PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES DATOS INTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: CECyTE, UEMSTAyCM, UEMSTIS. PLANTEL: CBTIS 133, CECyTE, CBTA 35 NOMBRE PLANTEL: C.C.T.: DOCENTES: Luz Ma. Álvarez Escuro, Jacqueline Loeza Mass y Rosa Isela Salazar Gutiérrez SEMESTRE: FECHA: ASIGNATURA: Ciencia, Tecnología, Quinto CICLO ESCOLAR: Agos2018/Ene2019 Sociedad y Valores TIEMPO APROXIMADO: 12 horas ELEMENTOS CURRÍCULO PROPÓSITO LA ASIGNATURA: La asignatura propone contribuir a la formación ciudadanos críticos y participativos en nuestra sociedad contemporánea. Por ello, es indispensable que los alumnos reflexionen cómo los valores y las normas a las que nos exponemos en nuestros contextos más próximos, como la familia y la escuela, interactúan con las nuevas tecnologías la información en un mundo cada vez más globalizado en el que las res sociales ofrecen nuevas formas organizarse colectivamente y compartir información política. EJE: Comprenr las intidas mográficas. CONTENIDO ESPECÍFICO: Urbanización. La transformación sociedas rurales a urbanas. CLAVE COMPONENTE: Perfiles sociomográficos y migraciones. 1 CONTENIDO CENTRAL: La dinámica la población mexicana en los últimos setenta años: la comprensión sus efectos en el urbano, las condiciones vida, la migración y el envejecimiento. ÁMBITOS PERFIL EGRESO: Pensamiento crítico y solución problemas: Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y sarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes. ESPERADO: Compren los patrones cambio social asociados con el mográfico y envejecimiento poblacional (p. ej., la importancia la cultura l ahorro y Intifica los elementos que implican la transformación sociedas rurales a urbanas. Distingue la migración interna y externa y analizara las distintas causas que las generan y sus consecuencias. PRODUCTO ESPERADO: Cuadro comparativo, realizado en parejas, a partir los datos mográficos l INEGI 1950 al 2010: número hombres y mujeres, embarazos, porcentaje la población con empleo por región, población por nivel socioeconómico, etc. Al término, reflexionarán en grupo sobre el panorama mográfico actual. Cómo ha cambiado la sociedad mexicana en los últimos años?

2 COMPETENCIAS GENÉRICAS: 8. Participa y colabora manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos vista con apertura y consira los otras personas manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidas con los que cuenta ntro distintos equipos trabajo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad creencias, valores, ias y prácticas sociales Dialoga y apren personas con distintos puntos vista y tradiciones culturales mediante la ubicación sus propias circunstancias en un contexto más amplio. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: CS2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. CS4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y género y las sigualdas que inducen. ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Comunidad indagación / Trabajo colaborativo REFORZAMIENTO: Proyección documental, cortometraje, película [Se sugieren: Teoría Maltus, Dón quedo lunes? y Documental Desarrollos urbanos integrales, (DUIS) ] para evinciar la repercusión en el medio ambiente l smedido la población. TIEMPO STINADO PARA SU SARROLLO: 2:20 horas ACTIVIDAS ENSEÑANZA Realiza el encuadre la asignatura, contextualizando y motivando a los estudiantes estableciendo forma trabajo, reglas, estrategia evaluación, etcétera. DOCENTE Programa estudios Cuestionario ACTIVIDAS Registra en su libreta los aspectos relevantes l encuadre, y participa en el establecimiento las reglas l grupo. Participa en la integración grupal. ESTRATEGIA ENSEÑANZA- APERTURA Libreta Lápiz Goma Bolígrafo EVINCIA ESPERADO Compren los patrones cambio social asociados con el mográfico y envejecimiento poblacional (p. ej., la importancia la cultura l ahorro y TIPO FORMA EVALUAR INSTRUMENTO Duración Horas/minutos 75% 25% Aplica técnica integración grupal. una Resuelve el cuestionario. Cuestionario resuelto Reflexiones y respuestas a las preguntas sobre las Evaluación diagnóstica Autoevaluación Cuestionario evaluado 40 2

3 Aplica un cuestionario cinco preguntas para recuperar los saberes previos sobre como el poblacional en su comunidad y cómo se ha transformado con el paso l tiempo. En plenaria, solicita a los estudiantes que aporten reflexiones y respuestas a las preguntas l cuestionario diagnóstico, en relación a las Ciencias Naturales, formales y sociales. Cada estudiante respon el cuestionario diagnóstico. Todos realizan un intercambio cuestionarios y se evalúan entre ellos. Participa en la plenaria aportando sus reflexiones y respuestas a las preguntas l cuestionario diagnóstico, sobre las Ciencias naturales, formales y sociales. Ciencias Naturales, Formales y Sociales. Participación en plenaria Evaluación formativa 10 ACTIVIDAS ENSEÑANZA Presenta fotografías o imágenes su comunidad en diferentes épocas. DOCENTE Presentación fotografías o imágenes. ACTIVIDAS Observa las imágenes que le presenta el docente. ESTRATEGIA ENSEÑANZA- SARROLLO EVINCIA 3 ESPERADO Compren los patrones cambio social asociados con el TIPO FORMA EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO 75% 25%

4 Plantea las preguntas tonadoras: Cómo se ha transformado tu comunidad en el tiempo? Qué cambios ha tenido tu comunidad? Ha habido urbanización, cuáles han sido las causas? Preguntas tonadoras Integrados en binas, responn las preguntas tonadoras. Una vez contestadas las preguntas, se reúnen en equipos. Lápiz Bolígrafo Cuarno Respuesta a preguntas tonadoras en binas y en equipos. mográfico y envejecimient o poblacional (p. ej., la importancia la cultura l ahorro y No aplica 30 Coordina a los alumnos en binas y una vez contestadas las preguntas, se consira que se reúnan en equipos para socializar. Solicita que, como actividad extra clase, investiguen en el INEGI (fuentes escritas y electrónicas) sobre el poblacional su entidad y l país en general. Fuentes escritas y electrónicas. Investiga en INEGI, utilizando las TIC, sobre el poblacional su estado y México. Internet. Información INEGI, últimos 70 años. Crecimiento poblacional tu estado y México. N/A 120 Solicita elaboren tabla contenga: que una que Elabora una tabla que contenga: el comportamien Cuarno Calculadora Bolígrafo Lápiz Tabla datos estadísticos. Rúbrica 4

5 Comportamiento en los últimos 70 años l poblacional, niveles escolaridad, población económicament e activa y mortalidad. to en los últimos 70 años l poblacional, niveles escolaridad, población económicamen te activa y mortalidad. SARROLLO HABILIDAS SOCIOEMOCIONALES 20 ACTIVIDAS ENSEÑANZA Integra la estrategia didáctica comunidad indagación y trabajo colaborativo para que discutan y elaboren un texto, respondiendo la pregunta: Cómo ha cambiado la sociedad mexicana en los últimos años? Consirando las trasformaciones que ha sufrido su comunidad a través tiempo en los tres ámbitos la DOCENTE Fuentes escritas y electrónicas. ACTIVIDAS Pone en práctica la estrategia didáctica comunidad indagación y trabajo colaborativo para que discutan y elaboren un texto, respondiendo la pregunta: Cómo ha cambiado la sociedad mexicana en los últimos años? Consirando las ESTRATEGIA ENSEÑANZA- CIERRE Cuarno TIC Impresora Computadora EVINCIA Texto individual Ecología / CTSyV 5 ESPERADO Compren los patrones cambio social asociados con el mográfico y envejecimiento poblacional (p. ej., la importancia la cultura l ahorro y TIPO FORMA EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO 75% 25% Rúbrica 60

6 sustentabilidad (ecológico, económico social). y Transversalidad con ecología. Utilizando las TIC. Retroalimenta a los estudiantes que mostraron bajo sempeño mediante actividas reforzamiento, para mejorar sus sempeños a partir atenr sus dudas o áreas oportunidad. Proyecta, como una actividad reforzamiento académico, la película: Dón quedo lunes? y proporcionar, para su revisión, la teoría mográfica, económica y sociopolítica Película Proyector Texto la Teoría Malthus trasformacion es que ha sufrido su comunidad a través tiempo en los tres ámbitos la sustentabilida d (ecológico, económico y social) Transversalid ad con ecología. Utilizando las TIC. Recibe retroalimentaci ón sobre los aprendizajes a mejorar para aclarar sus dudas o áreas oportunidad. Refuerza sus aprendizajes a partir observar y analizar la película: Dón quedo lunes? y la teoría mográfica económica y sociopolítica Película Texto la Teoría Malthus. Libreta notas. Propuesta actividas reforzamiento Notas la película No aplica No aplica 10 Autoevaluación Lista Cotejo 1 hora 10 6

7 sarrollada Malthus. por sarrollada por Malthus Solicita la elaboración un collage en el que intifiquen los elementos que implica la transformación sociedas rurales a urbanas. Indica que realicen una tabla S.Q.A ( Qué sabía? Qué quería aprenr? y Qué aprendí?) Elabora un collage en el que intifica los elementos que implican la transformació n sociedas rurales a urbanas. Contesta la tabla S.Q.A ( Qué sabía? Qué quería aprenr? y Qué aprendí?) y reflexiona sobre sus aprendizajes aprendidos Materiales para el Collage. Collage Tabla S.Q.A. Sumativa Autoevaluación No aplica 10 Min. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: Datos estadísticos poblacionales INEGI Teoría poblacional Tomas Malthus. Libros economía. 7