Psicología de la orientación escolar: Sociedad, escuela y juventud Salud. Diplomado virtual

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1 Diplomado virtual

2 Intensidad horaria: 130 horas Objetivos Objetivo general: Brindar herramientas de análisis e intervención derivadas de la psicología para los problemas contemporáneos del ejercicio de la orientación escolar. Objetivos específicos: Problematizar los sucesos cotidianos de las instituciones escolares. Comprender el sentido de la orientación escolar a través de la relación sociedadescuela-. Rescatar las prácticas y los saberes de los profesionales adscritos a las actividades de la orientación. Sustentar la intervención psicoeducativa escolar desde una perspectiva investigativa procesual. Dirigido a El diplomado está dirigido a todos los profesionales que desempeñen labores de orientación escolar, así como a graduados y estudiantes de carreras de licenciatura y de psicología. Metodología: El diplomado en Psicología de la orientación escolar se ofrece en la modalidad virtual, cuyas ventajas son la interacción entre sus participantes, (colegas de distintas disciplinas, niveles de formación académica, regiones), el uso flexible del tiempo, el contacto individualizado entre docentes y participantes, el acceso a variados recursos de información (lecturas, videos, conferencias, etc.), entre otras. Utiliza herramientas como las clases virtuales, videos, foros, talleres, wikis, diarios, tareas, s, y chats. Sin embargo, su uso depende del propósito que persigue, y por tanto, el trabajo académico del diplomado consiste en el desarrollo de actividades que permitan aprender, reflexionar, y construir, -de modo situado-, los temas y objetivos mencionados. Presentación del programa: El diplomado en Psicología de la orientación escolar tiene origen en investigaciones recientes sobre prácticas psicoeducativas en contextos escolares. Estas a su vez, se orientan por el conocimiento de la cotidianidad escolar para alimentar los debates socio-

3 educativos; pensando la escuela desde su interior, y no solo desde su exterior, como es habitual hacerlo. Preocuparse por el interior de la escuela implica legitimar los saberes que circulan en ella, colocándolos en diálogo con saberes especializados, y con el modo en que sostienen sus prácticas específicas. El diplomado en psicología de la orientación escolar se compone por la revisión de experiencias concretas, y de sus análisis teóricos. De esta forma, abarca más que la ya tradicional relación saber-hacer, e invita a la integración de un nuevo aspecto: pensarsaber-hacer. Debido a la heterogeneidad del sistema escolar contemporáneo, de sus fragmentaciones, y de sus demandas; es perentorio afrontar estas condiciones en su misma cualidad, esto es, la diversidad. La diversidad en la orientación escolar requiere avanzar más allá de la instrumentalización de intervenciones, casi siempre descontextualizadas, para consolidar plataformas de análisis que capturen el espectro de sus demandas e intenciones. De allí el subtítulo del diplomado: sociedad, escuela, y ; que significa la incorporación del sentido de la contextualización en las prácticas psicológicas asociadas con la orientación escolar. En definitiva, este diplomado es un espacio para aprender a diseñar o a crear intervenciones profesionales particulares, conectándolas con los debates sociales, conceptuales, y educativos más generales. Además de conocer cómo hacerlas, se espera impulsar el reconocimiento de las razones que las impulsan: por qué?, para qué?, y para quién? Contenidos Módulo 1 La escuela no siempre fue así La historicidad en la comprensión de la institución escolar Conceptos de formatos y gramáticas escolares Políticas educativas y financiación de los sistemas escolares Módulo 2 La evaluación como aprendizaje Pruebas psicométricas y proyectivas en el mundo escolar Usos y abusos de las pruebas psicológicas escolares Principios generales de la evaluación y del diagnóstico educativo

4 Módulo 3 Intervención e investigación escolar Legislación sobre el ejercicio profesional de la orientación escolar Investigación cualitativa en la escuela y sistematización de experiencias Modelo histórico-cultural de orientación escolar Módulo 4 Problemas contemporáneos del mundo escolar Relación entre escuelas y familias Culturas juveniles y culturas escolares Prevención y manejos de conflictos de convivencia escolar Conferencistas Oscar Gilberto Hernández Doctorando de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Magíster en Ciencias Sociales con mención en Educación y Especialista en Políticas Educativas de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO-, sede Académica Argentina. Psicólogo, Universidad Nacional de Colombia. Ex-Becario de la FLACSO y la Dirección de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación Argentino. Participó en el Grupo de Investigación del Área de Educación de la FLACSO Argentina, y en el Programa para el Fortalecimiento de la Capacidad Científica en Educación Básica y Media, de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente se dedica a la docencia universitaria. Wilson Yovani Hendez Psicólogo, Universidad Nacional de Colombia. Su trabajo está relacionado con la subjetividad juvenil en entornos urbanos. Fue docente de cursos de extensión sobre psicología educativa en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia ( ). Ex - asesor del consejo de de la localidad de Usme (Bogotá). Actualmente está vinculado a la Secretaría de Educación del Distrito como Docente Orientador en el Colegio Rural El Uval I.E.D. Además, viene desarrollando intervenciones psicológicas escolares desde modelos histórico-culturales. **La Pontificia Universidad Javeriana se reserva el derecho de hacer cambios en el equipo docente de acuerdo a su disponibilidad horaria.

5 Certificación: El estudiante debe: a. Realizar al menos el 80% de las actividades académicas: foros y tareas. b. Presentar el 100% de las actividades de cada uno de los módulos y aprobar al menos el 80% de estas.

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