PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO

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1 PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO I. DATOS INFORMATIVOS Facultad: Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas Escuela: Ciencias Básicas Carrera Educación Básica Modalidad Presencial Centro Académico de apoyo: San José de Chimbo Isabel de Godin Asignatura: Cultura Física y su Didáctica Ciclo Cuarto Docente Marco Antonio Camacho Escobar Período Lectivo II. COMPETENCIAS DE LA PROFESIÓN Capaz de aplicar las metodologías adecuadas para la enseñanza de las diversas asignaturas. Poseer un conjunto de saberes teórico-prácticos, para ser un verdadero gestor dentro del aula. Que se desenvuelva con seguridad dentro de las disciplinas que enseña y que comprenda los problemas conceptuales involucrados en el proceso de interaprendizaje en el contexto escolar. Convertirse en un nexo entre la escuela y el hogar, para lograr que los padres se involucren en la tarea educativa. III. COMPONENTE ACADEMICO Social, Humanístico, Investigativo, capaz de dirigir el proceso pedagógico profesional, así como investigaciones pedagógicas y de gestión educativa, basado en los fundamentos educativos y legales que rigen para el sistema educativo ecuatoriano; con una debida fundamentación científica, tecnológica, humanística y de gestión, demostrando sólidos valores cívicos, éticos y morales. IV. NUCLEO DE CONTENIDOS Cultura Física y su Didáctica V. DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR CREDITO ASIGNATURA CREDITOS TOTAL HORAS CICLO CULTURA FISICA Y SU DIDACTICA Nº. H/PA Nº. H/TA 80 80

2 VI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA A la Cultura Física se le conceptúa como el proceso de las relaciones hombre-medio a través del conocimiento y la práctica de las actividades educativas, deportivas y recreativas, que permite dar atención prioritaria, en el marco de la cultura nacional, sin dejar de considerar el tratamiento teórico-práctico de las actividades afines que se dan en el mundo y por consiguiente a su conocimiento y desarrollo. La formación es el primer factor de desarrollo de la persona y de la sociedad. Una educación integral es indispensable para mejorar la calidad de vida. Para ello, es necesario transformar los aspectos del sistema educativo ecuatoriano, con la finalidad de buscar el bienestar de niños, niñas y adolescentes, como máxima prioridad. Por lo tanto, la reforma del sistema educativo menciona que el Área de Cultura Física deberá ser diseñada en base a un diagnostico institucional, del análisis de las competencias particulares de los maestros y del desarrollo cultural local. La Reforma Curricular vigente, constituye una propuesta de desarrollo del proceso de aprendizaje, fundamentada en la adquisición y desarrollo de las capacidades y destrezas que le permitan al estudiante un desenvolvimiento eficiente, en forma autónoma y cuando las circunstancias así lo exijan. La renovación pedagógica es una necesidad de la sociedad actual reiteradamente expresada por especialistas, tanto en el área específica de la Educación como en la general de la Cultura Física y el Deporte, el resto de la renovación hoy en día, quizá no sea tanto el que se incluya en la misma una serie de ideas avanzadas de carácter general en sus presupuestos básicos sino el ser capaz de consolidar un marco conceptual de sólido apoyo teórico y científico y de saber introducir a nivel de aplicación las aportaciones de la investigación en el área del movimiento humano. Una didáctica actual debe ir en pos del individuo tenga que utilizar globalmente sus recursos. A lo largo de un proceso tal, el individuo no solamente se hará beneficiario desde un punto de vista físico, sino también a nivel de integración como persona. VII. OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA ASIGNATURA Instructivos Generar el desarrollo acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física como medio de crecimiento personal, social y expresión de su vida Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades. Disfrutar de la práctica de la cultura física reconociendo y valorando su esquema corporal, como medio de expresión y comunicación de ideas, sentimientos y emociones. Aplicar las habilidades, destrezas y capacidades de la cultura física en la vida Educativos Los estudiantes de Educación Básica de las diferentes modalidades, al final del ciclo académico, estarán en capacidad de Comprender, valorar y practicar la cultura física en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconómico, político y cultural del país, que desarrollen las destrezas generales, con los contenidos mínimos que estipula la Reforma Curricular de la Educación Básica

3 Comprender los fundamentos de la educación física, el deporte y la recreación. Desarrolladores VIII. Generar el desarrollo acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física como medio de crecimiento personal, social y expresión de su vida Valorar las diversas manifestaciones de la cultura física para fortalecer la defensa y conservación de la salud, la práctica adecuada del deporte y la recreación, en función de su autoestima, autonomía personal y uso racional del tiempo libre. Valorar el entorno natural y social como parte fundamental de la vida presente y futura. Preservar, proteger y conservar el ecosistema a través de la práctica organizada, sistemática y racional de la cultura física, en sus diversas manifestaciones y contextos. SISTEMA DE CONTENIDOS SISTEMA DE: CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES Consideraciones generales CONCEPTOS Bloques de contenidos Contenidos por años Metodología de la enseñanza de la Cultura Física Recomendaciones metodológicas Plan didáctico anual Plan de unidades didácticas Plan de clase Estructura de la lección Para qué sirve la didáctica de la cultura física. Comprender y practicar la Cultura Física en todas sus manifestaciones y en el contexto socioeconómico y cultural del país. Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades físicas. Valorar las diversas manifestaciones de la Cultura física para fortalecer la defensa y conservación de la salud, la practica adecuada del deporte y la recreación en función de su autoestima, autonomía personal y uso racional del tiempo libre. Aplicar las habilidades, de la Cultura física en la vida Disciplina Responsabilidad Solidaridad Compromiso Honestidad Empatía Amor

4 IX. DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE N UNIDAD DIDACTI CA Reforma 1 Curricular del Área de Cultura Física 2 Metodologí a de la enseñanza de la Cultura Física. OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.1Comprender los fundamentos de la educación física, el deporte y la recreación. 1.2Generar el desarrollo acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física como medio de crecimiento personal, social y expresión de su vida 1.3 Valorar las diversas manifestaciones de la cultura física para fortalecer la defensa y conservación de la salud, la práctica adecuada del deporte y la recreación, en función de su autoestima, autonomía personal y uso racional del tiempo libre. 2.1Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades. 2.2 Disfrutar de la práctica de la cultura física reconociendo y valorando su esquema corporal, como medio de expresión y comunicación de ideas, sentimientos y emociones. 2.3 Aplicar las habilidades, destrezas y capacidades de la cultura física en la vida 2.4 Valorar el entorno natural y social como parte fundamental de la vida presente y futura. 2.5 Preservar, proteger y conservar el ecosistema a través de la práctica organizada, sistemática y racional de la cultura física, en sus diversas manifestaciones y contextos. TEMAS Conceptualiza ciones Básicas Bloque de Contenidos Objetivos Destrezas y capacidades Recomendaci ones Metodológica s Programa Curricular Institucional Plan de Unidades Didácticas Plan de Clase Estructura de la Lección Proceso Didáctico FORMAS DE ENSEÑANZA Lectura Comentada. de aula con el módulo autoinstruccional. Exposición del docente, a través de mapas mentales. En cada encuentro se aplicará las Fases Aprendizaje, Motivación, Aprehensión, Adquisición, Retención, Recordación, Generalización, Actuación, Realimentación. de Lectura Comentada. de aula con el módulo autoinstruccional. Exposición del docente, a través de mapas mentales. En cada encuentro se aplicará las Fases y Procesos de Aprendizaje MEDIADORES O RECURSOS DIDACTICOS materiales necesarios para desarrollar actividades: Implementos Deportivos las objetos del medio, equipos audiovisuales, juegos, videos, películas, proyector datos de H/P.A. H/T.A. TOTAL

5 10. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Nº TEMAS Y SUBTEMAS TECNICAS (S) DE EVALUACIÓN 1 Consideraciones generales Exposición CONCEPTOS INSTRUMENTOS (S) DE EVALUACIÓN Lecciones orales y escritas Pruebas objetivas Pruebas de opción múltiple RESULTADOS ESPERADOS Que todos los estudiantes sean promovidos de ciclo Bloques de contenidos Contenidos por años Metodología de la enseñanza de la Cultura Física Recomendaciones metodológicas Plan didáctico anual Plan de unidades didácticas Plan de clase Estructura de la lección Debate Exposición de elaboración de contenidos por año de Básica Exposición Exposición-debate Aplicación de instrumento de Evaluación 6. BIBLIOGRAFÍA Programa de estudio "Cultura Física". nivel primario C. E. A Guía didáctica N.1, "juegos, rondas y canciones" C. E. A 1994 Guía didáctica N.2, "Didáctica y metodología de las unidades", C.E.A Manual de Cultura Física, nivel pre - primario C.E.A 1994 Guía Didáctica, Área Cultura Física, Nivel pre - primario - CEA 1996 Acosta, F. Gimnasia acrobática, Pirámides Humanas. Editorial Nueva Cultura. México Colección Real Federación Española de Atletismo. Editorial Augusto Pila Telaña. Madrid 1982 Franco, J, Navarro, F. Natación: habilidades acuáticas para todas las edades. Pila Telaña (4) Preparación Física. Imprenta A. Gallardo. Madrid Hernández, J. Manchón, J. Educación Física y Deporte. Editorial Bruno. Madrid Koch, K. Carrera y lanzamiento en la escuela elemental. Editorial. Aedos. Barcelona Rodríguez, A. Gimnasia: Las sillas y los neumáticos como instrumento de trabajo. Editorial Alambra. Madrid 1985 MSC. Marco Antonio Camacho E. Docente Universitario