GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 4º DE ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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1 GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 4º DE ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para lograr la superación de las materias del Departamento de Geografía e Historia, los alumnos han de alcanzar los objetivos iniciales propuestos en la programación de cada una de las asignaturas, haciendo especial referencia a los criterios de evaluación de las materias, así como a los mínimos exigibles en cada una de ellas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN De acuerdo con los contenidos propuestos para nuestra área y ateniéndonos a lo señalado en el Decreto 52/2007 de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y León, más algunos del primitivo currículo del Anexo al Real Decreto 1345/1991, que consideramos interesantes, los CRITERIOS DE EVALUACIÓN que establecemos y secuenciamos para 4º de ESO son los siguientes: BLOQUE 0: LAS SOCIEDADES ANTERIORES A LA EDAD MODERNA 1) Ordenar y representar gráficamente la evolución que han sufrido algunos aspectos significativos de la vida humana a lo largo de las civilizaciones de la Prehistoria y la Edad Antigua, señalando algunos cambios destacados en esa evolución. 2) Situar cronológicamente y comparar obras de arte representativas de las principales civilizaciones de la Prehistoria y la Edad Antigua, distinguiendo sus principales características y señalando semejanzas y diferencias entre ellas. 3) Identificar y describir los principales aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y conocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 4) Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media. BLOQUE I: LA EDAD MODERNA 5) Percibir la importancia de los aspectos culturales heredados de la Edad Media, y valorar su contribución a la riqueza del patrimonio histórico artístico de España y de Castilla y León. 6) Analizar los cambios de mentalidad que caracterizan la Modernidad, valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido, el protagonismo de los distintos pueblos ibéricos, y describir los rasgos básicos del Renacimiento y la Reforma. 7) Distinguir los principales momentos en la formación del Estado Moderno, y señalar los hechos más relevantes de la Monarquía hispánica. BLOQUE II TRANSFORMACIONES EN EL SIGLO XVIII Y XIX 8) Analizar las transformaciones producidas en el siglo XVIII, y comprender la influencia de las reformas borbónicas en España, América y en Castilla y León (crit. 1 de la Orden de 23 de mayo de 2007 de la Consejería de Educación de Castilla y León). 9) Conocer la Revolución Industrial y comprender sus consecuencias económicas y sociales: movimiento obrero, imperialismo, etc. (crit. 5). 10) Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales, y comprender su repercusión en España (crit. 2). 11) Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX (crit. 3). 12) Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España en el siglo XIX (crit. 4). 13) Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e identificar sus peculiaridades en España (crit. 6). 14) Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX (crit. 7). 1

2 15) Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos del s. XVIII y XIX, con particular atención a España y a Castilla y León (crit. 10). 16) Realizar, individualmente o en grupo, trabajaos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección forma adecuada (crit. 13). 17) Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis (crit. 14). 18) Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas (crit. 15). BLOQUE III: CONFLICTOS Y CAMBIOS EN EL SIGLO XX Y EL MUNDO ACTUAL 7) Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar sus conocimientos a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad (crit. 9). 8) Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales (crit. 11). 9) Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos del s. XX, con particular atención a España y a Castilla y León (crit. 10). 10) Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea (crit. 8). 11) Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional (crit. 12). 12) Realizar, individualmente o en grupo, trabajaos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección forma adecuada (crit. 13). 13) Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis (crit. 14). 14) Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas (crit. 15). MÍNIMOS EXIGIBLES CONTENIDOS COMUNES -Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. -Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales,.que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos. -Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia. -Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan. -Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminación, dominio o genocidio. Asunción de una visión critica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. -Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes. 2

3 1ª EVALUACIÓN (diciembre) BLOQUE 0 (Introductorio): LAS SOCIEDADES ANTERIORES A LA EDAD MODERNA -Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual. Las primeras civilizaciones urbanas. -El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Las formas de organización económica, administrativa y política romanas. Hispania romana: romanización. La ciudad y la forma de vida urbana. Aportación de la cultura y el arte clásico. -Origen y expansión del Cristianismo. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. -La sociedad medieval. -Origen y expansión del Islam. -La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. -El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. -La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia. -La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. -La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. BLOQUE I: EL MUNDO MODERNO -Características del Estado Moderno en Europa. -Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. -La monarquía hispánica y la colonización de América. -Arte y cultura en la época moderna. 2ª EVALUACIÓN (marzo) BLOQUE II TRANSFORMACIONES EN EL SIGLO XVIII Y XIX -Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. El Estado absoluto. Ilustración. Reformismo borbónico en España. -Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial. -Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX. -Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social. 3ª EVALUACIÓN (junio) BLOQUE III: CONFLICTOS Y CAMBIOS EN EL SIGLO XX Y EL MUNDO ACTUAL -Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social. -Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II República; Guerra civil; Franquismo. -Arte y cultura en la época contemporánea. -El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos. El papel de los organismos internacionales. -Transición política y configuración del Estado democrático en España. -Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy. -Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia. -Globalización y nuevos centros de poder. -Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual. 3

4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Como norma general y tras el acuerdo de todos los Departamentos Didácticos se establecen como criterios previos a los específicos de la materia los siguientes: No se corregirá hoja alguna en la que no figure el nombre y apellidos del alumno y tampoco aquella cuya caligrafía se ilegible. Se considera requisito indispensable para la superación de cualquier actividad o prueba, una expresión correcta con riqueza léxica adecuada al nivel que curse el alumno, con coherencia y cohesión textual. Las faltas de ortografía que cometan los alumnos se penalizarán con 0,2 ó 0,1 puntos, dependiendo de la gravedad de la falta, y hasta un máximo de 2 puntos. Para una calificación positiva de la materia en el proceso de EVALUACIÓN ORDINARIA, el alumno deberá superar las tres evaluaciones parciales del curso. Cada evaluación tiene su correspondiente recuperación en caso de no ser superada. 1º.- En cada una de las tres evaluaciones del curso se realizarán, al menos, dos pruebas escritas que pueden ser eliminatorias o no. Si la primera prueba fuera eliminatoria, la calificación positiva será la media de ambas si las dos son positivas. En el caso de que el resultado de una de las pruebas sea negativo, la calificación global será Insuficiente (aunque se pueda tener en consideración la parte aprobada a la hora de la recuperación). En el caso de que la primera prueba no sea eliminatoria, tendrá más importancia la segunda prueba que la primera, pues globaliza más la evaluación con un valor ponderado, como mínimo, del 60% de la calificación de la evaluación. 2º.- Cualquier otro tipo de actividades, orales o escritas, como pruebas objetivas, test de control de conocimientos, ejercicios obligatorios (comentarios de texto, mapas, imágenes, gráficos, ), realizadas por el alumno y calificados por el profesor se tienen en cuenta para la calificación final de la evaluación. 3º.- A pesar de la dificultad de calificación de los contenidos actitudinales, se tendrá siempre en cuenta en la calificación del alumno: La asistencia regular y la atención en la clase Buen comportamiento y respeto en el aula La realización de tareas La presentación puntual de trabajos y del cuaderno de clase La expresión lingüística y la ortografía ** En cualquier caso, las actividades señaladas en los apartados 2º y 3º no tendrán un valor superior al 20% de la nota de Evaluación. Y en el caso de aquellos alumnos que no realicen las tareas y presenten un cuaderno correcto, serán sancionados con un punto menos en cada evaluación. 4º.- La calificación global final de un alumno será resultado del promedio de las calificaciones de las tres evaluaciones parciales. También se puede hacer una prueba final de contenidos que puede servir para redondear la nota final; aunque esto no implique que un alumno con todas las evaluaciones aprobadas pueda suspender el curso, salvo que se entregue en blanco o se conteste algo contrario a lo preguntado. Además se tendrán en cuenta otros criterios como el nivel de progresión en la asignatura durante el curso y mantener la calificación a lo largo del mismo, confirmada con la calificación de la prueba final, si fuere el caso. En ningún caso obtendrá la calificación de aprobado un alumno que muestre un ABANDONO evidente en la asignatura, además de las repercusiones que tal situación pueda tener a la hora de decidir, en la Junta de Evaluación, sobre su Promoción o Titulación y que se consigna en el Proyecto Curricular de Centro. 4

5 Se considerará que un alumnota abandonado una asignatura cuando se de, al menos, una de las siguientes situaciones Faltas de asistencia no justificadas: 25% a lo largo de todo el curso o un 15% en el tercer trimestre. **** Es suficiente que alguno de los tres supuestos siguientes se de en la tercera evaluación: No presentación de trabajos obligatorios No asistencia injustificada a pruebas y exámenes La entrega de pruebas en blanco, respondidas con desinterés o con contenidos que no tienen que ver con lo preguntado. Además de esto, se valorarán los siguientes aspectos, debidamente documentados (en el cuaderno del profesor, parte de incidencias, IESfácil o cualquier documento oficial. ACTITUD PASIVA: No responder a preguntas de clase o no realizar sistemáticamente las tareas Negarse a salir a la pizarra No traer frecuentemente el material o, habiéndolo traído, no utilizarlo. No atender a las explicaciones. Realizar actividades ajenas a la clase o de otras materias Acumulación de 10 partes de incidencia o amonestaciones por parte de un mismo profesor, relativos a la actitud pasiva ACTITUD NEGATIVA: Todo tipo de conductas contrarias a las normas de convivencia. *** En consecuencia, consideramos que un alumno que muestre abandono en la asignatura no debe titular en 4º de ESO y/o en 2º de Bachillerato. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se realizará de acuerdo con los mínimos señalados en Programación Además, el profesor dará a los alumnos evaluados negativamente en el proceso de evaluación continua (en junio), las orientaciones oportunas para la prueba de septiembre. Las cuestiones propuestas en el examen pueden ser tanto teóricas como prácticas, intentándose equilibrar los contenidos relativos a las tres evaluaciones del curso, y el alumno, para obtener la calificación de aprobado, no podrá dejar en blanco o contestar insuficientemente a las cuestiones de todo un período de evaluación. En el caso de que estos requisitos no se cumplan, el alumno tendrá un 4 como máximo en la calificación final. En Bembibre a 20 de octubre de 2009 PROFESOR/A de la materia JEFE DE DEPARTAMENTO 5