ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 217 C.C

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1 PROFESORA: FELIPA CIRENIA CABALLERO SALGADO. FECHAS INICIO: 11 de Julio de 2016 TERMINO: 14 de Julio de 2016 OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la expresión oral, escrita y lectora para así lograr que mi perfil de egresado de la educación media superior se caracterice por mis competencias adquiridas en formación académica. COMPETENCIAS A DESARROLLAR CATEGORÍA: Expresión y comunicación COMPETENCIA GENÉRICA: escucho interpreto y emito mensajes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA: sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. CONTENIDO TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR UNIDAD I EXPRESIÓN ORAL Lenguaje Funciones del Lenguaje Investigar de 5 fuentes bibliográficas el concepto de lenguaje colocando sus fuentes bibliográficas, posteriormente crea tu propia definición. Realiza un mapa conceptual de los diferentes tipos de lenguaje y coloca un ejemplo de cada uno de ellos. Identifica y define con tus propias palabras cuales son las funciones del lenguaje. En una revista, periódico, artículo selecciona una conversación y coloca las funciones del lenguaje. Tendrás que recortar la noticia y con un marcador identificar cada una de las funciones del lenguaje. 1

2 1.1.3 La comunicación Redacta en una cuartilla una experiencia comunicativa de tu vida cotidiana donde estén presentes y se describan todos y cada uno de los elementos del proceso comunicativo. (Emisor, Receptor, Mensaje, canal, Código, Ruido, Retroalimentación y Marco referencial). 1.2 LENGUAJE Y HABLE Realizar un cuadro comparativo de lengua y habla, colocar por lo menos 5 características de cada uno Modismos Vicios de dicción El Dialogo Definir que es un modismo e identificar en un artículo por lo menos 10 y pegarlo en la hoja. Definir que son los vicios de dicción y elaborar una historieta con 20 recuadros donde coloque estos vicios de dicción, máximo de recuadros por hoja será de 4 los cuales tendrán todos que tener dialogo y las imágenes coloreadas. Definir que es el dialogo y tipos de dialogo que hay. Escribir un dialogo en relación con un compañero donde aborden el tema de la delincuencia mínimo una cuartilla. 1.3 LA PALABRA UNIDAD II EXPRESIÓN ESCRITA. 2.1 DIARIO DE GRUPO Cualidades y características Uso de la palabra La ortografía delas letras. Realizar un mapa conceptual del tema la palabra cualidades y características de ella. Investigar de cinco regiones del país palabras que sean originarias de sus lugares de origen. Palabra y definición. Realizar cinco ejemplos de cada una de las reglas del uso de la b, v, c, s, g, j, h. 2

3 2.1.2 Signos de puntuación y signos auxiliares. ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 217 Redactar un texto de por lo menos dos cuartillas de lo que piensan sobre la reforma educativa, si están de acuerdo o no, hay que utilizar los signos de puntuación sobresaltando con color rojo. UNIDAD III COMPRESNIÓN LECTORA 3.1 LEYENDO CON UN PROPÓSITO 3.2 LECTURA REFLEXIVA. 2.2 Comic Publicidad en internet Identificar el propósito del autor Elaborar mapas de contenidos Desarrolla la lectura de profundidad Pensando acerca de leer Comprometiéndose con el texto Elaborar un comic de 20 recuadros que contengan color y con todos los elementos que tienen que contener un comic. Realizar un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas que conlleva la publicidad en internet, mínimo 10 puntos en cada uno. Elaborar un mapa conceptual del tema leyendo con un propósito. Identificar de un libro que hayas leído cual es el propósito del autor, tendrás que colocar nombre del libro, editorial, autor y una breve descripción de una cuartilla de que trata el libro. En caso de que no hayas leído ninguno tendrás que leer uno. Del libro que leíste realiza un mapa conceptual, deberás colocar los personajes principales, secundarios que relación con cada uno de ellos. Elaborar un cuadro sinóptico del tema desarrollo de lectura de profundidad. Realizar un glosario de por lo menos 50 palabras que desconozcas, busca su definición esto será del libro que ya previamente leíste. Investiga un texto de interés el cual será anexado al trabajo y contestaras las siguientes preguntas: de qué trata la lectura? Cuál es la idea secundaria de la lectura? Resume el texto. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas: te gusta leer? Por qué? Qué harías para mejorar tu lectura? Consideras que estas comprometido con la lectura? De qué forma lo harías mejor? 3

4 3.2.3 Lectura estructurada Niveles de lectura Parafrasear un texto. Realiza un mapa mental de cada uno de los elementos de la lectura estructurada. Realizar la estrategia triple QQQ (Qué veo, Que no veo y Qué infiero) del tema de niveles de lectura, mínimo 5 características de cada uno. Elaborar del texto que leíste, 5 fichas de trabajo tamaño media carta, paráfrasis de lo que te parezca importante del autor y creas conveniente que se sepa Explica la tesis de un Selecciona tres párrafos y redacta la tesis de cada uno de ellos, del libro que leíste. párrafo o sección. PORTAFLIO DE EVIDENCIAS Las actividades se desarrollaran en hojas blancas colocando el tema con tinta azul y el desarrollo con negra. El trabajo tendrá que ser entregado engargolado. No se les olvide colocar portada en donde debe contener nombre de la escuela, nombre del alumno, asignatura, grado y grupo. La letra debe ser legible de no ser así puede realizarlo a computadora pero todo no solo una parte del trabajo. El trabajo debe ser entregado en tiempo y forma. FUENTES DE CONSULTA: Caballero Salgado, Felipa Cirenia (compiladora); Antología de Proyectos institucionales II. EPOEM 217, México Loza Nicolás, Jazmín y Martínez Ortiz Parodi Proyectos Institucionales II, Ed. Trilla. CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN Las actividades antes mencionadas serán evaluadas considerando el proceso de desarrollo y la consistencia y calidad del producto, teniendo como referente de valoración los siguientes lineamientos: Excelente. Cuando los resultados de la actividad de aprendizaje superan el propósito planteado y los criterios generales para la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso en su elaboración. Muy Bien: Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje cumplen con el propósito y la evidencia solicitada. 4

5 Bueno. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje cumplen con el propósito planteado y la evidencia solicitada; sin embargo, su nivel de profundidad y amplitud se limita estrictamente a lo requerido, identificándose en los productos la posibilidad de concretar alcances superiores, o bien, algunas carencias que el estudiante podría haber resuelto con un poco más de atención, o incluso el atenderlas adecuadamente y con mayor profundidad le hubiera permitido alcanzar la excelencia. Regular. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje se limitan a cumplir sólo con algunos de los aspectos relevantes propuestos para lograr la comprensión, análisis y aplicación de conceptos, o bien, no logran la necesaria integración de éstos, encontrándose posibles carencias, por lo tanto, es indispensable hacer énfasis en la importancia de que el estudiante mejore la actividad de aprendizaje. Suficiente: Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje se limitan a cumplir con algunos aspectos, su análisis y comprensión es muy básico, no logra la necesaria integración de estos, encontrándose muchas carencias, por lo tanto, es indispensable hacer énfasis en la importancia de que el estudiante mejore la actividad de su aprendizaje. Insuficiente. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje no reúnen las características básicas de forma y contenido propuestas para su realización, por lo tanto, difícilmente contribuirán a que el estudiante pueda cumplir con el propósito planteado. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN VALOR EXCELENTE 9.5 A 10 MUY BIEN 8.5 A 9.4 BIEN 7.5 A 8.4 REGULAR 7.4 A 7.0 SUFICIENTE 6.4 A 6.O NO SUFICIENTE 5.9 A 0.0 Nota: La asesoría será 100% presencial. El trabajo será entregado el día 14 de Julio a las 11:00 a.m ALUMNO: GRUPO: PROFESORA: FELIPA CIRENIA CABALLERO SALGADO CALIFICACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA 5

6 INDICADORES EXCELENTE MUY BIEN REGULAR SUFICIENTE INSUFICIENTE BIEN Se presenta en tiempo y forma a las sesiones de la asesoría. Analiza e interpreta los temas planteados. Relaciona con otros campos disciplinarios los temas analizados y los vincula con su vida diaria. Entrega en tiempo el portafolio de evidencias. Presenta el portafolio de evidencias en forma ordenada y pulcra. Presenta el portafolio de evidencias con la siguiente estructura: portada, introducción, contenido (preguntas y estrategias de aprendizaje solicitadas), conclusiones y fuentes de consulta. Muestra capacidad de análisis y síntesis en las actividades desarrolladas. Redacta correctamente (ortografía, gramática y caligrafía). Muestra creatividad y originalidad en sus argumentos. Resuelve los ejercicios de caso atendiendo cada uno de los artículos transgredidos. Realiza exposición en la que se distingue la importancia del derecho y por lo menos dos de los temas analizados en la asesoría ESTRE DE LA está integrado el poder público en México: 6