FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA SILABO

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle Alma Máter del Magisterio Nacional FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA Año del buen servicio al ciudadano SILABO I. DATOS GENERALES I.1. Asignatura : PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I.2. Llave Código : 3067, 3075, 3129, 3241, 3249 ACFP0212 I.3. Área Curricular : Formación Pedagógica I.4. Créditos : 03 I.5. Números de Horas : 04 (02T + 02P) I.6. Especialidades : Educación Primaria E.B.A., Educación Básica Alternativa-Educación Primaria, Educación Física I.7. Periodo Lectivo : S I.8. Ciclo de Estudios : I I.9. Promoción y Secciones : P1, P2, P8, F1, F2 I.10. Régimen : Semipresencial (CED) I.11. Sede : Central de la UNE I.12. Duración : Mayo Setiembre I.13. Fecha de Exámenes : 20 de Agosto y 17 de Setiembre I.14. Directora del Departamento: Dra. María De Lorena Madrid Castro I.15. Profesor Responsable : Edilberto Marco Asencios Falcón I.16. Correo Electrónico : falcomak@hotmail.com II. III. SUMILLA La asignatura orienta a los alumnos en la formación y conocimiento de las etapas del ser humano. Como tal, tiene carácter teórico-práctico, comprende el análisis de los aspectos: teóricos, metodológicos, explicativos y descriptivos de las etapas del desarrollo humano enfatizando en los patrones evolutivos (biospsicológicos) de cada etapa. Centra su interés o propósito en el estudio de los procesos psicológicos, biológicos y sociales, desde su concepción, etapa pre y post natal, la infancia, la niñez, adolescencia, adultez y tercera edad. La asignatura permitirá conocer las bases necesarias de la psicología del desarrollo para adecuar sus estrategias pedagógicas a las características de los educandos. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES Al termino del curso el alumno será capaz de: identificar, analizar, explicar y comprender las características referidas a los procesos psicobiológicos y sociales de las etapas del desarrollo humano, los factores, procesos, riesgos y alteraciones que lo afectan; asumiendo compromiso en acciones preventiva en la comunidad. OBJETIVOS ESPECIFICOS Al término de cada unidad el alumno será capaz de: Reconocer, comprender y comparar las teorías, los enfoques, conceptos, objetos de estudio sobre la psicología del desarrollo humano en el ciclo vital. Evaluar las implicancias del desarrollo pre natal, nacimiento y primer año de vida. Identificar, analizar, evaluar, comparar las características del desarrollo pre natal, nacimiento, el neonato y la primera infancia, promoviendo acciones de prevención en riesgos y las alteraciones. Identificar, analizar, evaluar los rasgos biológicos, psicológicos y sociales de la segunda y tercera infancia, la de la pubertad y adolescencia. Analizar, comprender y valorar las características bio psicosociales de la adultez temprana, madura y tardía y sus implicancias psicosociales. Investigar las condiciones educativas, sociales y laborales de los jóvenes, adultos y personas de tercera edad y sus implicancias socioeconómicas en el país. IV. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL La asignatura permitirá al futuro docente conocer la base científica del desarrollo humano y del aprendizaje para adecuar sus estrategias pedagógicas a las características de los educandos asumiendo acciones preventivas. 1

2 V. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA UNIDAD: CONCEPTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO HUMANO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS Análisis de lectura, debate Análisis de lectura, debate en el en el aula. I. Qué es el desarrollo y porqué debemos estudiarlo? Reconocer, comprender y aula. Presentación de fichas de Presentación de fichas de 1.1. Evolución, enfoques y conceptos de la psicología del compara los conceptos, investigación. investigación desarrollo. objetos de estudio, Entrevistas, observación de Elaboración de 1.2. Objeto de estudio de la Psicología del desarrollo. teorías, método, y factores casos. organizadores del 1.3. Teorías y principios del desarrollo humano. sobre la psicología del Lecturas conocimiento 1.4. Métodos de estudio de la Psicología. desarrollo humano. Dinámicas grupales. Reporte de investigaciones 1.5. Factores biológicos, psicológicos y sociales en el desarrollo humano. Elaboración de mapas individuales y grupales conceptuales. Investigaciones. - ACHEBACH, T. (1981). Investigación en Psicología del Desarrollo. Manual Moderno. México. - PAPALIA, Diane E. y otros (2007). Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. México: Mc Graw-Hill. Novena edición. - ALEXANDER, T. (1988). Psicología Evolutiva. España: Pirámide. SEGUNDA UNIDAD: ETAPA DEL DESARROLLO PRE-NATAL Y PRIMERA INFANCIA II. Qué ocurre durante el desarrollo prenatal? La Video fórum Análisis de videos sobre el experiencia del embarazo, riesgos y habilidades del feto. La infancia. Lecturas. embarazo y parto. Identificar, evaluar y comparar las características del desarrollo prenatal, nacimiento y primer año de vida: Analizar los riesgos y las alteraciones en la etapa prenatal y primer año de vida Desarrollo Pre - Natal: Germinal, Embrionario y Fetal. El parto y sus consecuencias El Neonato: Características Fisiológicas, Psicológicas y sociales; riesgos. Acciones preventivas 2.3. El desarrollo del niño de 0 a 2 años: características motrices, emocionales, cognitivas, lenguaje e Inteligencia y desarrollo social Trastornos en el Desarrollo: Aspectos Comparativos. - ALARCÓN, W. (1994) Ser Niño: Una Nueva Mirada de la Infancia. Perú: IEP-UNICEF. - PIAGET, J. (1979). El Nacimiento de la Inteligencia del Niño. España: Aguilar. - PHILIP, R. (1997). Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo Vital. España: Hispano Americano. - RODRIGUEZ, L. (1997).Psicología del Desarrollo. Perú: Cerned. UNE. Dinámicas grupales Elaboración de organizadores. Visita a instituciones: Hospitales, centros de salud materno infantil Presentación de fichas e informes. Revisión de bibliografía. Informe de entrevista a gestantes. 2

3 TERCERA UNIDAD: SEGUNDA Y TERCERA INFANCIA - PUBERTAD Y ADOLESCENCIA 3.1.Segunda Infancia De 3 6 años Investigación bibliografía y Análisis de lectura, debate Características físicas, motoras, cognitivas, socio - afectivas. estudio de casos, talleres. en el aula Trastornos en el Desarrollo: Aspectos Lecturas. Elaboración de Comparativos El juego infantil espontáneo libre y estructurado. Elaboración de autobiografía organizadores del 3.2. Tercera infancia: De 6 a 12 años. Socialización y personal. conocimiento. formación del Juicio Moral en el Niño. Aprendizaje, creatividad. Video fórum Identificar, analizar y evaluar los Informe de video forum Desarrollo y Crecimiento Físico del Niño en la rasgos biológicos, psicológicos y Edad Escolar. Investigaciones de temas sobre problemas de la Características en el desarrollo Intelectual: sobre temas relacionados a sociales de la pubertad y la niñez y la adolescencia. aprendizaje y creatividad adolescencia Socializacion y formación en el juicio moral en el la infancia, niñez y Presentación y niño. adolescencia. Diagnosticar y proponer acciones Trastornos en el Desarrollo, problemas de sustentación de trabajos de aprendizaje. Dinámicas grupales. preventivas en los desajustes investigación individual y Maltrato infantil. Discusiones dirigidas. emocionales de los adolescentes 3.3 Pubertad y Adolescencia grupal Concepto y Factores Determinantes. Dramatizaciones dentro del rol educativo. Elaboración y presentación Modificaciones de la Estructura Biológica del Ser: Características Anátomo-Fisiológicas. Juego de roles de informes de entrevistas, La Sexualidad y Adolescencia. Entrevistas, encuestas EL Pensamiento, Lenguaje, inteligencia, encuestas y/o reportajes. Memoria e Interés. Observación en clase, recreos Elaboración de programas Las emociones: El Amor, la Amistad, La y/o actividades a niños y Camaradería, La Poesía, etc. preventivos Patrones de Conducta Social-Grupal: actitudes adolecentes de inicial, Informe de observaciones y principios de libertad, los valores Crisis de la adolescencia: Desajustes primaria y secundaria emocionales, socio culturales, Implicancias educativas La identidad del Yo: Desarrollo del juicio moral Proyecto de vida: Intereses vocacionales, habilidades y destrezas. - BRACAMONTE, P. (1994). Maltrato Infantil. Perú: Cedn. - DUGH, P. y Otros (1995). Salud Mental, Infancia y Familia. Perú: IEP. UNICEF. - GRANING, G. (1993). Psicología del Desarrollo. México: Edit. Cliffs. - HELFER, R. (1999). El Niño Maltratado. México: Mc Graw Hill. - PAPALIA, Diane y otros (2007). Psicología del Desarrollo de la Infancia a la adolescencia. México: Mc Graw-Hill.Novena edición. 3

4 CUARTA UNIDAD: JUVENTUD, ADULTEZ Y SENECTUD 4.1. ADULTEZ TEMPRANA Concepto, desarrollo de los Factores Bio- Análisis de lectura, debate Psico-Sociales del joven. Elaboración de autobiografía Patrones de conducta cognitiva, personal, en el aula. personal. social, familiar y psicosexual Patrones de conducta laboral y preparación Video fórum Elaboración de profesional Investigaciones sobre temas organizadores del El joven y las relaciones con los demás. Analizar las características Teoría de Ericsson. relacionados a la juventud, conocimiento Proyecto de vida y autorrealización. biopsicosociales en la juventud, adultez y tercera edad. Informe de video frum Responsabilidad y paternidad responsable adultez y senectud ADULTEZ MADURA Discusiones dirigidas. sobre problemas de la Concepto, Características psicológicas: Investigar las condiciones Visita a instituciones: albergues, juventud, adultez y la Cognitivas, afectivas y sociales. educativas, sociales y laborales de Desarrollo de los Factores Psico-biosociales: Modificaciones de las estructuras centros de atención al adulto senectud. los jóvenes, adultos y personas de mayor, asociaciones de jubilados, Presentación y hormonales. tercera edad; y sus implicancias Aspiraciones, logros, políticas laborales y etc. sustentación de trabajos profesional del adulto socio económico del país. de investigación individual Responsabilidad y paternidad responsable. Personalidad y grupal Climaterio, menopausia y los problemas de Informe de visita a salud ADULTO MAYOR O TERCERA EDAD instituciones Disminución de las funciones físicas, intelectuales, emocionales y económicas Disminución de las funciones mito o realidad? La problemática de la jubilación asociaciones y campos de personas de tercera edad, actitudes de la comunidad. Terapia gerontológica La filosofía de la muerte, regresión y enfermedades BIBLIOGRAFÌA: - RODRIGUEZ, L. (1997). Psicología del Desarrollo. Perú: CEMED. UNE. - PAPALIA, D. (2002). Desarrollo Humano. México: Mc Graw-Hill. 4

5 VI. VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Se hará uso del método experimental, dirigido y del descubrimiento, empleando las técnica de exposición, diálogo y discusión grupa! de cada temática contando con material escrito de base a fin de que el alumno utilice la lógica deductiva-inductiva elaborando el análisis y síntesis mediante estrategias de organización de información (mapas cognitivos). En la parte práctica se propiciará la aplicación de escala de desarrollo, observación de conductas, entrevistas, lecturas, individuales y grupales, visitas guiadas, conclusiones e informe. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS La orientación del aprendizaje requiere la preparación previa de actividades y materiales. Por parte del docente: Los recursos didácticos: Fuente Bibliográfica, lecturas, separatas, libros, textos, mapas, transparencias, videos, multimedias, que se utilizarán para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. VIII. EVALUACIÓN Permanente e integral. Se utilizara: la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; las modalidades de evaluación participativa: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Asistencia no menos de 70% a clases y participación activa. - Teoría: 2 exámenes escritos en las fechas señaladas (cada 2 unidades). - Practica: observaciones e informes. - Investigación monográfica por procesos y sustentación. - Aplicación de fichas de desarrollo y observación de conducta. IX. BIBLIOGRAFIA BASICA 1. PIAGET, J. (1971). Seis estudios de Psicología. Barcelona: Barral. 2. ACHEBACH, T. (1981). Investigación en Psicología del Desarrollo. Manual Moderno. México. 3. ALARCON, W. (1994). Ser Niño: Una Nueva Mirada de la Infancia. Perú: IEP-UNICEF. 4. ALEXANDER, F. (1988). Psicología Evolutiva. España: Pirámide. 5. AUSUBEL R., D. (1983). El Desarrollo Infantil. Argentina: Paidos. 6. BANDUFA, A. (1982). Aprendizaje Social, Desarrollo de la Personalidad. España: Ed. Alianza Universitaria. 7. BONET, J. (1990). Psicología del Desarrollo Infantil. México: Trillas. 8. BRACAMONTE, P. (1994). Maltrato Infantil. Perú: Cedn. 9. CASTILLO RIOS, C. (1988). Los niños del Perú. Perú: Ed. Offset. 10. CHANG, G. (1991). Psicología del Desarrollo. Perú: Cemed. UNE 11. DUGH, P. y Otros (1995) Salud Mental, Infancia y Familia. Perú: Edit IEP. UNICEF. 12. FLEVEL, J. (1974). La Psicología Evolutiva de Jean Piaget. Argentina.: Paidos. 13. GESSELL, A. (1985). Psicología Evolutiva de 1 a 16 Años. Paidos. 14. GRANING, G. (1993). Psicología del Desarrollo. México: Edit. Cliffs. 15. HELFER, R. (1999). El Niño Maltratado. México: Mc Graw Hill. 16. HURLOCK, E. (1990) Psicología del Niño y del Adolescente. 17. LIPSIYF, 1. (1989). Desarrollo Infantil México: Trillas. 18. MUSSEN, P. (1986) Desarrollo de la Personalidad Infantil. México: Trillas. 19. PAPALIA, D. (2002). Desarrollo Humano. México: Mc Graw-Hill. 20. PAPALIA, Diane y otros (1992). Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. México: Mc Graw-Hill. Novena edición. 21. PHILIP, R. (1997). Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo Vital. España: Edit. Hispano Americano. 22. PIAGET, J. (1979). El Nacimiento de la Inteligencia del Niño. España: Ed. Aguilar. 23. SERASON, I. 0. (1996). El Problema de la Conducta Inadaptada. España: Hispano Americana. 24. RODRIGUEZ, L. (1997). Psicología del Desarrollo. Perú: Cemed. UNE. 25. WALLON, H. (1976). Evolución Psicológica del Niño. España. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: Los siguientes libros se encuentran en la Biblioteca de la UNE. 1. INGAR REYES, V Wilfredo (1993) Desarrollo Humano ( ) 2. IFERGAN, Harry (1999) Pero.. Qué tienes en la cabeza?. Guía para padres con hijos de 0 6 años, 1000 argucias para comprender mejor ( ) 3. IFERGAN, Harry (1999) Pero.. Qué tienes en la cabeza?. Guía para padres con hijos de 7 12 años, 1000 argucias para comprender mejor ( ) 4. GERRIG, Richard (2005) Psicología y vida ( , G ) 5. KATZ, D. (1998) Psicología de las edades (del nacer al morir) (155.7.K25) 6. MONTERO ORDINOLA, Juan (1994) Psicología del desarrollo humano II (155.7.M84) 7. MUSSEN, P AUL (1983) Desarrollo Psicológico del niño. ( M96) 8. Nicolson, dobla (2002) problemas de la adolescencia. Guía prácticas para el profesorado y la familia (155.7.N53) 9. PAPALIA, Diana E.. (2000). Psicología del Desarrollo Humano. (155.7.P25) 10. PAPALIA, Diana E.. (2001). Psicología del Desarrollo (155.7.P25) 11. PAPALIA, Diana E.. (2005). Psicología del Desarrollo (EPG P25) 12. PAPALIA, Diana E.. (2005). Psicología del Desarrollo (155.7.P25) 13. PERINAT MACERES. Adolfo (2002) Psicología del desarrollo: del nacimiento al final de la adolescencia (155.7.P143) 14. RODRIGUEZ DE LOS RIO, L. (1997). Psicología del Desarrollo. (155.7.R74) 15. RUIZ PEREZ, Luis M. (2001) desarrollo, comportamiento motor y deporte ( R93) 16. SHERIDAN, Mary D. (1999) Desde el nacimiento hasta los 5 años: proceso evolutivo, desarrollo y progresos infantiles. ( S ) 17. SHERIDAN, Mary D. (2003) Desde el nacimiento hasta los 5 años: proceso evolutivo, desarrollo y progresos infantiles. ( S ) 18. Silvestre, Nuria. (1998) Psicología evolutiva: infancia y preadolescencia. (155.7.S54) 19. SANTROCK, John W. (2003) Psicología del desarrollo en la adolescencia. (155.S21) 20. WINNICOTT, D. (2006) Realidad y juego. (155.w61) 5