Bienvenidos a nuestro primer acercamiento al fabuloso tema de la Inteligencia emocional.

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1 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA VIRTUAL Código: G001-P002-GFPI versión: 01 Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de Formación Virtual y a Distancia 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 Programa de Formación: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LO PERSONAL Y LABORAL Resultados de Aprendizaje: Identificar emociones que experimenta el ser humano, mediante la expresión de sentimientos, pensamientos y comportamientos, acordes con las exigencias de la convivencia basada en principios y valores humanos- Código: Versión: 1 Competencia: Ofrecer apoyo espiritual y emocional a la persona asistida respetando contexto, creencias y valores relacionados Duración de la guía: 10 horas de Aprendizaje Autónomo. 2. INTRODUCCIÓN Bienvenidos a nuestro primer acercamiento al fabuloso tema de la Inteligencia emocional. Para contextualizarlo con el tema empiece a considerar que las emociones son una experiencia no extraña a los seres humanos y que todas las personas afrontan las emociones utilizando su propia capacidad neurológica, fisiológica y cognitiva para responder. Como punto de partida, para el desarrollo de las actividades de esta guía, es importante reconocer que todo ser humano debe ser consciente de sus emociones, debe conocerlas para luego controlarlas; además, debe aprender cómo usarlas en su beneficio, sin caer en la dependencia de ellas. Las actividades de aprendizaje que se proponen en esta guía tienen la intención de que usted, reconozca, analice y describa sus propias emociones personales y descubra como usted expresa sus emociones mediante sentimientos, pensamientos y comportamientos.

2 También se pretende que aprenda como controlarlas de acuerdo con las exigencias de la convivencia y manejo de valores humanos y sociales; para lograr este propósito, debe seguir cuidadosamente las instrucciones dadas, en esta guía. Tenga en cuenta que para el desarrollo de esta actividad es necesario leer en forma comprensiva los documentos de estudio, los documentos de consulta y apropiarse de los saberes aquí relacionados. 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial. Cada día, las personas se preocupan por tener más información sobre el tema de las emociones y los sentimientos, para utilizar estos conocimientos a favor propio, mejorando su calidad de vida. Para introducirse en este importante eje temático observe el video Que son sentimientos y emociones, el cual puede revisar en la siguiente dirección electrónica. ( (sentimientosymas) Recuperado de internet el 15 de Marzo de Después de observar este video, respóndase a sí mismo Qué relación existe entre sentimientos y emociones? Esta es solo un interrogante para que auto reflexione, no debe enviar la respuesta a su tutor. 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Ahora teniendo claro los conceptos sentimientos y emociones, observe este otro video, titulado Componentes de la Inteligencia emocional el cual ubica en esta dirección electrónica grupo ibhn, recuperado de internet el 15 de Marzo de El video contiene información relevante sobre inteligencia emocional, si es necesario observe el video varias veces, vaya tomando notas mientras lo observa y escucha. Liste todos los conceptos que vaya descubriendo en el video. Finalmente redacte un Página 2 de 7

3 pequeño documento de no más de una página en el que defina y describa cada uno de los componentes de la inteligencia emocional. 3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Revise el material del Programa disponible para el desarrollo de la Actividad de aprendizaje 1, que se encuentra ubicado en la opción de menú Materiales del Programa. También consulte los enlaces y documentos ubicados en la carpeta Documentos de apoyo.. Confronte lo aprendido en la Actividad de aprendizaje 1 con sus vivencias. Haga un análisis reflexivo de la manera como usted expresa sus emociones positivas y negativas y redacte un ensayo. Su ensayo debe cumplir 6 condiciones básicas que son: a. Un título. b. Primer párrafo: escriba una introducción breve c. Segundo párrafo: escriba un análisis de la manera como usted expresa sus emociones positivas y negativas. d. Tercer párrafo: describa un ejemplo de la forma como expresa sus emociones positivas y negativas, desde sus propias vivencias. e. Cuarto párrafo: Argumentar de qué manera convertirías tus emociones negativas en positivas. f. Quinto párrafo: Conclusión. Verifique que su documento contenga cada uno de los puntos (a-f) desarrollados. Consolide en un solo documento formato word, las respuestas de los ítems 3.2 y 3.3 y envié esta evidencia, por medio del enlace Envío de Actividad de Aprendizaje 1 ubicado en la opción de menú Actividades /carpeta actividades Actividades de transferencia del conocimiento. Participe en el espacio de debate que el tutor ha dispuesto en la plataforma Blackboard, ingresando por el enlace Foro, del menú principal. Este espacio está titulado manejo de emociones. Allí responda los interrogantes planteados para este ejercicio: Página 3 de 7

4 De qué manera expresarías tus emociones, de forma que te beneficies utilizándolas efectivamente, para tu crecimiento personal? Qué estados emocionales afectan tus relaciones interpersonales? No olvide, leer las participaciones de sus compañeros; y enriquecer los aportes realizados. Recuerda tus aportes deben ser pertinentes 3.5 Actividades de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación De Conocimiento : Desarrollo del ítem 3.2 entregado en un formato de word. De Desempeño: Participación en el foro manejo de emociones respondiendo a los interrogantes formulados De Producto: Identifica las emociones en sí mismo y en los demás a través del reconocimiento de vivencias propias. Sabe relacionarse con los demás de manera efectiva, constructiva y dinámica, a través de la expresión de ideas acertadas. Técnica: Auto aprendizaje. Instrumento: Rúbrica Actividad. Técnica: Debate. Instrumento: Rubrica TIGRE. Desarrollo del ítem 3.3 entregado en un formato de word. Administra las emociones propias de manera efectiva y predice el flujo de las emociones generando una lluvia de ideas referentes a la gestión de las mismas. Técnica: Ensayo Instrumento: Rúbrica Actividad. Página 4 de 7

5 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE - Información sobre las emociones, sus orígenes, sus componentes, relaciones y los diferentes tipos de emociones (Material de estudio) Glosario de Términos ( Plataforma Blackboard) Espacio de debate- Foro Temático Manejo de Emociones ( Plataforma Blackboard) video Que son sentimientos y emociones, el cual puede revisar en la siguiente dirección electrónica. ( (sentimientosymas). video, Componentes de la Inteligencia emocional el cual ubica en esta dirección electrónica ibhn, 5. GLOSARIO DE TERMINOS Estimado aprendiz, te invitamos comedidamente a darle un vistazo al glosario, para enriquecer tu vocabulario y tener una mejor comprensión lectora durante el estudio de este curso. Debes buscar en el botón del menú del curso que dice: Glosario y allí encontrarás todo lo necesario para complementar tú proceso formativo. 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA Robert W. Levenson. (1994). Las funciones intrapersonales de la emoción. (1ª.Edicion).EEUU: Editorial. Universidad de California Berkeley. Bar- On. R. (1997). Bar On Emotional quotient inventory. Canada: Editorial. Multi-health system Inc. Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las Emociones. Madrid, España: Editorial. Desconocida. Cooper, R. (1998). La Inteligencia Emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. Bogotá, Colombia: Editorial. Ed. Norma. Darwin, C. (1872). La expresión de las emociones en los animales y en el hombre. Madrid, España: Editorial. Alianza. Charles Darwin. (1873). La expresión de las emociones en el hombre y en los animales. Eusebio Heras. Valencia, España: Editorial. F. Sempere y Cia. Página 5 de 7

6 Descartes, Rene. (1649). Las Pasiones del Alma. Madrid, España: Editorial. Edaf. Gardner, Howard. (1983). Inteligencias Múltiples. Editorial. Paidós. Goleman, Daniel. (1995). Inteligencia Emocional: Porqué es más importante que el cociente intelectual. New York, EEUU: Editorial. Bantam. Goleman, Daniel. (1996). La Inteligencia Emocional. Buenos Aires, Argentina: Editorial. Javier Vergara. Goleman, Daniel. (1999). La Inteligencia Emocional en la Empresa. Buenos Aires, Argentina: Editorial. Ediciones B. Izard, C.E. (1977). Human emotions. New York, EEUU: Editorial. Plenum Press. James, W. (1884). What is emotion?. EEUU: Editorial. Mind. Kolb B, Whishaw.( 2005). Neuropsicología humana. Madrid, España: Editorial. Panamericana. Lazarus, R.S. (1999). Estrés y emoción: manejo e implicaciones en nuestra salud. Bilbao, España: Editorial. Descleé de Brouwer. Lazarus, R.S. y Lazarus, B. N. (1994). Pasión y razón: la comprensión de nuestras emociones. Barcelona, España: Editorial. Paidós. Levenson, R.W. (1994). Human Emotion A functional view. New York, EEUU: Editorial. Ekman & R.J. Davidson Oxford University Press. Le Doux. (1999). Cerebro Emocional. Barcelona, España: Editorial. Planeta S.A. Plutchik, R. Emotion: A osychoevolutionary analysis. New York, EEUU: Editorial. Harper and Row. Reeve, J. (1994). Motivación y emoción. Madrid, España: Editorial. Mc Graw Hill. Skinner, B. (1977). Sobre el conductismo. Barcelona, España: Editorial. Fontanella. 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Página 6 de 7

7 Autores Nombre Cargo Centro Regional Berta Medrano Suárez Mario Arbeláez Olarte Experto Temático 1 Experto Temático 2 Centro de la Innovación la Tecnología y los Servicios Sincelejo. Sucre Luz Estela Acosta Caro Integradora Apoyo al Diseño del curso Página 7 de 7