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Transcripción

1 Slide 1 / 106 New Jersey Centro de Enseñanza y Aprendizaje Iniciativa de Matematica Progresiva Este material está disponible gratuitamente en y está pensado para el uso no comercial de estudiantes y profesores. No puede ser utilizado para cualquier propósito comercial sin el consentimiento por escrito de sus propietarios. NJCTL mantiene su sitio web por la convicción de profesores que desean hacer disponible su trabajo para otros profesores, participar en una comunidad de aprendizaje profesional virtual, y /o permitir a padres, estudiantes y otros personas el acceso a los materiales de los cursos. Haga clic aquí para ir a la página web:

2 Slide 2 / 106 Nivel Inicial Mediciones

3 Slide 3 / 106 Tabla de Contenidos Introducción a las Mediciones Unidades no Standard Unidades de Medida Standard Comparando Volúmenes Cuánto puedo contener? Más/ Menos Volúmen Peso Click un tema para ir a esa sección

4 Slide 4 / 106 Introducción a las Mediciones Click para volver a la Tabla de Contenidos

5 Slide 5 / 106 Medición En esta unidad, los alumnos describen y comparan los atributos mensurables.. Se les proporcionarán las oportunidades a los niños para medir objetos. Les ayudará a describir los atributos mensurables de los objetos, tales como la longitud, el volumen o el peso. Se animará a los niños a medir y comparar dos objetos. Los niños usan términos como largo / corto, alto / bajo, más liviano/ más pesado, y tiene más / menos. Ellos directamente van a comparar el peso, tamaño y capacidad de los dos objetos.

6 Slide 6 / 106 Recursos - Libros para Leer The Best Bug Parade by Stuart J. Murphy. HaperTrophy, Mighty Maddie by Stuart J. Murphy. HarperTrophy, Whose Tracks Are These? by Jim Nail. Roberts Rinehart, The Long and Short of It by Cheryl Nathan and Lisa McCourt. Bridgewater Books, Inch by Inch by Leo Lionni. Morrow, Twice My Size by Adrian Mitchell. Millbrook, How Much? How Many? by Monica Weiss. Troll Associates, 1992.

7 Slide 7 / 106 Comparar Longitud Longitud - La distancia entre dos puntos. Igual Longitud

8 Slide 8 / 106 Pull Vamos a Coincidir Tire

9 Slide 9 / 106 Juego en Clase Haga coincidir la longitud de los pares de las tiras de papel. Utilice el mismo color para todos los pares, pero haga pares de diferentes longitudes. Entregue una tira a cada niño. Los niños buscarán entre sus compañeros las tiras con la misma longitud. Recoge las tiras y luego cámbialas hasta encontrar una nueva pareja. Luego explore la habitación para encontrar un objeto que es de la misma longitud que la tira.

10 Slide 10 / 106 Más corto Más largo

11 Slide 11 / 106 Pull Tire Mas corta Mas corta Mas corta Mas larga Mas larga Mas larga

12 Slide 12 / 106 Pull Juego del mas largo y mas corto Tire mas largo mas corto

13 Slide 13 / 106 Pull Construya una Torre Tire

14 Slide 14 / 106 Torres en Clase Pida a los niños que construyan una torre con cubos o bloques. Luego haga que corten una tira de papel para que coincida con la altura o longitud de la estructura de bloques. A continuación, haga que comparen las tiras con los compañeros.

15 Slide 15 / 106 Un/a es mas alto/a que yo! Un/a es mas bajo/a que yo! Mas alto/a Tire Mas bajo/a

16 Slide 16 / 106 Pull Cual es larga/corta... mas larga/ mas corta? Tire

17 Slide 17 / 106

18 Slide 18 / 106 Organicemos del más corto al más largo!

19 Slide 19 / 106 Mirenme crecer! Sept. Ene. Alexis Paul Establecer en el aula una tabla para medir la altura durante todo el año.

20 Slide 20 / Es el niño más alto que la chica? Si No

21 Slide 21 / Es el perro mas bajo que el niño? Si No

22 Slide 22 / Qué torre es la más larga? A B C

23 Slide 23 / Qué torre es más corta? A B

24 Slide 24 / Qué torre es la más alta? A B C

25 Slide 25 / 106 Unidades No Standard Click para volver a la Tabla de Contenidos

26 Pull Slide 26 / 106 Unidades no standard Después de alinear los cubos bajo el bate, contar el número de cubos que coincide con la longitud del objeto medido Tire

27 Pull Slide 27 / 106 Tire

28 Pull Slide 28 / 106 Elija una unidad de medida. Mida cada camión. Cuál es mas corto / mas largo? Tire

29 Slide 29 / 106 Elija una unidad de medida. Mida cada objeto. Cuál es mas bajo / mas alto?

30 Slide 30 / 106 Pull Qué longitud tengo? Comiencen al final de la línea de cubos y contar el número de cubos que coincide con la longitud del objeto que se está midiendo. Tire

31 Slide 31 / Cuanto mide la serpiente? A 3 B 4 C 5

32 Slide 32 / Que altura tiene la niña A 4 B 5 C 6

33 Slide 33 / Qué longitud tiene la raqueta? A 4 B 3 C 5

34 Slide 34 / Cuál objeto es más largo? A B

35 Slide 35 / Cuál objeto es más alto? A B

36 Slide 36 / 106 Unidades de Medida Standard Click para volver a la Tabla de Contenidos

37 Slide 37 / 106 La gente tiene y sigue utilizando partes de su cuerpo para medir. brazos ancho de dedo palmo pie

38 Slide 38 / 106 Mírame Medir! Demostrar cómo medir con el pie. Seleccione un objeto en el espacio, como una alfombra. Mida la longitud caminando por el lado de la alfombra. Haga hincapié en la colocación del talón de un pie pegado al dedo del otro pie. Contar hasta el número más próximo de pies. Haga que varios niños se turnen. Anotar los resultados.

39 Slide 39 / 106 Pull Qué largo es el/la...? Use el pie para medir los objetos de abajo. Tire

40 Slide 40 / 106 Pull Medida Standard de Longitud Tire Mi Instrumento de medición.

41 Slide 41 / 106 Realice dos rectángulos en el piso, uno con los pies de los niños y uno con reglas standard. Use una cadena o cinta para marcar los rectángulos en el suelo. Discuta la diferencia en los tamaños de rectángulos.

42 Slide 42 / 106 Pull Hagamos Mediciones Asegúrese de que los niños se alineen al final del objeto medido hasta el final a partir de la herramienta de medición. Tire

43 Slide 43 / 106 Pull Primera Estimación Tire Primero Estimamos Luego Medimos

44 Slide 44 / 106 Primera Estimación Primero Estimamos Primero Estimamos Luego Medimos Luego Medimos

45 Slide 45 / 106 Pull Primera Estimación Tire Primero Estimamos Luego Medimos

46 Slide 46 / 106 Ordena desde el más corto al más largo Pull 2 Tire 1

47 Slide 47 / 106 Pull Medir es Divertido!! Tire

48 Slide 48 / 106 Tire Mida las tres sillas y pongalas en orden, de la más baja a la más alta! Pull Hagamos Algunas Mediciones Más!!!

49 Slide 49 / Es el lápiz mas largo que el pincel? Si No

50 Slide 50 / Cuántas unidades de longitud tiene la serpiente? A 3 B 4 C

51 Slide 51 / Cuántas unidades de altura tiene la jirafa? A 5 6 B C

52 Slide 52 / Cuántas unidades tiene el ave más alta? A 4 B 3 C 5

53 Slide 53 / Cuántas unidades tiene el objeto más corto? A 6 B 7 C

54 Slide 54 / 106 Comparando Volumenes Click para volver a la Tabla de Contenidos

55 Slide 55 / 106 Volumen El volumen es la cantidad que un recipiente puede contener

56 Slide 56 / 106 Experimentemos Permitir a los niños a experimentar con el volumen mediante el vertido de agua, arena, arroz o porotos secos de un recipiente a otro. Varíe los envases y materiales. Algunas preguntas que debe hacer son: Qué recipiente contiene más? Por qué piensas eso? Puede alguno de los recipientes caber dentro de otro? Cual sería la idea que nos da sobre el volumen de los dos recipientes?

57 Slide 57 / 106 Comparando Volúmenes A B Si vertemos el contenido de A a B, qué crees que va a ver? Qué recipiente contiene más material o tiene el volumen más grande?

58 Slide 58 / 106 A Es esto lo que creiste? Qué recipiente puede contener más material? B

59 Slide 59 / 106 Qué recipiente puede contener más material? Pull Cómo podemos averiguarlo? Tire 2 pints 2 cups A B

60 Pull Slide 60 / 106 Tire B A

61 Slide 61 / Cuál recipiente puede contener mas material? A A B B A B

62 Slide 62 / Qué recipiente tiene el mayor volumen? A A B B A B

63 Slide 63 / Cuál recipiente puede contener la menor cantidad de material? A A B B A B

64 Slide 64 / Cuál recipiente tiene el menor volúmen? A A B B A B

65 Slide 65 / Qué vaso puede tener el mayor volúmen? A B C

66 Slide 66 / 106 Cuánto puedo Contener? Click para volver a la Tabla de Contenidos

67 Slide 67 / 106 Cuánto puedo Contener? Utilice una taza medidora hasta que se llene el recipiente más grande. Primera estimación: cuántas tazas se necesitan para llenar el recipiente?. A continuación, compruebe mediante el vertido de vasos de material dentro de ese recipiente.

68 Slide 68 / 106 Estimado Medido Tire Primera estimación, a continuación, comprobar mediante el vertido de tazas llenas en el recipiente más grande.. Pull Utilice recipientes y materiales diferentes para ver cuántos se necesitan para llenar recipiente grande.

69 Slide 69 / Cuántas tazas tomaría llenar el balde? A 8 B 9 C 10

70 Slide 70 / Crees que va a tomar más de tres tazas de llenar el recipiente? Si No

71 Slide 71 / Crees que va a tomar más de 40 tazas llenar el recipiente? Si No

72 Slide 72 / 106 Use la siguiente receta ilustrada para niños. Hable acerca de cómo debemos medir cuando estamos cocinando. Discuta otras actividades que requieren la medición Merienda de Camping Mezcle en un bol 1 taza de pasas de uva 1 taza de M & M's 1 taza de semillas de girasol 2 tazas de cereales Revuelva suavemente Sirva en vasos de papel o pequeñas bolsas.

73 Slide 73 / 106 Ensalada de Frutas para Amigos Para esta receta corte la fruta fresca o fruta enlatada seca. Añada a un bol grande: 2 tazas de banana 1 taza de manzanas 2 tazas de naranjas 2 tazas de uvas 2 tazas de gomitas Mezcle suavemente en un bol. Comparta con sus amigos.

74 Slide 74 / 106 Libro de Clases de Cocina Cada niño trae una receta familiar. La receta debe incluir el uso de taza y media taza. Cada niño comparte la receta con clase. A continuación, combinar las recetas para hacer un libro de clases de cocina. Our Recipes

75 Slide 75 / Necesitamos dos tazas de porotos para la receta de ajíes? Si No

76 Slide 76 / Cuántas tazas de naranjas se necesitan para la receta? A 2 B 1 C 3

77 Slide 77 / Cuántas tazas de manzanas se necesitan para la receta? A 2 B 1 C 3

78 Slide 78 / 106 Más/ Menos Volúmen Click para volver a la Tabla de Contenidos

79 Slide 79 / 106 menos menos menos menos Tire más más más más Pull Más y Menos

80 Slide 80 / 106 Menos Tire Más Pull Más y Menos

81 Slide 81 / Puede el recipiente A tener más que el recipiente B? Si No A B

82 Slide 82 / El recipiente B tiene menos que el A? Si No A B

83 Slide 83 / Cuál recipiente podría tener más? A A B B C C

84 Slide 84 / 106 Peso Click para volver a la Tabla de Contenidos

85 Slide 85 / 106 Peso - Para medir qué tan pesado es algo

86 Pull Slide 86 / 106 Tire Cuál es más Pesado? Cuál es más liviano?

87 Slide 87 / Cuál sería más pesado? A B

88 Slide 88 / Cuál será más liviano? A B

89 Slide 89 / Cuál sería el más pesado? A B C

90 Slide 90 / Sería el ave la más livana? Si No

91 Slide 91 / Cuál sería el más liviano? A B C

92 Slide 92 / 106 Pull Instrumentos para Comparar el Peso de los Objetos Tire

93 Slide 93 / 106 Una balanza de platillos es una herramienta para comparar los pesos de los objetos. La terminología que usaremos es... más pesado, más ligero, e igual (nivel). Demostrar con los envases vacíos en equilibrio para el nivel. Esto significa que ambos lados son iguales. Qué sucede cuando ponemos objetos en los contenedores? Por qué cree usted que un lado sea inferior?

94 Slide 94 / 106 Coloque dos contenedores con diversos objetos en su interior. Cuál pesa más? Utilice la balanza de platillos para comparar los dos recipientes. Qué lado es más pesado? Cómo lo sabes?

95 Slide 95 / 106 Pida a un niño que seleccione dos objetos. Enséñele al niño a sostener uno en cada mano. Pregunta... Cuál se siente más pesado / ligero? Son iguales? Luego coloque en balanza de platillos para comparar y comprobar? Predicción. Anote los resultados en la página siguiente. Repita con el otro niño.

96 Slide 96 / 106 Pull Anote los resultados de la comparación de pesos Tire Más Menos

97 Pull Slide 97 / 106 Tire

98 Slide 98 / 106 Haga click para ir al sitio web interactivo

99 Slide 99 / 106 Pesando Objetos con Unidades No-Standard Coloquen un objeto en el lado amarillo. Añadan centavos o cubos para lograr el nivel de equilibrio. Cuántas unidades se requieren para llegar al nivel de balance. Coloquen otro objeto en el lado amarillo. Continúen con el procedimiento. Registren los resultados en las páginas siguientes.

100 Pull Slide 100 / 106 Tire

101 Slide 101 / 106 Objeto Resultados Cuantos para nivelar la balanza?

102 Slide 102 / 106 Coloque una colección de objetos en el centro de las matemáticas con conexión para los cubos o monedas de un centavo para medir (o cualquier otro elemento que tiene disponible). Anime a los niños a registrar sus resultados con dibujos, números o palabras Balanza de Platillos del Centro de Matemática

103 Slide 103 / Es el lado rojo más liviano? Si No

104 Slide 104 / Es el lado amarillo más liviano? Si No

105 Slide 105 / Está esta balanza nivelada? Si No

106 Slide 106 / Cuál platillo es más pesado? A Amarillo B Rojo