Parte I: a través de preguntas o reflexiones, se intenta estimular la curiosidad sobre el libro que se va a leer.

Transcripción

1 ABECEDARIO FANTÁSTICO: SOLUCIONARIO Parte I: a través de preguntas o reflexiones, se intenta estimular la curiosidad sobre el libro que se va a leer. Parte II: tiene el objetivo de contribuir a crear un ambiente especial y estimular el hábito de la lectura. Algunas de las sugerencias son, en verdad, notas de color referidas a la historia en cuestión, que cambian según la temática del libro. Éstas ayudan a entrar en un clima de fantasía y refuerzan la parte I. Parte III: introducción a la guía de lectura. Debe leerse siempre antes de comenzar con las actividades y propuestas. El lago de las emociones Todas las guías de lectura de la editorial Noguer comienzan con esta propuesta, que aspira a rescatar los sentimientos y percepciones que ha provocado la lectura de una forma totalmente libre. Al mismo tiempo, los alumnos podrán guardar estas páginas como uno de sus recuerdos de la lectura. La cueva de los pensamientos 1. a) Actividad de escritura creativa, que se complementará con la actividad del inciso «b». b) La historia del abecedario es larga y llena de detalles. Sintetizamos aquí lo fundamental, pero animamos a seguir ampliando y buscando información al respecto. Podemos decir que el primer abecedario surgió en Egipto, unos 2000 años antes de Cristo, con el objetivo de representar el lenguaje de los trabajadores semitas. Más tarde,

2 este primer abecedario inspiró a otros dos que dominaron la cultura clásica: el griego y el latino. Reproducimos también esta interesante y curiosa información del blog Aula Hispánica: El alfabeto latino procede del griego de la región Calcídica, al norte de Grecia. Con respecto de éste hay algunas innovaciones: * CH y LL: aparecían en ediciones antiguas del diccionario de la Real Academia Española, más conocida como Academia de la Lengua. Actualmente han desaparecido. * G: es una innovación de un cónsul romano del siglo III a. C. Resultaba que la gente pronunciaba la palabra «Caius» como «Gaius», un nuevo fonema que no tenía el latín. Así que se le puso un trazo horizontal a la C y quedó convertida en la nueva letra G. * H: aunque en griego ático era la letra eta /e/, en los dialectos del norte representaba una aspiración inicial que había desaparecido ya en latín tardío pero los gramáticos seguían marcándola como arcaísmo: hotus > huerto. Sin embargo, una palabra como «familia» debería haber dado en castellano «hamilla», pero por influjo del latín eclesiástico se mantuvo la f- inicial. * J: innovación renacentista para distinguir el sonido vocálico I del consonántico J. Procede de la I latina. * Ñ: tiene una vírgula encima de la letra para diferenciarla de la N. La razón se debe a que es una abreviatura de la doble N: NN > Ñ. Esta abreviatura de los copistas cuajó y se incorporó al abecedario, aunque en latín no existía. Es la letra particular del español. * P: procede de la rho (r) griega, pero asume otro sonido. Por el punto de articulación es labial y por el modo de articulación sorda, no como la R que es lateral vibrante. * Q: al proceder de la letra koppa del alfabeto calcídico, no aparece en el alfabeto griego ático que conocemos. Es labiovelar QU: primero se pronuncia en el velo del paladar (la parte posterior de la boca) y luego termina la pronunciación en los labios (la u). * U: es una letra procedente de la innovación humanística (siglos XV-XVI). Los romanos sólo tenían una V que empleaban en su uso tanto vocálico (/u/) como consonántico.

3 * V: por el betacismo significa que se pronuncia como una B. En Valencia y regiones adyacentes todavía se pronuncia labiodental, (/f/). * X: es en griego la letra J, pero en castellano la grafía representa la consonante compuesta /ks/ * Y: se usaba en latín sólo para notar palabras de origen griego cyrrus > cirro. * Z: sonido de mal augurio para los romanos, ya que imitaba un sonido equivalente a la muerte. 2. Actividad libre que implica un ejercicio de selección, crítica y argumentación. 3. Se escoge como punto de análisis uno de los principales conflictos de la trama. Para desarrollarlo se propone una actividad lúdica-teatral, que permita el desarrollo de la imaginación. Después de realizarla, puedes hacer una reflexión grupal con todos los alumnos. 4. Actividad que persigue diferentes objetivos. Por un lado, animarlos a leer, buscar y despertar la curiosidad sobre la mitología clásica. Por otro, mejorar la expresión oral narrando un cuento como un auténtico «cuentacuentos». Si lo deseas, una vez concluida la actividad, puedes fomentar la creatividad animando a tus alumnos a mezclar las palabras para crear nuevas y disparatadas historias. Estas son las respuestas separadas por colores. El rojo corresponde a la historia de Teseo; el verde al relato de Prometeo y el azul al de Hércules. Teseo Hera Minotauro Fuerza Fuego Hijo de Zeus Egeo Rey Creonte Laberinto Pandora Rey Minos Cofre Mégara Prometeo Hércules Ariadna Águila Zeus Hilo Epimeteo Doce trabajos forzosos

4 Las historias y relatos que pueden hallar los alumnos son muchos. No obstante, reproducimos algunos aquí que se pueden elaborar con las palabras indicadas. Teseo Príncipe ateniense hijo de Egeo, que decidió terminar con el tributo humano que había impuesto el rey Minos a los habitantes de Atenas. Este tributo consistía en enviar a siete muchachos y siete muchachas atenienses a ser devorados por el minotauro, un ser mitad toro y mitad humano que vivía en un intrincado laberinto cretense. Teseo se ofreció a ir con los jóvenes, pero contó con la ayuda de Ariadna, hija del rey Minos, que le dio un ovillo para que, una vez hubiera matado a la bestia, pudiera salir de allí. Teseo cumplió con su misión y escapó con Ariadna en barco. Sin embargo, la abandonó poco después en la isla de Naxos. Cuando llegó a Ática, fue tal su alegría que olvidó cambiar las velas negras por las blancas, como había convenido con su padre para anunciar que llegaba vivo y victorioso. Egeo, al observar las velas negras creyó que su hijo había muerto y se arrojó al mar, que desde entonces lleva su nombre. Prometeo Se lo considera el gran benefactor de la humanidad. En una de las ocasiones, le robó el fuego a Zeus y lo escondió en el tallo de una planta para que todos los mortales pudieran hacer uso de él. Zeus se enfadó tanto, que ideó un castigo para los hombres y otro especial para Prometeo. A los hombres les envió a Pandora, una bella y encantadora mujer hecha por Hefesto, a la que todos los dioses le regalaron dones, como la belleza y la gracia. Pandora, que se casó con Epimeteo, hermano de Prometeo, llevaba un cofre de oro que le habían dado los dioses como despedida, con la promesa de que no lo abriera. Pero los dioses sabían que Pandora no podría con la curiosidad y, al tiempo de vivir con los hombres, abrió el cofre, de donde escaparon todos los males y se propagaron por el mundo. Solo quedó la esperanza, acurrucada en el fondo. La mujer, asustada, puso la tapa de inmediato. Prometeo fue atado por Hefesto a un monte del Cáucaso, donde un águila le devoraba cada tarde el estómago, que se regeneraba al día siguiente. Finalmente, fue salvado por Hércules. Hércules Hijo de Zeus, fue uno de los principales héroes griegos y conocido por su gran fuerza. Cuando era un bebé, Zeus pidió a Hefesto que lo pusiera en brazos de Hera cuando ésta

5 durmiese, para que el niño mamara la leche de la inmortalidad. Así lo hizo, pero Hera se despertó sobresaltada y un chorro de leche salió disparado creando, de esta forma, la vía láctea. Ya mayor, el rey tebano Creonte le entregó a su hija Mégara por esposa, en agradecimiento por haber liberado a Tebas de la tiranía del rey Ergino. Pero Hera, que siempre había aborrecido al héroe, introdujo en él la locura e hizo que matara a sus propios hijos. Para expiar el crimen, fue condenado a realizar doce pruebas imposibles para un ser humano normal en el plazo de doce años. Salió victorioso. Cada uno de estos trabajos se convirtió en una de las famosas leyendas que rodean al héroe. 4.b) Todos son personajes de la mitología clásica. El sendero de lo imposible Todas las actividades de esta sección tienen el objetivo de despertar y potenciar la imaginación y creatividad de los lectores. Te recomendamos que cada vez que desarrolles alguna de estas actividades crees un clima especial. Ambienta algún rincón donde los alumnos estén cómodos y pon un poco de música. Te sorprenderán los resultados. 1. Propuesta de escritura libre y creativa creada a partir de la trama. Procura que los cuentos respeten la estructura de inicio-nudo-desenlace. 2. Actividad creativa que potencia la imaginación, la curiosidad por las palabras y amplía el vocabulario desde una perspectiva lúdica. 3. Actividad libre y creativa que tiene como eje el argumento del libro. 4. Propuesta libre de escritura creativa. El pozo de las palabras perdidas Todas las guías de Noguer rescatan, en este apartado, párrafos significativos de los libros. A veces, se refleja un tema que merece especial atención y otras se busca llamar la atención sobre un recurso utilizado por el autor.

6 a) Respuesta libre, dependerá de la interpretación de cada alumno. b) La frase de Willem significa que todo depende de la actitud y la mirada con la que abordemos cada situación de la vida. c) Respuesta libre, procura que todas las opiniones La salida del bosque Respuesta libre y creativa. Se trata de realizar una síntesis de las emociones y reflexiones que ha despertado el libro en los lectores. Si lo deseas, puedes invitarlos a leer los nombres en voz alta y preguntar la razón de su elección.