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Luis Díaz Olivera
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1 25 - PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL 01/10/2014 Número 49 AUTOR: [ESTIBALIZ ELGORRIAGA ALMANDOZ] CENTRO TRABAJO: [C.P. TALAIA] Contenido INTRODUCCIÓN A lo largo de la historia, la Educación Infantil ha preocupado a muchos pensadores, tales como Platón, Aristóteles Pero es en el siglo XVII, debido a un cambio de mentalidad, cuando se dan los primeros pasos hacia la consideración de la educación infantil. La figura más destacada es la de Comenio ( ), quien habla por primera vez de escuela materna. Las ideas y aportaciones de estos autores tendrán mucha importancia en épocas posteriores.. Introducción Aportaciones pedagógicas y psicológicas en Educación Infantil Bibliografía Página 383 Núm. 49 Octubre 2014

2 APORTACIONES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL Empezaré con las principales corrientes pedagógicas, especialmente con la Escuela Nueva, ya que se considera precursora de la concepción educativa actual. Luego seguiré con las aportaciones de las principales corrientes psicológicas. a. APORTACIONES PEDAGÓGICAS. LA ESCUELA NUEVA Surge a finales del siglo XIX, en Europa y pretende reformar la escuela tradicional, ya que no cubría las nuevas necesidades (era elitista, memorística, dividida y alejada de la realidad). Por el contrario la Escuela Nueva seguirá otros principios. - Educación individualizada en la que el niño es el centro. - Globalizadora; niño percibe la realidad de forma global. - Activa - Socializadora: una escuela formadora para la vida, con contenidos que tengan funcionalidad y promuevan el aprendizaje social. - Relación maestro-alumno basada en la confianza y la ayuda. Maestro, como orientados y mediador en la relación entorno-niño. Entre los diferentes autores que participan en la Escuela Nueva se diferenciará entre los precursores y los representantes de la misma. LOS PRECURSORE DE LA ESCUELA NUEVA COMENIO ( ) J.J. ROUSSEAU ( ) - Primero en hablar de cambio en la educación. - Propuso el método natura. - La educación debía preparar para la vida y su objetivo era el desarrollo de la moral religiosa. Sus principales ideas: - Naturalismo: el niño bueno por naturaleza, es la sociedad la que le aporta influencias negativas - Respeto a las etapas del desarrollo - Maestro como coordinador de experiencias Página 384 Núm. 49 Octubre 2014

3 J.H. PESTALOZZI ( ) F. FRöEBEL ( ) - Reconoce la labor de la madre como primera educadora. - propone el método intuitivo. - considera que el conocimiento se basa en la observación. - Propone una educación integral de la cabeza, el corazón y la mano. Fue el verdadero fundador de la Escuela Infantil. Sus aportaciones: - Concebir un centro específico para los niños - Respetar las diferencias individuales de los niños. - Un método basado en la actividad del niño y el juego. - Creo los primeros materiales didácticos. - Señaló la necesidad de forma a las educadoras. - REPRESENTANTES DE LA ESCUELA NUEVA ROSA Y CAROLINA AGAZZI ( , ) MARIA MONTESSORI ( ) - Pioneras de la Escuela Nueva en Italia. - Fundaron los primeros parvularios. - Ambiente cercano al de casa - Aprendizaje se basa en el sentido común y la afectividad. Sus principales ideas: - Conocer a cada niño - Aprender haciendo. - Importancia del orden. - El uso inteligente de los objetos. - El labor del maestro. Doctora en medicina y comenzó tratando a niños deficientes. Aporto a la educación una visión científica. Las aportaciones de su método: - Autoeducación; los niños aprenden por sí mismos si disponen de un ambiente adecuado. Página 385 Núm. 49 Octubre 2014

4 OVIDIO DECROLY( ) CELESTINE FREINET ( ) - Individualización - Disciplina interior; importancia del control y del orden - Intervención discreta del adulto. Su aportación más valiosa, fueron sus materiales didácticos; el material sensorial, el material de vida práctica.. Principios: - Interés - Globalización - Individualización. - Motivación y juego Maestro con ideas progresistas. Principales ideas: - Educación en democracia. - Conocimiento del entorno y saber manejarse. - La motivación para aprender - Forma natural de aprendizaje - Valora el trabajo individual y el esfuerzo. - Elimina el castigo y las notas. APORTACIONES PSICOLÓGICAS A. ESCUELA PSICOANALÍTICA FREUD ( ) Sus aportaciones pedagógicas, en el ámbito educativo fueron: - La introducción del mundo afectivo en la escuela. - La sexualidad como una manifestación natural. - Necesario que los educadores se conozcan a sí mismos. - Conocer los distintos estadios evolutivos. Página 386 Núm. 49 Octubre 2014

5 B. ESCUELA CONDUCTISTA SKINNER ( Y WATSON ( ) Aportaciones: - El niño es un sujeto pasivo - La necesidad de analizar las tareas que los niños realizan - Utilización de refuerzos para afianzar o eliminar conductas. - Rutina en el aprendizaje de hábitos de autonomía - El educador debe ofrecer al niño un modelo de conducta adecuado. C. ESCUELA COGNITIVA JEAN PIAGET ( ) Principales ideas: - El conocimiento se produce por la interacción entre la persona y el medio. - El nuevo conocimiento se incorpora a las estructuras mentales. - El nivel de adquisición del niño depende de su desarrollo evolutivo. BRUNER - Papel del adulto imprescindible en el desarrollo del niño AUSUBEL - Teoría del aprendizaje; el memorístico y aprendizaje significativo. Página 387 Núm. 49 Octubre 2014

6 D. ESCUELA SOCIO-HISTÓRICA VIGOTSKI ( ) Principal representante de la escuela soviética. Sus principales ideas: - El desarrollo del niño se produce por la interacción. - El motor del desarrollo es el aprendizaje. - El educador como mediador entre el niño y el entorno. - Distingue dos niveles de desarrollo: el efectivo y el potencial. Página 388 Núm. 49 Octubre 2014

7 BIBLIOGRAFÍA orrientes-pedagogicas-y-psicologicas-en-la-educacioninfantil&catid=13:educacion-primaria-y-secundaria&itemid=3 %20GALLEGO%20RAMIREZ_1.pdf [Escriba aquí la bibliografía usada. Autor, titulo, editorial, lugar, año. ] Página 389 Núm. 49 Octubre 2014

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