UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

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1 UNIVERSIDAD DE COSTA RICA SISTEMA DE EDUCACION GENERAL ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES SR 0011 SEMINARIO DE REALIDAD NACIONAL DERECHOS HUMANOS Y SEGURIDAD CIUDADANA II Curso de servicio Requisitos: Curso Integrado de Humanidades I y II. Seminario de Realidad Nacional I. Gr. 13: V 09-10:50. Aula 340 CE Gr. 14: V 11-12:50. Aula 302 EG II Semestre 2017 Créditos: 02 Dr Phil. Olga C. Estrada Mora. olga.estrada@ucr.ac.cr (Favor ver pg 11) Horas de atención a estudiantes: L: 11-13h. J y V 7:00-09h. Of. #12 EG I JUSTIFICACIÓN El fenómeno que representan los Derechos Humanos se ha convertido en un proceso de transformación constante, siempre inacabado, producto de luchas y reivindicaciones históricas, que aún y sobre todo en la actualidad no cesan. Por eso resulta un tema y una práctica siempre en construcción y re-significación continua que no escapa a la realidad costarricense y que contribuye al desarrollo del pensamiento crítico del estudiantado. En el momento actual, es necesaria la sensibilización de los(as) estudiantes al respecto de actitudes y acciones que constituyen formas de violencia, exclusión, desigualdad y discriminación contra las demás personas, y sobre todo, contra colectivos vulnerabilizados y vulnerables. La Universidad, junto a otros entes y factores, puede representar un espacio de promoción y protección de los Derechos Humanos en su dimensión individual y colectiva, e incidir en posibles transformaciones positivas de la sociedad. En este curso se pretende vincular y problematizar los ejes de Derechos Humanos y Seguridad Humana (Ciudadana), a partir de un acercamiento paulatino a temas y situaciones controversiales, introduciendo la temática conforme a la perspectiva de protección multinivel de los Derechos Humanos, para luego tratar desigualdad igualdad, exclusión inclusión, diversidad y diferencia, así como los Derechos Humanos emergentes. Se enlaza todo lo anterior con los problemas que aquejan a los colectivos vulnerables y vulnerabilizados, enfatizando en temas como la pobreza, la 1

2 salud, el acceso a la justicia, las diferentes formas de esclavitud contemporánea, la migración y la corrupción. II OBJETIVOS Objetivo general Analizar críticamente los nuevos desafíos, y la situación de algunos colectivos vulnerables y vulnerabilizados respecto a los límites, alcances, y los vínculos con el tema de Derechos Humanos y el de Seguridad Humana (Ciudadana). Objetivos específicos 1. Reconocer la importancia y características de los Derechos Humanos como punto de partida para el desarrollo de prácticas vinculadas con la difusión de la equidad, la no discriminación, la dignidad, el respeto a la diferencia y la diversidad, entre los seres humanos. 2. Visibilizar la situación de algunos colectivos vulnerables y vulnerabilizados que por diferentes circunstancias (género, etnia, edad, etc) son discriminados o excluidos, identificando prácticas y políticas públicas que mejoren el acceso de estos colectivos a la salud, la justicia, la información y la educación. 3. Comprender que la relación entre Derechos Humanos y Seguridad Humana es dinámica y que por ello afecta y determina las diferentes acciones que se llevan a cabo en una sociedad. 4. Enfatizar en los fundamentos de los derechos Humanos Emergentes y su vínculo con los colectivos en condición de vulnerabilidad. 5. Contribuir en la presentación del vínculo negativo entre corrupción y Derechos Humanos Seguridad Humana (Ciudadana), y a su vez, en lo positivo de una educación en y para los Derechos Humanos, propiciando relaciones pacíficas, constructivas y de respeto. 6. Fomentar el pensamiento crítico del estudiantado, a partir de la vinculación de los ejes teóricos del curso con temáticas y situaciones específicas de la realidad nacional e internacional. III CONTENIDOS I Unidad: Derechos Humanos: nuevos desafíos. 1. Democracia y derechos humanos. Dignidad humana. 2. Desigualdad y exclusión. 2. Igualdad, inclusión, diversidad y diferencia. 3. Límites y limitaciones. II Unidad: Colectivos vulnerables y vulnerabilizados 1. Igualdad, equidad y discriminación. 2. Derechos Humanos, algunos colectivos vulnerables y vulnerabilizados: Mujeres. Niñas(os), adolescentes. Pueblos indígenas, afrodescendientes y minorías-mayorías étnicas. Personas con alguna discapacidad. Adultas(os) mayores. Migrantes y desplazadas(os). LGTBI. 3. Acceso a la justicia y colectivos vulnerabilizados. 2

3 4. Pobreza y salud. 5. Límites y limitaciones. III Unidad: Seguridad Humana (Ciudadana) 1. Seguridad Humana y Derechos Humanos 2. Dignidad humana y Seguridad Humana 3. Colectivos vulnerables y seguridad Humana (ciudadana) 4. Límites y limitaciones IV Unidad: Derechos Humanos Emergentes y colectivos vulnerables 1. Derechos Humanos Emergentes 2. Salud y bioética. 3. Esclavitud contemporánea. 4. Trata de personas. 5. Movilidad humana 6. Concentración de los Medios de comunicación y el Derecho Humano a la información. 7. Límites y limitaciones. V Unidad: Corrupción 1. Corrupción y Derechos Humanos 2. Corrupción y colectivos vulnerables y vulnerabilizados 3. Límites y limitaciones IV METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Las lecturas de la Antología serán la base para la reflexión y cualquier tipo de trabajo que se realice en el curso. Se desarrollarán diferentes actividades, como clases magistrales - dialogantes, trabajo en clase, exposiciones orales del estudiantado, análisis de documentales, tareas, y otras técnicas que coadyuven al proceso de enseñanza - aprendizaje. Por el tipo de trabajo que se realiza, es imprescindible que cada estudiante tenga la Antología de lecturas del curso y que siempre la lleven a la clase. Se trabaja a partir de fundamentos básicos hermenéutico fenomenológico responsivos para: Promover el diálogo, la escucha y el respeto por las ideas y creencias de los demás. Inquietar a los estudiantes para que se dispongan a la reflexión y práctica de la idea de que el otro puede tener la razón Potenciar la capacidad de lectura razonada y crítica de los textos y de la realidad nacional e internacional. ACTIVIDADES Las actividades que se realicen en clase no se reponen, se inician puntual. Cualquier trabajo escrito ( tareas, trabajo final, etc) para entregar, se debe presentar personalmente, el día y hora (sólo al inicio de la clase) señalados. Debe presentarse impreso, letra 3

4 Arial, tamaño 10, doble espacio, márgenes de 2cm en todos los lados. Debe seguir los lineamientos de la APA para las citas, notas y bibliografía. Además de cuidar la redacción y la ortografía. No es necesario incluir portada ni folder extra, al inicio del trabajo se incluyen los siguientes datos: nombre del curso, número de grupo, el nombre y número de carné del estudiante, el título del trabajo y la fecha (Todo lo anterior incluye tres renglones), inmediatamente después se incluye el desarrollo del trabajo. Trabajo en clase: Algunos trabajos en clase dependen del cumplimiento de una tarea asignada anteriormente, otros son sin previo aviso. En otras ocasiones podría realizarse posterior a la presentación de algún documental. También se podría trabajar con material adicional, aportado por la docente. Algunas veces se realizan actividades que luego se socializan, este tipo de actividad no se califica. Exposiciones orales: La(s) exposicion(es) oral(es) se realiza(n) durante el semestre, el orden y distribución será indicado por la docente. La nota de cada exposición oral será asignada inmediatamente después de la presentación de los estudiantes a los que les haya correspondido hacerla. Por lo que es responsabilidad del estudiante consultar sobre dicha nota al final de la clase respectiva. Para realizar la(s) exposición(es) oral(es) no se permite el uso de la Antología, se deben utilizar fichas u hojas de trabajo (individuales) que se pueden leer. El contenido de dichas fichas u hojas de trabajo debe abarcar los temas y subltemas de la(s) lectura(s). No se trata de apuntar ideas sueltas o una lista de temas. En algunas ocasiones las fichas de trabajo que se utilizan para las exposiciones orales, se tomarán como parte de las tareas de todos los estudiantes. Tomando en cuenta la calidad y la cantidad de las fichas de trabajo para la(s) lectura(s) asignada(s). En ese caso, las notas serán asignadas inmediatamente y es responsabilidad de cada estudiante consultar sobre dicha nota al final de la clase respectiva. También, las fichas u hojas de trabajo de todos o de una parte de los estudiantes pueden ser solicitadas por la docente y serán calificadas como la tarea correspondiente a la presentación de fichas de trabajo. Las fichas u hojas de trabajo pueden ser, preferiblemente, escritas a mano. No se deben confundir las exposiciones orales, que siempre son con las fichas de trabajo y se califican, con la socialización de alguna actividad realizada en la clase, que no se califica. Tareas: Es indispensable haber cumplido con la tarea respectiva (completa), para poder trabajar en la clase. Sólo se reciben el día y hora (inicio de la clase) señalados. Las indicaciones específicas para cada tarea y la fecha de entrega de cada una serán brindadas por la docente. 4

5 En algunos casos se solicitará como tarea una noticia de un periódico de circulación nacional, relacionada con la lectura(s) respectiva(s), que, generalmente, servirá para realizar algún trabajo en clase. No se aceptarán fotocopias de las noticias, sólo originales. Tampoco se acepta la versión electrónica. El tamaño y contenido de la noticia debe ser adecuado para relacionarlo directa, indirecta y suficientemente (calidad y cantidad) con la lectura(s) respectiva. Debe presentarse recortada y con una relación general escrita (quince renglones máximo y rigen las mismas condiciones definidas para los trabajos escritos) entre el contenido de esta y el contenido de la lectura(s) respectiva. No se aceptarán noticias sin la relación respectiva. Algunas tareas pueden ser asignadas de forma individualizada, por lo que se tomará en cuenta sólo a quienes estén presentes en la clase respectiva. Dichas tareas podrían ser utilizadas para realizar algún trabajo en clase. Trabajo final escrito: Fecha de entrega: 10/11/17, al INCIO de la clase. La entrega se realiza personalmente. Es individual. Rigen las mismas condiciones definidas para los trabajos escritos. El desarrollo del trabajo constará de cuatro páginas. NO cuenta el espacio que utilicen para pegar la noticia, ni la bibliografía. Se debe utilizar una noticia reciente, de un diario de circulación nacional, cuyo contenido se relacione directamente con algún tema y lecturas del curso. Debe incluirse el original, recortado y con la fecha de publicación, en el trabajo. NO se aceptan fotocopias de la noticia, tampoco la versión electrónica. Se deben realizar relaciones, razonadas, entre el contenido de la noticia y diferentes lecturas de la Antología del curso. Incluyendo, al menos, cinco citas textuales cortas de por lo menos cuatro lecturas de la Antología del curso. Cada cita textual no debe sobrepasar cuatro renglones. Además, se debe hacer una relación con dos de los documentales observados en clase durante el semestre. El contenido del trabajo debe ser una unidad, no ideas sueltas sin conexión. El trabajo es de conocimientos no de opinión. Al final del trabajo debe incluir su posición al respecto del tema, sin sobrepasar los cinco renglones. Además, también se deben hacer por lo menos dos relaciones con su futura profesión. V EVALUACIÓN Trabajo en clase 50% Exposiciones orales 10% Trabajo final escrito 20% Tareas 20% VI CRONOGRAMA: 5

6 Mes Unidad Lectura AGOSTO 11 Presentación y explicación del programa del curso. 18 I Unidad: Derechos Humanos: nuevos desafíos. 25 II Unidad: Colectivos vulnerables y vulnerabilizados Nikken, P. La protección de los derechos humanos IIDH. Manual autoinformativo sobre acceso a la justicia y DESC. Colectivos vulnerables OMS. El derecho a la salud. SETIEMBRE 01 II Unidad Documental IIDH. Quién responde por los DH de las poblaciones más pobres en AL y el Caribe 08 III Unidad Oswald, U. Historia de la Seguridad Humana y reconceptualización 15 Feriado 22 IV Unidad Saura,J. Sobre el concepto y fundamento de los DH emergentes. 29 OCTUBRE 06 Documental ONU. Formas contemporáneas de esclavitud. Cortés, J. Cuál es el problema de la trata de personas? Arboleda,J. La investigación en sujetos humanos: poblaciones vulnerables. 13 Llamas, V. Seguridad Humana y movilidad humana. 20 Documental Delgado, B. La concentración de los medios de comunicación y el derecho 27 IV Unidad Harvey, D. El derecho a la ciudad. NOVIEMBRE 03 IV Unidad Barros, C. El mito sobreviviente de la rehabilitación: una perspectiva desde la dimensión de los derechos humanos. 10 V Unidad: Corrupción y DH. Entrega del trabajo final. ICHR. La corrupción y los DH. Estableciendo el vínculo. 17 Documental 24 NOTA FINAL 6

7 Durante el curso lectivo se realizarán trabajos en clase, exposición oral de los estudiantes, tareas, etc. El orden de las lecturas no varía, la fecha podría variar. Las lecturas serán asignadas por lo menos ocho días antes de la clase. Las actividades que se realicen con cada lectura serán indicadas ocho días antes o en la clase respectiva. Se agregarán lecturas cortas, relacionadas directamente con la realidad nacional. VII BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE CONSULTA Albert G., María J. (2010) Derechos Humanos, Educación y sociedad. Editorial universitaria Ramón Areces. España. Angulo S., Nicolás (2007) Paz, pobreza, medio ambiente y desarrollo. En: Entelequía. Revista Interdisciplinar, #5. Eumed.net Arboleda F., Julio (2003) La investigación en sujetos humanos: poblaciones vulnerables. En: Pautas éticas de investigación en sujetos humanos: nuevas perspectivas. Pgs Serie Publicaciones OMS, OPS, PRS. Barros L., César (2011) El mito sobreviviente de la rehabilitación: una perspectiva desde la dimensión de los derechos humanos. En: Revista IIDH. Vol. 54. Pgs San José. Costa Rica. Bertoni, Eduardo (compilador) (2010) Es legítima la criminalización de la protesta social? Universidad de Palermo. Argentina. Bonet P. y Sánchez, V. (Edit) (2008) Los derechos humanos en el siglo XXI: continuidad y cambios. Huygens. Barcelona. Brauch, Hans G et al. (eds.) (2011) Coping with Global Environmental Change, Disasters and Security. Threats, Challenges, Vulnerabilities and Risks. Springer. Berlín. Cancado, T., Antonio (1994) Derechos de Solidaridad. En: Serie Estudios de Derechos Humanos. Tomo I. IIDH. San José. Costa Rica. Caicedo T., Danilo y Porras V., Angélica (Edit) (2010) Igualdad y no discriminación. El reto de la diversidad. Serie: Justicia y Derechos Humanos. Neoconstitucionalismo y sociedad. Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Culto. Quito. Ecuador. Carpizo, Jorge (2011) Los Derechos Humanos: Naturaleza, denominación y características. En: Cuestiones constitucionales, Revista Mexicana de Derecho Constitucional,#25. UNAM Comisión Interamericana de Derechos Humanos(CIDH) (2009) Informe sobre seguridad ciudadana y derechos humanos. OEA/Ser L/V/II.Doc dic Consejo Internacional de Políticas de Derechos Humanos (2009) La corrupción y los Derechos Humanos. Estableciendo el vínculo. Monterrey. México. 7

8 Correa M., Lucas (2010) Qué significa tener derecho a la ciudad? La ciudad como lugar y posibilidad de los derechos humanos. En: Territorios,22,pp Bogotá, Colombia. Cortés N., J. y otras (2011) Cuál es el problema de la trata de personas? Revisión de las posturas teóricas desde las que se aborda la trata. En: Nova et Vetera. Migración y trata de personas. Vol. 20, No 64. Enero-diciembre. De Asís R., Rafael (1992) Origen histórico de la idea de Derechos Fundamentales como límites al poder. El poder y los derechos fundamentales. En: Las paradojas de los Derechos fundamentales como límites al poder. Debate. Madrid. España. Delgado, B. (2016) La concentración de los medios de comunicación y el derecho humano a la libertad de expresión. En: Revista IIDH. Vol. 63. San José, Costa Rica. De Souza Santos, B. Desigualdad, exclusión y globalización: hacia la construcción multicultural de la igualdad y la diferencia. En: Igualdad y no discriminación. El reto de la diversidad. Serie: Justicia y Derechos Humanos. Neoconstitucionalismo y sociedad. Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Culto. Quito. Ecuador. Dworkin, Ronald (2003) Virtud soberana. La teoría y la práctica de la igualdad. Paidós. Barcelona. España. Estevez, Ariadna y Vázquez, D. (2010) Los derechos humanos en las ciencias sociales. Construyendo una agenda de investigación multidisciplinaria. Flacso/Cisan-unam. México. Estévez, A. (2016) Derechos Humanos o ciudadanía universal? Aproximación al debate de derechos en la migración. En: Revista Mexicana de Sociología 78, núm. 1 (enero-marzo). Universidad Nacional Autónoma de México-Instituto de Investigaciones Sociales. Falk, Mayra. (2013) Educación, desarrollo y derechos humanos. En: Revista IIDH. Vol. 57. San José. Costa Rica. Ferrajoli, Luigi (2006) Sobre los derechos fundamentales y sus garantías. Cndh. México. Gutiérrez, Rodrigo. Salazar, Pedro (2008) Derecho a la libertad de expresión frente al derecho a la no discriminación: tensiones, relaciones e implicaciones. CONAPRED. México. Harvey, D. (2013) Ciudades rebeldes. Del derecho de la ciudad a la revolución urbana. Akal. Madrid. Harvey, D. (2008) The right to the city. En: The City Reader. Vol. 6, pp New York. Herrera A., A. (2013) Redes sociales: el inicio de una revolución democratizadora?. En: Revista IIDH. Vol. 58, Julio- diciembre. San José, Costa Rica. Hunt, Lynn (2009) La invención de los derechos humanos. Tusquets. Barcelona. Ignatieff, Michael (2003) Los derechos humanos como política e idolatría. Paidós. Barcelona. España. Instituto Interamericano de Derechos Humanos (2016) Revista IIDH. Vol 63. San José, Costa Rica. 8

9 Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH) (2012) Quién responde por los derechos humanos de las poblaciones más pobres en América Latina y el Caribe? Democracia vs desigualdad ( ). San José. Costa Rica (2011) Derechos Humanos, seguridad ciudadana y funciones policiales. Guía metodológica. IIDH. San José. Costa Rica (2010) Cartilla básica sobre derechos económicos, sociales y culturales. IIDH. San José. Costa Rica. (2007) Seguridad ciudadana en América Latina. Una propuesta del Instituto Interamericano de Derechos Humanos. IIDH. San José. Costa Rica (1994) Estudios Básicos de Derechos Humanos. San José. Costa Rica. Llamas, V. (2016) Seguridad Humana y movilidad humana. En: Revista IIDH. Vol.63. San José, Costa Rica. Medina A., Juan (2012) Principales desafíos respecto a la protección internacional de los refugiados. En: Revista IIDH, Vol. 55. Pgs San José. Costa Rica. Medina, Cecilia y Nash, Claudio (2007) Sistema Interamericano de Derechos Humanos. Centro de Derechos Humanos. Mestre, José (2005) Legitimación Filosófica de los Derechos Humanos. En: A Parte Rei. Revista de Filosofía, #37 Mier H., Atria y Rodríguez-A.,Sara (2011) La trata de niños y niñas: estado de la situación actual. En: Nova et Vetera. Migración y trata de personas. Vol. 20, No 64. Enero-diciembre. Meza, L. y Soto, D. (2009) Seguridad, derechos humanos y democracia: un nuevo paradigma?. En: Revista IIDH, Vol. 49. Pgs San José. Costa Rica. Nikken, Pedro (2011) Derechos Humanos y violencia. En defensa de la persona humana. En: Revista IIDH. Vol.54. Pgs San José. Costa Rica. Nikken, Pedro (2010) La protección de los Derechos Humanos: haciendo efectiva la progresividad de los derechos económicos, sociales y culturales. En: Revista IIDH. Vol. 52. Pgs San José. Costa Rica. Nikken, Pedro (1994) El concepto de Derechos Humanos. En: Estudios Básicos de Derechos Humanos, IIDH. San José. Costa Rica. Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas por los Derechos Humanos (2006) Fondo fiduciario de contribuciones voluntarias de las Naciones Unidas para luchar contra las formas contemporáneas de la esclavitud. ONU. Ginebra. Suiza. OMS (2010) La salud y los Derechos Humanos. Documento conceptual. Washington, D.C. Estados Unidos (2008) El derecho a la salud. Folleto informativo #31. Ginebra, Suiza. 9

10 ONU (2010) Seguridad humana. Informe del Secretario General, A/64/701, 8. Oswald S., Úrsula, y Brauch, HG (eds.) (2009) Reconceptualizar la seguridad en el siglo xxi. cca/ceiich-unam/crim-unam/senado de la República. México Ortega, R. y Robles, J. (2015) Desarrollo Humano, Seguridad Humana y Derechos Humanos: tres miradas hacia un punto de encuentro. En: Seguridad Humana. Una apuesta inprescindible. Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal. México, D. F. Palacios Z., Patricia (Edit.) (2011) El tratamiento de la Violencia de Género. Centro de Derechos Humanos. Enero. Pérez L., Antonio (1994) Derechos Humanos, Estado de Derecho y Constitución. Tecnos. Madrid. PNUD (2013) Informe regional de desarrollo humano Seguridad ciudadana con rostro humano: diagnóstico y propuestas para América Latina, Panamá (2014) Informe sobre Desarrollo Humano Sostener el progreso humano: reducir vulnerabilidades y construir resiliencia. Nueva York. Ramírez, Gloria (2008) Derechos Humanos y justicia: Los derechos humanos en las sociedades contemporáneas. Colección diálogos, Fondo Editorial de Nuevo León. México. Ramiro A., Miguel A. (2010) Los derechos humanos: la utopía de los excluidos. Dykinson. Madrid. España. Real F., G. (2016) La sostenibilidad tecnológica y sus desafíos frente al Derecho. Oficina Regional para América Latina y el Caribe. Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Red Derechos Humanos y Educación Superior (dhes) (2014) Derechos Humanos de los grupos vulnerables. Manual. Comisión Europea. Universitat Pompeu Fabra. Barcelona. Red Derechos Humanos y Educación Superior (dhes) (2013) Protección Multinivel de Derechos Humanos. Manual. Comisión Europea. Universitat Pompeu Fabra. Barcelona. Rojas A., Francisco y Álvarez M., Andrea (2012) Seguridad humana. Un estado del arte, en Francisco Rojas Aravena, (ed.), Seguridad humana: nuevos enfoques, San José, Flacso/caf. Salvioli, Fabián (2009) La universidad y la educación en el siglo XXI. Los derechos humanos como pilares de la nueva Reforma Universitaria. IIDH. San José. Costa Rica. Saura, Jaume (2007) Sobre el concepto y fundamento de los derechos humanos emergentes. Universidad de Barcelona. Barcelona. Serrano, S. y Vázquez, D. (2011) Fundamentos teóricos de los Derechos Humanos. En: CDHDF, Programa de Capacitación y Formación Profesional en Derechos Humanos. Cuadernos de Capacitación. México. Sierra L., Yolanda (2014) Relaciones entre el arte y los derechos humanos. En: Revista Derecho del Estado. Número 32,enero-junio, pp Universidad Externado de Colombia. Bogotá, Colombia. 10

11 Sturges, P. Y Gastinger, A. (2012) La alfabetización informacional como Derecho Humano. En: Anales de Documentación. Vol 15, #1. Universidad de Murcia. Espinardo, España. Thompson, J. y Antezana, P. (2011) De la construcción de la doctrina de la dignidad humana a la elaboración y aplicación del enfoque de seguridad humana. En: Revista IIDH. Vol.54.Pgs San José. Costa Rica. Vanhulst, J. y Beling, A. (2013) Buen vivir: la irrupción de América Latina en el campo gravitacional del desarrollo sostenible. En: revista de la Red Iberoamericana de Economía Ecológica. Vol 21: Vanhulst,J.(2015) El laberinto de los discursos del Buen vivir: entre Sumak Kawasay y Socialismo del siglo XXI. En: Polis, Revista Latinoamericana, Vol. 14, #40, pp Vilches, A., Pérez, D. (2016) La transición a la Sostenibilidad como objetivo urgente para la superación de la crisis sistémica actual. En: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 13, núm.2, abril, pp Cádiz, España. Villaseñor A., Isabel (2015) La democracia y los derechos humanos: una relación compleja. En: Foro Internacional, vol. LV, núm. 4, octubre-diciembre, pp El Colegio de México, A.C. Distrito Federal, México. NOTAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Asistencia: Autorregulada. Otros: Durante las lecciones no se permite el uso del teléfono celular, computadora, u otro dispositivo electrónico. No se acepta la justificación de ausencias, tareas o cualquier tipo de consulta por medio de correo electrónico. Tampoco se acepta la presentación de tareas y demás tipos de trabajo que se realizan durante el ciclo lectivo por dicho medio. Todo se realiza personalmente 11

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