Por un mundo de esperanzas y oportunidades COLEGIO INTEGRADO VILLA DEL PILAR MANIZALES CALDAS-

Transcripción

1 COLEGIO INTEGRADO VILLA DEL PILAR MANIZALES CALDAS-

2 IDENTIFICACIÓN Institución Sector Oficial Urbano Departamento/ Municipio Nombre de la experiencia Grados en que se desarrolla Caldas Año de inicio 1992 Prácticas de Educación Inclusiva potenciadas conel Modelo Escuela Activa Urbana Desde pre-escolar hasta 11º.

3 ORIGEN DE LA EXPERIENCIA -El Problema- La exclusión de las personas en situación de discapacidad del sistema educativo en la básica secundaria.

4 OBJETIVO Favorecer el acceso, permanencia y promoción de los estudiantes con o sin necesidades educativas especiales potenciando la capacidad de convivir y resolver problemas a través del modelo escuela activa urbana en articulación con el mundo productivo.

5 ENFOQUE TEÓRICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA Educación inclusiva: Una escuela para todos. Escuela Activa: Participación, liderazgo, trabajo en equipo.

6 EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE PRE-ESCOLAR HASTA GRADO 11º. MODELO ESCUELA ACTIVA: Mesas de trabajo

7 GESTIÓN DE AULA LOS MOVER Monitor Orador Veedor Escritor Relator

8 GOBIERNO DE AULA

9 RELACIÓN DE LA GESTIÓN CON LA AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA GESTIÓN DIRECTIVA: -Direccionamiento estratégico- la educación inclusiva, el modelo escuela activa y la gestión empresarial. Los mecanismos de comunicación se dan por medio de las actividades de conjunto.

10 GESTIÓN ACADÉMICA: El enfoque pedagógico es el modelo escuela activa. Cada una de las áreas contempla las estrategias Cada una de las áreas contempla las estrategias metodológicas del modelo escuela activa y de la atención a la diversidad.

11 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA: Adaptaciones a la planta física para dar accesibilidad y Adaptaciones a la planta física para dar accesibilidad y acceso a los estudiantes con discapacidad física.

12 GESTIÓN ADMINISTRATIVA ACCESIBILIDAD Y ACCESO

13 GESTIÓN DE COMUNIDAD: Servicios de apoyo especializado, escuela para la familia de hoy. activa Alianzas y convenios con organizaciones locales, nacionales e internacionales.

14 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN A NIVEL INTERNO: La hora de dirección de grupo. Actividades de conjunto semanales en cada grupo. Sesiones semanales del equipo de gestión. Acompañamiento semanal y quincenal a comités de área y colectivos. Microcentros bimestrales.

15 A NIVEL EXTERNO: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ÁMBITO LOCAL: Visitas periódicas para evaluar el modelo escuela activa en los estudiantes con o sin necesidades educativas especiales. Centro de Estudios Empresariales. Regionales Cafeteros y Qualificar. Comité de Cafeteros. Docentes e instituciones que realizan pasantías.

16 Por un mundo de esperanzas y oportunidad NIVEL NACIONAL: Visitas de asesoría y acompañamiento del Ministerio de Educación Nacional (Grupos Poblacionales) para evaluar la educación inclusiva. NIVEL INTERNACIONAL: Inclusión Internacional con el M.E.N. a través de la Herramienta Buenas Prácticas de Educación Inclusiva en Colombia.

17 Funcionarios del Ministerio de Educación Nacional del África

18 DIFICULTADES El ingreso de estudiantes nuevos requiere una inducción y sensibilización en el modelo pedagógico y en el respeto a la diversidad. La atención a varias discapacidades conlleva a adaptaciones curriculares permanentes para la atención a la diversidad.

19 LOGROS Clima institucional donde se compagina el trabajo, sentido de pertenencia y compromiso. Cambio en el papel del docente, como orientador. El desarrollo de competencias ciudadanas y comunicativas, la autonomía y construcción de mejores formas de convivencia en los estudiantes. Descubrir capacidades y talentos en los estudiantes en situación de discapacidad.

20 Horizontalidad de las relaciones entre docentes, directivos y estudiantes. Aprendimos a construir comunidad a través del trabajo en equipo y reconocimos que las diferencias son una oportunidad de aprendizaje. 100 estudiantes egresados en situación de discapacidad y cobertura de 280 con necesidades educativas especiales.

21 TRABAJO COLABORATIVO

22 Juliana estudiante de grado 11º. 6 años de escolaridad Aunque soy una persona con discapacidad física, motora y del lenguaje, mentalmente me creo y siento el 100% normal, como todo ser humano que siente, sueña, anhela, ama y lucha por un lugar ante la sociedad siendo útil y productiva..

23 PERSONERO DEL COLEGIO ESTUDIANTE SORDO PLAN DE GOBIERNO: LA EMISORA

24 RETOS PREGUNTA POR RESOLVER: Qué componente del modelo hace falta para potenciar el desarrollo cognitivo de los estudiantes? DIFICULTAD ACTUAL: Las pruebas del ICFES para estudiantes sordos, ciegos y con discapacidad intelectual. META NUEVA: Fortalecer el modelo escuela activa con otras estrategias y afianzar el desarrollo de competencias en los estudiantes para el mejoramiento de las pruebas Icfes y Saber.

25 COLEGIO INTEGRADO VILLA DEL PILAR MANIZALES CALDAS- COLOMBIA RECTORA: LATIFFE ABDALA DE PAZ Correo electrónico: