Resultados del estudio HBSC-2010 con chicos y chicas españoles de 11 a 18 años 2. EL ESTUDIO HBSC 2010 EN ESPAÑA: MÉTODO

Transcripción

1 2. EL ESTUDIO HBSC 2010 EN ESPAÑA: MÉTODO 9

2 PARTICIPANTES La rganización del estudi HBSC estipula que la muestra españla de cada un de ls tres niveles de edad debe estar cmpuesta pr al mens chics y chicas de la edad diana. Cm más adelante se expndrá en detalle, este requisit se ha cumplid tant en las tres edades que abrda el estudi internacinal (11, 13 y 15 añs) cm en las edades 12, 14 y 16 añs y en el grup de edad de añs que, aunque n están cntempladas en el prtcl internacinal, han sid incrpradas cm pción nacinal. Asimism, se establece que la pblación de la que se extraiga la muestra debe representar a la pblación ttal de esclares de las edades diana del país, estand acnsejad realizar la extracción de la muestra teniend en cuenta variables cm la zna gegráfica y la titularidad del centr esclar del que se extrae al grup de sujets. Pr ell, para la selección de ls participantes se sigue un prcedimient cmplej, ya que se aplica un muestre aleatri plietápic estratificad pr cnglmerads, teniend en cuenta la edad, la zna gegráfica y la titularidad del centr educativ (públic privad) de ls adlescentes, para btener una muestra representativa de la pblación españla de estas edades. Zna Gegráfica: Nrte Centr Este Sur Titularidad del Centr Educativ Pública Privada, ya se trate de un centr cncertad n cncertad 10

3 Nivel de edad 5º y 6º de Primaria: Edad cmprendida entre ls 11 y ls 12 añs 1º y 2º de ESO: Edad cmprendida entre ls 13 y ls 14 añs 3º y 4º de ESO: Edad cmprendida entre ls 15 y ls 16 añs 1º y 2º de Bachillerat y 1º y 2º curs de módul de grad medi: Edad cmprendida entre ls 17 y ls 18 añs Finalmente, el númer de participantes ha sid 11230, cn edades cmprendidas entre ls 11 y ls 18 añs, una vez que se descartarn a ls sujets que n habían cumplid ls 11 añs superaban ls 18 añs, pr tratarse de valres de edad extrems. El númer de clegis participantes en la investigación fue de 135. La edad prmedi de la muestra fue de 14,42 añs, siend la desviación típica de 2,16 añs. En el cas de ls varnes, esta media era de 14,43 añs, mientras que en el de las mujeres era de 14,41 añs. La descripción detallada de la muestra del estudi HBSC 2010 se presenta en la tabla

4 TABLA 2.1. MUESTRA DEL ESTUDIO HBSC 2010 EN ESPAÑA Edad Sex Titularidad del centr educativ Zna Gegráfica Frecuencia Prcentaje añs , añs , añs añs Chics ,4 Chicas ,6 Públic ,9 Privad ,1 Nrte ,6 Sur ,3 Este Centr ,1 12

5 INSTRUMENTO El cuestinari era el mism para tds ls sujets. Sin embarg, existían tres versines ligeramente distintas según el grup de edad: una para ls encuestads de añs, tra para ls de añs y tra para ls mayres de esta edad, ya que algunas preguntas se frmularn a partir de determinadas edades (algunas de las relacinadas cn la cupación del tiemp libre, cnsum de sustancias ilegales práctica de relacines sexuales citales), l cual se reflejará en las tablas descriptivas de resultads que cmpnen el presente infrme mediante la intrducción de un guión (-) en las celdas crrespndientes a aquells esclares a quienes la pregunta n les era frmulada. Cm ya se ha cmentad cn anteriridad, en el cuestinari se pdían encntrar preguntas extraídas del cuestinari internacinal y tras que fuern incrpradas pr el equip investigadr españl cm pcines prpias. A cntinuación se presentan ls blques temátics en trn a ls cuales se ha diseñad el cuestinari HBSC-2010 atendiend al primer tip de preguntas, las preguntas bligatrias (OB) y ptativas (OP) del cuestinari internacinal: 1. Identificación scidemgráfica. Se incluyen preguntas referidas a la edad, sex, curs esclar, titularidad del centr educativ al que asiste el encuestad, hábitat, zna gegráfica, región, así cm un cnjunt de variables incluidas en el estudi internacinal dentr del blque Desigualdad scial -trabaj de ls prgenitres, equipamient del hgar, vivencia de hambre pr falta de recurss ecnómics y satisfacción cn el bienestar ecnómic de la familia. 2. Alimentación y dieta. Cm ítems bligatris se incluyen: frecuencia de desayun, frecuencia en el cnsum de fruta, verdura, dulces, refrescs, pescad, seguimient de dieta cn la intención de adelgazar, pes y altura, Índice de Masa Crpral y frecuencia de cepillad de dientes. 3. Actividad física. Se pregunta pr el númer de días que ls jóvenes se han sentid físicamente activs en la última semana (durante un ttal de al mens 60 minuts pr día) así cm frecuencia y hras a la semana que realizan alguna actividad física, que les haga llegar a sudar que les falte el alient durante su tiemp libre. 4. Tiemp libre. Se incluyen cm ítems bligatris: hras al día, entre semana y durante el fin de semana, empleadas en ver la televisión, en jugar cn videjuegs y en usar el rdenadr cn una finalidad distinta a ls videjuegs. Además, frma parte de este blque una pregunta ptativa que evalúa el tiemp libre emplead en la realización de diversas actividades de tiemp libre estructurad (actividades deprtivas individuales de 13

6 equip, teatrales, musicales de índle individual en grup, etc.). La variedad de actividades de ci se amplió para dar cabida a tras cnsideradas de interés, que se detallarán en la sección dedicada a las preguntas de pción nacinal. 5. Cnductas de riesg: Relacinadas cn el cnsum de sustancias. Se evalúa la histria de cnsum y el cnsum actual de tabac, alchl y cannabis. En el cuestinari españl se incrprarn, además, algunas preguntas ptativas internacinales relacinadas cn el cnsum de tras sustancias cm, pr ejempl, anfetaminas, ccaína, etc. Relacinadas cn la salud sexual. Se preguntaba pr la edad de inici en las relacines sexuales cmpletas y la utilización de diferentes métds anticnceptivs. 6. Vilencia y accidentes. El cuestinari incluía, cm preguntas bligatrias, ítems referids a la histria de accidentes, peleas y maltrat entre iguales, experimentad cm víctima cm agresr. Además, se incrprarn alguns ítems del paquete ptativ que permitían cncer más sbre la frecuencia de distints tips de maltrat en el entrn esclar ( insults y burlas, aislamient, maltrat físic, difusión de falss rumres, emple de las nuevas tecnlgías cm herramienta para el maltrat, etc.) 7. Vida en familia. Se recge infrmación acerca de la estructura familiar, las persnas que cnviven en el hgar u hgares de referencia y la facilidad / dificultad de cmunicación cn cada miembr de la familia. A estas preguntas bligatrias el equip españl añadió el blque ptativ cmplet de preguntas internacinales sbre familia que evaluaba: relacines de apeg cn la madre y cn el padre, cncimient parental (matern y patern), realización de actividades cnjuntas en la familia y satisfacción cn las relacines familiares. 8. Grup de iguales. Las preguntas bligatrias del cuestinari internacinal evaluaban númer de amigs amigas íntims, tiemp que se pasa cn ells entre semana y fines de semana y cntact pr teléfn u tras vías. A estas cuestines se añadiern algunas preguntas ptativas internacinales que en qué medida ls amigs y amigas del grup de iguales actúan cm ptenciales mdels para diferentes cnductas prsciales, antisciales n saludables. Más adelante se especifican las pcines nacinales que también se añadiern a esta parte del cuestinari. 14

7 9. Salud psitiva y ajuste psiclógic. Se incluyern las siguientes preguntas del cuestinari internacinal tant bligatrias cm ptativas- que se referían a: estatus madurativ (mment en el desarrll puberal), percepción general del estad de salud, malestares psicsmáticas, índice de calidad de vida relacinada cn la salud, salud mental y satisfacción vital. 10. Percepción del entrn esclar. Se evaluó la percepción de agbi cn el trabaj esclar, el sentimient hacia la escuela / institut y percepción acerca de la pinión del prfesrad sbre el rendimient esclar prpi. A estas preguntas de naturaleza bligatria- se añadiern tras ptativas, per también internacinales- relacinadas cn la percepción de apy pr parte de ls cmpañers de clase y en qué medida le gustaba n al adlescente el entrn esclar. Cm ya se ha dich, el equip españl decidió incrprar al cuestinari una serie de preguntas que a cntinuación se cmentan brevemente (pcines nacinales, N): 1. Alimentación y dieta. En el cuestinari internacinal n se evaluaba la ingesta de alguns tips de aliments cm patatas, huevs, carne, leche prducts láctes y cereales- que sí se incrprarn cm pción nacinal al cuestinari de España. Igualmente, el cuestinari españl incluye las preguntas acerca de si existe cmedr esclar en el centr educativ y, en su cas, cuánts días a la semana suelen cmer en él. 2. Hras de sueñ. Dada la imprtancia de ls hábits de sueñ durante la adlescencia el equip españl ptó pr incluir preguntas relativas a la hra habitual de acstarse y levantarse tant entre semana cm en fines de semana. 3. Tiemp libre. Se incluyen algunas actividades de tiemp rganizad que n estaban cntempladas en el HBSC internacinal, per resultaban de interés: participación en rganizacines plíticas y en actividades benéficas de vluntariad. 4. Cnductas de riesg: Relacinadas cn el cnsum de sustancias. El cuestinari españl incluye la pregunta acerca de si han prbad alguna vez alguna bebida alchólica. Además se incluye una pregunta en relación cn el cnsum de tabac de persnas del entrn del adlescente: padre, madre, trs adults que viven en casa y mejr amig/a. 15

8 Relacinadas cn la salud sexual. Se incluyen ds preguntas que evaluaban el númer de persnas cn las que habían tenid relacines sexuales cmpletas y el númer de veces, si era el cas, que habían estad habían dejad a alguien embarazada. Además, se añadió un nuev ítem de pción nacinal para evaluar el us de la píldra del día después. 5. Vida en familia. El equip españl incluye alguns ítems relacinads cn la estructura familiar, cncretamente la razón pr la que n viven junts el padre y la madre y si el encuestad/a es hij/a adptiv; igualmente incrpra una pregunta rientada a explrar ls prcedimients a través de ls cuales el padre y la madre btienen cncimient sbre su hij hija adlescente (la frma a través de la cual el padre y la madre se enteran de asunts relacinads cn la vida persnal del adlescente) y, pr últim, la percepción que tienen ls jóvenes de su relacines familiares, cncretamente, la satisfacción cn las relacines cn su familia. Además, se añade una pregunta en la que ls adlescentes aprtan su valración de la calidad de las relacines entre ls prgenitres. 6. Grup de iguales. Las pcines nacinales en este cas se centrarn en explrar alguns temas relacinads cn la cupación del tiemp libre: cuántas nches a la semana acstumbran a salir cn la pandilla y a qué hra regresan a casa la nche que más tarde se recgen. También se añadió tr ítem destinad a calificar la satisfacción cn la red scial de amistades y cmpañers/as. 7. Salud psitiva y ajuste psiclógic. Cm preguntas de pción nacinal se incrprarn en este blque ls ítems que cnfrman el Orientatin t Life Questinnaire SOC-29, una escala que evalúa el sentid de cherencia. Se trata de una dispsición glbal relacinada cn la habilidad para la cmprensión de las experiencias vitales, la cnfianza en la capacidad de mvilización de recurss para hacer frente a las demandas de la vida y el sentimient mvilizadr de que la vida merece la pena. La evaluación de este cnstruct fue incrprada a esta edición debid a la creciente evidencia científica sbre la asciación del mism cn resultads psitivs en salud durante la adlescencia. 8. Percepción del entrn esclar. Se han incluid en el cuestinari españl una serie de ítems relacinad cn la percepción del adlescente del apy recibid de sus prfesres así cm ítems que evalúan la medida en que siente que la escuela es un lugar segur y en el cual se encuentra integrad. 9. Desigualdad scial. Se incluye en el cuestinari españl la evaluación del nivel educativ de ls prgenitres. Asimism, se incrprarn preguntas destinadas a evaluar la percepción del adlescente del vecindari en el que vive, tant en relación cn la presencia de riesgs cm cn la dispnibilidad de recurss. 16

9 PROCEDIMIENTO La edición 2010 del estudi HBSC en España incrpra, pr primera vez, las nuevas tecnlgías de la infrmación y cmunicación (TIC) en el prcedimient de recgida de dats. Esta innvación respect a edicines anterires se traduj principalmente en el us de internet cm sprte para el cuestinari y herramienta para que ls esclares l cmpletaran y enviaran. De esta manera, se facilita la participación de ls centrs esclares en el estudi, se mejra el annimat y la cnfidencialidad de ls esclares. Asimism se cnsigue el enví instantáne de ls dats al equip de investigación en el mment en que cada esclar termina la realización del cuestinari. Para incrprar las nuevas tecnlgías al prces se elabrarn versines n-line del cuestinari cn anteriridad al inici de la recgida de dats, a las que pdía accederse desde la página web del estudi en España: La clabración pr parte de cada centr participante cnsistió en facilitar el acces del alumnad seleccinad a aulas infrmatizadas dnde, supervisads pr prfesrad del centr, pudieran cmpletar el cuestinari en un tiemp aprximad de una hra. Este prces de recgida de dats se realizó durante ls meses de Marz, Abril y May del añ El prcedimient de análisis que se desarrllará a cntinuación sigue un frmat cnstante para cada un de ls ítems del cuestinari. Así, para cada un de ells se presentan tres tablas. La primera deja cnstancia de la distribución de respuestas en el ttal de la muestra, en cada sex y en cada grup de edad (11-12 añs, añs, añs y añs). En la segunda se especifican las respuestas en función de las ch categrías resultantes de la cmbinación de las variables sex y edad. Pr últim, en la tercera tabla se incluyen ls resultads relativs a las cmparacines en función de la capacidad adquisitiva familiar (baja, media y alta) y la titularidad de ls centrs educativs (pública privada). 17