GUÍA DOCENTE Procesos Psicológicos Básicos

Transcripción

1 1. GUÍA DOCENTE Procesos Psicológicos Básicos Grado de Terapia Ocupacional Departamento: Neuropsicobiología, metodología, psicología básica y social Universidad Católica de Valencia Curso 2017/2018

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA: PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS ECTS Materia: Psicología 24 Módulo: Formación básica 60 6 Tipo de Formación 1 : Básica Profesorado: Dra. Inmaculada Aragonés Barberá CURSO: Primero Semestre: 2º Departamento: Neuropsicobiología, Metodología, psicología básica y social. Inmaculada.aragones@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO FORMACION BASICA 60 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Estructura y función del cuerpo humano I (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 1 Estructura y función del cuerpo humano II (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 2 Cinesiología (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 2. Psicología de la Personalidad (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 1. Procesos Psicológicos Básicos (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 2. Psicología del Desarrollo I (6 ECTS Formación Básica): 2º curso, semestre 1. Psicología del Desarrollo II (6 ECTS Formación Básica): 2º curso, semestre 2. 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas eternas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 Antropología Social y Cultural (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 1. Ética y Deontología profesional (6 ECTS Formación Básica): 2º curso, semestre 1 Doctrina Social de la Iglesia. (6 ECTS Formación Obligatoria): 1º curso, semestre 2. Esta asignatura se desarrolla durante el segundo semestre de la formación y en ella se propone introducir al alumno en el estudio de los aspectos psicológicos básicos implicados en los seres humanos que les sirva de formación básica para los cuidados que deberán ofrecer a las personas desde la Terapia Ocupacional. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 6 1/1 PSICOLOGÍA 24 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS 6 1/2 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I 6 2/1 FISIOLOGÍA 12 ANATOMÍA HUMANA 6 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II 6 2/2 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO II 6 1/2 CINESIOLOGÍA 6 1/2 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO I 6 1/1 ANTROPOLOGÍA 6 ANTROPOLOGÍA 6 1/2 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA ETICA Y DEONTOLOGIA PROFESIONAL 6 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 1/2 6 ETICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Requisitos previos: No precisa 6 2/1 OBJETIVOS GENERALES El objetivo general de la asignatura es conocer las cuestiones más importantes relacionadas con los fundamentos teóricos, metodológicos y aplicaciones de la Psicología. Como objetivos más específicos de la asignatura se plantean: Conocer los distintos tipos de problemas y cuestiones, (tanto de orden teórico como metodológico), que se plantean en el estudio de los diferentes procesos psicológicos básicos. Relacionar adecuadamente todos los elementos que intervienen en cada proceso

4 4 psicológico básico y establecer las coneiones oportunas con los demás procesos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2 Ponderación de la competencia Instrumentales (4).Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad. 2. (5).Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos Interpersonales (18).Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y eperiencia práctica en el conteto sociosanitario y comunitario 4.(22).Establecer una comunicación interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes durante el proceso de Terapia Ocupacional 5.(24).Transmitir información oral y/o escrita, tanto a público especializado como no especializado COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3 Conceptuales (2).Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos, de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad 7. (3).Conocer y comprender los conocimientos de Pedagogía, Psicología y Psicopatología aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. 2 Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia. 3 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales.

5 5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 COMPETENCIAS R-1 Conocer y poder eplicar los procesos cognitivos básicos así como los modelos teóricos subyacentes. R-2 Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología dedicada al estudio de los procesos psicológicos básicos. R-3 Familiarizarse con los métodos de contrastación de hipótesis eperimentales. R-4 Ser capaz de describir y medir variables psicológicas y procesos cognitivos, emocionales, psicobiologicos y conductuales. R-5 Aproimarse al aprendizaje de modo activo, a través de la elaboración propia de materiales y la lectura crítica de tetos R-6 Deducir, identificar y describir los efectos y fenómenos nerviosos a nivel central implicados en los diversos procesos psicológicos básicos R-7 Deducir, interpretar y evaluar críticamente los resultados eperimentales. R-8 Adoptar una actitud científica acorde al estudio y eplicación de fenómenos que pertenecen al dominio del conocimiento científico y que estén relacionados con los procesos psicológicos básicos 5,6,7 1,6,7 1,2,3,4 1,2,3,4,7 1,3 1,2,3,4,5,6,7 1,2,3,4,7 1,2,3,4,5,6,7 4 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están epresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo eplícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 5 CLASE PRESENCIAL Eposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, eplicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R1, R2, R4, R6, R7, R8 1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R1, R2, R3, R4, R5 0.5 SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida R1, R2, R5, R7, R8 0.4 EXPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R1, R2, R4, R5, R6, R7, R8 0.2 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, R3, R5, R7, R La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

7 7 seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8 0.1 Total (2,4*) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para eponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad R3, R4, R5, R6, R7, R8 1.6 ( TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para eponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8 2 Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total (3,6*) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

8 8 Instrumento de evaluación 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación activa Realización y eposición oral de trabajos prácticos tanto grupales como individuales R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8 20% R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8 30% Prueba escrita de evaluación de los contenidos teóricos R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8 50% (objetiva y/o de desarrollo) Nota 1 Para facilitar la organización de la asignatura, cualquier persona que con antelación, sepa que por motivos laborales o por cualquier otra causa no va a poder seguir la modalidad presencial, deberá eponer su caso en los 15 primeros días de clase al profesor. Nota 2 Para sumar los porcentajes es imprescindible, en las dos modalidades, aprobar todos y cada uno de los instrumentos de evaluación. El incumplimiento de las normas y plazos establecidos para la realización de las actividades académicas invalidarán la nota. CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Máima calificación en las áreas evaluadas. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido calificación igual o superior a 9.Su número no podrá eceder del 5 % de matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. (Real Decreto 1125/2003). DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS UNIDAD DIDÁCTICA 1: Introducción a los procesos psicológicos Tema 1. Introducción a la Psicología Tema 2. Sensación Técnicas e instrumentos de evaluación: eamen-eposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

9 9 Tema 3. Percepción Tema 4. Atención UNIDAD DIDACTICA 2: Aprendizaje y memoria Tema 5. Aprendizaje Tema 6. Memoria UNIDAD DIDÁCTICA 3: Procesos cognitivos Tema 7. Pensamiento y Lenguaje Tema 8. Emoción y motivación ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA 1: Introducción a los procesos psicológicos Tema 1. Introducción a la Psicología Tema 2. Sensación Tema 3. Percepción Tema 4. Atención UNIDAD DIDACTICA 2: Aprendizaje y memoria Tema 5. Aprendizaje Tema 6. Memoria UNIDAD DIDÁCTICA 3: Procesos cognitivos Tema 7. Pensamiento y Lenguaje Tema 8. Emoción y motivación Nº DE SESIONES BIBLIOGRAFÍA

10 10 Bibliografía básica - Ballesteros S. (2001.) Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Universitas. - Fernández JL. (2005). Procesos Psicológicos Básicos: Psicología General I (6ºed). Madrid: Sanz y Torres, SL - Fernández-Abascal EG, Martín Mª D y Domínguez J (2002). Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide. - Mestre JM y Palmero F. (2004). Procesos psicológicos básicos. Madrid: McGraw-Hill. INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE 1 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Introducción a los procesos psicológicos Introducción a la Psicología. Sensación. Percepción. Atención Nº DE SESIONES 2 BLOQUE 2 BLOQUE 3 Aprendizaje y memoria Aprendizaje. Memoria 2 Procesos cognitivos Pensamiento y Lenguaje. Emoción y motivación 2