FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD Escuela Profesional de Obstetricia PSICOLOGIA GENERAL Y EVOLUTIVA

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1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD Escuela Profesional de Obstetricia PSICOLOGIA GENERAL Y EVOLUTIVA I. DATOS GENERALES 1.0. Unidad Académica : Escuela Profesional de Obstetricia 1.1. Semestre Académico : 2018 I 1.2. Código : Ciclo : III 1.4. Créditos : Pre requisito : Ninguno 1.6. Duración : 16 semanas 1.7. Horas semanales : 3 horas Horas presenciales Horas a distancia Teoría Práctica Total Teoría Práctica Total Total II Docente (es) : SUMILLA Asignatura de naturaleza obligatoria, teórica-práctica que corresponde al área de formación específica, su propósito es que el estudiante conozca y comprenda los cambios en la conducta del ser humano, desde el período embrionario hasta la etapa de adulto, teniendo en cuenta el desarrollo y maduración de los procesos psicomotores, cognitivos, emocionales, afectivos, psicosexuales, de la personalidad en las diferentes etapas de vida. Los contenidos estarán distribuidos en 4 Unidades: I Unidad: Fundamentos de la psicología general y evolutiva. II Unidad: Desarrollo psicológico por periodos prenatal, nacimiento, postnatal, infancia y niñez III Unidad: Adolescencia, juventud y desarrollo psicosocial. IV Unidad: Etapa adulta, tercera edad y proceso de envejecimiento III. COMPETENCIAS Aplica conceptos y fundamentos básicos de la psicología general y evolutiva, identificando los aspectos psicomotores, cognitivos, emocionales, afectivos y socio-culturales del desarrollo humano, desde la etapa embrionaria hasta la adultez, en casos clínicos simulados IV. CAPACIDADES: 1. Analiza los diversos campos de acción psicológicos e identifica los diferentes enfoques que nos brinda la psicología evolutiva a lo largo del ciclo vital 2. Describe el desarrollo psíquico desde el período prenatal, nacimiento, postnatal, y niñez 3. Analiza, describe y explica el desarrollo de la adolescencia, juventud y sus problemáticas más comunes 4. Reconoce las principales características del adulto y su relación con otras etapas, comprende los diferentes cambios y limitaciones del adulto mayor 1

2 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA CAPACIDADES: Analiza los diversos campos de acción psicológicos e identifica los diferentes enfoques que nos brinda la psicología evolutiva a lo largo del ciclo vital SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS PRESENCIAL ES Conceptos básicos de la Psicología: Generalidades, definiciones. Psicología hoy. Los campos de acción de la Psicología Procesos cognitivos simples y superiores. Inteligencia y Creatividad. Procesos Afectivos. Sentimientos, emociones y pasiones Personalidad: definición, características, estructura, desarrollo Practica I Influencias hereditarias en el desarrollo: herencia y comportamiento. Nacimientos múltiples, anormalidades genéticas. Asesoría Genética Redacción de un informe sobre las principales problemáticas sociales del presente siglo y la importancia de la aplicación de la Psicología en las propuestas de solución Mapa conceptual sobre los procesos cognitivos simples y superiores, así como los procesos afectivos Análisis de un caso clínico para reconocer los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad Análisis de un video para identificar los factores hereditarios del desarrollo y las anormalidades genéticas del desarrollo más comunes HORAS A DISTANCI A CONTENIDOS ACTITUDINALES: - Argumenta proponiendo sus puntos de vista, a la vez que escucha, respeta las opiniones e interviene oportunamente. - Muestra cuidado e interés en sus acciones en los trabajos de grupo y aplicando valores éticos - Expresa sus opiniones de manera crítica, tratando de llegar a conclusiones acertadas, teniendo en cuenta la interculturalidad y el respeto a la persona humana - Se interesa y participa con responsabilidad en el trabajo colaborativo, mediante propuestas de alternativas de solución creativas y novedosas a los problemas planteados 2

3 UNIDAD DE APRENDIZAJE II DESARROLLO PSICOLÓGICO POR PERIODOS PRENATAL, NACIMIENTO, POSTNATAL, INFANCIA Y NIÑEZ CAPACIDADES: Describe el desarrollo psíquico desde el período prenatal, nacimiento, postnatal, infancia y niñez SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS PRESENCIALES Desarrollo prenatal: Características, fases, influencias ambientales Nacimiento y el recién nacido: proceso del nacimiento, recién nacidos. Clases de partos, con fármacos y sin fármacos Infancia y desarrollo: desarrollo físico, desarrollo cognitivo, moral y lingüístico. Desarrollo psicosocial. Mapa conceptual sobre los problemas que se dan durante el embarazo y cómo estos repercuten en la evolución del niño Entrevista a una madre gestante Análisis de un video identificando las diferentes etapas del embarazo hasta el momento del parto. Reflexión sobre el aborto y derecho a la vida. Análisis de un video sobre la realidad actual de las y los niños peruanos. Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad del niño HORAS A DISTANCI A 8 Pubertad: Desarrollo físico y afectivo. Características generales, desarrollo cognitivo y social CONTENIDOS ACTITUDINALES: Mapa conceptual sobre las principales características de la pubertad - Argumenta proponiendo sus puntos de vista, a la vez que escucha, respeta las opiniones e interviene oportunamente. - Muestra cuidado e interés en sus acciones en los trabajos de grupo y aplicando valores éticos - Expresa sus opiniones de manera crítica, tratando de llegar a conclusiones acertadas, teniendo en cuenta la interculturalidad y el respeto a la persona humana - Se interesa y participa con responsabilidad en el trabajo colaborativo, mediante propuestas de alternativas de solución creativas y novedosas a los problemas planteados 3

4 UNIDAD DE APRENDIZAJE III ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y DESARROLLO PSICOSOCIAL CAPACIDADES: Analiza, describe y explica el desarrollo de la adolescencia, juventud y sus problemáticas más comunes SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS PRESENCIALES HORAS A DISTANCIA 9 EXAMEN PARCIAL 10 Adolescencia: características, etapas. Análisis de un video Desarrollo físico e identificando las intelectual, desarrollo social, características físicas, personalidad psicológicas y conductuales de la etapa adolescente 11 Sexualidad adolescente en las etapas de la adolescencia temprana y adolescencia tardía Practica II 12 Problemáticas comunes en la adolescencia y juventud: embarazo, problemas emocionales, identidad, depresión, drogas y otros problemas. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Análisis de casos clínicos para identificar las características de la sexualidad en las etapas de la adolescencia Sociodrama para identificar las causas del embarazo adolescente y otros problemas comunes en las/os adolescentes y jóvenes peruanos - Argumenta proponiendo sus puntos de vista, a la vez que escucha, respeta las opiniones e interviene oportunamente. - Muestra cuidado e interés en sus acciones en los trabajos de grupo y aplicando valores éticos - Expresa sus opiniones de manera crítica, tratando de llegar a conclusiones acertadas, teniendo en cuenta la interculturalidad y el respeto a la persona humana - Se interesa y participa con responsabilidad en el trabajo colaborativo, mediante propuestas de alternativas de solución creativas y novedosas a los problemas planteados 4

5 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV ETAPA ADULTA, TERCERA EDAD Y PROCESO DE ENVEJECIMIENTO CAPACIDADES: - Reconoce las principales características del adulto y las relaciona con otras etapas del ciclo vital y comprende los diferentes cambios y limitaciones del adulto mayor SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS PRESENCIAL ES La juventud: Características, uso del tiempo libre en el 13 joven. Salud sexual y reproductiva, ITS y VIH-SIDA. Discapacidad. El período de la Adultez: Etapas. Adultez joven. Matrimonio, maternidad y paternidad responsable, infidelidad, divorcio., violencia familiar. Feminicidio Adultez media: Desarrollo 14 intelectual, laboral, estilo de vida, problemas comunes de salud, hábitos saludables. Relaciones familiares. Menopausia y climaterio masculino, disfunciones sexuales La adultez mayor: Cambios 15 sensoriales, físicos y psicológicos. Sexualidad diferenciada por género Proceso de envejecimiento y retos psicosociales de la ancianidad: la familia, la jubilación, la viudez, la soledad, aceptación y duelo. Abuso contra el adulto mayor, el final de la vida: la muerte 16 EXAMEN FINAL CONTENIDOS ACTITUDINALES: Taller sobre las principales características del desarrollo psicosocial en la juventud y la Adultez Temprana, con énfasis en las principales problemáticas de esta etapa. Taller para identificar los mitos y realidades sobre los cambios psicológicos en esta etapa, la menopausia y climaterio masculino Sociodrama para analizar los retos psicosociales de esta etapa, y proponer alternativas de solución HORAS A DISTANCI A - Argumenta proponiendo sus puntos de vista, a la vez que escucha, respeta las opiniones e interviene oportunamente. - Muestra cuidado e interés en sus acciones en los trabajos de grupo y aplicando valores éticos - Expresa sus opiniones de manera crítica, tratando de llegar a conclusiones acertadas, teniendo en cuenta la interculturalidad y el respeto a la persona humana 5

6 VI. METODOLGIA Las estrategias estarán orientadas al desarrollo de competencias del estudiante mediante su participación activa, teniendo al docente como ente facilitador del proceso. La asignatura sigue la siguiente metodología: - Sesiones teóricas - Talleres - Seminarios - Video-Fórums - Socio dramas - Análisis de Casos Clínicos EQUIPOS Y MATERIALES Se considerarán los medios y materiales necesarios, impresos y audiovisuales: - Equipo multimedia - Diapositivas - Pizarra - USB - Libros, textos y revistas científicas VII. EVALUACIÓN El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a. La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b. La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c. Se considera las modalidades de heteroevaluación, autoevaluación e interevaluación. d. La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) : 30% Examen Final (E2) : 30% Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% e. La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f. Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes: - Perceptivos o de apreciación. - Fichas de observación, - Rubrica de evaluación 6

7 - Orales - Intervenciones. - Exposiciones. g. Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado: De 11 a 20 Desaprobado: De 0 a 10 h. El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final de evaluaciones desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliográficas 1. Carretero M, y Palacios J. Psicología Evolutiva, Adolescencia, Madurez y Senectud. España: Alianza Editorial; Feldman, R. Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. México: Mc Graw Hill; Instituto Nacional de Estadística e informática (INEI). Estado de la niñez, la adolescencia Perú: INEI; Ministerio de Salud del Perú. Guías Nacionales de salud Sexual y Reproductiva. Lima, Morris, Ch. y Maisto, A. Psicología. México: Educación de México; Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. Desarrollo Humano. 11 Edición. Mc Graw-Hill; Shaffer D. Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. México: International Thompson; Ugarte, D. Adolescentes ciudadanos. Perú: DESCO; Electrónicas 1. Berger. (2009). Psicología del Desarrollo: Adultez y vejez. Madrid. Editorial Médica Panamericana. Sétima edición Recuperado hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false 2. García, J (2010). Psicología del desarrollo I. Madrid. Editorial UNED. Recuperado de dq=psicologia+del+desarrollo&hl=es&sa=x&ei=pmimu9rhgqe_sqtk9oky DA&ved=0CEUQ6AEwBQ#v=onepage&q&f=false 3. Guías Nacionales de Atención Integral de la Salud Sexual y Reproductiva. [Internet]. Perú: MINSA; 2012 [Consulta el 20 de Octubre del 2014]. Disponible en: ntegrayssr.pdf 7

8 4. Herrera Claver, Francisco y Ramírez Salguero, Mª Inmaculada. Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Granada.[consultado : ]Disponible. rticle/view/34/39 5. Manual de consejería en salud sexual y reproductiva para funcionarios/as en atención de adolescentes con énfasis en VIH/SIDA. [Internet]. Costa Rica, [Consulta el 20 de Octubre del 2015]. Disponible en: 6. Pérez, N y Navarro, I. (2011). Psicología del Desarrollo Humano: Del nacimiento a la vejez. San Vicente. Editorial club universitario. Recuperado de: ollo+psicologico&hl=es-419&sa=x&ei=bd2pu- 6BC4vlsATN7IG4CQ&ved=0CCwQ6AEwAjg8#v=onepage&q=desarrollo%20 psicologico&f=false 7. Rivera, M. (2011). Las voces en la adolescencia sobre bullying: desde el escenario escolar. Estados Unidos. Palibrio. Recuperado de: dq=adolescencia&hl=es-419&sa=x&ei=7- apu6pzksfksatt0ykodw&ved=0cecq6aewbjge#v=onepage&q=adolesce ncia&f=false 8. Sue, D (2010). Psicopatología: comprendiendo la conducta anormal. Cengage Learning, México. Recuperado de: slider_cls_metadata_1014_mylibrary 8

9 Anexo: RÚBRICA PARA EVALUAR CASO CLÍNICO ANÁLISIS DE CASO CLINICO MALO 1 punto INDICADORES/ ESCALA DE EVALUACIÓN REGULAR 2 puntos BUENO 3 puntos MUY BUENO 4 puntos CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN No conoce ni comprende el problema. Conoce pero no comprende el problema. Conoce y comprende el problema. Conoce, comprende e identifica las causas y efectos del problema. PARTICIPACIÓN No participa en la identificación del problema. Participa sin identificar el problema Participa en forma activa en la identificación del problema Participa en forma activa en la identificación y solución del problema. ANÁLISIS Y SÍNTESIS No analiza ni sintetiza Analiza pero no concluye en presunciones diagnósticas acertadas Analiza, sintetiza pero no llega a presunciones diagnósticas acertadas Analiza, sintetiza y llega a presunciones diagnósticas acertadas SUSTENTACIÓN No sustenta No utiliza argumentos teóricos en la sustentación Los argumentos teóricos no están bien sustentados Sustenta mediante argumentos teóricos referidos en la bibliografía COMPORTAMIENTO Demuestra respeto con el docente Demuestra respeto, solidaridad, empatía y confidencialidad con el docente Demuestra respeto, solidaridad, empatía y confidencialidad con el docente y pares Demuestra respeto, solidaridad, empatía y confidencialidad con el docente, paciente y pares 9