TRABAJAMOS CON PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
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- Lucas Calderón Aguilera
- hace 8 años
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1 TRABAJAMOS CON PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Travelling with English (Ireland)
2 Travelling with English (Ireland) Como ya hemos visto, en nuestra clase de inglés, en años anteriores, habíamos realizado un pequeño proyecto sobre St. Patrick s Day, la fiesta nacional de Irlanda, que dio muy buenos resultados pues los niños y niñas aprendieron algunas de las cosas más significativas de este país de habla inglesa. Esto nos llevó a pensar que quizá sería interesante profundizar más en el tema y ampliarlo con información sobre el Reino Unido, otro de los países europeos cuya primera lengua oficial es el inglés. Por ello, decidimos elaborar un proyecto para poder estudiar estos dos países y, quizás más adelante, los Estados Unidos de América. En definitiva, se trataba de SABER MÁS DE... el tema sobre el que queríamos trabajar. Como debíamos aprender cosas sobre más de un país, decidimos titular a nuestro proyecto TRAVELLING WITH ENGLISH (Viajamos con el inglés). Cuando decidimos ponerlo en marcha, nos planteamos lo siguiente:
3 Objetivos: -. Conocer los países en los que viven Willie y Molly (las mascotas de Inglés en Infantil): Irlanda y Gran Bretaña. Ideas previas de los niños y niñas: -. Tormenta de ideas en la que comentan lo que ya saben sobre alguno de estos países. Qué queremos que sepan?: Aunque debemos dejar que sean los niños y niñas los que decidan los aspectos del proyecto sobre los que vamos a trabajar, nosotras nos hemos propuesto una serie de temas que podríamos abarcar, principalmente como guía por si, en algún momento, ellos se estancan o no se les ocurre que, por ejemplo, puede haber diferencias en el horario, el menú, etc... comparándolo con el nuestro. Con respecto a los dos países europeos de habla inglesa: -. Dónde están -. Cómo se llega -. Lugares de interés -. Tradiciones, fiestas, gastronomía Otras lenguas -. Curiosidades (cómo conducen, horarios, comida...) -. Arquitectura -. Personajes ilustres, famosos y/o de ficción (Shakespeare, Robin Hood, Beckham, Óscar Wilde...) -. Deportes
4 Cierre: -. Exposición de los trabajos realizados -. Fiesta con aperitivo típico irlandés (si se puede) Aunque el punto de partida para la realización del proyecto ha sido el mismo, el desarrollo del mismo y el resultado final han sido diferentes. Las causas de estas diferencias nos parecen muy claras: los niños y niñas viven en distintos entornos, con inquietudes diferentes y su situación familiar, cultural, educativa... no son las mismas; además, nosotras tampoco somos iguales. Por ello, a continuación se muestra una tabla en la que se puede comprobar la aproximación y desarrollo del proyecto que se ha hecho en cada Centro.
5 TABLA DESARROLLO C. P. San Pedro de Alcántara Introducción del Molly no va a clase tema IDEAS De dónde es Molly: de Dublín, PREVIAS Irlanda Dónde está: no en España; muy lejos Qué idioma habla: inglés, sin ninguna duda Cómo es Irlanda: hay pueblos, QUÉ QUEREMOS QUE SEPAN sierras, gargantas... En qué países se habla inglés: Inglaterra, Irlanda... Futbolistas de muchos países que no hablan inglés. C. P. San Andrés Molly y Willie les visitan en clase Qué idioma hablan Molly y Willie: inglés Dónde viven: no sabemos Dónde vivimos nosotros: en Almaraz, España Qué es un país: hay pueblos y ciudades, tiene bandera, rey... Hay muchos países, de distintos tamaños, con distintos idiomas...? Dónde están los demás países Los países tienen distintos nombres? Cómo es Irlanda Cómo es Irlanda Qué es una isla Cosas sobre Irlanda DECISIONES Escribir a Molly Dibujar un mapa de Irlanda: nombre y colores de su bandera Dibujar el mapa de Irlanda con sus Dibujar en el mapa montañas, lagos, símbolos ríos, el mar, ciudades, carreteras, Dibujar España e Irlanda: nombres, banderas, Miramontes, Dublín, montañas, lagos, algún monumento Ver cómo se llega Averiguar cosas de otros países en los que se hable inglés puentes... Identificar distintos mapas y encontrar el de Irlanda Disfrazarnos de piratas para buscar un tesoro Ver un vídeo sobre Irlanda e investigar más Disfrazarnos de piratas para buscar un tesoro
6 Al igual que las ideas previas, y las decisiones, algunos de los Objetivos conseguidos también son diferentes: C. P. San Pedro de Alcántara C. P. San Andrés Dónde está Irlanda. Cómo es la silueta de su mapa Que Irlanda es un país Que es una isla. Que idioma hablan. Que, además del inglés, hablan otra lengua: gaelic Que su capital es Dublín Cómo podemos llegar. Que su bandera es verde, blanca y naranja Algunos lugares y ciudades Que hay muchas montañas, ríos y, importantes sobre todo, lagos Que hay acantilados muy altos Cuales son sus deportes nacionales: hurling y gaelic football Que juegan al fútbol con las manos: gaelic football Que hay muchos castillos Que hay un castillo con una piedra mágica Cual es su moneda. Que su moneda lleva dibujada un Que Irlanda también se llama Eire. Conocer su música típica. Cómo es su desayuno y sus comidas. arpa y el nombre en gaelic: Éire Que tocan el arpa y les gusta mucho la música Que bailan con los brazos pegados al cuerpo (danza tradicional) Que comen muchas patatas y pan marrón Cómo se hace el pan marrón
7 Cuales son sus símbolos. Conocer algún escritor importante: Wilde, Joyce... Cómo son sus autobuses. Cómo son sus colegios. Que hay muchas tonalidades de verde. Que el trébol irlandés es distinto al español: más pequeño y sin manchas Que Oscar Wilde fue un escritor muy famoso que nació en Dublín Cómo conducen. Que las casas no son como las de aquí: algunas tienen colores y otras, paja en el techo Que su traje típico es diferente al nuestro Cuál es su bebida más típica. Que los mayores beben cerveza negra Que en este país los duendes son Que hay duendes que tienen ollas muy importantes. con monedas de oro (esto ya lo sabían) Y algunas cosas más que se nos olvidan o nos hemos dejado escapar. VALORACIÓN. Motivación e interés de los alumnos y alumnas En principio los niños y niñas han estado motivados, pero había momentos en los que teníamos que animarles a continuar, porque estaban cansados, porque no les interesaba lo que se estaba trabajando en ese momento... pero a medida que se iba desarrollando el proyecto, su motivación iba creciendo, por lo que se implicaban con entusiasmo en su realización.
8 . Actividades desarrolladas: Han sido muy variadas: la lectura de cuentos y del libro-dossier, la elaboración de la receta, los dibujos, escuchar música, el visionado del vídeo, la creación del mural buscar información, y la elaboración del pan han sido actividades que han dado muy buenos resultados pues, además de aprender mucho con ellas, han mantenido el interés de los niños y niñas. Sin embargo, leer un cuento por segunda vez, ver fotos y folletos durante un rato, escuchar explicaciones demasiado largas... han resultado poco positivas.. Implicación de las familias: Al ser un tema tan específico, la colaboración de las familias no se ha requerido con la suficiente asiduidad, aunque algunos padres y madres han colaborado en muchos momentos aun sin haberlo solicitado.. Información obtenida: Creemos que ha sido suficiente, aunque quizá se podría haber buscado algo más.. Contenidos aprendidos: Creemos que se han aprendido suficientes contenidos, algunos que no pensábamos que se podrían alcanzar.
9 . Recopilación final: Aceptable. Satisfacción personal: Grande, puesto que al final se han superado todas nuestras expectativas, aunque consideramos que en este tema nos queda mucho que aprender, pero estamos contentas porque hemos visto como los niños y niñas saben en este momento más de Irlanda que de su propio país, y esto es debido a la realización de este proyecto.
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