GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DOCENTE CULTURA, RELIGIÓN Y VALORES

Transcripción

1 1 GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DOCENTE CULTURA, RELIGIÓN Y VALORES Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación. Universidad Católica de Valencia Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Cultura, Religión y Valores 6 Materia: Antropología 6 Módulo: Sociedad, familia y escuela 12 CURSO: 1º Semestre 1º Tipo de Formación 1 : Obligatorio Profesorado: Enrique Orquín Ramón Martín Carlos Vidal Jose Carlos Más Rafael Ortiz Javier Aznar Vicente Wieden Departamento: TEOLOGIA, DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA Y DEONTOLOGÍA O ÉTICA PROFESIONAL enrique.orquin@ucv.es ramon.martin@ucv.es carlos.vidal@ucv.es josecarlos.mas@ucv.es rafa.ortiz@ucv.es fjavier.aznar@ucv.es vicentejose.wieden@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Sociedad, familia y escuela 12 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Las dos materias que componen el módulo se impartirán a lo largo de todo el grado. La asignatura Sociedad y Educación Intercultural (de carácter obligatorio) se imparte, tanto en E. Infantil como en E. Primaria, en el 1º semestre del 1º curso. La asignatura Cultura, Religión y Valores (de carácter obligatorio) se imparte en E. Primaria el 1º semestre del 1º curso y en E. Infantil en el 1º semestre del 2º curso. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Sociología 6 Sociedad y educación intercultural 6 1º / 1º 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 Antropología 6 Cultura, Religión y Valores 6 1º / 1º GUÍA DOCENTE MATERIA / ASIGNATURA: CULTURA, RELIGIÓN Y VALORES Requisitos previos: No se han establecido. OBJETIVOS GENERALES a. Comprender el valor de la enseñanza religiosa en la escuela para el desarrollo integral de la persona. b. Aprender a reconocer la manifestación del hecho religioso cristiano en las muestras culturales y artísticas. c. Saber identificar el origen de los valores en los que se fundamenta nuestra sociedad: los valores evangélicos. d. Reconocer que el Dios cristiano se ha implicado con todo lo humano y con cada ser humano. e. Contextualizar históricamente un libro o un pasaje bíblico. Ser capaces de localizarlo en la Biblia. f. Poder adaptar a un lenguaje accesible los contenidos fundamentales de la revelación bíblica. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. 2. Expresarse correctamente, de forma oral y escrita, en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 3. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. 4. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos, sabiendo diseñar y planificar proyectos de aprendizaje.

4 4 5. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. 6. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 7. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. 8. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella; resolver los problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. 9. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. 10. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Primaria y a sus profesionales. 11. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. 12. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. 13. Saber trabajar en equipo en contextos interdisciplinares, manifestando iniciativa y creatividad. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ponderación de la competencia Conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso. 15.Capacitar para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida. 16. Conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como de su influencia social, ética y cultural. 17. Conciencia de y respeto hacia las religiones de otras culturas. 18. Capacidad para leer y comprender la Biblia en sus diversos libros, especialmente los del Antiguo Testamento. 19. Conocimiento de la Teología bíblica del Antiguo Testamento. 20. Capacidad para identificar y comprender el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable. 21. Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.

5 5 22. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor en relación con la educación familiar en el periodo de 6 a Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad 24. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. 25. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familia, de estilos de vida y educación en el contexto familiar RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1. El alumno comprende el valor de la ERE para el desarrollo integral de la persona. R-2. El alumno aprende a reconocer la manifestación del hecho religioso cristiano en las muestras culturales y artísticas. R-3. El alumno sabe identificar el origen de los valores en los que se fundamenta nuestra sociedad: los valores evangélicos. R-4. El alumno reconoce que el Dios cristiano se ha implicado con todo lo humano y con cada ser humano. 1, 2, 3, 10, 11, 15, 20, 21, 25 6, 12, 13, 14, 16,17 5, 6, 18, 19, 20, 24 14, 16, 17, 18, 19 R-5. El alumno es capaz de contextualizar históricamente un libro o un pasaje bíblico. Es capaz de localizarlo en la Biblia. 18, 19, 20, R-6. El alumno puede adaptar a un lenguaje accesible los contenidos fundamentales de la revelación bíblica. 4, 7, 9, 18,19, 20

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 2 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Se desarrollarán clases sean participativas, que favorezcan la interacción del alumno; facilitando que exprese sus pareceres y sea capaz de entender otras perspectivas del asunto. R1, R 3, R 4, R 5 1,2 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, Videoforums (proyección y comentario de películas y documentales apropiados a la materia), etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R 2, R 6 0,7 EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R 3 0,2 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, R 1, R 2, R 3, R 4, R 5, R 6 0,2 2 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en las guías didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia.

7 7 lecturas, realización de trabajos, etc. EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R 3, R 4, R 5 0,1 Total (2,4) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Visitas organizadas a instituciones de interés, en especial relacionadas con el Campus Capacitas. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R3, R 4, R 6 1,2 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. R1, R 2, R 5 2,4 Total (3,6) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

8 8 Instrumento de evaluación 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Prueba escrita R1, R 3, R 4, R 5 50% Presentación de trabajos grupo R 2, R 6 25% Trabajos individuales, resolución y aplicación de los principios a algunos temas de actualidad R 1, R 3, R 4 25% Criterio de evaluación: Para superar esta asignatura será imprescindible obtener calificación igual o superior a 5 en todos los ítems. Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Para la Matrícula de Honor será imprescindible obtener la calificación igual o superior a 9 5 en todos los ítems. En algunos casos, cuando lo indique el profesor, se necesitará un trabajo adicional. TIPO B. SEMI - PRESENCIAL. INSTRUMENTO EVALUACIÓN DE RESULTADOS APRENDIZAJE EVALUADOS DE Porcentaje otorgado Prueba escrita: Prueba final teórico-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen, etc.)*** Elaboración de trabajos*** Si no se supera este apartado, se recuperará en segunda convocatoria por medio de un examen oral o escrito... R1, R2, R3, R4, R5, R6 55% Exposición oral de trabajos 3 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

9 9 individuales. Si no se supera este apartado, se recuperará en segunda convocatoria por medio de un examen oral o escrito. Además de un seguimiento individual de la asistencia y participación activa en las tutorías (al menos una mensual) R2, R3 R4, 25% R1, R5,R6 20% Solo podrán acogerse a este tipo de evaluación aquellos alumnos que presenten al comienzo del cuatrimestre una justificación adecuada para no asistir a clase. ** Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. ***Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas en cada prueba escrita (tanto trabajos como examen teórico-práctico) TIPO C. TERCERA CONVOCATORIA. INSTRUMENTO EVALUACIÓN DE RESULTADOS APRENDIZAJE EVALUADOS DE Porcentaje otorgado Prueba final teórico (preguntas abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen, etc.)*** R1, R2, R4, R5, R6 80%. Asistencia al menos a dos tutorías. R2, R4 20% ***Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas en cada prueba escrita (tanto trabajos como examen teórico-práctico) DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS UD 1. Identidad del área de religión y moral católica. - Naturaleza y finalidad de la enseñanza religiosa escolar. - Legitimidad de la formación religiosa en la escuela. 1, 2, 3, 10, 11 15, 20, 21,23, 25

10 10 UD 2. El hecho religioso en la historia y en la estructura antropológica del ser humano. - La experiencia religiosa: realidad antropológica. - El hecho religioso y sus distintas manifestaciones sociales, morales, culturales y artísticas. - El hecho religioso hoy. Principales tradiciones y creencias religiosas presentes en nuestra sociedad: el Cristianismo, el Judaísmo, el Islam. 6, 12, 13, 14, 16, 17 UD 3. Hecho religioso cristiano y la cultura. - Evangelización e inculturación de la fe. - La Iglesia y la cultura. La relación entre la fe y la razón. - El hombre a la búsqueda de Dios. Religión y cultura. - Raíces cristianas de la cultura española. - Los desafíos de la cultura actual. - La tarea de la ERE: insertar el Evangelio en el corazón de la cultura. - Influencia del Cristianismo en nuestro patrimonio cultural. - El diálogo intercultural e interreligioso en la construcción de la convivencia ciudadana. 6, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 24 UD 4. El Evangelio y la nueva evangelización. - La búsqueda de sentido y la libertad de la fe. - La buena noticia en la transmisión de la cultura. - Contenidos esenciales de la nueva evangelización aplicados a la realidad escolar. - El valor humanizador de lo religioso. Evangelización y desarrollo personal. - Principales dificultades para la evangelización en la escuela. 9, 14, 16, 17,,18, 19, 24 UD 5. La persona humana. - La creación: imagen de Dios. - La vocación: unión con Dios. - La condición humana: pecado y gracia. - El sentido último de la vida. - Las capacidades intrínsecas a toda persona humana y la integración socio-educativa, a la luz del Evangelio (Campus Capacitas) 18,19, 20 UD 6. Iniciación al conocimiento de la Biblia. - Estructura y Libros que componen la Biblia. - Origen y formación del Antiguo y Nuevo Testamento. - Géneros literarios más usuales. - El concepto de historia en el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam. - La Biblia, palabra de Dios. - La revelación de Dios en la Biblia. 4, 7, 9, 18, 19, 20

11 11 - La Biblia, palabra humana. UD 7. Manifestación de Dios en la obra creada. - Dios creador y providente: Narraciones del libro del Génesis sobre la Creación y el origen del mundo. La dignidad del ser humano. Aprecio y valoración de uno mismo. Educación de la autoestima y la libertad. Aprecio y respeto de todos los seres humanos: el otro como hermano. Relación del hombre con la naturaleza. El cultivo de la sensibilidad y el cuidado de la naturaleza. - Revelación de la verdad salvífica: El designio de Dios sobre el hombre. La ruptura del hombre: el pecado. La fidelidad de Dios: promesa y esperanza de salvación. 6, 11, 16,17,18 19,20 UD 8. La Alianza de Dios con su pueblo. - La revelación de Dios en la historia: significado religioso de la historia de Israel. - Relato de la historia de la salvación en el Antiguo Testamento. Grandes temas bíblicos y su significación religiosa y social: Éxodo, Alianza, Profetas. - Personajes bíblicos y su significado en la experiencia creyente de Israel y en la experiencia cristiana. - Valores que se destacan en la Alianza: El valor de la escucha atenta. Las promesas y los compromisos, su importancia en la vida social. El valor de la lealtad, la responsabilidad, la fidelidad. 4,7, 18, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: DOCUMENTOS DE LA IGLESIA: Concilio Vaticano II. Constituciones, Decretos, Declaraciones, Legislación posconciliar, BAC, Madrid,

12 Deus Caritas est, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Madrid, San Pablo, Spe salvi, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Madrid, San Pablo, Caritas in veritate, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Valencia, Edicep, 2009 Juan Pablo II, Encíclica Fides et Ratio. Francisco, Carta encíclica Lumen fídei. Catecismo de la Iglesia Católica, Asociación de Editores del Catecismo / C.I.C, Eunsa. Nueva Biblia de Jerusalén, Desclée De Brouwer. AUTORES: Bautista, E. Aproximación al estudio del hecho religioso, Verbo Divino, Benedicto VI, Jesús de Nazaret, La esfera de los libros, 2007 Benedicto VI, Luz del mundo. El Papa, la Iglesia y los signos de los tiempos. Una conversación con Peter Seewald, Barcelona, Herder, Charpentier, E., Para leer el Antiguo Testamento, Verbo Divino, 1990 Charpentier, E., Para leer el Nuevo Testamento, Verbo Divino, 1990 Conferencia Episcopal Española, Educar juntos en la escuela católica, Madrid, Edice, Escudero Torres, E., Creer es razonable, Valencia, Edim ediciones, Gelabert Ballester, Martín, Jesucristo, revelación del misterio del hombre. Ensayo de antropología teológica, Salamanca-Madrid, San Esteban-Edibesa, Messori, Vittorio, Por qué creo. Una vida para dar razón de la fe, Madrid, Libroslibres, Pontificio Consejo Justicia y Paz, Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia, Madrid, BAC- Planeta, Sánchez Nogales, José Luís, Filosofía y Fenomenología de la Religión, Sec. T., Sayés, J. A., Razones para creer, Madrid, Paulinas, Sesboüe, Bernadrd., Creer. Invitación a la fe católica para las mujeres y los hombres del s. I, Madrid, San Pablo, Torres Queiruga, Andrés, Recuperar la creación. Por una religión humanizadora, Cantabria, Sal Terrae, COMPLEMENTARIA: Frankl, Viktor, El hombre en busca de sentido, Herder, Umberto Eco - Carlo Maria Martini, En qué creen los que no creen?, 1997, EDI. TEMAS DE HOY Martínez Camino, J.A., Jesús de Nazaret: la verdad de su historia, Madrid, Edicel, Ratzinger, J., Introducción al cristianismo, Sígueme, Wojtyla, K., El don de amor, Madrid, Palabra, Wojtyla, K., Mi visión Del Hombre, Madrid, Palabra, ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1. Identidad del área de religión y moral católica El hecho religioso en la historia y en la estructura antropológica del ser humano. 3. Hecho religioso cristiano y la cultura. 4 4

13 13 4. El Evangelio y la nueva evangelización La persona humana Iniciación al conocimiento de la Biblia Manifestación de Dios en la obra creada La Alianza de Dios con su pueblo. 3