DEPARTAMENTO ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 2º C.F.G.M. IEA CICLO FORMATIVO TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS MÓDULO

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1 Página 1 de 22 DEPARTAMENTO ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA CURSO 2º C.F.G.M. IEA CICLO FORMATIVO TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS MÓDULO INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS 1. Introducción. El módulo Instalaciones Solares Fotovoltaicas se imparte dentro de las enseñanzas conducentes a la obtención del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Está regulado por el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas; y por la Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas; además de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. Este módulo tiene una duración de 42 horas y se imparte en el segundo curso. La presente programación didáctica está realizada en el marco de la autonomía pedagógica que tiene el profesorado en el actual sistema educativo. Para su elaboración se ha tenido en cuenta, además de la normativa de referencia, lo descrito en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo y las directrices trazadas por la Guía Didáctica para el Desarrollo Curricular de la Formación Profesional Específica editada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. 2. Objetivos generales del ciclo implicados en este módulo a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

2 Página 2 de 22 e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación. g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras. i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones. l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo. o) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo. r) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. t) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación. u) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

3 Página 3 de Competencias profesionales, personales y sociales del título El Real Decreto 177/2008 que establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas acredita que el modulo Instalaciones Solares Fotovoltaicas guarda relación con las siguientes unidades de competencia: UC0836_2: Montar instalaciones UC0837_2: Mantener instalaciones De acuerdo con la Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, la formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación: a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. f) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.87 Módulos profesionales del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas g) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. h) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente. i) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

4 Página 4 de Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación En este apartado se describe la secuenciación de los resultados de aprendizaje y sus correspondientes criterios de evaluación, recogidas del Real Decreto del título publicado en el BOE antes citado y que son: RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar. b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las células. c) Se han identificado los parámetros y curvas características de los paneles. d) Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías. e) Se han descrito las características y misión del regulador. f) Se han clasificado los tipos de convertidores. g) Se ha identificado la normativa de conexión a red. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Configura instalaciones solares a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación. fotovoltaicas justificando b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la elección de los elementos que la la solución propuesta. conforman. c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos. d) Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles. e) Se han consultado catálogos comerciales. f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. g) Se ha elaborado el presupuesto. h) Se ha aplicado la normativa vigente. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Monta los paneles solares a) Se ha descrito la secuencia de montaje. fotovoltaicos ensamblando b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación. sus elementos y verificando, en su c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de caso, su funcionamiento seguridad para el montaje. d) Se han colocado los soportes y anclajes. e) Se han fijado los paneles sobre los soportes. f) Se han interconectado los paneles. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios. h) Se han respetado criterios de calidad. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5 Página 5 de Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento. a) Se han interpretado los esquemas de la instalación. b) Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad para el montaje. c) Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada. d) Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante. e) Se han interconectado los equipos y los paneles. f) Se han conectado las tierras. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio. h) Se han respetado criterios de calidad. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Mantiene instalaciones solares a) Se han medido los parámetros de funcionamiento. fotovoltaicas aplicando técnicas de b) Se han limpiado los paneles. prevención y detección y c) Se ha revisado el estado de la estructura de soporte. relacionando la disfunción con la d) Se ha comprobado el estado de las baterías. causa que la produce. e) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación. f) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción o avería. g) Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería. h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado. i) Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de la instalación. j) Se han respetado criterios de calidad. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6. Reconoce las condiciones de a) Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red. conexión a la red de las b) Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la instalaciones solares fotovoltaicas red y en la instalación. atendiendo a la normativa. c) Se han identificado las protecciones específicas. d) Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor. e) Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de consumo. f) Se ha aplicado la normativa vigente. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6 Página 6 de Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en las instalaciones a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad de las máquinas (protecciones, alarmas, entre otros) y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos. 5. Evaluación y recuperación. La evaluación será continua, tal y como se establece en la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Esto implica que la evaluación estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. La evaluación del alumnado será realizada de acuerdo con los resultados de aprendizaje como expresión de los resultados que deben ser alcanzados. Los instrumentos necesarios para llevar a cabo la evaluación se indican en cada unidad didáctica en términos de indicadores que están relacionados con los criterios de evaluación y los contenidos. Un alumno podrá perder la evaluación continua si falta injustificadamente a más de 4 horas por trimestre. Una vez perdida la evaluación continua solo se tendrá derecho a un examen final en junio, salvo que en circunstancias especiales el profesor decida otra solución alternativa. Criterios de calificación: 1. La calificación de la evaluación continua se obtendrá de la media ponderada de acuerdo con la valoración dada a cada instrumento. Esta ponderación puede experimentar variaciones dependiendo del desarrollo del curso, en este caso, se informará previamente a los alumnos de los cambios que se pudieran producir. La valoración para cada instrumento es la siguiente:

7 Página 7 de 22 Instrumentos de evaluación Valoración(%) Pruebas escritas 60 Trabajos/Prácticas 20 Ejercicios y problemas (casa y en clase) 10 Observación directa (motivación, comportamiento, orden) 5 Asistencia 5 En cuanto al 60 % de pruebas escritas, el alumnado hará una o más pruebas escritas (que podrán incluir una parte práctica con ordenador) por evaluación parcial y se hará la media siempre que la puntuación obtenida en dichas pruebas sea igual o superior a cuatro. Si la media de dichas pruebas no es igual o superior a cinco deberá realizar un examen de recuperación que deberá ser superado con al menos un cinco. En cuanto al 20 % de los trabajos/prácticas, el alumnado hará determinados ejercicios/trabajos/prácticas, que entregará en su plazo (se penalizará la entrega retrasada y la fecha de entrega será fijada de antemano) y se hará la media siempre que la puntuación obtenida en dichos trabajos sea igual o superior a cuatro, debiendo repetir aquellos que lleguen a dicha nota. Dentro de este apartado se incluirán la asistencia a charlas, visitas y excursiones así como los posibles trabajos derivados de las mismas. Para el 10% referente a ejercicios de clase/casa, el alumno podrá sumar hasta 1 punto si realiza dichos trabajos tanto en clase como en casa en el plazo indicado por el profesor. En cuanto al 10 % de las actitudes (asistencia y observación directa), el alumnado parte con un punto de antemano por evaluación parcial, que se descontará si se cumple alguna de las tres premisas siguientes por evaluación parcial: a. Cada falta injustificada restará 0.1 puntos de la nota de asistencia. b. Con un parte de incidencia por comportamiento se perderá el punto de actitud (asistencia y observación directa). c. Comportamientos contrarios a las actitudes generales para el módulo definidas al final de la programación restarán, en función de la gravedad, de la nota de actitud (asistencia y observación directa). 2. Las calificaciones, referidas tanto a los trimestres de la evaluación continua como a las convocatorias Parcial y Final, se facilitarán en forma de nota numérica (número exacto sin decimales entre 1 y 10). Se aplicará el procedimiento normal de redondeo. 3. Si en alguna prueba escrita o en algún trabajo la calificación es inferior a 5 será necesaria su recuperación y si la nota es 5 o superior se considerará aprobada durante todo el curso. 4. Para aquellos alumnos que, en las evaluaciones trimestrales o en la evaluación Parcial, obtengan una calificación inferior a 5 se les indicará qué actividades deberán realizar para la superación de los objetivos.

8 Página 8 de 22 En función de los objetivos no superados, la forma de recuperación podrá variar entre las siguientes propuestas: - Superar una prueba escrita. - Presentar trabajos. - Superar una prueba escrita y presentar trabajos. De acuerdo con el calendario escolar de aplicación en los ciclos formativos, en los meses de marzo y junio se efectuarán las pruebas de recuperación Parcial y Final respectivamente. Los alumnos evaluados de forma continua realizarán, en las pruebas finales (Parcial y Final) sólo la parte suspensa. 6. Metodología. Se van a exponer una serie de orientaciones metodológicas encaminadas a conseguir que el alumnado conozca la importancia del módulo y se interese profesionalmente en esta materia técnica. La metodología que a continuación se reflejará pretende promover la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, que favorezcan en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar de forma autónoma y en grupo. Los temas deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el alumnado, futuro profesional, vaya familiarizándose poco a poco con las diferentes materias. Los diferentes temas que componen el módulo son materias para las cuales es fácil encontrar apoyo práctico, por medio de programas de software, material gráfico como diapositivas, vídeos, catálogos comerciales, etc. Aquí también es importante introducir la búsqueda de contenidos e información de todo tipo a través de Internet. Al alumnado se la plantean proyectos reales sencillos para que puedan correlacionar la información teórica impartida con el desarrollo práctico en el mundo laboral de los diferentes temas. Utilizar información técnica comercial, de empresas fabricantes o distribuidoras de material electrotécnico, para que el alumnado conozca los materiales, características, aplicaciones, formas de comercialización, etc. Fomentar el trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equipos, de esta forma podemos conseguir que los participantes de la acción formativa se familiaricen con estas técnicas de trabajo en el mundo laboral. Dado el carácter formativo terminal del módulo, y teniendo en cuenta que el objetivo es la certificación de profesionalidad, así como la inserción laboral del alumnado, se han establecido los principios metodológicos desde el punto de vista práctico, sin perder como punto de mira el entorno

9 Página 9 de 22 socio-cultural, laboral y productivo. Los principios metodológicos son: 1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer". 2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de forma adecuada. 3. Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el módulo. 4. Presentar los contenidos de cada unidad didáctica. 5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica. 6. Realizar una evaluación inicial con una prueba. 7. Comenzar las unidades de contenido con una introducción motivadora, poniendo de manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional. 8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de trabajo. 9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo. 10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales. 11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de las actividades que se van a realizar. 12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades didácticas y de las unidades de trabajo. 13. Poner en común el resultado de las actividades. 14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral. 15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc. 16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de aprendizaje. 17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de las actividades. 18. Realizar una prueba escita de evaluación y de recuperación.

10 Página 10 de Atención a la diversidad. Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene que ser el mismo en todo un colectivo como es el grupo de alumnas y alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de aprendizajes deben realizarse actuando sobre el método (entendiendo aquí como un elemento curricular más), proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes. En nuestro caso, es imposible proponer actividades alternativas que conduzcan a los mismos resultados porque se deducen directamente de los procedimientos y son objetos de aprendizaje, es decir, la actividad y no el conocimiento desarrolla las capacidades y construyen la incipiente competencia profesional. Las adaptaciones, por tanto, pasarán por establecer ritmos de aprendizajes diferentes que vendrán marcados por un número diferente de actividades. En la evaluación final del nivel alcanzado en la capacidad de análisis siempre existirá un elemento subjetivo del profesor que dirige y organiza el proceso de aprendizaje. 8. Atención del alumnado con necesidades educativas especiales. Las medidas de atención de estos alumnos se realizarán en colaboración con el Departamento de Orientación. En caso de alumnado con dificultades de aprendizaje se elaborarán diferentes tareas consistentes en ejercicios de refuerzo y trabajos de forma que se asegure la consecución de los objetivos didácticos. El profesor podrá optar si lo considera oportuno por sustituir las pruebas escritas de recuperación por trabajos de diferente índole que faciliten la superación de cada evaluación. 9. Relación de bloques temáticos y unidades didácticas. Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas 1 INTRODUCCIÓN A LAS ENERGÍAS RENOVABLES 1 INTRODUCCIÓN A LAS ENERGÍAS RENOVABLES. LA ENERGÍA SOLAR Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas 2 COMPONENTES Y CONFIGURACIÓN 2 COMPONENTES DE UNA INSTALACIÓN SOLAR FOTOVOLTAICA 3 CONFIGURACIÓN DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS AUTÓNOMAS 4 X 8 X 16 X Trimestre 1º 2º 3º Trimestre 1º 2º 3º

11 Página 11 de 22 Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas 3 INSTALACIONES CON CONEXIÓN A RED 4 INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS CONECTADAS A RED Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas 4 MONTAJE Y MANTENIMIENTO 5 MONTAJE E INSTALACIÓN DE PANELES SOLARES 6 MONTAJE DE INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS 7 MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas 5 SEGURIDAD 8 MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LAS INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS 10. Recursos materiales. Trimestre 1º 2º 3º 8 X Trimestre 1º 2º 3º 3 X 3 X 3 X Trimestre 1º 2º 3º 3 X Se utilizará como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje el libro de texto y ocasionalmente, apuntes para determinadas aclaraciones de temas y actividades. Además se podrán dar fotocopias que aclaren algunos contenidos explicados y para la realización de nuevas actividades. Otros recursos didácticos que se utilizarán son: Pizarra. Ordenador con proyector multimedia. Materiales, equipos e instrumentos presentes en el aula-taller. Proyectos de instalaciones Catálogos técnicos de distintos elementos de una instalación solar fotovoltaica. Software de cálculo de instalaciones Se potenciará el uso de las nuevas tecnologías en la consulta de información técnica. Bibliografía recomendada: Título: Instalaciones solares fotovoltaicas Autores: Tomás Díaz & Guadalupe Carmona Editorial: McGraw-Hill Año: 2010 Bibliografía de apoyo: Energías Renovables para el desarrollo. Coordinador: José Mª de Juana. Ed. Thomson- Paraninfo (2003)

12 Página 12 de 22 Instalaciones Agustín Castejón y Germán Santamaría. Ed. Editex (2010) Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión. Ministerio de Ciencia y Tecnología Direcciones de internet:

13 Página 13 de Secuenciación de las unidades didácticas. Unidad didáctica: 1 INTRODUCCIÓN A LAS ENERGÍAS RENOVABLES. LA ENERGÍA SOLAR RA: 1 Identifica los tipos de energías y su impacto en el clima, así como los modos de explotación de la energía solar. Instrumentos de información/evaluación Duración en horas Objetivos Generales Competencias Profesionales Observación directa Problemas casa y clase Prácticas y trabajos Pruebas escritas Asistencia a clase, a charlas y a visitas 4 a) 5 % 10 % 20 % 60 % 5 % Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 1.1. Las energías fósiles. El cambio climático y la importancia de las energías renovables. Tipos de energías renovables. -Se distinguen las energías fósiles y las renovables y su impacto en el cambio climático. 1.1 Definir las energías fósiles y los tipos de energías renovables. Conocer la repercusión en el cambio climático. 1.2 La energía solar. Energía solar térmica y fotovoltaica. El movimiento del sol. Coordenadas solares. - Se conocen las formas de explotación de la energía solar. - Se interpretan las coordenadas relativas de la Tierra respecto al Sol y al revés. 1.2 Definir correctamente los de energía solar respecto a su modo de explotación Distinguir los diferentes parámetros y coordenadas solares.

14 Página 14 de 22 Unidad didáctica: 2 COMPONENTES DE UNA INSTALACIÓN SOLAR FOTOVOLTAICA RA: 1 Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características.. Instrumentos de información/evaluación Duración en horas Objetivos Generales Competencias Profesionales Observación directa Problemas casa y clase Prácticas y trabajos Pruebas escritas Asistencia a clase, a charlas y a visitas 8 a) b) c) d) a) b) c) h) 5 % 10 % 20 % 60 % 5 % Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 1.1. Clasificación de las instalaciones a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar. 1.1 Clasifica y define los tipos de instalaciones de energía solar. Distingue las partes que las constituyen. 1.2 Características fundamentales de una célula solar. El panel fotovoltaico: parámetros y características. 1.3 Acumuladores. Tipos de baterías El regulador y el inversor. b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las células. c) Se han identificado los parámetros y curvas características de los paneles. d) Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías. e) Se han descrito las características y misión del regulador. f) Se han clasificado los tipos de inversores. 1.2 Describe el funcionamiento de las células solares Distingue los diferentes parámetros de un panel solar e interpreta las curvas correctamente Describe las condiciones de funcionamiento y características de los tipos de baterías. 1.5 Describe la función y características del regulador e inversor Distingue los diferentes tipos de inversores.

15 Página 15 de 22 Unidad didáctica: 3 RA: 2 Configura instalaciones solares fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la conforman. CONFIGURACIÓN DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS AUTÓNOMAS Instrumentos de información/evaluación Duración en horas Objetivos Generales Competencias Profesionales Observación directa Problemas casa y clase Prácticas y trabajos Pruebas escritas Asistencia a clase, a charlas y a visitas 16 a) b) c) a) b) h) 5 % 10 % 20 % 60 % 5 % Contenidos Criterios de evaluación Indicadores a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación. b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución propuesta. c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos La radiación solar. Unidades de medida. Cálculo de la radiación solar recibida en un emplazamiento concreto Estimación de los consumos en una instalación. 1.1 Interpreta documentación asociada y realiza esquemas del montaje Calcula la radiación solar según el emplazamiento y la previsión de cargas a tener en cuenta. 1.2 Cálculo del generador fotovoltaico para una instalación autónoma. Orientación de los paneles solares. Cálculo de acumuladores. Elección de componentes (paneles, baterías, regulador, inversor) Pérdidas eléctricas en una instalación fotovoltaica. Simbología. Realización de la documentación técnica de una instalación. a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación. b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución propuesta. c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos. e) Se han consultado catálogos comerciales. f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. h) Se ha aplicado la normativa vigente. c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos. e) Se han consultado catálogos comerciales. f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. h) Se ha aplicado la normativa vigente. 1.3 Interpreta la documentación técnica sobre paneles solares Calcula la orientación e inclinación de los paneles en base a los parámetros preestablecidos. 1.5 Calcula el generador FV y acumuladores consultando catálogos comerciales Se eligen los equipos aplicando la normativa vigente Se calculan las diferentes pérdidas eléctricas de la instalación Se eligen equipos y cableado en base a ello y aplicando la normativa vigente. 1.9 Se recopila y elabora la documentación técnica necesaria.

16 Página 16 de 22 Unidad didáctica: 4 INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS CONECTADAS A RED RA: 2 Configura instalaciones solares fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la conforman. Instrumentos de información/evaluación Duración en horas Objetivos Generales Competencias Profesionales Observación directa Problemas casa y clase Prácticas y trabajos Pruebas escritas Asistencia a clase, a charlas y a visitas 8 a) b) c) a) b) h) 5 % 10 % 20 % 60 % 5 % Contenidos Criterios de evaluación Indicadores a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación. b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución propuesta. c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos. e) Se han consultado catálogos comerciales. g) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. h) Se ha aplicado la normativa vigente. 1.1 Elementos componentes de una instalación conectada a red. Diseño y cálculo de instalaciones conectadas a red. 1.1 Interpreta documentación asociada y realiza esquemas del montaje Calcula el generador e inversor en función de la potencia a instalar Selecciona los equipos en base a catálogos comerciales y aplicando la normativa. 1.2 Instalaciones integradas en edificios Medidas de seguridad y protección de la instalación. Normativa vigente. a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación. b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución propuesta. c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos. h) Se ha aplicado la normativa vigente. h) Se ha aplicado la normativa vigente. 1.3 Interpreta la documentación técnica sobre instalaciones integradas en edificios. 1.4 Calcula el generador FV 1.5. Se diseña la instalación aplicando la normativa vigente Se conoce y aplica la normativa vigente sobre seguridad y protección de instalaciones solares conectadas a red.

17 Página 17 de 22 Unidad didáctica: 5 MONTAJE E INSTALACIÓN DE PANELES SOLARES RA: 3 Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento Instrumentos de información/evaluación Duración en horas Objetivos Generales Competencias Profesionales Observación directa Problemas casa y clase Prácticas y trabajos Pruebas escritas Asistencia a clase, a charlas y a visitas 3 e)f)g)h)j) a) d) h)e) 5 % 10 % 20 % 60 % 5 % Contenidos Criterios de evaluación Indicadores a) Se ha descrito la secuencia de montaje. b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación. c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridad para el montaje. 1.1 Estructuras de sujeción de paneles solares. Criterios de elección. 1.1 Realiza medidas y elige el instrumental necesario para montar paneles en la orientación correcta Realiza la secuencia de montaje con total seguridad. 1.2 Soportes y anclajes. Tipos. Cálculo básico de esfuerzos sobre paneles.. d) Se han colocado los soportes y anclajes. e) Se han fijado los paneles sobre los soportes. f) Se han interconectado los paneles. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios. h) Se han respetado criterios de calidad. 1.3 Coloca soportes y anclajes correctamente y fija los paneles de forma segura. 1.4 Interconecta los paneles de forma correcta Calcula esfuerzos y realiza el montaje en base a unos criterios de calidad y seguridad.

18 Página 18 de 22 Unidad didáctica: 6 MONTAJE DE INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS RA: 4 Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento. Instrumentos de información/evaluación Duración en horas Objetivos Generales Competencia s Profesionales Observación directa Problemas casa y clase Prácticas y trabajos Pruebas escritas Asistencia a clase, a charlas y a visitas 3 e)f)g)h)i) j)n) a) d) e) g) h) 5 % 10 % 20 % 60 % 5 % Contenidos Criterios de evaluación Indicadores 1.1 Fases en el montaje de una instalación fotovoltaica. Cables y conectores usados en las instalaciones fotovoltaicas.. a) Se han interpretado los esquemas de la instalación. b) Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad para el montaje. 1.1 Interpreta esquemas de instalación Selecciona correctamente cables y conectores Realiza la secuencia de montaje con total seguridad. 1.2 Montaje de instalaciones fotovoltaicas autónomas: instalación de acumulador, regulador e inversor Puesta en marcha de una instalación c) Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada. d) Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante. e) Se han interconectado los equipos y los paneles. f) Se han conectado las tierras. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio. h) Se han respetado criterios de calidad. 1.4 Instala los acumuladores correctamente. 1.5 Instala regulador e inversor según especificaciones Interconecta los diferentes equipos correctamente. 1.7 Realiza las pruebas necesarias para poner en marcha la instalación con garantías.

19 Página 19 de 22 Unidad didáctica: 7 MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS RA: 5 Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce. Instrumentos de información/evaluación Duración en horas Objetivos Generales Competencia s Profesionales Observación directa Problemas casa y clase Prácticas y trabajos Pruebas escritas Asistencia a clase, a charlas y a visitas 3 g) i) j) l)n) o) 1.1 Tipos de mantenimiento: preventivo y correctivo. Mantenimiento de instalaciones autónomas: a cargo del usuario y a cargo del técnico. a) d) f) g) 5 % 10 % 20 % 60 % 5 % Contenidos Criterios de evaluación Indicadores a) Se han medido los parámetros de funcionamiento. b) Se han limpiado los paneles. c) Se ha revisado el estado de la estructura de soporte. d) Se ha comprobado el estado de las baterías. h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado. j) Se han respetado criterios de calidad. 1.2 Mantenimiento de instalaciones fotovoltaicas conectadas a red.. a) Se han medido los parámetros de funcionamiento. b) Se han limpiado los paneles. c) Se ha revisado el estado de la estructura de soporte. h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado. j) Se han respetado criterios de calidad. 1.1 Comprueba los diferentes parámetros de funcionamiento Revisa y corrige el estado de paneles y soportes Verifica el estado de baterías, regulador e inversor. 1.4 Comprueba los diferentes parámetros de funcionamiento 1.5 Revisa y corrige el estado de paneles y soportes. 1.6 Verifica el estado del inversor. 1.3 Localización de averías. Instrumentos y herramientas necesarios en instalación y mantenimiento. e) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación. f) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción o avería. g) Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería. i) Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de la instalación. 1.7 Plantea posibles causas de avería. 1.8 Conoce el procedimiento para aislar el elemento causante. 1.9 Reemplaza dicho elemento y restablece la funcionalidad de la instalación

20 Página 20 de 22 Unidad didáctica: 8 RA: 7 Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en las instalaciones solares fotovoltaicas. SEGURIDAD EN LAS INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS Instrumentos de información/evaluación Duración en horas Objetivos Generales Competencia s Profesionales Observación directa Problemas casa y clase Prácticas y trabajos Pruebas escritas Asistencia a clase, a charlas y a visitas 3 r) i) 5 % 10 % 20 % 60 % 5 % Contenidos Criterios de evaluación Indicadores b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. d) Se han descrito los elementos de seguridad de las máquinas (protecciones, alarmas, entre otros) y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. 1.1 Equipos y elementos de seguridad. 1.2 Evaluación de riesgos en instalaciones fotovoltaicas. Medidas de seguridad en las instalaciones Gestión de residuos provocados por la realización de una instalación fotovoltaica. a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos 1.1 Conoce y manipula correctamente los equipos de seguridad Manipula herramientas, materiales y equipos con las medidas de seguridad y protección requeridos a tal fin. 1.3 Identifica los tipos de riesgos y posibles causas de accidentes. 1.5 Determina las medidas de seguridad y protección que se deben adoptar para montar y mantener la instalaci` on. 1.6 Identifica posibles fuentes de contaminación generadas en la instalación para ser retiradas selectivamente Realiza los trabajos con orden y limpieza. 1.9 Reemplaza dicho elemento y restablece la funcionalidad de la instalación

21 Página 21 de 22 ACTITUDES GENERALES PARA EL MÓDULO Los contenidos actitudinales no se han incluido en cada unidad didáctica al considerarse que prácticamente todos son de aplicación en la mayoría de las unidades didácticas. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Mostrar la actitud necesaria para disponer de la documentación y materiales adecuados en cada momento. Actuar bajo normas de seguridad personal y de los equipos y materiales utilizados en los montajes y ensayos. Actuar con puntualidad y regularidad en la asistencia a clase. Respetar los plazos de entrega de trabajos y actividades. Actuar con responsabilidad ante las normas y criterios de carácter general (respeto y tolerancia mostrada con todo el entorno escolar: profesores, compañeros, materiales, instrumentos, herramientas ). Prestar atención y participar de forma activa durante el desarrollo de las clases y actividades. Mostrar actitudes de orden, método y limpieza en la realización de trabajos (ejercicios, proyectos, montajes prácticos) así como en la presentación de resultados. Aplicar correctamente el vocabulario y la simbología adecuados. Consultar bibliografías diversas (sitios Web, catálogos técnicos que traten los contenidos impartidos, proyectos técnicos, REBT, ). Mantener una actitud autoevaluadora en el desarrollo de los procesos. CONTENIDOS Responsabilidad / Compromiso Rigor en la realización de trabajos. Rigor en la aplicación de las normas de uso y conservación de las herramientas, equipos y sistemas, así como de las medidas de seguridad, tanto personales como de la instalación. Valoración de la importancia de disponer de la documentación adecuada y materiales necesarios en cada momento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asistencia y puntualidad. Puntualidad en la entrega de trabajos y finalización de actividades. Respeto y tolerancia mostrada con todo el entorno escolar: profesores, compañeros, materiales, instrumentos, herramientas... Respeto por la salud y el medio ambiente. Interés / Esfuerzo Atención y participación activa en el desarrollo de las clases y actividades. Hábito de autoevaluar sistemáticamente las tareas realizadas individualmente (aspectos de rigor, tiempo necesario y proceso de trabajo seguido), con el fin de mejorar las actuaciones personales.

22 Página 22 de 22 Predisposición a consultar bibliografías (sitios Web, catálogos técnicos que traten los contenidos impartidos, proyectos técnicos, REBT, ). Hábito de aplicar correctamente el vocabulario y la simbología adecuados. Orden y metodología en el trabajo Hábito de planificación y organización en el trabajo. Orden, método y limpieza tanto en la realización de trabajos como en la presentación de resultados. Ejecución de los trabajos con orden, respetando las normas y reglamentos de seguridad. Utilización correcta de los materiales y las instalaciones del centro. Capacidad de relación y comunicación Valoración de la importancia de una buena comunicación y relación en el aula, con el fin de poder ser trasladada posteriormente al ámbito del trabajo en la empresa. Trabajo cooperativo: reconocimiento de la importancia de la planificación compartida del trabajo y de la coordinación entre los componentes del equipo. Predisposición al intercambio de información. Respeto y tolerancia con las opiniones de los compañeros. Confianza en las propias capacidades personales (autoestima). Ejecución de las tareas individuales con autosuficiencia y seguridad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Disponer de la documentación y materiales adecuados en cada momento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asistir a clase regularmente y con la debida puntualidad. Finalizar y entregar trabajos y actividades en los plazos previstos. Respetar normas y criterios de carácter general (respeto y tolerancia mostrada con todo el entorno escolar: profesores, compañeros, materiales, instrumentos, herramientas ). Mostrar atención y participar de forma activa durante el desarrollo de las clases y actividades. Aplicar correctamente el vocabulario y la simbología adecuados. Trabajar con orden, método y limpieza en la realización de trabajos así como en la presentación de resultados. Mantener actualizado el cuaderno de clase. Actuar con respeto y tolerancia ante las opiniones de los compañeros. PLAN LECTOR En el módulo de Instalaciones Solares Fotovoltaicas el plan lector se concretará en: La lectura de artículos científicos, revistas y/o libros propuestos durante el curso, o que sirvan de referencia para realizar trabajos individuales o en grupo para ser expuestos en clase. Se dedicará una hora al final de cada tema para realizar la lectura correspondiente y posterior debate.