GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DOCENTE CULTURA, RELIGIÓN Y VALORES

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1 1 GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DOCENTE CULTURA, RELIGIÓN Y VALORES Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación Universidad Católica de Valencia Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Cultura, Religión y Valores 6 Materia: Antropología 6 Módulo: Sociedad, familia y escuela 12 CURSO: 1º Semestre 1º Tipo de Formación 1 : Obligatorio Profesorado: Ramón Martín, Rafael Sáez, Mº Luisa Canduela, José Carlos Mas, Javier Aznar, Enrique Orquín. Departamento: TEOLOGIA, DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA Y DEONTOLOGÍA O ÉTICA PROFESIONAL ramón.martin@ucv.es; Rafael.saez@ucv.es; Marisa.canduela@ucv.es; josecarlos.mas@ucv.es; Javier.aznar@ucv.es; enrique.orquin@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Sociedad, familia y escuela 12 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Las dos materias que componen el módulo se impartirán a lo largo de todo el grado. La asignatura Sociedad y Educación Intercultural (de carácter obligatorio) se imparte, tanto en E. Infantil como en E. Primaria, en el 1º semestre del 1º curso. La asignatura Cultura, Religión y Valores (de carácter obligatorio) se imparte en E. Primaria el 1º semestre del 1º curso y en E. Infantil en el 1º semestre del 2º curso. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Sociología 6 Sociedad y educación intercultural 6 1º / 1º 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 Antropología 6 Cultura, Religión y Valores 6 1º / 1º GUÍA DOCENTE MATERIA / ASIGNATURA: CULTURA, RELIGIÓN Y VALORES Requisitos previos: No se han establecido. OBJETIVOS GENERALES a. Comprender el valor de la enseñanza religiosa en la escuela para el desarrollo integral de la persona. b. Aprender a reconocer la manifestación del hecho religioso cristiano en las muestras culturales y artísticas. c. Saber identificar el origen de los valores en los que se fundamenta nuestra sociedad: los valores evangélicos. d. Reconocer que el Dios cristiano se ha implicado con todo lo humano y con cada ser humano. e. Contextualizar históricamente un libro o un pasaje bíblico. Ser capaces de localizarlo en la Biblia. f. Poder adaptar a un lenguaje accesible los contenidos fundamentales de la revelación bíblica. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. 2. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos, sabiendo diseñar y planificar proyectos de aprendizaje. 3. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. 4. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Primaria y a sus profesionales.

4 4 5. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. 6. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ponderación de la competencia Descubrir la conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso. 8. Capacitar para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida. 9. Conocer de manera sistemática el hecho religioso en las diversas culturas, así como de su influencia social, ética y cultural. 10. Respetar las religiones de otras culturas. 11. Leer la Biblia en sus diversos libros, especialmente los del Antiguo Testamento. 12. Conocer la Teología bíblica del Antiguo Testamento. 13. Identificar y comprender el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1. El alumno comprende el valor de la ERE para el desarrollo integral de la persona. R-2. El alumno aprende a reconocer la manifestación del hecho religioso cristiano en las muestras culturales y artísticas. R-3. El alumno sabe identificar el origen de los valores en los que se fundamenta nuestra sociedad: los valores evangélicos. R-4. El alumno reconoce que el Dios cristiano se ha implicado con todo lo humano y con cada ser humano. 1, 5, 9 6, 7, 8, 9 3 4, 7, 10, 12 R-5. El alumno es capaz de contextualizar históricamente un libro o un pasaje bíblico. Es capaz de localizarlo en la Biblia. 11, 12, 13

5 5 R-6. El alumno puede adaptar a un lenguaje accesible los contenidos fundamentales de la revelación bíblica. 2, 11, 12, 13 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 2 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Se desarrollarán clases sean participativas, que favorezcan la interacción del alumno; facilitando que exprese sus pareceres y sea capaz de entender otras perspectivas del asunto. R1, R 3, R 4, R 5 1,2 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, Videoforums (proyección y comentario de películas y documentales apropiados a la materia), etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R 2, R 6 0,7 EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares orientados a la enseñanza en Primaria R 3 0,2 2 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en las guías didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia.

6 6 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R 1, R 2, R 3, R 4, R 5, R 6 0,2 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R 3, R 4, R 5 0,1 Total (2,4) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Orientados a la enseñanza en Primaria Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R3, R 4, R 6 1,2 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Orientado a la enseñanza en Primaria R1, R 2, R 5 2,4 Total (3,6) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

7 7 Instrumento de evaluación 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Prueba escrita R1, R 3, R 4, R 5 50% Presentación de trabajos grupo R 2, R 6 25% Trabajos individuales, resolución y aplicación de los principios a algunos temas de actualidad R 1, R 3, R 4 25% Criterio de evaluación: Para superar esta asignatura será imprescindible obtener calificación igual o superior a 5 en todos los ítems. Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Para la Matrícula de Honor será imprescindible obtener la calificación igual o superior a 9 5 en todos los ítems. En algunos casos, cuando lo indique el profesor, se necesitará un trabajo adicional. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS UD 1. Identidad del área de religión y moral católica. - Naturaleza y finalidad de la enseñanza religiosa escolar. - Legitimidad de la formación religiosa en la escuela. 1, 2, 3, 4, 5, 6 UD 2. El hecho religioso en la historia y en la estructura antropológica del ser humano. - La experiencia religiosa: realidad antropológica. - El hecho religioso y sus distintas manifestaciones sociales, morales, culturales y artísticas. - El hecho religioso hoy. Principales tradiciones y creencias religiosas presentes en nuestra sociedad: el Cristianismo, el Judaísmo, el Islam. 6, 7, 8 UD 3. Hecho religioso cristiano y la cultura. - Evangelización e inculturación de la fe. - La Iglesia y la cultura. La relación entre la fe y la razón. - El hombre a la búsqueda de Dios. Religión y cultura. - Raíces cristianas de la cultura española. 9, 10 3 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

8 8 - Los desafíos de la cultura actual. - La tarea de la ERE: insertar el Evangelio en el corazón de la cultura. - Influencia del Cristianismo en nuestro patrimonio cultural. - El diálogo intercultural e interreligioso en la construcción de la convivencia ciudadana. UD 4. El Evangelio y la nueva evangelización. - La búsqueda de sentido y la libertad de la fe. - La buena noticia en la transmisión de la cultura. - Contenidos esenciales de la nueva evangelización aplicados a la realidad escolar. - El valor humanizador de lo religioso. Evangelización y desarrollo personal. - Principales dificultades para la evangelización en la escuela. 8, 11, 12 UD 5. La persona humana. - La creación: imagen de Dios. - La vocación: unión con Dios. - La condición humana: pecado y gracia. - El sentido último de la vida. 7, 8, 11, 12 UD 6. Iniciación al conocimiento de la Biblia. - Estructura y Libros que componen la Biblia. - Origen y formación del Antiguo y Nuevo Testamento. - Géneros literarios más usuales. - El concepto de historia en el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam. - La Biblia, palabra de Dios. - La revelación de Dios en la Biblia. - La Biblia, palabra humana. 11, 12 UD 7. Manifestación de Dios en la obra creada. - Dios creador y providente: Narraciones del libro del Génesis sobre la Creación y el origen del mundo. La dignidad del ser humano. Aprecio y valoración de uno mismo. Educación de la autoestima y la libertad. Aprecio y respeto de todos los seres humanos: el otro como hermano. Relación del hombre con la naturaleza. El cultivo de la sensibilidad y el cuidado de la naturaleza. - Revelación de la verdad salvífica: El designio de Dios sobre el hombre. 11, 12, 13

9 9 La ruptura del hombre: el pecado. La fidelidad de Dios: promesa y esperanza de salvación. UD 8. La Alianza de Dios con su pueblo. - La revelación de Dios en la historia: significado religioso de la historia de Israel. - Relato de la historia de la salvación en el Antiguo Testamento. Grandes temas bíblicos y su significación religiosa y social: Éxodo, Alianza, Profetas. - Personajes bíblicos y su significado en la experiencia creyente de Israel y en la experiencia cristiana. - Valores que se destacan en la Alianza: El valor de la escucha atenta. Las promesas y los compromisos, su importancia en la vida social. El valor de la lealtad, la responsabilidad, la fidelidad. 11, 12, 13 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: DOCUMENTOS DE LA IGLESIA: Concilio Vaticano II. Constituciones, Decretos, Declaraciones, Legislación posconciliar, BAC, Madrid, Deus Caritas est, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Madrid, San Pablo, Spe salvi, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Madrid, San Pablo, Caritas in veritate, Carta encíclica de S. S. Benedicto VI, Valencia, Edicep, 2009 Juan Pablo II, Encíclica Fides et Ratio. Catecismo de la Iglesia Católica, Asociación de Editores del Catecismo / C.I.C, Eunsa. Nueva Biblia de Jerusalén, Desclée De Brouwer. AUTORES: Bautista, E. Aproximación al estudio del hecho religioso, Verbo Divino, Benedicto VI, Jesús de Nazaret, La esfera de los libros, 2007 Benedicto VI, Luz del mundo. El Papa, la Iglesia y los signos de los tiempos. Una conversación con Peter Seewald, Barcelona, Herder, Charpentier, E. Para leer el Antiguo Testamento, Verbo Divino, 1990 Charpentier, E. Para leer el Nuevo Testamento, Verbo Divino, 1990 Conferencia Episcopal Española, Educar juntos en la escuela católica, Edice, Madrid 2008 Escudero Torres, E., Creer es razonable, Edim ediciones, Valencia 1997 Gelabert Ballester, Martín, Jesucristo, revelación del misterio del hombre. Ensayo de antropología

10 10 teológica, San Esteban-Edibesa, Salamanca-Madrid 1997 González Carvajal, L. Ideas y creencias del hombre actual. Sal Terrae, Santander 1991 González Carvajal, L. Los cristianos del siglo I. Interrogantes y retos pastorales para el tercer milenio. Sal Terrae, Santander 2006 González Carvajal, L. Los cristianos en un estado laico. PPC, Madrid 2008 Martín Velasco, J. Introducción a la fenomenología de la religión. Editorial Trotta, Madrid 2009 Martín Velasco, J. Ser cristiano en una cultura postmoderna, PPC, Madrid 1996 Messori, Vittorio, Por qué creo. Una vida para dar razón de la fe, Libros libres, Madrid Pontificio Consejo Justicia y Paz, Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia, BAC-Planeta, Madrid Sánchez Nogales, José Luís, Filosofía y Fenomenología de la Religión, Sec. T., Sayés, J. A., Razones para creer. Paulinas, Madrid Sesboüe, Bernadrd., Creer. Invitación a la fe católica para las mujeres y los hombres del s. I, San Pablo, Madrid COMPLEMENTARIA: Frankl, Viktor, El hombre en busca de sentido, Herder, Barcelona Umberto Eco - Carlo Maria Martini, En qué creen los que no creen? EDI. TEMAS DE HOY, 1997 Martínez Camino, J.A., Jesús de Nazaret: la verdad de su historia, Edicel, Madrid Ratzinger, J., Introducción al cristianismo, Sígueme, Wojtyla, K., El don de amor, Palabra, Madrid Wojtyla, K., Mi visión Del Hombre, Palabra, Madrid ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1. Identidad del área de religión y moral católica El hecho religioso en la historia y en la estructura antropológica del ser humano. 3. Hecho religioso cristiano y la cultura El Evangelio y la nueva evangelización La persona humana Iniciación al conocimiento de la Biblia Manifestación de Dios en la obra creada La Alianza de Dios con su pueblo. 4 4