Asesoría Educación Preescolar MSc. Karina Chaves Mora Dirección Regional San José Central

Transcripción

1 Asesoría Educación Preescolar MSc. Karina Chaves Mora Dirección Regional San José Central

2 PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA En el Ciclo Materno Infantil (Interactivo II) y en el Ciclo de Transición (cuando no exista el servicio del Ciclo Materno Infantil) se deben considerar los contenidos básicos acordes con el primer nivel de desempeño. En el Ciclo de Transición (después de cursar el Ciclo Materno Infantil - Interactivo II) se debe considerar el informe final del año anterior, basándose en los contenidos básicos del nivel de desempeño siguiente, para identificar los logros y limitaciones. Rige a partir del mes de febrero del Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Primer Nivel de Desempeño Unidad: Conocimiento de sí mismo Unidad: Interacción social y cultural Conciencia corporal: Autonomía: Familia: Centro Educativo: Partes del cuerpo: Cabeza. Tronco. Extremidades superiores (brazos). Extremidades inferiores (piernas). Seguridad y protección. Historia personal y familiar. Funcionarios. Espacios (aulas, dirección, comedor, servicio sanitario). Discriminación de las partes del cuerpo. Discriminación: observar, nombrar, identificar, reconocer.(4) Manifestación de actitudes de seguridad al separarse transitoriamente de los adultos significativos (adaptación). Manifestación: expresar, describir, opinar, aplicar, demostrar.(5) Conocimiento de la historia personal y familiar Conocimiento: observar, tocar, explorar, identificar, nombrar, ubicar, demostrar(7) Reconocimiento de las personas y de los espacios físicos del centro educativo al que pertenece Reconocimiento: observar, nombrar, ubicar, identificar, discriminar, representar, demostrar.(7)

3 Unidad de Interacción con el medio Unidad de Comunicación, expresión y representación Elementos del medio: Sentido espacial: Expresión oral: Comprensión oral: Características: color, tamaño, olor y sabor. Semejanzas Relaciones espaciales entre el propio cuerpo y las personas (compañeros, compañeras) Ubicación: dentro-fuera, arriba-abajo, entre, al frente de-detrás de. Expresión libre. Vocabulario conocido. Diferenciar el silencio y el sonido. Discriminación de las características de los elementos al establecer semejanzas en su agrupación. Discriminación: buscar, observar, identificar, reconocer.(4) Conocimiento del medio para establecer relaciones espaciales entre el propio cuerpo y las personas considerando su ubicación. Conocimiento: observar, tocar, explorar, identificar, nombrar, ubicar, demostrar(7) Identificación del vocabulario conocido en la expresión oral de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones Identificación: observar, discriminar, expresar, reconocer, establecer/crear.(5) Reconocimiento del silencio y el sonido. Reconocimiento: observar, nombrar, ubicar, identificar.(4) Departamento de Educación Preescolar, 2017.

4 EJEMPLO DE FEBRERO 2017 Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Primer Nivel de Desempeño Fecha 06 al 10 febrero 13 al 17 febrero 20 al 24 febrero 27 febrero al 03 de marzo Experiencias L K M J V L K M J V L K M J V L K M J V RECONOCIMIENTO MANIFESTACIÓN DISCRIMINACIÓN IDENTIFICACIÓN Experiencias de recibimiento observar expresar buscar observar Experiencias iniciales nombrar describir buscar Experiencias de la opción de trabajo ubicar opinar observar discriminar Preplaneamiento Experiencias de higiene y alimentación. identificar aplicar identificar discriminar Experiencias de actividad física. discriminar aplicar identificar expresar Experiencias para el desarrollo de la expresión artística. Experiencias de cierre y despedida. Experiencias de seguimiento individualizado. Proyecto o Secuencia didáctica (opción de trabajo) representar demostrar reconocer reconocer demostrar demostrar reconocer establece/crear ENTREVISTAS Y VALORACIÓN DE SALUD INICIO DESARROLLO CIERRE Nota: 1. Tener en cuenta que este año el curso lectivo inicia el 06 de febrero del 2017, por lo que son 4 semanas lectivas. 2. Recuerde que para el mes de febrero la delimitación del tema es propuesto por la docente a cargo del grupo de acuerdo con las experiencias de adaptación (Paso 1: Identificar el Interés y Paso 2: Recolección se omiten) se hace a partir de la delimitación del tema y se trabaja con la Secuencia Didáctica como Opción de Trabajo. 3. En cuanto a la correlación, se utilizan los contenidos básicos para la evaluación diagnóstica (Son 8 y se distribuyen entre febrero (4) y Marzo (4). 4. En cuanto a la distribución de las habilidades según el proceso en la jornada diaria, se recomienda: una habilidad por experiencia de la jornada, solo en la Experiencia de Opción de Trabajo (60 minutos) y Experiencias para el desarrollo de la expresión artística (40 minutos) se pueden desarrollar dos habilidades. Una misma habilidad se puede desarrollar en dos experiencias de la jornada. 5. Preplaneamiento: escogen dos días de la semana de cierre para hacerlo (LK, KM, MJ o JV) Lineamientos DM (3. En cuanto a planeamiento didáctico: 3.6 Cuando el planeamiento se establece para tres o cuatro semanas, el pre planeamiento se ejecutará durante cualquiera de los días de la etapa de cierre del planeamiento anterior, dejando previsto en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Cuando es de dos semanas se realizará el pre planeamiento al final de la etapa de desarrollo o en la etapa de cierre y se registrará en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Asesoría Educación Preescolar Dirección Regional San José Central/MSc. Karina Chaves Mora

5 EJEMPLO DE Marzo 2017 Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Primer Nivel de Desempeño Fecha 06 al 10 marzo 13 al 17 marzo 20 al 24 marzo 27 al 31 marzo Experiencias L K M J V L K M J V L K M J V L K M J V DISCRIMINACIÓN CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO RECONOCIMIENTO Experiencias de recibimiento observar observar observar observar Experiencias iniciales nombrar tocar tocar observar Experiencias de la opción de trabajo nombrar explorar explorar nombrar Preplaneamiento Experiencias de higiene y alimentación. identificar identificar identificar nombrar Experiencias de actividad física. identificar nombrar nombrar ubicar Experiencias para el desarrollo de la expresión artística. reconocer ubicar ubicar Identificar Experiencias de cierre y despedida. reconocer demostrar demostrar Identificar Experiencias de seguimiento individualizado. Proyecto o Secuencia didáctica (opción de trabajo) ENTREVISTAS Y VALORACIÓN DE SALUD INICIO DESARROLLO CIERRE Nota: 1. Tener en cuenta que este año (2017) en el mes de marzo NO se celebra la Semana Santa, por lo que son 4 semanas lectivas. 2. Recuerde que para el mes de marzo si se hace completo la parte del pre planeamiento(paso 1: Interés, Paso 2: Recolección y Paso 3: Selección Opción de trabajo)* 3. Este planeamiento se hace con la opción de secuencia didáctica y se continúa con las experiencias de adaptación. 4. En cuanto a la correlación, se toma el resto de los contenidos básicos para la evaluación diagnóstica (los otros 4) 5. Se sugiere hacer una práctica con los niños y niñas en el Paso 1: Identificar el Interés y Paso 2: Recolección, de tal forma que los niños y las niñas elijan entre los temas propuestos por ellos o la docente y den sus opiniones con respecto a lo que saben y quieren saber al respecto. 6. El contenido Comprensión Oral tiene 8 habilidades según el proceso, para este ejemplo se escogieron 4 para desarrollar el proceso (observar, nombrar, ubicar, identificar), en un próximo planeamiento se retomará el resto de habilidades (distinguir, discriminar, representar, demostrar) Si la docente lo desea puede desarrollar las 8 habilidades en un solo planeamiento (ósea todas de una sola vez). 7. Preplaneamiento: escogen dos días de la semana de cierre para hacerlo (LK, KM, MJ o JV) Lineamientos DM (3. En cuanto a planeamiento didáctico: 3.6 Cuando el planeamiento se establece para tres o cuatro semanas, el pre planeamiento se ejecutará durante cualquiera de los días de la etapa de cierre del planeamiento anterior, dejando previsto en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Cuando es de dos semanas se realizará el pre planeamiento al final de la etapa de desarrollo o en la etapa de cierre y se registrará en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Asesoría Educación Preescolar Dirección Regional San José Central/MSc. Karina Chaves Mora

6 *Paso 1: Interés, Paso 2: Recolección y Paso 3: Selección Opción de Trabajo

7 Unidad: Conocimiento de sí mismo Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Segundo Nivel de Desempeño Unidad: Interacción social y cultural Conciencia corporal Autonomía Familia Centro Educativo Partes del cuerpo: Cabeza (ojos, nariz, boca, orejas). Tronco (hombros, pecho, ombligo, cintura, espalda). Extremidades superiores (brazos, manos, dedos). Extremidades inferiores (piernas, pies, dedos). Los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto, tacto). Funciones de las partes del cuerpo. Hábitos de aseo, orden y cortesía con orientación del adulto. : Roles Funciones Derechos (seguridad, protección, afecto, alimentación, educación). Responsabilidades (estudiar, trabajar). : Roles Funciones Derechos (expresión, participación) Responsabilidades Identificación de las partes del cuerpo, los cinco sentidos y su importancia. Identificación: explorar, reconocer, discriminar, describir, crear, expresar/manifestar, armar, ejecutar, tomar conciencia.(9) Práctica de hábitos de aseo, orden y cortesía con orientación del personal docente que ayuden a satisfacer necesidades y a realizar otras acciones. Práctica: explicar, asimilar, imitar, reconocer, ejecutar, demostrar.(6) Identificación de los roles, funciones, derechos y responsabilidades del grupo familiar Identificación: reconocer, discriminar, describir, crear, expresar/manifestar, armar, ejecutar/realizar.(7) Identificación de los roles, funciones, derechos y responsabilidades de las personas que laboran en el centro educativo. Identificación: reconocer, discriminar, describir, crear, expresar/manifestar, armar, ejecutar/realizar.(7)

8 Unidad: Interacción con el medio Unidad: Comunicación, expresión y representación Elementos del medio Sentido espacial Expresión oral Comprensión oral : Características: forma, longitud, grosor. Funciones básicas Semejanzas y diferencias : Relaciones espaciales entre el propio cuerpo y los elementos del aula. Dirección: adelante-atrás, hacia el lado. : Vocabulario nuevo Propósito comunicativo Vocabulario adecuado a la situación comunicativa Oraciones con mayor número de palabras. : La escucha atencional (escuchar con atención), comprensiva (comprender el mensaje principal) y apreciativa (disfrutar). Textos literarios: cuentos, fábulas, leyendas, poemas, rimas, trabalenguas, piezas musicales entre otros. Textos no literarios: relatos, comentarios, experiencias personales, noticias entre otros. Clasificación de elementos del medio, según las características y funciones básicas que posean, al establecer semejanzas y diferencias en su agrupación. Clasificación: conocer, colocar, elaborar, reconstruir, retomar.(5) Reconocimiento de la relación entre el propio cuerpo y los elementos, considerando la dirección de los mismos. Reconocimiento: observar, nombrar, ubicar, identificar/discriminar, representar, demostrar.(6) Comprensión de nuevo vocabulario que le permita expresarse de acuerdo con la situación comunicativa Comprensión: identificar, asociar, explicar, interpretar, utilizar, realizar.(6) Demostración de la escucha atencional, la comprensiva y la apreciativa de textos literarios y no literarios. Demostración: determinar/identificar, participar, practicar, realizar, manifestar.(5) Departamento de Educación Preescolar, 2017.

9 EJEMPLO DE FEBRERO 2017 Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Segundo Nivel de Desempeño Fecha 06 al 10 febrero 13 al 17 febrero 20 al 24 febrero 27 febrero al 03 de marzo Experiencias L K M J V L K M J V L K M J V L K M J V IDENTIFICACIÓN PRÁCTICA CLASIFICACIÓN COMPRENSIÓN Experiencias de recibimiento reconocer explicar conocer identificar Experiencias iniciales reconocer explicar conocer asociar Experiencias de la opción de trabajo discriminar describir asimilar colocar explicar Preplaneamiento Experiencias de higiene y alimentación. Experiencias de actividad física. Experiencias para el desarrollo de la expresión artística. crear imitar elaborar interpretar expresar/ manifestar armar ejecutar/realizar reconocer elaborar utilizar ejecutar reconstruir utilizar Experiencias de cierre y despedida. Experiencias de seguimiento individualizado. ejecutar/realizar demostrar retomar realizar ENTREVISTAS Y VALORACIÓN DE SALUD Proyecto o Secuencia didáctica (opción de trabajo) INICIO DESARROLLO CIERRE Nota: 1. Tener en cuenta que este año el curso lectivo inicia el 06 de febrero del 2017, por lo que son 4 semanas lectivas. 2. Recuerde que para el mes de febrero la delimitación del tema es propuesto por la docente a cargo del grupo de acuerdo con las experiencias de adaptación (Paso 1: Identificar el Interés y Paso 2: Recolección se omiten) se hace a partir de la delimitación del tema y se trabaja con la Secuencia Didáctica como Opción de Trabajo. 3. En cuanto a la correlación, se utilizan los contenidos básicos para la evaluación diagnóstica (Son 8 y se distribuyen entre febrero (4) y Marzo (4). 4. En cuanto a la distribución de las habilidades según el proceso en la jornada diaria, se recomienda: una habilidad por experiencia de la jornada, solo en la Experiencia de Opción de Trabajo (60 minutos) y Experiencias para el desarrollo de la expresión artística (40 minutos) se pueden desarrollar dos habilidades. Una misma habilidad se puede desarrollar en dos experiencias de la jornada. 5. Preplaneamiento: escogen dos días de la semana de cierre para hacerlo (LK, KM, MJ o JV) Lineamientos DM (3. En cuanto a planeamiento didáctico: 3.6 Cuando el planeamiento se establece para tres o cuatro semanas, el pre planeamiento se ejecutará durante cualquiera de los días de la etapa de cierre del planeamiento anterior, dejando previsto en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Cuando es de dos semanas se realizará el pre planeamiento al final de la etapa de desarrollo o en la etapa de cierre y se registrará en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Asesoría Educación Preescolar Dirección Regional San José Central/MSc. Karina Chaves Mora

10 EJEMPLO DE Marzo 2017 Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Segundo Nivel de Desempeño Fecha 06 al 10 marzo 13 al 17 marzo 20 al 24 marzo 27 al 31 marzo Experiencias L K M J V L K M J V L K M J V L K M J V IDENTIFICACIÓN IDENTIFICACIÓN RECONOCIMIENTO DEMOSTRACIÓN Experiencias de recibimiento explorar reconocer observar determinar/identificar Experiencias iniciales reconoce discriminar nombrar participar Experiencias de la opción de trabajo Experiencias de higiene y alimentación. Experiencias de actividad física. Experiencias para el desarrollo de la expresión artística. Experiencias de cierre y despedida. Experiencias de seguimiento individualizado. Proyecto o Secuencia didáctica (opción de trabajo) discriminar describir describir ubicar participar crear crear identificar/discriminar practicar expresar/manifestar expresar/manifestar representar practicar armar ejecutar armar representar realizar tomar conciencia. ejecutar/realizar. demostrar manifestar ENTREVISTAS Y VALORACIÓN DE SALUD Preplaneamiento INICIO DESARROLLO CIERRE Nota: 1. Tener en cuenta que este año (2017) en el mes de marzo NO se celebra la Semana Santa, por lo que son 4 semanas lectivas. 2. Recuerde que para el mes de marzo si se hace completo la parte del pre planeamiento(paso 1: Interés, Paso 2: Recolección y Paso 3: Selección Opción de trabajo)* 3. Este planeamiento se hace con la opción de secuencia didáctica y se continúa con las experiencias de adaptación. 4. En cuanto a la correlación, se toma el resto de los contenidos básicos para la evaluación diagnóstica (los otros 4) 5. Se sugiere hacer una práctica con los niños y niñas en el Paso 1: Identificar el Interés y Paso 2: Recolección, de tal forma que los niños y las niñas elijan entre los temas propuestos por ellos o la docente y den sus opiniones con respecto a lo que saben y quieren saber al respecto. 6. Preplaneamiento: escogen dos días de la semana de cierre para hacerlo (LK, KM, MJ o JV) Lineamientos DM (3. En cuanto a planeamiento didáctico: 3.6 Cuando el planeamiento se establece para tres o cuatro semanas, el pre planeamiento se ejecutará durante cualquiera de los días de la etapa de cierre del planeamiento anterior, dejando previsto en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Cuando es de dos semanas se realizará el pre planeamiento al final de la etapa de desarrollo o en la etapa de cierre y se registrará en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Asesoría Educación Preescolar Dirección Regional San José Central/MSc. Karina Chaves Mora 7.

11 *Paso 1: Interés, Paso 2: Recolección y Paso 3: Selección Opción de Trabajo

12 Unidad: Conocimiento de sí mismo Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Tercer Nivel de Desempeño Unidad: Interacción social y cultural Conciencia corporal Autonomía Familia Centro Educativo Partes del cuerpo: Cabeza (frente, mejillas, barbilla, pestañas, cejas, dientes, lengua, cabello, cuello, nuca). Tronco (cadera, órganos genitales, nalgas). Extremidades superiores (codos, muñecas, uñas). Extremidades inferiores (rodillas, tobillos, talones). Los cinco sentidos (vista-ojos, oídoorejas, olfato-nariz, gusto-lengua, tacto-piel). Algunos órganos internos (cerebro, corazón, pulmones, estómago) Funciones de las partes del cuerpo (cerebro-pensar, piernas caminar, manos-tocar, ojos-ver, entre otros). Hábitos de aseo, orden y cortesía de manera autónoma. : Tipos de familia (tamaño, cultura, integrantes) Aclaración: en este caso en el proceso de diagnóstico si los niños se encuentran en el III Nivel de Desempeño, sustituir este contenido por alguno de los otros contenidos de esta unidad (comunidad, convivencia, somos diferentes e iguales y convivencia). Reconocimiento de las partes, funciones y algunos órganos internos del cuerpo. Reconocimiento: observar, nombrar, ubicar, identificar, discriminar, representar, demostrar.(7) Realización de algunas acciones sin ayuda de los otros (iniciativa en la práctica de hábitos). Realización: expresar, describir, opinar, aplicar, demostración.(5) Reconocimiento de los tipos de familia. Reconocimiento: observar, nombrar, ubicar, identificar, discriminar, representar, demostrar.(7) Experimentación de vivencias que favorezcan la continuidad de los aprendizajes, entre el nivel de Educación Preescolar y el Primer Año de la Educación General Básica. Experimentación: observar, explorar, buscar, planificar, realizar, elaborar.(6)

13 Unidad: Interacción con el medio Unidad: Comunicación, expresión y representación Elementos del medio Sentido espacial Expresión oral Comprensión oral : Características. textura, material y peso. Semejanzas y diferencias Cuantificadores: mucho, poco, igual, algunos, ninguno, todos, más, menos : Relaciones espaciales entre el propio cuerpo y los diferentes lugares del centro educativo. Distancia: cerca-lejos : Seguridad, fluidez, claridad, coherencia, vocabulario variado. Elementos lingüísticos: intensidad, volumen, ritmo, vocalizaciones, acento, tono, la modulación de la voz. Elementos paralingüísticos: gestos, movimientos del rostro y cuerpo. : Construcción de textos orales. Tono del discurso: agresividad, enojo, sentido del humor, sarcasmo, entre otros. El lenguaje no verbal en las situaciones cotidianas formales e informales. Utilización de cuantificadores en la clasificación de elementos del medio, según características, funciones, semejanzas y diferencias. Utilización: manipular, demostrar, practicar, resolver, convertir.(5) Aplicación del sentido espacial entre el propio cuerpo y los lugares, al considerar la distancia de los mismos Aplicación: demostrar, organizar, comparar, clasificar, practicar, construir(6) Utilización de elementos lingüísticos y paralingüísticos en las interacciones orales. Utilización: describir, demostrar, resolver, realizar, practicar.(5) Construcción de textos orales por medio de comentarios, preguntas, expresiones artísticas, entre otras. Construcción: identificar, descubrir, preparar, elaborar, realizar (5). Departamento de Educación Preescolar, 2017.

14 EJEMPLO DE FEBRERO 2017 Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Tercer Nivel de Desempeño Fecha 06 al 10 febrero 13 al 17 febrero 20 al 24 febrero 27 febrero al 03 de marzo Experiencias L K M J V L K M J V L K M J V L K M J V EXPERIMENTACIÓN REALIZACIÓN UTILIZACIÓN UTILIZACIÓN Experiencias de recibimiento observar expresar manipular describir Experiencias iniciales explorar describir demostrar describir Experiencias de la opción de trabajo Experiencias de higiene y alimentación. buscar opinar practicar demostrar Preplaneamiento planificar opinar practicar resolver Experiencias de actividad física. Experiencias para el desarrollo de la expresión artística. Experiencias de cierre y despedida. Experiencias de seguimiento individualizado. Proyecto o Secuencia didáctica (opción de trabajo) realizar aplicar resolver resolver elaborar aplicar convertir realizar elaborar demostración convertir practicar ENTREVISTAS Y VALORACIÓN DE SALUD INICIO DESARROLLO CIERRE Nota: 1. Tener en cuenta que este año el curso lectivo inicia el 06 de febrero del 2017, por lo que son 4 semanas lectivas. 2. Recuerde que para el mes de febrero la delimitación del tema es propuesto por la docente a cargo del grupo de acuerdo con las experiencias de adaptación (Paso 1: Identificar el Interés y Paso 2: Recolección se omiten) se hace a partir de la delimitación del tema y se trabaja con la Secuencia Didáctica como Opción de Trabajo. 3. En cuanto a la correlación, se utilizan los contenidos básicos para la evaluación diagnóstica (Son 8 y se distribuyen entre febrero (4) y Marzo (4). 4. En cuanto a la distribución de las habilidades según el proceso en la jornada diaria, se recomienda: una habilidad por experiencia de la jornada, solo en la Experiencia de Opción de Trabajo (60 minutos) y Experiencias para el desarrollo de la expresión artística (40 minutos) se pueden desarrollar dos habilidades. Una misma habilidad se puede desarrollar en dos experiencias de la jornada. 5. Preplaneamiento: escogen dos días de la semana de cierre para hacerlo (LK, KM, MJ o JV) Lineamientos DM (3. En cuanto a planeamiento didáctico: 3.6 Cuando el planeamiento se establece para tres o cuatro semanas, el pre planeamiento se ejecutará durante cualquiera de los días de la etapa de cierre del planeamiento anterior, dejando previsto en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Cuando es de dos semanas se realizará el pre planeamiento al final de la etapa de desarrollo o en la etapa de cierre y se registrará en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Asesoría Educación Preescolar Dirección Regional San José Central/MSc. Karina Chaves Mora 6.

15 EJEMPLO DE Marzo 2017 Contenidos curriculares básicos para la evaluación diagnóstica Tercer Nivel de Desempeño Fecha 06 al 10 marzo 13 al 17 marzo 20 al 24 marzo 27 al 31 marzo Experiencias L K M J V L K M J V L K M J V L K M J V RECONOCIMIENTO RECONOCIMIENTO APLICACIÓN CONSTRUCCIÓN Experiencias de recibimiento observar observar demostrar identificar Experiencias iniciales nombrar nombrar demostrar identificar Experiencias de la opción de organizar descubrir trabajo ubicar ubicar Preplaneamiento Experiencias de higiene y alimentación. identificar identificar comparar preparar Experiencias de actividad física. discriminar discriminar clasificar elaborar Experiencias para el desarrollo de la expresión artística. Experiencias de cierre y despedida. Experiencias de seguimiento individualizado. Proyecto o Secuencia didáctica (opción de trabajo) representar representar practicar elaborar demostrar demostrar construir realizar ENTREVISTAS Y VALORACIÓN DE SALUD INICIO DESARROLLO CIERRE Nota: 1. Tener en cuenta que este año (2017) en el mes de marzo NO se celebra la Semana Santa, por lo que son 4 semanas lectivas. 2. Recuerde que para el mes de marzo si se hace completo la parte del pre planeamiento(paso 1: Interés, Paso 2: Recolección y Paso 3: Selección Opción de trabajo)* 3. Este planeamiento se hace con la opción de secuencia didáctica y se continúa con las experiencias de adaptación. 4. En cuanto a la correlación, se toma el resto de los contenidos básicos para la evaluación diagnóstica (los otros 4) 5. Se sugiere hacer una práctica con los niños y niñas en el Paso 1: Identificar el Interés y Paso 2: Recolección, de tal forma que los niños y las niñas elijan entre los temas propuestos por ellos o la docente y den sus opiniones con respecto a lo que saben y quieren saber al respecto. 6. Preplaneamiento: escogen dos días de la semana de cierre para hacerlo (LK, KM, MJ o JV) Lineamientos DM (3. En cuanto a planeamiento didáctico: 3.6 Cuando el planeamiento se establece para tres o cuatro semanas, el pre planeamiento se ejecutará durante cualquiera de los días de la etapa de cierre del planeamiento anterior, dejando previsto en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Cuando es de dos semanas se realizará el pre planeamiento al final de la etapa de desarrollo o en la etapa de cierre y se registrará en la minuta el momento de la jornada en que se va a realizar. Asesoría Educación Preescolar Dirección Regional San José Central/MSc. Karina Chaves Mora

16 *Paso 1: Interés, Paso 2: Recolección y Paso 3: Selección Opción de Trabajo

17 FECHAS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Febrero: Del 06 de febrero al 03 de marzo, Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 06 al 10 febrero, al 17 febrero, al 24 febrero, febrero al 03 de marzo,2017 Marzo: Del 06 al 31 de marzo, Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 06 al 10 marzo, al 17 marzo, al 24 marzo, al 31 marzo,2017 HORAS DE ENTRADA Y SALIDA PARA LA SEMANA DE ADAPTACIÓN: Día y fecha Entrada Salida Lunes 06 de febrero, :00 a.m 9:00 a.m Martes 07 de febrero, :00 a.m 9:30 a.m Miércoles 08 de febrero, :00 a.m 10:00 a.m Jueves 09 de febrero, :00 a.m 10:30 a.m Viernes 10 de febrero, :00 a.m 10:30 a.m

18 LISTA RECOMENDADA DE ÚTILES Y UNIFORME NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2017

19

20

21 FECHAS IMPORTANTES ESTABLECIDAS EN EL CALENDARIO ESCOLAR 2017 FECHAS DE ENTREGA DE INFORMES CUALITATIVOS: Primer informe Cualitativo de Desempeño: Del 03 al 07 de Abril, Segundo informe Cualitativo de Desempeño: Del 07 al 11 de Agosto, Tercer informe Cualitativo de Desempeño: Del 27 de Noviembre al 1 de Diciembre, FECHA DE INICIO DEL PROCESO DE PRE MATRÍCULA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR: Del 31 de julio al 04 de agosto, FECHA DE RATIFICACIÓN DE MATRÍCULA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR: Del 1 al 08 de Diciembre, 2017.

22 Ambientes de Aprendizaje Propios de la Organización Interna del Aula. 1. Ambiente de aprendizaje para el movimiento y la música 2. Ambiente de aprendizaje para la expresión artística y cultural. 3. Ambiente de aprendizaje para la exploración y el desarrollo del pensamiento. 4. Ambiente de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje. 5. Ambientes para satisfacer las necesidades básicas(ambiente de recibimiento,ambiente para la alimentación, ambiente para la higiene personal) 6. Ambiente para el personal docente. 1. Ambientes para desarrollar experiencias motoras. 2. Ambientes para desarrollar experiencias de recreación Ambientes de Aprendizaje Propios de la Organización Externa del Aula. 3. Ambientes para desarrollar experiencias con el mundo natural. Ambiente Emergente y Ambiente Comunes: Entrada Corredores Área administrativa

23