Diplomado presencial Válido para 3 créditos de ascenso en escalafón docente

Transcripción

1 Aprendizaje, creatividad y desarrollo del talento en contextos escolares Artes, Cultura y Educación Diplomado presencial Válido para 3 créditos de ascenso en escalafón docente

2 Objetivos General: Brindar los conocimientos y herramientas necesarios para que los participantes a partir de las teorías contemporáneas sobre el aprendizaje, la creatividad y el talento - puedan diseñar e implementar estrategias educativas que hagan posible la promoción y el desarrollo del potencial creativo, las capacidades y los talentos excepcionales. Específicos: Reflexionar sobre las propias creencias que se tienen sobre el aprendizaje, la creatividad y el desarrollo de talento, para comprender cómo éstas determinan en gran medida la manera en que se toman las decisiones pedagógicas. Aproximar al estudiante al estudio de los principales enfoques y modelos que han dado cuenta del aprendizaje, la creatividad y el desarrollo de talento desde la perspectiva teórica de las ciencias cognitivas. Ofrecer a los participantes instrumentos conceptuales que les permitan identificar y comprender, las estructuras y los procesos mentales que están a la base de una explicación cognitiva del fenómeno del aprendizaje, la creatividad y el desarrollo de talento. Brindar al estudiante herramientas de análisis crítico y reflexivo que le permitan juzgar la validez y pertinencia de los modelos teóricos que abordan el estudio de la creatividad y el talento, así como los programas y estrategias propuestos para el desarrollo de estos. Requisitos mínimos Ser docente con título universitario y aspirar a obtener los créditos para ascender en el escalafón docente. Metodología Enseñanza- aprendizaje de tipo autónomo: los participantes preparan las lecturas asignadas para cada sesión, plantean preguntas para ser resueltas y discutidas durante el seminario, hacen seguimiento de su aprendizaje con base en las preguntas generadoras que se proponen para la asignatura y elaboran análisis críticos para ser discutidos en las sesiones presenciales. Enseñanza- aprendizaje de tipo cooperativo: en grupos de trabajo, los estudiantes preparan exposiciones y/o talleres sobre una temática del curso que sea de su interés,

3 derivando del material de lectura implicaciones educativas para ser discutidas en el colectivo. Enseñanza- aprendizaje de tipo dirigido: el profesor de la asignatura realiza presentaciones magistrales que ayudan a profundizar, aclarar y enriquecer los temas de estudio objeto del curso; orienta las discusiones de clase sobre los tópicos fundamentales y lleva a cabo un seguimiento individual y colectivo del proceso de aprendizaje de los participantes. Presentación del programa La actual Sociedad del Conocimiento exige la formación de individuos capaces de innovar en todos los campos, de dar respuestas a los viejos problemas de la humanidad y de afrontar de forma eficaz los nuevos retos. El énfasis que hoy por hoy se pone en el desarrollo de la capacidad creadora de las personas, obliga a repensar los propósitos, métodos y estrategias que hasta el momento se han empleado en el sistema educativo colombiano; e impone, además, abandonar las prácticas educativas centradas tan solo en remediar debilidades y falencias, para instaurar prácticas que partan de las fortalezas y talentos de los educandos. De acuerdo con lo anterior, el presente diplomado tiene como objetivo esencial aportar los conocimientos y herramientas necesarios para que los participantes a partir de las teorías contemporáneas sobre el aprendizaje, la creatividad y el talento - puedan diseñar e implementar estrategias educativas que hagan posible la promoción y el desarrollo del potencial creativo, las capacidades y los talentos excepcionales. El diplomado responde a las expectativas de las políticas nacionales y locales que buscan garantizar el desarrollo integral de las personas. En tal medida, aporta los instrumentos teóricos y prácticos indispensables para construir escuelas basadas en una educación inclusiva, que no contemple a los estudiantes como seres repletos de carencias, sino como sujetos capaces de emplear sus capacidades en procura de una vida digna y una sociedad justa. Ventajas adicionales: Los participantes del Diplomado que cumplan con las siguientes condiciones podrán solicitar la homologación del mismo, por uno de los seminarios electivos de la Maestría en Educación que la Facultad ofrece. Las condiciones para solicitar dicha homologación, son las siguientes:

4 Participación en todas las sesiones, tanto presenciales como virtuales, con un promedio total que supere el 90% de las sesiones programadas. Obtener una valoración en el consolidado del Diplomado, igual o superior a 4.0 Elaborar y presentar los trabajos y asignaciones que cada uno de los componentes teóricos que el Diplomado exige. Elaborar una propuesta de abordaje educativo alrededor del desarrollo de la creatividad o el talento Los interesados en que este Diplomado les sea homologado como una de los seminarios electivos de la Maestría en Educación, deberán solicitarlo por escrito a la coordinación del programa, para entregarles el correspondiente certificado, junto con el del Diplomado. Este certificado de homologación, podrá ser empleado por el estudiante, por una sola vez, y hasta los dos años siguientes a la fecha de la conclusión del Diplomado. Contenidos MÓDULO I. Cognición y educación Aproximación a las ciencias cognitivas Preguntas centrales de las ciencias cognitivas Aportes de las ciencias cognitivas a la educación MÓDULO II. Más allá de Piaget y Vygotski, y El problema de la mediación de los aprendizajes Teorías implícitas del aprendizaje Cartografía de los modelos del aprendizaje Procesos de aprendizaje cognoscitivo Aprendizaje autorregulado Las acciones mediadas y los principios que orientan la mediación Las acciones mediadas como oportunidades de aprendizaje Principios para mediar intencionalidad, significación, trascendencia MÓDULO III. Creatividad en el contexto escolar Concepciones de creatividad, mitos y malentendidos La creatividad desde los modelos cognitivos Creatividad individual y creatividad histórica Procesos mentales asociados al pensamiento creativo Desarrollo de la creatividad en la escuela

5 MÓDULO IV. Desarrollo de talento en el contexto escolar De la capacidad al talento Teorías implícitas sobre el talento y la inteligencia Modelos contemporáneos del talento El talento como propiedad emergente y no como atributo El problema de la identificación y el pool de talento Estrategias para el desarrollo del talento Talento y mejoramiento total de la escuela Conferencistas María Caridad García Cepero Profesora de Planta con Categoría de Asociada en la Facultad de Educación, PUJ. Psicóloga Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia Doctorado en Psicología Educativa- Superdotación y Talento. University of Connecticut, UCONN, Estados Unidos. Maestría/Magister en Master In Curriculum And Instruction Gifted And Talent Education. University Of Houston System, U.H.S., Estados Unidos Félix Antonio Gómez Profesor de Planta con Categoría de Asistente en la Facultad de Educación, PUJ. Licenciado en Lingüística y Literatura. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia Magister en Educación - Línea de investigación: Cognición y Creatividad, Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia Especialista en Ciencias de la Educación con Énfasis en Psicolingüística - Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia Andrea Sanchez Docente de Cátedra en la maestría en educación de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana Psicóloga Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia Magister en Educación - Línea de investigación: Cognición y Creatividad, Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia Elena Marulanda Profesora de Planta con Categoría de Asociada en la Facultad de Educación, PUJ. Psicóloga Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia

6 Doctorado en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid Magister en Educación - Línea de investigación: Cognición y Creatividad, Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia Jaime Parra Rodríguez Profesor de Planta con Categoría de Titular en la vicerrectoría académica, PUJ. Licenciado en Matemáticas, Pontificia Universidad Javeriana. Doctorado En Educación, Universidad de Costa Rica Maestría en Investigación y Tecnología Educativa, Pontificia Universidad Javeriana - Puja - Sede Bogotá