PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL FACILITADOR DE LA FORMACIÓN PARA COLECTIVOS VULNERABLES

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1 PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL FACILITADOR DE LA FORMACIÓN PARA COLECTIVOS VULNERABLES MODALIDAD HABILITACIÓN Santo Domingo, R.D. 19 de julio 2016.

2 CONTENIDO PÁGINA I.PRESENTACIÓN II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN....5 II. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN....6 IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FOMADOR (A).. 8 V. DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES....9 VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJES.10 - COMPONENTES METODOLÓGICO DE FORMACIÓN PARA COLECTIVOS VULNERABLES 10 - CONDUCCIÓN DE PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA COLECTIVOS VULNERABLES 16 VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS...21 VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA IX. CRÉDITOS

3 I- PRESENTACIÓN: El presente Programa de Facilitador de la Formación para Colectivos Vulnerables, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación. El programa contiene los siguientes apartados: MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Formador. MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico. REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación). LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción formativa. REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante. 3

4 Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y evaluación: La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de capacitación. Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que destaquen los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado. Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el participante. Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros. Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente a través del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente dará el seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes o enmiendas que requiera acorde con los procedimientos metodológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle la acción y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

5 II- MAPA DE LA CALIFICACIÓN PROGRAMA FACILITADOR DE LA FORMACIÒN PARA COLECTIVOS VULNERABLES MÓDULOS DE APRENDIZAJE Modulo No. 1 COMPONENTES METODOLÒGICOS DE FORMACIÒN PARA COLECTIVOS VULNERABLES 28 Horas Modulo No. 2 CONDUCCIÓN DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA COLECTIVOS VULNERABLES 32 Horas 5

6 III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN CODIGO 1670 TITULO Facilitador de la Formación para Colectivos Vulnerables. OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Desarrollar las competencias profesionales que sobre programación, impartición y evaluación didáctica deben poseer los Facilitadores para desarrollar acciones formativas de calidad dirigidas a colectivos vulnerables. POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos con aptitudes, actitudes e interés para desempeñarse como docente. REQUISITOS DE ENTRADA: Requisitos Básico de Educación: Bachiller con certificado de un área a impartir, Técnico o Perito o Tecnólogo o Maestro Técnico o Grado de Licenciado, Ingeniero, en la especialidad técnica de que se trate. Requisitos básicos de experiencia: Poseer un mínimo de 1 año en el desempeño del oficio o la especialidad. HORAS HORAS MODALIDAD HABILITACIÓN DURACIÓN: HORAS 34 HORAS TEÓRICAS: PRÁCTICAS: FECHA DE NO. DE 19 de JULIO 2016 TIEMPO DE REVISIÓN: CADA TRES (3) AÑOS 2 APROBACIÓN: REVISIÓN: TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGO: III Servicios Formación Docentes Formación Metodológica MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN: COMPONENTES METODOLÒGICOS DE FORMACIÒN PARA COLECTIVOS VULNERABLES. CONDUCCIÒN DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA COLECTIVOS VULNERABLES. 6

7 SALIDA PROFESIONAL PERFIL DE SALIDA: El participante será competente si: FACILITADOR DE LA FORMACIÓN PARA COLECTIVOS VULNERABLES. Domina los componentes metodológicos fundamentales de la Formación para colectivos vulnerables, según procedimientos establecidas en este tipo de formación. Aplica los componentes fundamentales del proceso formativo, según proceso metodológico establecido. Maneja y elabora medios y ayudas didácticas, de acuerdo a requerimientos. Planifica sesiones formativas, según requerimientos establecidos. Conduce proceso de formación grupal y presencial, según criterios establecidos. Evalúa los aprendizajes, de acuerdo a procedimientos establecidos. 7

8 IV. PERFIL DEL FORMADOR (A) DEL PROGRAMA Requisitos Mínimos 1. Educación Básica Titulación de Licenciado o Ingeniero, preferiblemente, de las áreas de Pedagogía y Psicología. 2. Educación Especializada Formado como Formador de Facilitadores de la Formación Profesional. - Otros Estudios y/o Habilidades Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones. - Experiencia de Trabajo Un (1) año en labores similares a las del puesto. 5. Experiencia Docente: Poseer un mínimo de (4) años de experiencia docente con adultos. Personales: Facilidad de expresión Buena Dicción Dominio Práctico Pedagógico Creatividad, Iniciativa Capacidad reflexiva y crítica Puntualidad 8

9 V. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES QUE CONFORMAN EL CURSO DURACION /HORAS 1. La Formación de los colectivos vulnerables en el contexto 12 Socio-Educativo Dominicano. 2. El Participante y sus características Funciones y habilidades docentes El Grupo en formación La Orientación e Inserción laboral Programación didáctica Evaluación del aprendizaje La Práctica Docente Horas 9

10 VI.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE Componentes metodológicos de formación para colectivos vulnerables Al finalizar el módulo de aprendizaje las personas participantes, estarán en capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos sobre la formación para el empleo, el participante y sus características, las funciones y habilidades docentes y la utilización de recursos pedagógicos como técnicas de manejo de grupo, en el desarrollo de las acciones formativas que imparten. Dominar los componentes metodológicos de formación para colectivos vulnerables. N/A DURACIÓN EN HORAS: 28 Horas HORAS TEÓRICAS: 16 Horas HORAS PRÁCTICAS: 12 Horas CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER Identificar aspectos generales del Sistema Educativo Dominicano, así como las características y necesidades de capacitación de los Colectivos Vulnerables, según lineamientos establecidos. La formación de los colectivos vulnerables en el contexto Socio- Educativo Dominicano. Características del sistema educativo en Rep. Dominicana. Colectivos Vulnerables. Características de la Formación. Habilidad de comunicación Compromiso con la institución. Confianza en sí mismo. Flexibilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los aspectos generales del Sistema Educativo Dominicano así como las características y necesidades de capacitación de los Colectivos Vulnerables, los Identifica según lineamientos establecidos. Formación e inserción sociolaboral de los colectivos vulnerables. Disposición al cambio. Responsabilidad. Metodología de actuación desde la Formación para el Trabajo. 10

11 CONTINUACIÓN: Módulo 1 CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.2-Distinguir características sociológicas y psicológicas de los participantes y elaborar respuestas pedagógicas, según condición de Vulnerabilidad. El participante de las acciones formativas dirigidas a Colectivos Vulnerables: Características generales del participante. El aprendizaje de los adultos. - Principios. - Situaciones que favorecen el aprender a aprender. Elabora respuestas pedagógicas según características del participante. Habilidad de comunicación. Compromiso. Confianza en sí mismo. Flexibilidad. Disposición al cambio. Responsabilidad. Empatía. Las características sociológicas y psicológicas de los participantes, las distingue según condición de Vulnerabilidad. 11

12 CONTINUACIÓN: Módulo 1 CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.3 Analizar las funciones y habilidades docentes, para acciones formativas en Colectivos Vulnerables según lineamientos establecidos. El facilitador de acciones formativas en Colectivos Vulnerables. Las competencias profesionales. Las funciones docentes. Las habilidades docentes del facilitador en el proceso Enseñanza y Aprendizaje. Habilidad de comunicación. Compromiso con la institución. Confianza en sí mismo. Flexibilidad. Empatía. Disposición al cambio. Las funciones y habilidades docentes para acciones formativas en colectivos vulnerables las analiza, según lineamientos establecidos. Responsabilidad. 12

13 CONTINUACIÓN: Módulo 1 CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.4 Aplicar técnicas para el manejo de grupo en las acciones formativas, de acuerdo a procedimientos. El grupo en Formación El facilitador como líder formal del grupo. Aplicación de técnicas de dinámicas de grupo, en prácticas de simulación. Habilidad de comunicación. Compromiso con la institución. Las técnicas para el manejo de grupo en las acciones formativas las aplica, de acuerdo a procedimientos. Tipos de facilitadores (discentes). Técnicas de dinámica de grupo. Confianza en sí mismo. Flexibilidad. Disposición al cambio. Responsabilidad. Empatía. Creatividad. Motivación. 13

14 CONTINUACIÓN: Módulo 1 CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.5 Manejar el proceso de orientación en el proceso formativo para la inserción laboral a participantes de Colectivos Vulnerables con facilidad. Orientación e Inserción laboral en los Colectivos Vulnerables Las competencias personales y sociales del participante, en el proceso de formación. Recursos. Realización de una práctica de simulación de orientación a participantes del contexto de Colectivos Vulnerables. Elaborar guía de recursos para la orientación sociolaboral. Habilidad comunicación de Compromiso con la institución Confianza en sí mismo Flexibilidad Disposición al cambio Responsabilidad El proceso de orientación en el proceso formativo para la inserción laboral a participantes en condiciones de vulnerabilidad lo maneja, con facilidad. Empatía. 14

15 Estrategias de enseñanza y aprendizaje ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis y construcción de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitivas y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo y análisis documental. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales. Actividades en equipo. Actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Prácticas de taller o laboratorio. Demostración. Ejecución. Cada una de estas estrategias será programada para ser realizada a través de actividades individuales, en equipo y grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes. 15

16 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2 Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE CONDUCCIÓN DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA COLECTIVOS VULNERABLES Al finalizar el presente módulo formativo las personas participantes estarán en capacidad de seleccionar Objetivo General del Módulo Técnicas de dinámicas de grupo, programar acciones formativas, realizar evaluaciones y conducir sesiones de clase poniendo en prácticas funciones y habilidades docentes mediante microenseñanzas y simulaciones. Correspondencia con la unidad de competencia: Conducir procesos de Enseñanza y Aprendizaje para Colectivos Vulnerables. Prerrequisitos: N/A DURACIÓN EN HORAS: 32 Horas HORAS TEÓRICAS: 10 Horas HORAS PRÁCTICAS: 22 Horas OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2.1 Elaborar planes didácticos para acciones formativas de acuerdo a procedimientos establecidos. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER Planeamiento de acciones formativas. Ventajas y desventajas del planeamiento didáctico. Fases del planeamiento didáctico. Tipos de planeamientos. Elaborar planes para acciones formativas. Habilidad de comunicación. Compromiso con la institución. Confianza en sí mismo. Flexibilidad. Disposición al cambio. Responsabilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los planes didácticos para acciones formativas los elabora, de acuerdo a procedimientos establecidos. 2.2 Analiza la ejecución del proceso formativo, según procedimiento establecido. Generalidades de la ejecución del proceso formativo. Fases de la ejecución proceso formativo: del Estructurar fases con cada uno de los criterios que la forman. Habilidad de comunicación. Confianza en sí mismo. Flexibilidad. La ejecución del proceso formativo la analiza según procedimiento establecido. Introducción. Desarrollo. Cierre. 16

17 CONTINUACIÓN: Módulo 2 CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.3 Elaborar instrumentos y aplicar evaluaciones al proceso de enseñanza y aprendizaje de acciones formativa según dominio y criterios establecidos. La evaluación en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Consideraciones generales de la evaluación. Tipos de evaluación. Evaluación de prácticas y de conocimientos teóricos. Elaborar instrumentos de evaluación Habilidad de comunicación. Compromiso con la institución. Confianza en sí mismo. Flexibilidad. Disposición al cambio. Las evaluaciones al proceso de enseñanza y aprendizaje las aplica, según dominio y criterios establecidos. Los instrumentos de evaluación los elabora atendiendo al dominio del objetivo de aprendizaje. Responsabilidad. -Lista de Cotejo. -Lista de Verificación. -Escala de Valor. -Pruebas Objetivas. 17

18 CONTINUACIÓN: Módulo 2 CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.4- Ejecutar sesiones de clases del proceso formativo, siguiendo criterios establecidos. La práctica docente Microenseñanza. Prácticas docentes a través de simulaciones. Demostración de sesión de clase utilizando la microenseñanzas a través de simulaciones. Habilidad comunicación. de Compromiso con la institución. Confianza en sí mismo. Las sesiones de clase, las ejecuta mediante microclases siguiendo criterios establecidos. Flexibilidad. Disposición cambio. al Responsabilidad. 18

19 Estrategias de enseñanza y aprendizaje ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis y construcción de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitivas y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo y análisis documental. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales. Actividades en equipo. Actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Prácticas de taller o laboratorio. Demostración. Ejecución. Cada una de estas estrategias será programada para ser realizada a través de actividades individuales, en equipo y grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes. 19

20 VII REQUERIMIENTO DE RECURSOS 1. Ambiente de Formación MOBILIARIOS: - Mesa para el Facilitador. - Silla para Facilitador. - Sillas para participantes. - Pizarra. - Rotafolio ESPACIO FÍSICO - Espacio mínimo requerido para aula de 23 Mts2. TEMPERATURA E ILUMINACIÓN - La apropiada para la actividad a realizar 20

21 2. LISTA MAESTRA. DESCRIPCIÓN No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD 1. Guía útil de metodología para colectivos vulnerables Unidad Marcadores permanente de diferentes colores Caja 4 3. Maskintape 4/3 IN X 1320 IN (40) YDS Unidad 2 4. Libreta de Apuntes 8 ½ X 11 Unidad 2 5. Lapiceros tinta negra y azul 0.5 Unidad 2 6. Egga o pegamento 60 onzas Unidad 1 7. Tijera no. 7 Unidad 1 8. Folios (hojas de rotafolios) 24 x 36 Unidad Cartulina de varios colores Pliego Chinches de colores Unidad Acetatos Transparentes Caja Marcadores para transparencia de varios colores Caja Marcadores para pizarra de colores Unidad Papel Bond 8 1 ½ x 11 Resma Zafacón para papeles modelo 405 Unidad 1 21

22 VIII REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Agencia Española de Cooperación Internacial (AECID)- Proyecto FOIL, 2009 Fonación en Metodología Didáctica para Formadores de Colectivos Vulnerables, R.D. INFOTEP (2015), Programa de Formación Metodológica para Facilitadores. Edición 3, R.D. 22

23 IX. El presente documento corresponde al Programa Formación Metodológica de Colectivos Vulnerables, en la modalidad Habilitación. Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente. ORGANIZADO Y/O DISEÑADO : Lic. Diurca Vólquez Pérez. Técnico Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente. REVISADO POR : Licdo. José Rafael Croussett Paredes. Enc. Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente. VERIFICADO POR ESPECIALISTAS : Lic. Maura A. Corporán Solano Gerente de Normas y Desarrollo Docente. : Técnicos del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente. Lic. Ana Antonia Arias Almonte. Lic. Ybelys Mateo Pérez. Licdo. Edwin Díaz Rivera. Lic. Mercedes Báez Ditrén 23

24 Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación Gerencia Regional: Nombre de la Acción Formativa Fecha: Centro Operativo Del Sistema(COS): Facilitador/a: Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora Firma del Facilitador/a Supervisor NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

25 Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción formativa. Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación. Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa. Fecha: Se escribe la fecha real donde se realiza la propuesta de mejora. Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora. Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa. Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información. Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación. Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa. Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor, responsable del programa de formación.