FUNDAMENTACIÓN, HISTORIA Y DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO HBSC

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1 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. FUNDAMENTACIÓN, HISTORIA Y DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO 21

2 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. El Estudi sbre Cnductas de ls Esclares Relacinadas cn la Salud (Health Behaviur in Schl-Aged Children, ) cmienza cm estudi internacinal en 1982 cn la iniciativa de investigadres de tres países (Finlandia, Inglaterra y Nruega) que acrdarn diseñar un instrument cmún que permitiera cncer ls hábits de vida relacinads cn la salud de ls preadlescentes y adlescentes esclarizads. Muy pc tiemp después el estudi es acgid cm Estudi Clabradr pr la Oficina Reginal para Eurpa de la Organización Mundial de la Salud (WHO Cllabrative Study) y en se inicia la primera recgida de dats en ests tres países, más Austria que se acababa de incrprar al pryect. A partir de 1985, y cm l refleja la tabla 1.1, el Estudi ha planificad cada cuatr añs una nueva recgida de dats que ha permitid cncer las tendencias evlutivas de diferentes aspects de ls estils de vida de ls adlescentes en cada un de ls países implicads, así cm las cmparacines entre ells. Cm puede apreciarse en la mencinada tabla, cn el pas del tiemp, el estudi ha id incluyend a más países eurpes, así cm países y territris extraeurpes (Australia, Canadá, Grenlandia, USA). De igual manera, España ha participad en tdas las edicines del estudi, except en la inicial y la de En las ds últimas (las de 2002 y ), la realización del estudi en nuestr país ha sid psible gracias a ls Cnvenis de Clabración firmads entre el Ministeri de Sanidad y Cnsum (Dirección General de Salud Pública) y la Universidad de Sevilla, y desde el añ 2000 se dirige y crdina desde el Departament de Psiclgía Evlutiva y de la Educación en esta universidad. N es fácil resumir ls bjetivs del, en parte cm cnsecuencia de ds de sus características más relevantes: la internacinalización y su marcad enfque interdisciplinar. Ls equips de trabaj de cada país están cmpuests pr investigadres adscrits a diversas disciplinas relacinadas cn la salud (antrplgía, bilgía, educación, medicina, psiclgía, scilgía, trabaj scial, etc.) y en ámbits de trabaj también diferentes (universidades, hspitales, instituts públics privads de investigación, etc.), alg que sin duda se acaba plasmand en tds y cada un de ls prducts del estudi. En td cas, el interés cmún de ls investigadres es pder btener una visión glbal de ls estils de vida de ls adlescentes y dispner así de herramientas que permitan el diseñ de estrategias de intervención rientadas a la prmción de la salud en esta pblación. N bstante, alguns de ls bjetivs específics sn: 1. Iniciar y apyar las investigacines nacinales e internacinales dedicadas al estudi del cmprtamient saludable, la salud y el bienestar de ls chics y las chicas en edad esclar, así cm ls cntexts sciales en ls que se desarrllan. 2. Cntribuir al desarrll teóric, cnceptual y metdlógic en las áreas de investigación que acaban de mencinarse. 23

3 Desarrll adlescente y salud. 3. Mnitrizar y cmparar ls indicadres de salud, ls cmprtamients saludables el bienestar físic y psiclógic, así cm las características de ls cntexts sciales en ls que se desarrllan ls chics y chicas en edad es clar de ls países participantes a través de las recgidas de dats rientadas a ese fin. 4. Difundir las cnclusines del estudi a las audiencias relevantes; es decir, a investigadres, a respnsables en el diseñ de plíticas de prevención e intervención, a prfesinales en prmción de la salud, al prfesrad y a trs prfesinales vinculads a ls centrs educativs, a ls padres y madres y a ls prpis jóvenes. 5. Desarrllar la clabración cn rganisms y asciacines externas cn el fin de desarrllar iniciativas encaminadas a impulsar la prmción de la salud en la pblación esclarizada. 6. Prmver y apyar la creación de una red de experts en cnductas relacinadas cn la salud y en cntexts sciales saludables durante la adlescencia. 7. Establecer y frtalecer una red internacinal multidisciplinar de investigación en este camp. 8. Prmver una red internacinal que vele pr la salud pública y la educación para la salud y que aprte experiencia e infrmación sbre salud adlescente En esta edición de han frmad parte un ttal de 38 países, principalmente eurpes (Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Cracia, Dinamarca, Eslvenia, España, Estnia, Finlandia, Francia, Grecia, Hlanda, Hungría, Irlanda del Nrte, Islandia, Israel, Italia, Letnia, Lituania, Luxemburg, Macednia, Malta, Nruega, Plnia, Prtugal, República Checa, Rein Unid, República Eslvaca, Rumanía, Rusia, Suecia, Suiza, Turquía y Ucrania), aunque también han seguid implicads países y territris extraeurpes (cm Canadá, Estads Unids y Grenlandia). 24

4 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. Tabla 1.1. Hits del estudi y países implicads en cada un de ells Añ de la recgida de dats del Países participantes países (Austria, Inglaterra, Finlandia y Nruega) países: 11 siguiern el calendari previst (Austria, Bélgica zna francófna-, Esccia, España, Finlandia, Gales, Hungría, Israel, Nruega, Suecia y Suiza) + 3 países que realizarn el estudi muy pc tiemp después (Dinamarca, Islandia y Hlanda) 17 países: 12 siguiern el calendari previst (Austria, Bélgica zna francófna-, Canadá, Esccia, España, Finlandia, Gales, Hungría, Nruega, Plnia, Suecia y Suiza) + 5 países que realizarn el estudi muy pc tiemp después (Australia, Dinamarca, Letnia, Hlanda e Irlanda del Nrte) 25 países: Alemania, Austria, Bélgica -znas francófna y flamenca-, Canadá, Dinamarca, Esccia, Estnia, España, Finlandia, Francia, Gales, Grenlandia, Hlanda, Hungría, Irlanda del Nrte, Israel, Letnia, Lituania, Nruega, Plnia, República Checa, República Eslvaca, Rusia sól el área de San Petersburg-, Suecia y Suiza. 28 países y regines: Alemania, Austria, Bélgica znas francófna y flamenca-, Canadá, Dinamarca, Esccia, Estnia, Finlandia, Francia, Gales, Grecia, Grenlandia, Hungría, Inglaterra, Irlanda, Irlanda del Nrte, Israel, Letnia, Lituania, Nruega, Plnia, Prtugal, República Checa, República Eslvaca, Rusia -sól el área de San Petersburg-, Suecia, Suiza y U.S.A. 32 países: Alemania, Austria, Bélgica, Canadá, Cracia, Dinamarca, Eslvenia, España, Estnia, Finlandia, Francia, Grecia, Grenlandia, Hlanda, Hungría, Irlanda del Nrte, Israel, Italia, Letnia, Lituania, Macednia, Malta, Nruega, Plnia, Prtugal, República Checa, Rein Unid, Rusia, Suecia, Suiza, U.S.A. y Ucrania. 38 países: Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Canadá, Cracia, Dinamarca, Eslvenia, España, Estnia, Finlandia, Francia, Grecia, Grenlandia, Hlanda, Hungría, Irlanda del Nrte, Islandia, Israel, Italia, Letnia, Lituania, Luxemburg, Macednia, Malta, Nruega, Plnia, Prtugal, Rein Unid, República Checa, República Eslvaca, Rumania, Rusia, Suecia, Suiza, Turquía, U.S.A. y Ucrania. Nta: en cursiva aparecen ls países que se incrpran reincrpran al estudi en cada nueva edición. 25

5 Desarrll adlescente y salud. Una investigación internacinal de esta envergadura exige un imprtante esfuerz de crdinación. Cn el pas de ls añs se ha id institucinalizand una peculiar frma de trabaj que exige del cntact cntinu y fluíd a través del crre electrónic y de reunines semestrales de ls equips de investigación (cada añ hay una reunión en primavera y tra en tñ, y es habitual que a ellas se invite a experts en algun de ls temas crítics a tratar). En estas reunines es dnde se discuten y acuerdan ls asunts relevantes para el mment en que se encuentra la investigación. Puest que cada edición del estudi cupa cuatr añs de trabaj, habitualmente durante el primer añ ls debates suelen estar centrads en el diseñ del cuestinari; el segund, en las estrategias a seguir para la selección de las muestras y la recgida de ls dats; el tercer se dedica a la cdificación y preparación de la base de dats internacinal y el cuart a la redacción de infrmes y publicacines, tant de cntenid de investigación básica cm aplicada (téngase en cuenta que un de ls bjetivs del es precisamente el de servir de base para el diseñ de plíticas de actuación que permitan fmentar la prmción de la salud en la infancia y la adlescencia). Las exigencias metdlógicas internacinales plantean uns mínims en relación tant cn las muestras cn las que se trabaja, cm cn el instrument a utilizar y el prcedimient a seguir. En líneas generales, y en relación cn la muestra, las directrices internacinales establecen que en cada país debe estar cmpuesta pr chics y chicas representativs de la pblación esclarizada de 11, 13 y 15 añs (España añade, cm pción nacinal, el grup de edad de 17 añs). Para España, ls mínims acrdads pr la crdinación internacinal estaban en 1500 sujets pr grup de edad, 750 chics y 750 chicas (4500 esclares en ttal). Sin embarg, nuestr país ha cumplid hlgadamente ests requisits, ya que, se ha tenid acces a un ttal de adlescentes esclarizads cn edades cmprendidas entre ls 11 y ls 18 añs, cnsiguiend una muestra estadísticamente significativa n sól de la pblación españla de las edades diana, sin también de tdas y cada una de las Cmunidades Autónmas. Más adelante se detallarán sus características. En relación cn el instrument, cm se detalla más adelante, cada país debe incluir en su cuestinari un repertri de preguntas bligatrias, aquellas que se cnsideran centrales en el estudi internacinal. En este sentid, a pesar de que cada recgida de dats intrduce sus peculiaridades, hay un cnjunt de temas y de preguntas asciadas a ess temas que se mantienen de una edición a la siguiente (l que permite examinar las tendencias evlutivas en cada país y entre ells); tr cnjunt de preguntas sn también centrales per de esa edición en cncret y a ellas se añaden tras de carácter ptativ, cuya inclusión n deciden ls equips investigadres de cada país. Queda también al criteri de cada 26

6 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. país la psibilidad de añadir preguntas prpias relacinadas cn asunts que respndan a precupacines demandas sciales del mment. Pr l tant, a l larg de este infrme, el lectr lectra encntrará las respuestas a tres tips diferentes de preguntas que cnfrman el cuestinari utilizad en España: OB: Obligatrias. Sn las preguntas que bligatriamente tienen que frmar parte del cuestinari pr exigencia de la crdinación internacinal del estudi. OP: Optativas. Sn preguntas que también frman parte del cuestinari internacinal, per su inclusión en ls cuestinaris de cada país queda a criteri de ls equips investigadres, puest que se trata de preguntas ptativas. En el cas de España, el equip investigadr incrpró ls blques cmplets de preguntas ptativas internacinales de ls paquetes ptativs de familia, iguales y salud psitiva, más alguns ítems suelts referids a trs blques temátics que se especifican más adelante. N: Nacinales. Sn las preguntas que incluye cm prpias el equip investigadr en cada país. Cm se tendrá casión de cmprbar más adelante, una de las dificultades de esta recgida de dats tenía que ver precisamente cn la extensión de la parte bligatria del cuestinari. Si tenems en cuenta que nuestra intención era que ls adlescentes estuvieran cm máxim una hra respndiend al cuestinari, el que hubiera tantas preguntas bligatrias mermaba las psibilidades de incluir preguntas que respndieran a intereses nacinales. N bstante, cm se expndrá más adelante, gracias a un buen estudi pilt, a un diseñ muy pensad del cuestinari y a un entrenamient cncienzud de las persnas que administraban ls cuestinaris en las aulas, fue psible incrprar un númer significativ de preguntas, especialmente centradas en us del cmedr esclar, cupación del tiemp libre, relacines de amistad, cmpetencia scial y autestima. Finalmente, en cuant al prcedimient de recgida de dats, las directrices internacinales dejan clar que deben ser ls prpis esclares quienes respndan al cuestinari, que se debe respetar escrupulsamente el annimat de las respuestas y que la administración de ls cuestinaris debe realizarse dentr del cntext esclar. Para asegurar que ests supuests se cumplían cn rigr, el equip de España desplazó a encuestadres debidamente entrenads a las aulas de ls centrs educativs que habrían sid seleccinads al azar (y cn cuya dirección se habrá cncretad previamente el mment de la visita), se efectuó la administración de ls cuestinaris dentr del hrari esclar y freciend al alumnad garantías ttales de annimat (pr ejempl, al finalizar el cuestinari, l incluían ells misms en un sbre que se les facilitaba). Además, en aquells lugares dnde se hablan ds lenguas ficiales, cm sn Islas Baleares, Cmunidad Valenciana, Cataluña, Navarra, País Vasc y Galicia; ls 27

7 Desarrll adlescente y salud. cuestinaris se presentaban a ls adlescentes impress en su ttalidad en las ds lenguas, de md que ells pdían elegir en cuál preferían respnder (si l abrían pr la prtada, l hacían en una lengua y, si le daban la vuelta, la cntraprtada se inciaba cn la versión en la tra). 28

8 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. EL ESTUDIO EN ESPAÑA: MÉTODO 29

9 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. PARTICIPANTES La rganización del Estudi estipula que la muestra españla de cada un de ls tres niveles de edad debe estar cmpuesta pr al mens chics y chicas de la edad diana. Cm más adelante se expndrá en detalle, este requisit se ha cumplid tant en las tres edades que abrda el estudi internacinal (11, 13 y 15 añs) cm en el nivel de 17 añs, que aunque n está cntemplad en ls prtcls internacinal este nivel de edad ha sid incrprad cm pción nacinal.. Asimism, se establece que la pblación de la que se extraiga la muestra debe representar a la pblación ttal de esclares de las edades diana de adlescentes del país, estand acnsejad realizar la extracción de la muestra teniend en cuenta variables cm el tip de hábitat de residencia y la la titularidad del centr esclar del que se extrae al grup de sujets. L que ha sid nveds en esta edición del - es que España ha incrprad en el muestre la variable Cmunidad Autónma. Cn este bjetiv se rerdenó la base de dats de ls centrs educativs en función de las cmbinacines de ls siguientes niveles de estas variables: Cmunidad Autónma Andalucía Aragón Asturias (Principad de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña 31

10 Desarrll adlescente y salud. Cmunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Cmunidad de) Murcia (Región de) Navarra (Cmunidad Fral de) País Vasc Rija (La) Ceuta y Melilla Hábitat Rural: pblacines cn mens de habitantes cn un númer de habitantes cmprendid entre y que cuenten cn una densidad de pblación inferir a 100 habitantes pr kilómetr cuadrad, excluyend capitales de prvincia, Ceuta y Melilla Urban: pblacines cn más de habitantes cn un númer de habitantes cmprendid entre y que cuenten cn una densidad de pblación superir a 100 habitantes pr kilómetr cuadrad; en td cas siempre se incluirán las capitales de prvincia, y Ceuta y Melilla independientemente de que cumplan este criteri. Titularidad del Centr Educativ Pública Privada, ya se trate de un centr cncertad n cncertad 32

11 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. Nivel de edad 5º y 6º de Primaria: Edad cmprendida entre ls 10 y ls 12 añs 1º y 2º de ESO: Edad cmprendida entre ls 13 y ls 14 añs 3º y 4º de ESO: Edad cmprendida entre ls 15 y ls 16 añs 1º y 2º de Bachillerat y 1º y 2º curs de módul de grad medi: Edad de 17 añs en adelante Las etapas del muestre cnsistiern en: Selección aleatria de ls centrs educativs: en una primera etapa se seleccinarn al azar ls centrs educativs de cada una de las particines de la pblación referida anterirmente. Selección aleatria de las aulas: en una segunda etapa se seleccinarn al azar las aulas de cada centr esclar en las que se encuestaría a ls alumns y alumnas. Para la btención de la muestra se cntó cn un cens aprtad pr el Ministeri de Educación y Ciencia dnde cnstaban tds ls centrs educativs que impartían enseñanza Primaria, Secundaria Obligatria, Bachillerat y FP en td el territri nacinal. Finalmente, el númer de participantes ha sid , cn edades cmprendidas entre ls 10 y ls 19 añs. Se descartarn a ls sujets que n habían cumplid ls 10 añs superaban ls 19, pr tratarse de valres de edad extrems. El númer de clegis participantes en la investigación fue de 377, de ls que 103 eran privads y 274 públics, habiéndse btenid en cada un un mínim de un aula unidad esclar y un máxim de seis; esta variabilidad se debió, pr una parte, a la diversidad prpia de ls centrs educativs (en alguns clegis rurales la rganización de las aulas n sigue el criteri de edad habitual, pr el baj númer de alumnad cn el que cuentan) y, pr tra, a la selección de más de un nivel de edad en ls centrs en que fue psible. El prmedi de aulas encuestadas pr centr educativ fue de 2,97. A su vez, de estas aulas se btuviern pr términ medi 21,81 alumns/as que cumplían cn ls requisits de edad para participar en la encuesta y mstrarn su cnfrmidad a dicha participación, siend este prmedi de adlescentes en el cas de ls clegis privads y de en el cas de ls clegis públics. 33

12 Desarrll adlescente y salud. La edad prmedi de la muestra fue de 14 añs y 6 meses, siend la desviación típica de 2 añs y 4 meses. En el cas de ls varnes, esta media era de 14 añs y 5 meses, mientras que en el de las mujeres era de 14 añs y 6 meses. Pr Cmunidades Autónmas se encntrarn ls prmedis de edad que se muestran en la tabla 2.1. Tabla 2.1. Prmedis de edad pr Cmunidades Autónmas Zna Andalucía Aragón Asturias (Principad de) Baleares (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla- La Mancha Cataluña Cmunidad Valenciana Extremadura Galicia Madrid (Cmunidad de) Murcia (Región de) Navarra (C. Fral de) País Vasc Rija (La) Ceuta y Melilla Prmedi de edad 14 añs y 6 meses 14 añs y 8 meses 14 añs y 1 meses 14 añs y 2 meses 14 añs y 8 meses 15 añs 14 añs y 11 meses 14 añs y 11 meses 14 añs y 2 meses 14 añs y 3 meses 14 añs y 8 meses 15 añs 14 añs y 7 meses 13 añs y 10 meses 14 añs y 9 meses 14 añs y 4 meses 14 añs y 7 meses 15 añs y 5 meses 34

13 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. Tabla 2.2. Muestra del Estudi 2005/06 en España Cmunidad Autónma Edad Sex Hábitat Titularidad del centr educativ Frecuencia Prcentaje Andalucía ,9 Aragón ,2 Asturias (Principad de) ,8 Baleares (Illes) ,0 Canarias ,0 Cantabria ,9 Castilla y León ,5 Castilla- La Mancha ,0 Cataluña 914 4,2 Cmunidad Valenciana ,8 Extremadura ,6 Galicia ,0 Madrid (Cmunidad de) ,8 Murcia (Región de) ,3 Navarra (C. Fral de) ,0 País Vasc ,2 Rija (La) ,0 Ceuta y Melilla , añs , añs , añs , añs ,6 Chics ,1 Chicas ,9 Rural ,9 Urban ,1 Públic ,3 Privad ,7 35

14 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. INSTRUMENTO Básicamente el cuestinari era el mism para tds ls sujets. N bstante, la versión para ls niñs y niñas más pequeñs (11-12 añs) era más crta y algunas preguntas se frmularn sól a ls sujets de 15 añs en adelante (algunas de las relacinadas cn la cupación del tiemp libre cn relacines sexuales citales), de manera que existían tres versines del cuestinari: una para ls de mens de añs, tra para ls de y tra para ls mayres de esta edad. Cm ya se ha cmentad cn anteriridad, en el cuestinari se pdían encntrar preguntas extraídas del cuestinari internacinal y tras que fuern incrpradas pr el equip investigadr españl cm pcines prpias. A cntinuación se presentan ls blques temátics en trn a ls cuales se ha diseñad el cuestinari - atendiend al primer tip de preguntas, las preguntas bligatrias (OB) y ptativas (OP) del cuestinari internacinal: 1. Identificación scidemgráfica. Se incluyen preguntas referidas a la edad, sex, curs esclar, titularidad del centr educativ al que asiste el encuestad, hábitat, zna gegráfica, región, así cm un cnjunt de variables incluidas en el estudi internacinal dentr del blque Desigualdad scial -trabaj de ls prgenitres, equipamient del hgar, vivencia de hambre pr falta de recurss ecnómics, satisfacción cn el bienestar ecnómic de la familia-. 2. Alimentación y dieta. Cm ítems bligatris se incluyen: frecuencia de desayun, frecuencia en el cnsum de fruta, verdura, dulces, refrescs, pescad, seguimient de dieta cn la intención de adelgazar, pes y altura, Índice de Masa Crpral y frecuencia de cepillad de dientes. 3. Actividad física. Se pregunta pr el númer de días que ls jóvenes se han sentid físicamente activs en la última semana (durante un ttal de al mens 60 minuts pr día), frecuencia y hras a la semana que realizan alguna actividad física que les haga llegar a sudar que les falte el alient durante su tiemp libre, y númer de hras al día de cnductas sedentarias hras de TV, us de rdenadr cnsla para jugar y us de rdenadr para chatear, navegar pr internet, mandar s hacer ls deberes- tant en un día entre semana cm de fin de semana. Tdas ellas frman parte del cuestinari internacinal bligatri. 37

15 Desarrll adlescente y salud. 4. Cnductas de riesg: Relacinadas cn el cnsum de sustancias. Se evalúa la histria de cnsum y el actual cnsum de tabac, alchl y cannabis. En el cuestinari españl se incrprarn, además, algunas preguntas ptativas internacinales relacinadas cn el cnsum de tras sustancias cm, pr ejempl, anfetaminas, ccaína, etc. Relacinadas cn la salud sexual. Se preguntaba pr la edad de inici en las relacines sexuales cmpletas y la utilización de diferentes métds anticnceptivs. 5. Vilencia y accidentes. El cuestinari incluía cm preguntas bligatrias ítems referids a la histria de accidentes, peleas y maltrat entre iguales, experimentad cm víctima cm agresr. 6. Vida en familia. Se recgía infrmación acerca de la estructura familiar, las persnas que cnviven en el hgar u hgares de referencia, la facilidad / dificultad de cmunicación cn cada miembr de la familia y la supervisión al adlescente pr parte de ls prgenitres. A estas preguntas bligatrias el equip españl añadió el blque cmplet de preguntas internacinales sbre familia que evaluaba: relacines de apeg cn la madre y cn el padre, percepción de ls estils disciplinaris de ambs prgenitres pr separad, realización de actividades cnjuntas en la familia y satisfacción cn las relacines familiares. 7. Grup de iguales. Las preguntas bligatrias del cuestinari internacinal evaluaban númer de amigs amigas íntims, tiemp que se pasa cn ells entre semana y fines de semana y cntact pr teléfn u tra vía. A estas cuestines se añadiern tdas las preguntas ptativas internacinales que frmaban parte de este blque y que evaluaban: nº de chics y de chicas que frman parte del grup habitual de iguales; lugares a ls que acuden; cuánts de ells y ellas actúan cm ptenciales ms para diferentes cnductas prsciales, antisciales n saludables; facilidad dificultad para hacer amigs para que trs se incrpren al prpi grup; respet de ls trs hacia el prpi grup y apy emcinal del grup a sus miembrs. Más adelante se especifican las pcines nacinales que también se añadiern a esta parte del cuestinari. 8. Percepción del entrn esclar. Se evaluó el sentimient de bienestar cn ls cmpañers, la percepción de agbi cn el trabaj esclar, el sentimient hacia la escuela / institut y percepción acerca de la pinión del prfesr sbre el rendimient esclar prpi. A estas preguntas 38

16 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. de naturaleza bligatria- se añadiern tras ptativas, per también internacinales- relacinadas cn la percepción de apy pr parte del prfesrad y en qué medida le gustaba n al adlescente el entrn esclar. También en este cas se incrprarn algunas pcines nacinales que más adelante se especificarán. 9. Salud psitiva y ajuste psiclógic. Se incrprarn tdas las preguntas del cuestinari internacinal tant las bligatrias cm las ptativas- que se referían a: estatus madurativ (mment en el desarrll puberal), percepción general del estad de salud, trastrns psicsmátics recientes, índice de salud mental, autcncept y autestima física y satisfacción vital. A estas preguntas se añadiern tras que más adelante se especificarán, cm pcines nacinales. Cm ya se ha dich, el equip españl decidió incrprar al cuestinari una serie de preguntas que a cntinuación se cmentan brevemente (pcines nacinales, N): 1. Alimentación y dieta. En el cuestinari internacinal n se evaluaba la ingesta de alguns tips de aliments cm patatas, huevs, carne, leche prducts láctes y cereales- que sí se incrprarn cm pción nacinal al cuestinari de España. Igualmente, el cuestinari españl incluye las preguntas acerca de si existe cmedr esclar en el centr educativ y, en su cas, cuánts días a la semana suelen cmer en él. 2. Actividad física. La única cuestión que es pción nacinal en este blque es la referida a las hras a la semana que dedican ls adlescentes nrmalmente a hacer ls deberes tareas esclares fuera del hrari del clegi institut, teniend en cuenta si se trata de días entre semana de días de fin de semana. 3. Cnductas de riesg: Relacinadas cn el cnsum de sustancias. El cuestinari españl incluye la pregunta acerca de si han prbad alguna vez alguna bebida alchólica. Relacinadas cn la salud sexual. Se añadiern ds preguntas que evaluaban el númer de persnas cn las que habían tenid relacines sexuales cmpletas y el númer de veces, si era el cas, que habían estad habían dejad a alguien embarazada. 39

17 Desarrll adlescente y salud. 4. Vilencia y accidentes. Se incluye en el cuestinari españl ds ítems relacinads cn ds mdalidades de maltrat entre iguales, cncretamente ls referids a la psibilidad de que trs cmpañers les tiren, rmpan quiten algunas de sus csas y al hech de que trs cmpañers les bliguen a darles diner. 5. Vida en familia. El equip españl incluye alguns ítems de estructura familiar, cncretamente la razón pr la que n viven junts el padre y la madre y si es hij/a adptiv; igualmente incrpra una pregunta rientada a explrar el prdecimient a través del cual el padre y la madre ejercen supervisión sbre el adlescente (la frma a través de la cual el padre y la madre se entera de asunts relacinads cn la vida persnal del adlescente) y, pr últim, la percepción que tienen ls jóvenes de su relacines familiares, cncretamente, ls asunts que les gustaría que mejraran en su familia. 6. Grup de iguales. Las pcines nacinales en este cas se centrarn en explrar alguns temas relacinads cn la cupación del tiemp libre. Pr ejempl, cuántas nches a la semana acstumbran a salir cn la pandilla, a qué hra regresan a casa la nche que más tarde se recgen y qué tip de actividades suelen realizar en ese tiemp. Se añadiern también alguns ítems a la lista de ls que preguntaban pr algunas actividades cmpartidas pr su grup de amigs/as, cm beber alchl fumar prrs; alguns tips de música que n aparecían entre ls ítems internacinales, cm sn la música latina, rumba, nuev flamenc/fusión, flamenc y reggaetón, y tr ítem destinad a calificar la satisfacción cn la red scial de amigs y cmpañers. 7. Salud psitiva y ajuste psiclógic. Las pcines nacinales que se han incrprad en este blque tienen que ver cn la autestima general. Las ds versines del cuestinari (la más extensa, para mayres de 15 añs, y la más reducida, para ls menres de esa edad) fuern traducidas del castellan a las tras tres lenguas ficiales del estad: el catalán, el galleg y el vasc, de manera que ls adlescentes residentes en cmunidades autónmas cn ds lenguas ficiales pdían elegir en cuál preferían respnder al cuestinari. 40

18 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. PROCEDIMIENTO Para la administración de la encuesta en ls centrs, la crdinación internacinal del Estudi dispne que pueda cntarse bien cn la clabración del prfesrad, bien cn persnal prpi entrenad para ell. El equip crdinadr de la investigación en España ptó pr este segund md de aplicación. Las instruccines dadas al persnal del trabaj de camp indicaban que, tras la entrada en el aula, y una vez repartidas las encuestas a ls participantes que quisieran respnderla, leyesen una breve explicación sbre su bjetiv y su frma de respuesta. De igual manera,, el persnal del estudi de camp tenía instruccines expresas de cntestar las preguntas sbre cuestines de frmat, per n respnder a las que se refiriesen a cntenid, salv aclarand el significad de palabras que pudieran ser descncidas pr ls chics y chicas. El tiemp destinad a cntestar la encuesta n debía ser superir a una hra, de manera que transcurrid ese tiemp se debía pedir a ls adlescentes que n hubieran terminad que entregaran su cuestinari..una vez cmpletad el trabaj de camp (se realizó durante ls meses de abril y may del añ ), las encuestas fuern enviadas desde ls diferentes punts de muestre al equip crdinadr del estudi en España ara prceder a archivarlas en sprte infrmátic. El prcedimient de análisis que se desarrllará a cntinuación sigue un frmat cnstante para cada un de ls ítems del cuestinari. Así, para cada un de ells se presentan cuatr tablas. La primera deja cnstancia de la distribución de respuestas en el ttal de la muestra, en cada sex y en cada grup de edad (11-12 añs, añs, añs y añs). En la segunda se especifican ls prcentajes de respuesta en función de las ch categrías resultantes de la cmbinación entre las variables sex y edad. En la tercera tabla se incluyen ls resultads relativs a las cmparacines en función del hábitat (rural y urban), titularidad de ls centrs educativs (pública privada) y capacidad adquisitiva de ls prgenitres. Pr últim, la cuarta tabla muestra ls dats en función de la Cmunidad Autónma. En aquellas variables en que sea psible, se llevará a cab un análisis cuantitativ de ls dats que incluya cmparacines de medias y desviacines típicas siguiend el esquema que acaba de cmentarse (sex, edad, hábitat de residencia, titularidad del centr educativ, capacidad adquisitiva familiar y Cmunidad Autónma). 41

19 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. EL ESTUDIO H.B.S.C. EN ESPAÑA: RESULTADOS 43

20 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. 3.1 VARIABLES DEMOGRÁFICAS SEXO, EDAD, CURSO Y COMUNIDAD AUTÓNOMA HABITAT Y TITULARIDAD INDICADORES DEL ESTATUS LABORAL DEL PADRE INDICADORES DEL ESTATUS LABORAL DEL MADRE INDICADORES DE LA CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR 45

21 Desarrll adlescente y salud. ÍNDICE SEXO, EDAD, CURSO ESCOLAR Y COMUNIDAD AUTÓNOMA HABITAT Y TITULARIDAD TRABAJO DEL PADRE Y DE LA MADRE CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR PERCIBIDA

22 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs SEXO, EDAD, CURSO ESCOLAR Y COMUNIDAD AUTÓNOMA (M1). SEXO (M2_SP). CURSO ESCOLAR PROMEDIO DE EDAD POR NIVEL DIANA PROMEDIO DE EDAD POR NIVEL ESCOLAR PROMEDIO DE EDAD POR SEXO SEXO EN FUNCIÓN DEL CURSO ESCOLAR SEXO POR NIVEL DIANA (REGION). COMUNIDAD AUTÓNOMA 47

23 Desarrll adlescente y salud. TABLA (M1). SEXO Recuent % CHICO CHICA ,9% ,1% ,0% TABLA (M2_SP). CURSO ESCOLAR Recuent % 5º DE PRIMARIA 6º DE PRIMARIA 1º DE ESO 2º DE ESO 3º DE ESO 4º DE ESO 1º DE BACHILLERATO 2º DE BACHILLERATO 1º CURSO DE UN MÓDULO DE GRADO MEDIO 2º CURSO DE UN MÓDULO DE GRADO MEDIO ,0% ,9% ,8% ,4% ,1% ,1% ,5% ,4% 142,7% 15,1% ,0% 48

24 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. TABLA PROMEDIO DE EDAD POR NIVEL DIANA Media N Desviación típica AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS 11, ,70 13, ,82 15, ,86 17, ,67 14, ,35 TABLA PROMEDIO DE EDAD POR NIVEL ESCOLAR Media N Desviación típica 5º DE PRIMARIA 6º DE PRIMARIA 1º DE ESO 2º DE ESO 3º DE ESO 4º DE ESO 1º DE BACHILLERATO 2º DE BACHILLERATO 1º CURSO MÓDULO DE GRADO MEDIO 2º CURSO MÓDULO DE GRADO MEDIO 10, ,46 12, ,47 13, ,64 14, ,64 15, ,70 16, ,68 17, ,57 18, ,40 17,76 142,72 18,30 15,44 14, ,35 49

25 Desarrll adlescente y salud. TABLA PROMEDIO DE EDAD POR SEXO Media N Desviación típica CHICO CHICA 14, ,31 14, ,38 14, ,35 TABLA SEXO EN FUNCIÓN DEL CURSO ESCOLAR CHICO CHICA Recuent % Recuent % Recuent % 5º DE PRIMARIA 6º DE PRIMARIA 1º DE ESO 2º DE ESO 3º DE ESO 4º DE ESO 1º DE BACHILLERATO 2º DE BACHILLERATO 1º CURSO MÓDULO DE GRADO MEDIO 2º CURSO MÓDULO DE GRADO MEDIO ,2% ,8% ,0% ,2% ,7% ,9% ,1% ,7% ,8% ,0% ,8% ,4% ,9% ,4% ,1% ,7% ,5% ,1% ,2% ,7% ,5% 713 7,0% ,6% ,4% 68,7% 75,6% 142,7% 9,1% 6,1% 15,1% ,0% ,0% ,0% 50

26 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. TABLA SEXO POR NIVEL DIANA CHICO CHICA Recuent % Recuent % Recuent % AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS ,3% ,5% ,9% ,2% ,5% ,2% ,6% ,0% ,3% ,9% ,0% ,6% ,0% ,0% ,0% 51

27 Desarrll adlescente y salud. TABLA (REGION). COMUNIDAD AUTÓNOMA Recuent % ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (PRINCIPADO DE) BALEARES (ILLES) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA - LA MANCHA CATALUÑA COMUNIDAD VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (COMUNIDAD DE) MURCIA (REGIÓN DE) NAVARRA (C. FORAL DE) PAÍS VASCO RIOJA (LA) CEUTA Y MELILLA ,8% 635 2,9% 394 1,8% 369 1,7% ,9% 363 1,7% ,8% ,4% ,7% ,8% ,2% 942 4,3% ,8% 518 2,4% 320 1,5% 994 4,6% 124,6% 74,3% ,0% 52

28 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs HABITAT Y TITULARIDAD (HABI). HABITAT (TITU). TITULARIDAD TITULARIDAD EN FUNCIÓN DEL HABITAT 53

29 Desarrll adlescente y salud. TABLA (HABI). HABITAT Recuent % RURAL URBANO ,9% ,1% ,0% TABLA (TITU). TITULARIDAD Recuent % PRIVADO PÚBLICO ,7% ,3% ,0% TABLA TITULARIDAD EN FUNCIÓN DEL HABITAT RURAL URBANO Recuent % Recuent % PRIVADO PÚBLICO ,3% ,8% ,7% ,2% ,0% ,0% 54

30 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs TRABAJO DEL PADRE Y DE LA MADRE (M109). EL PADRE REALIZA TRABAJO REMUNERADO (M110). ESTATUS LABORAL DEL PADRE (M111). PORQUÉ NO TIENE TRABAJO REMUNERADO EL PADRE (M112). LA MADRE REALIZA TRABAJO REMUNERADO (M113). ESTATUS LABORAL DE LA MADRE (M114). PORQUÉ NO TIENE TRABAJO REMUNERADO LA MADRE 55

31 Desarrll adlescente y salud. INDICADOR DEL ESTATUS LABORAL DEL PADRE TABLA (M109) "EL PADRE REALIZA TRABAJO REMUNERADO" Recuent % SI NO NO LO SÉ NO TENGO PADRE O NO LO VEO NO CONTESTA ,1% 741 3,4% 114,5% 742 3,4% 132,6% ,0% Ls participantes debían describir dónde trabajaba su padre y cuál era el trabaj que realizaban. Las respuestas fuern clasificadas según la Clasificación Internacinal Unifrme de Ocupacines (CIUO-88; ver Anex II) y del resultad de dicha clasificación se extrajern cinc categrías de respuesta, que respnden a una rdenación de las cupacines en función de la mayr menr especialización requerida para el desempeñ de sus funcines y del prestigi scial asciad a la misma. Se utilizó el mism sistema para clasificar el estatus labral de la madre de ls participantes. 56

32 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. TABLA (M110) "ESTATUS LABORAL DEL PADRE" Recuent % ALTO ,4% MEDIO - ALTO 791 3,9% MEDIO ,4% MEDIO - BAJO ,9% BAJO ,7% NO CLASIFICABLE ,3% VALORES FUERA DE RANGO 86,4% ,0% TABLA (M111) "PORQUÉ NO TIENE TRABAJO REMUNERADO EL PADRE" Recuent % ESTÁ ENFERMO, JUBILADO O ES ESTUDIANTE ,5% ESTÁ BUSCANDO TRABAJO CUIDA DE OTROS O ESTÁ A TIEMPO COMPLETO EN CASA (AMO DE CASA NO LO SÉ NO CONTESTA ,3% 55 2,7% ,9% ,6% ,0% 57

33 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. INDICADOR DEL ESTATUS LABORAL DEL MADRE TABLA (M112) "LA MADRE REALIZA TRABAJO REMUNERADO" Recuent % SI NO NO LO SÉ NO TENGO MADRE O NO LA VEO NO CONTESTA ,5% ,8% 89,4% 165,8% 124,6% ,0% TABLA (M113) "ESTATUS LABORAL DE LA MADRE" Recuent % ALTO ,0% MEDIO - ALTO 824 5,7% MEDIO ,1% MEDIO - BAJO ,2% BAJO ,6% NO CLASIFICABLE ,6% VALORES FUERA DE RANGO 112,8% ,0% 59

34 Desarrll adlescente y salud. TABLA (M114) "PORQUÉ NO TIENE TRABAJO REMUNERADO LA MADRE" Recuent % ESTÁ ENFERMA, JUBILADA O ES ESTUDIANTE 353 5,1% ESTÁ BUSCANDO TRABAJO CUIDA DE OTROS O ESTÁ A TIEMPO COMPLETO EN CASA (AMA DE CASA NO LO SÉ NO CONTESTA 676 9,7% ,2% 415 5,9% ,1% ,0% 60

35 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR PERCIBIDA (M115). TIENE TU FAMILIA COCHE PROPIO O FURGONETA? (M116). TIENES UN DORMITORIO PARA TI SOLO? (M117). DURANTE LOS ÚLTIMOS DOCE MESES, CUÁNTAS VECES SALISTE DE VACACIONES CON TU FAMILIA? (M118). CUÁNTOS ORDENADORES TIENE TU FAMILIA? (M119). CÓMO DE RICA O ADINERADA PIENSAS QUE ES TU FAMILIA? (M120). ALGUNOS CHICOS SE VAN AL COLEGIO O INSTITUTO O A LA CAMA CON HAMBRE PORQUE EN SU CASA NO HAY SUFICIENTE COMIDA. CON QUE FRECUENCIA TE OCURRE ESTO A TI? (FAS). ÍNDICE FAS: ESTIMACIÓN DE LA CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR 61

36 Desarrll adlescente y salud. TABLA (M115) " TIENE TU FAMILIA COCHE PROPIO O FURGONETA?" Recuent % NO SÍ, UNO SÍ, DOS O MÁS NO CONTESTA ,9% ,2% ,2% 136,6% ,0% TABLA (M116) " TIENES UN DORMITORIO PARA TI SOLO?" Recuent % NO SI NO CONTESTA ,3% ,0% 153,7% ,0% 62

37 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. TABLA (M117) "DURANTE LOS ÚLTIMOS DOCE MESES, CUÁNTAS VECES SALISTE DE VACACIONES CON TU FAMILIA?" Recuent % NUNCA UNA VEZ DOS VECES MÁS DE DOS VECES NO CONTESTA ,3% ,3% ,3% ,3% 186,9% ,0% TABLA (M118) " CUÁNTOS ORDENADORES TIENE TU FAMILIA?" Recuent % NINGUNO UNO DOS MÁS DE DOS NO CONTESTA ,7% ,9% ,6% ,0% 145,7% ,0% 63

38 Desarrll adlescente y salud. TABLA (M119) " CÓMO DE RICA O ADINERADA PIENSAS QUE ES TU FAMILIA?" Recuent % MUY RICA BASTANTE RICA NORMAL NO MUY POBRE POBRE NO CONTESTA 331 1,5% ,7% ,7% 808 3,7% 98,5% 215 1,0% ,0% TABLA (M120) "ALGUNOS CHICOS SE VAN AL COLEGIO O INSTITUTO O A LA CAMA CON HAMBRE PORQUE EN SU CASA NO HAY SUFICIENTE COMIDA. CON QUE FRECUENCIA TE OCURRE ESTO A TI?" Recuent % SIEMPRE A MENUDO ALGUNAS VECES NUNCA NO CONTESTA 88,4% 126,6% ,3% ,4% 78,4% ,0% 64

39 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. Cm ya se ha mencinad cn anteriridad, cn el fin de amrtiguar ls incnvenientes a que da lugar el hech de que ls adlescentes a menud descncen la infrmación necesaria para tener una medida del estatus sciecnómic de la familia (pr ejempl, ls ingress de su familia la categría prfesinal de sus prgenitres) se prcedió a realizar una estimación de la capacidad adquisitiva de la familia utilizand el índice F.A.S. (Family Affluence Scale). El valr del F.A.S. es el resultad del tratamient cnjunt de las respuestas a cuatr de las preguntas del cuestinari cuys resultads acaban de presentarse ( Durante ls últims 12 meses, cuántas veces saliste de vacacines cn tu familia?, Tienes drmitri para ti sl?, Tiene tu familia cche prpi furgneta? y Cuánts rdenadres tiene tu familia? ). TABLA (FAS) "ÍNDICE FAS: ESTIMACIÓN DE LA CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR" Recuent % BAJA MEDIA ALTA SIN CLASIFICAR ,6% ,9% ,3% 264 1,2% ,0% La crrelación de Spearman entre el índice FAS y la autpercepción de capacidad adquisitiva familiar es de 0,255 estand asciada a una significación bilateral de 0,000 para el valr N = pares de dats. Pdems afirmar que existe una relación estadísticamente significativa entre la percepción sbre la capacidad adquisitiva familiar y la estimación de dicha capacidad a través de indicadres cuantitativs de recurss de ls que dispne la familia. 65

40 Desarrll adlescente y salud. TABLA (FAS) "ÍNDICE FAS: ESTIMACIÓN DE LA CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR" SEGÚN COMUNIDAD AUTÓNOMA BAJA MEDIA ALTA SIN CLASIFICAR ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (PRINCIPADO DE) BALEARES (ILLES) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA - LA MANCHA CATALUÑA n % 15,6 16,3 13,1 18,5 19,9 18,0 17,9 13,2 15,0 11,1 n % 45,9 44,2 44,3 51,4 43,4 43,6 49,9 46,3 48,1 42,8 n % 37,3 37,7 41,2 29,3 35,2 36,8 31,2 39,2 36,1 45,0 n % 1,2 1,8 1,4,8 1,4 1,5 1,0 1,2,7 1,1 CONTINUACIÓN DE LA TABLA BAJA MEDIA ALTA SIN CLASIFICAR COMUNIDAD VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (COMUNIDAD DE) MURCIA (REGIÓN DE) NAVARRA (C. FORAL DE) PAÍS VASCO RIOJA (LA) CEUTA Y MELILLA n % 15,6 15,8 19,6 22,8 7,9 14,8 12,8 17,1 13,1 21,1 n % 45,9 47,7 48,5 49,3 41,9 47,5 51,8 47,5 49,8 40,6 n % 37,3 35,5 31,2 26,9 49,0 36,4 33,7 34,0 36,5 36,2 n % 1,2 1,0,7 1,0 1,1 1,2 1,6 1,4,5 2,1 66

41 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs NACIONALIDAD/ETNIA (SI5). NACISTE EN ESPAÑA? (SI6_M). EN QUÉ PAÍS NACIÓ TU MADRE? (SI7_M). EN QUÉ PAÍS NACIÓ TU PADRE? (SI8_SP_M). CUÁL ES EL IDIOMA QUE MÁS HABLÁIS EN CASA? 67

42 Desarrll adlescente y salud. 68

43 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs (SI5). NACISTE EN ESPAÑA? TABLA NACISTE EN ESPAÑA? EN EL DE LA MUESTRA Y EN FUNCIÓN DEL SEXO Y DE LA EDAD SEXO GRUPO DE EDAD N % CHICO CHICA n % n % n % n % n % n % N (Númer de Sujets) ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% SI ,1% ,0% ,2% ,0% ,1% ,3% ,5% NO ,5% 796 7,6% 845 7,5% 554 9,4% 418 7,6% 430 7,5% 239 5,1% NO CONTESTA 80,4% 41,4% 39,3% 32,5% 18,3% 11,2% 19,4% TABLA NACISTE EN ESPAÑA? EN FUNCIÓN DE LAS COMBINACIONES DE SEXO Y EDAD CHICO CHICA N % n % n % n % n % n % n % n % n % N (Númer de Sujets) ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% SI ,1% ,2% ,0% ,5% ,1% ,9% ,1% ,2% ,9% NO ,5% 269 9,3% 209 7,6% 206 7,4% 112 5,4% 285 9,5% 209 7,6% 224 7,6% 127 4,8% NO CONTESTA 80,4% 15,5% 11,4% 5,2% 10,5% 17,6% 7,3% 6,2% 9,3% 69

44 Desarrll adlescente y salud. TABLA NACISTE EN ESPAÑA? EN FUNCIÓN DEL HÁBITAT DE RESIDENCIA, LA TITULARIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR ESTIMADA N % HÁBITAT DE RESIDENCIA TITULARIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR RURAL URBANO PRIVADO PÚBLICO BAJA MEDIA ALTA SIN CLASIFICAR n % n % n % n % n % n % n % n % N (Númer de Sujets) ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% SI ,1% ,8% ,7% ,4% ,0% ,8% ,5% ,6% ,7% NO ,5% 526 6,8% ,9% 388 5,4% ,6% ,8% 720 7,2% 329 4,1% 29 10,6% NO CONTESTA 80,4% 33,4% 47,3% 20,3% 60,4% 13,4% 36,4% 29,4% 2,7% 70

45 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. TABLA NACISTE EN ESPAÑA? EN FUNCIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE PROCEDENCIA ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (PRINCIPADO DE) BALEARES (ILLES) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA - LA MANCHA CATALUÑA N (Númer de Sujets) SI NO NO CONTESTA n % 92,1% 96,4% 91,2% 93,8% 84,9% 88,8% 95,8% 93,4% 95,6% 88,6% n % 7,5% 3,4% 8,6% 5,8% 14,7% 10,9% 4,1% 6,0% 4,0% 10,8% n %,4%,2%,1%,5%,5%,2%,1%,6%,4%,5% CONTINUACIÓN DE LA TABLA N (Númer de Sujets) SI NO NO CONTESTA MADRID COMUNIDAD VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA (COMUNIDAD DE) MURCIA (REGIÓN DE) NAVARRA (C. FORAL DE) PAÍS VASCO RIOJA (LA) CEUTA Y MELILLA n % 92,1% 88,3% 98,1% 94,5% 92,6% 93,6% 86,8% 88,0% 88,2% 95,6% n % 7,5% 11,4% 1,8% 5,2% 7,0% 6,2% 12,4% 11,4% 11,3% 4,1% n %,4%,3%,1%,3%,4%,3%,8%,6%,6%,3% 71

46 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs (SI6_M). EN QUÉ PAÍS NACIÓ TU MADRE? TABLA EN QUÉ PAÍS NACIÓ TU MADRE? EN EL DE LA MUESTRA Y EN FUNCIÓN DE LA EDAD GRUPO DE EDAD N % n % n % n % n % N (Númer de Sujets) ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ESPAÑA ,4% ,5% ,5% ,1% ,3% EUROPA OCCIDENTAL 455 2,1% 146 2,5% 134 2,4% 111 1,9% 64 1,4% E.E.U.U. Y CANADA 10,0% 1,0% 3,1% 3,1% 3,1% LATINOAMÉRICA 782 3,6% 273 4,7% 194 3,5% 211 3,7% 104 2,2% EUROPA DEL ESTE Y RUSIA 145,7% 44,7% 39,7% 46,8% 16,3% ORIENTE 49,2% 14,2% 9,2% 17,3% 9,2% INDIA Y PAKISTAN 12,1% 5,1% 1,0% 5,1% 1,0% PAISES ÁRABES 317 1,5% 98 1,7% 74 1,3% 94 1,6% 51 1,1% AFRICA SUBSAHARIANA 312 1,4% 124 2,1% 76 1,4% 81 1,4% 31,7% OTROS 3,0% 1,0% 2,0% 0,0% 0,0% NO CONTESTA 454 2,1% 261 4,4% 102 1,9% 55 1,0% 36,8% 73

47 Desarrll adlescente y salud. TABLA EN QUÉ PAÍS NACIÓ TU MADRE? EN FUNCIÓN DEL HÁBITAT DE RESIDENCIA, LA TITULARIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR ESTIMADA N % HÁBITAT DE RESIDENCIA TITULARIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO CAPACIDAD ADQUISITIVA FAMILIAR RURAL URBANO PRIVADO PÚBLICO BAJA MEDIA ALTA SIN CLASIFICAR n % n % n % n % n % n % n % n % N (Númer de Sujets) ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ESPAÑA ,4% ,5% ,2% ,4% ,8% ,9% ,9% ,2% ,6% EUROPA OCCIDENTAL 455 2,1% 179 2,3% 276 2,0% 121 1,7% 334 2,3% 46 1,4% 210 2,1% 190 2,3% 9 3,3% E.E.U.U. Y CANADA 10,0% 2,0% 8,1% 4,1% 6,0% 0,0% 2,0% 8,1% 0,0% LATINOAMÉRICA 782 3,6% 211 2,7% 571 4,1% 199 2,8% 583 4,0% 271 8,1% 335 3,3% 166 2,0% 10 3,6% EUROPA DEL ESTE Y RUSIA 145,7% 49,6% 96,7% 14,2% 131,9% 52 1,5% 77,8% 14,2% 2,7% ORIENTE 49,2% 10,1% 39,3% 13,2% 36,2% 24,7% 15,1% 10,1% 0,0% INDIA Y PAKISTAN 12,1% 2,0% 10,1% 2,0% 10,1% 5,1% 6,1% 1,0% 0,0% PAISES ÁRABES 317 1,5% 44,6% 273 1,9% 51,7% 266 1,8% 110 3,3% 136 1,4% 64,8% 7 2,6% AFRICA SUBSAHARIANA 312 1,4% 78 1,0% 234 1,7% 71 1,0% 241 1,7% 130 3,9% 132 1,3% 45,6% 5 1,8% OTROS 3,0% 0,0% 3,0% 0,0% 3,0% 0,0% 0,0% 2,0% 1,4% NO CONTESTA 454 2,1% 156 2,0% 298 2,1% 143 2,0% 311 2,1% 102 3,0% 205 2,0% 136 1,7% 11 4,0% 74

48 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs. TABLA EN QUÉ PAÍS NACIÓ TU MADRE? EN FUNCIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE PROCEDENCIA ANDALUCÍA ARAGÓN ASTURIAS (PRINCIPADO) BALEARES (ILLES) CANARIAS CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA - LA MANCHA CATALUÑA N (Númer de Sujets) ESPAÑA EUROPA OCCIDENTAL E.E.U.U. Y CANADA LATINOAMÉRICA EUROPA DEL ESTE Y RUSIA ORIENTE INDIA Y PAKISTAN PAISES ÁRABES AFRICA SUBSAHARIANA OTROS NO CONTESTA n % 88,4% 93,8% 89,9% 89,4% 80,4% 85,4% 91,7% 91,0% 93,7% 83,9% n % 2,1% 1,4% 1,6% 3,1% 4,6% 2,1% 1,6% 3,0% 1,1% 3,0% n %,0%,1%,1%,0%,0%,0%,1%,0%,0%,0% n % 3,6% 1,3% 3,2% 3,8% 6,8% 7,8% 2,9% 3,3% 1,0% 5,4% n %,7%,5% 1,9%,6%,5%,3%,6%,7% 1,2%,8% n %,2%,1%,1%,3%,4%,6%,1%,0%,0%,5% n %,1%,0%,0%,0%,2%,2%,0%,0%,0%,1% n % 1,5%,7%,3%,6% 2,4%,5%,1%,2%,2% 2,1% n % 1,4%,2% 2,2%,9% 3,5% 1,5%,4%,5% 1,0% 2,1% n %,0%,0%,0%,0%,0%,0%,0%,0%,0%,0% n % 2,1% 1,9%,8% 1,4% 1,4% 1,5% 2,6% 1,4% 1,8% 2,2% 75

49 Desarrll adlescente y salud. CONTINUACIÓN DE LA TABLA COMUNIDAD VALENCIANA EXTREMADURA GALICIA MADRID (COMUNIDAD) MURCIA (REGIÓN DE) NAVARRA (C. FORAL DE) PAÍS VASCO RIOJA (LA) CEUTA Y MELILLA N (Númer de Sujets) ESPAÑA EUROPA OCCIDENTAL E.E.U.U. Y CANADA LATINOAMÉRICA EUROPA DEL ESTE Y RUSIA ORIENTE INDIA Y PAKISTAN PAISES ÁRABES AFRICA SUBSAHARIANA OTROS NO CONTESTA n % 88,4% 85,5% 95,0% 90,5% 88,8% 89,8% 87,8% 85,7% 84,8% 76,2% n % 2,1% 3,0% 1,6% 2,5% 1,3% 3,1% 1,2% 1,2% 1,7% 1,2% n %,0%,1%,1%,0%,3%,0%,1%,0%,0%,1% n % 3,6% 4,7%,5% 4,3% 3,5% 1,6% 4,0% 5,8% 5,6%,4% n %,7%,6%,2%,1% 1,1%,2%,2% 1,2% 1,5%,0% n %,2%,3%,1%,1%,8%,3%,2%,4%,0%,0% n %,1%,0%,0%,0%,0%,1%,0%,0%,6%,0% n % 1,5%,8%,5%,1%,9%,7%,4%,6% 1,0% 17,1% n % 1,4% 3,8%,2%,1% 1,8% 2,3% 2,5% 1,4% 2,8%,1% n %,0%,0%,0%,1%,1%,0%,1%,0%,0%,0% n % 2,1% 1,2% 1,9% 2,2% 1,4% 1,8% 3,5% 3,8% 2,1% 4,9% 76

50 Resultads del Estudi - en chics y chicas españles de 11 a 17 añs (SI7_M). EN QUÉ PAÍS NACIÓ TU PADRE? TABLA EN QUÉ PAÍS NACIÓ TU PADRE? EN EL DE LA MUESTRA Y EN FUNCIÓN DE LA EDAD GRUPO DE EDAD N % n % n % n % n % N (Númer de Sujets) ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ESPAÑA ,2% ,1% ,4% ,3% ,0% EUROPA OCCIDENTAL 304 1,4% 109 1,9% 95 1,7% 67 1,2% 33,7% E.E.U.U. Y CANADA 10,0% 0,0% 5,1% 1,0% 4,1% LATINOAMÉRICA 667 3,1% 231 3,9% 159 2,9% 190 3,3% 87 1,8% EUROPA DEL ESTE Y RUSIA 144,7% 40,7% 40,7% 47,8% 17,4% ORIENTE 39,2% 13,2% 5,1% 14,2% 7,1% INDIA Y PAKISTAN 14,1% 5,1% 1,0% 5,1% 3,1% PAISES ÁRABES 302 1,4% 87 1,5% 82 1,5% 77 1,3% 56 1,2% AFRICA SUBSAHARIANA 302 1,4% 127 2,2% 73 1,3% 76 1,3% 26,6% OTROS 1,0% 0,0% 1,0% 0,0% 0,0% NO CONTESTA 573 2,6% 321 5,5% 124 2,3% 77 1,3% 51 1,1% 77