LIDERAZGO EDUCATIVO. Luz María Moreno Medrano Coordinadora Académica

Transcripción

1 LIDERAZGO EDUCATIVO Luz María Moreno Medrano Coordinadora Académica

2 Dinámica de presentación Formen grupos de 3 personas y juntos deben encontrar por lo menos 6 actividades en común y que pudieran ser características de un líder educativo.

3 1. Hagan equipos de 3 personas. 2. Lean y discutan los siguientes resultados del Estudio Internacional de la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS, 2013) 3. Compartan una síntesis de sus impresiones y del tipo de acciones y compromisos que habría que hacer como líderes educativos

4 Los(as) docentes en México sienten que el reconocimiento los ayuda en sus prácticas individuales Muchos(as) maestros(as) reportaron la utilidad de recibir retroalimentación después de analizar los resultados académicos de sus alumnos(as) (81%) y después de haber sido observados en sus salones de clase (82%). El promedio en TALIS de este tipo de prácticas es de 64% y 79%, respectivamente. Informe TALIS. (2013) Estudio Internacional de la Enseñanza y el Aprendizaje. OECD

5 Cómo distribuyen su tiempo de trabajo los(as) maestros(as)? 75% en la enseñanza (79% en TALIS) 12% en la disciplina (13% en TALIS) 12% en cuestiones administrativas (8% en TALIS) 23 horas de la semana en la enseñanza 6 horas semanales en la planeación y 4 horas en la evaluación

6 Qué fue lo que nos falló?

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8 El liderazgo educativo en acción Un estudio realizado por Colegio Nacional de Liderazgo Educativo en Inglaterra (2007) encontró que: Lo que distingue a un líder educativo de otros líderes es n Su compromiso con el aprendizaje de los(as) estudiantes El liderazgo educativo debe cambiar su atención de.. n QUÉ es ser un líder a CÓMO los líderes pueden hacer una diferencia en sus escuelas. (Southworth, 2009)

9 Qué factores hacen la diferencia en el aprendizaje de los(as) alumnos? Calidad del currículum y la enseñanza Liderazgo escolar (Leithwood and Riehl, 2003)

10 Liderazgo educativo claridad de visión sentido de propósito Enseñanza y Aprendizaje compromiso con el rendimiento de los(as) estudiantes

11 5 supuestos del liderazgo educativo 1. Es una función compartida 2. Está fuertemente relacionado con el contexto en que es ejercido 3. Requiere definir la dirección la escuela lo que implica promover el desarrollo de las personas y de la organización 4. Es un proceso con influencia social 5. Hace una gran diferencia en la calidad de la enseñanza y aprendizaje en las escuelas (Southworth, 2009)

12 Los(as) líderes educativos influyen a través de tres estrategias: Hablar con el ejemplo Los(as) docentes ven muy de cerca el trabajo de su director(a) y analizan su congruencia entre lo que dice y lo que hace. Los líderes efectivos son los primeros en llegar y los últimos en irse; ponen especial esfuerzo en la organización de las reuniones y asambleas; siempre están dispuestos a extender una mano a quien lo necesita, escuchar las preocupaciones de su equipo y darse cuenta de sus logros. (Southworth, 2009)

13 Los(as) líderes educativos influyen a través de tres estrategias: Monitorear Analiza y toma decisiones con base en el rendimiento de los estudiantes y otros datos importantes (encuestas a padres, listas de asistencia, información de entrevistas, etc.) El liderazgo es más efectivo cuando se basa en los datos reales de la escuela. El monitoreo implica: visitas a los salones de clase, observación del trabajo de los(as) docentes y ofrecerles retroalimentación. (Southworth, 2009)

14 Los(as) líderes educativos influyen a través de tres estrategias: Dialogar Creando oportunidades de diálogo con los(as) docentes para compartir sus preocupaciones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Preguntando a los(as) docentes lo que hicieron durante el día, al visitar sus salones, los ayuda a articular y mejorar sus prácticas para identificar lo que ha funcionado y lo que no. Promoviendo la reflexión en la práctica docente. (Southworth, 2009)

15 Una comunidad de aprendizaje en Zapopan, Jalisco (video)

16 Actividad en pares De acuerdo a las 3 estrategias del liderazgo escolar efectivo que revisamos previamente, qué acciones concretas hace Pilar en su escuela? Estrategias de liderazgo Acciones (ejemplos) Poner el ejemplo Monitorear Dialogar

17 Actividad en pares Cuáles son las competencias que identifican en el liderazgo de esta directora? A qué te invita este video en el desarrollo de tu propio liderazgo?

18 Habilidades y cualidades de un líder educativo efectivo Sentido de propósito y ética. La honestidad y la confianza son el fundamento de las relaciones. Habilidades para facilitar el trabajo en grupos con el fin de profundizar y centrar las conversaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entendimiento del aprendizaje constructivista. Entendimiento profundo del cambio y las transiciones. Entendimiento del contexto de las comunidades en que está la escuela. La intención de re-distribuir el poder y la autoridad Una identidad personal de valor y riesgo, poco ego y un gran sentido de posibilidad.

19 Referencias Southworth, G. (2009). Learning-centred leadership. In Davies, B. (Ed.) The Essentials of School Leadership (91-111). London:Sage.