AVANZANDO HACIA UNA EDUCACIÓN MAS INCLUSIVA EN BOGOTÁ LOGROS Y NUEVOS RETOS

Transcripción

1 AVANZANDO HACIA UNA EDUCACIÓN MAS INCLUSIVA EN BOGOTÁ LOGROS Y NUEVOS RETOS

2 CREAR UNA CULTURA INCLUSIVA

3 Crear cultura inclusiva - Construir una comunidad Todo el mundo se siente acogido Diferentes modalidades pedagógicas de atención como estrategia para construir un sistema educativo inclusivo. Han permitido acceso a poblaciones anteriormente excluidas o en educación especial

4 Estudiantes con discapacidad intelectual, discapacidad visual y lesión neuromuscular: Integración al aula regular Estudiantes con discapacidad intelectual con mayores requerimientos de apoyo: atención en aula exclusiva al interior de colegios de educación formal, programas de diversificación curricular Estudiantes con discapacidad auditiva usuarios de la lengua de señas: Aulas para sordos en la etapa básica primaria Integración con intérprete en secundaria y media Programas de alfabetización para sordos adultos Estudiantes con multideficit y sordoceguera: Inclusión alternativa Estudiantes con talentos excepcionales: integración al aula regular complementada con centros lúdicos

5 Crear cultura inclusiva - Construir una comunidad Todo el mundo se siente acogido Programa Acceso y permanencia a la educación para todas y todos: De estudiantes en el 2009: eran víctimas de conflicto y la mayoría en situación de desplazamiento tenían discapacidad. De ellos ingresaron a colegios de educación formal con compañeros típicos eran adultos pertenecían a diferentes etnias

6 Crear cultura inclusiva - Construir una comunidad Todo el mundo se siente acogido Primer acercamiento de las familias al sistema educativo más eficiente y amigable Personas de apoyo para optimizar la inscripción, verificación y atención al ciudadano durante el proceso de matrícula Acceso oportuno y pertinente a la información Estudios relacionados con el comportamiento de la oferta y la demanda Prioridad en las matrículas a los estudiantes con discapacidad. Inducción y capacitación periódica a los funcionarios de las DLE Página web y servicio de atención telefónica (línea 195)

7 CREAR CULTURA INCLUSIVA Establecer valores inclusivos Políticas y planes sectoriales basados en principios identificados con la educación inclusiva: Autonomía Diversidad e interculturalidad Equidad Inclusión social Vivencia efectiva de los derechos Reconocimiento de los niños, niñas, y jóvenes como sujetos de la política pública Valoración de la actividad docente Estímulo a la participación y al compromiso profesional y ético de los educadores

8 Crear cultura inclusiva- Establecer valores inclusivos El personal, los miembros del Consejo Escolar, el alumnado y las familias comparten una filosofía de inclusión Acompañamiento para la revisión de los Proyectos educativos institucionales Capacitación a cincuenta colegios sobre el Indice de inclusión de la Unesco como herramienta para la autoevaluación Acompañamiento a 24 colegios en el diseño de su plan de mejoramiento hacia una educación más inclusiva

9 Crear cultura inclusiva- Establecer valores inclusivos Eliminar prácticas discriminatorias y barreras para el aprendizaje y la participación Principal barrera: la pobreza Novecientos cincuenta y siete mil ochocientos treinta y cuatro estudiantes beneficiados con el programa de gratuidad en los colegios distritales Setenta mil ochocientos cuarenta y un estudiantes beneficiados con gratuidad en útiles escolares Cinco mil seiscientos noventa y siete jóvenes beneficiados con subsidios condicionados a la asistencia escolar

10 Principal barrera: la pobreza Cuatrocientos noventa y cuatro mil setecientos un ( ) estudiantes beneficiados con refrigerio diario Ciento catorce mil ochocientos diez y seis ( ) estudiantes con comida caliente Ampliación de la oferta en función de la demanda: colegios distritales, en concesión y en convenio. De cupos en el 2004 a en el 2009

11 Crear cultura inclusiva- Establecer valores inclusivos Eliminar prácticas discriminatorias y barreras para el aprendizaje y la participación Lucha contra el analfabetismo como fuente de marginación y exclusión social Año 2.007: Analfabetismo en Bogotá de la población mayor de 15 años: 1,8% Promedio nacional: 9,6%.

12 Crear cultura inclusiva- Establecer valores inclusivos Altas expectativas respecto a todo el alumnado Promover la permanencia y el mayor avance posible de todos los estudiantes Estrategias para brindar mayores oportunidades a jóvenes de los estratos 1,2 y 3 de cursar educación técnica, tecnológica y universitaria Rediseño curricular para la transformación de la educación media en 33 colegios oficiales Consolidación del modelo de articulación de la educación media con la superior y con el Sena en 43 colegios

13 Altas expectativas respecto a todo el alumnado Secundaria para sordos con apoyo de intérpretes de lengua de señas Flexibilización de los criterios de promoción de un grado a otro especialmente de los estudiantes con discapacidad intelectual Flexibilización de asignaturas facilitando el acceso al currículo común por parte de estudiantes con discapacidad intelectual

14 Reorganización de la enseñanza por ciclos Ochenta (80) colegios distritales reorganizados por ciclos y por periodos académicos. Trescientos diez y siete (317) colegios en proceso de acompañamiento en la organización de la enseñanza por ciclos.

15 Crear culturas inclusivas - Establecer valores inclusivos Altas expectativas respecto a todo el alumnado Apoyo a ocho mil cuatrocientos veintiun (8.421) jóvenes para programas de educación superior en el Crédito educativo para educación superior a través del Fondo de Financiamiento de Educación Superior para los Mejores Bachilleres de Bogotá. Subsidios para ingresar a educación superior en el nivel de Técnico Profesional y Tecnológica ligados a la asistencia y al rendimiento escolar. Crédito educativo para educación superior en el nivel de Técnico Profesional y Tecnológica en las áreas de ingeniería a través del Fondo de Educación Superior SED Saludcooop. Becas mediante Acuerdos del Concejo de Bogotá y la Universidad de América.

16 Crear culturas inclusivas - Establecer valores inclusivos Relación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa Programa Gestión pacífica de conflictos: promoción de la convivencia, la participación y los derechos humanos en la escuela. Cátedra de derechos humanos Consolidación de mecanismos de mediación participación y gobierno escolar Acompañamiento en estrategias de reconciliación con metodología Escuelas del perdón y reconciliación

17 POLITICAS INCLUSIVAS

18 Políticas inclusivas - Desarrollar una escuela para todos Instalaciones físicas acogedoras y accesibles para todos Veintidos (22) megacolegios construidos entre el 2006 y el 2009 Acciones de reforzamiento en 177 colegios Mejoramiento y ampliaciones en 69 colegios Construcción de nuevas aulas de clase Dotación de aulas de clase especializadas y laboratorios

19 Políticas inclusivas - Desarrollar una escuela para todos Admisión por parte de los colegios de todo el alumnado de su localidad Política de otorgar el cupo a los estudiantes en lugares cercanos a su lugar de residencia. Servicio de transporte a los niños y niñas menores de 12 años que vivan a 2 kilómetros o más del colegio donde le adjudicaron el cupo Si son mayores de 12 años subsidio de transporte en dinero En el caso de escolares con discapacidad doble subsidio para cobijar el acompañante o cuidador.

20 Políticas inclusivas- Organizar el apoyo para atender la diversidad Coordinación de todas las formas de apoyo Para el 2009 incremento en 182 maestros y maestras y 35 coordinadores Vinculación de: Orientadores Docentes de apoyo especializado Tiflólogos Intérpretes Guías interpretes Modelos linguísticos Docentes de castellano como segunda lengua

21 Políticas inclusivas- Organizar el apoyo para atender la diversidad Desarrollo profesional del personal del colegio para responder a la diversidad Fortalecimiento de la identidad de los maestros, maestras y directivas como profesionales de la educación, portadores de saberes, y constructores de cultura Valoración del saber pedagógico dejando atrás el paradigma médico de atención a la diversidad. Programas de formación y actualización sobre: Educación inclusiva, concepto social de la discapacidad, legislación que favorece la educación inclusiva

22 Programas de formación y actualización sobre Autoevaluación de los proyectos educativos institucionales Indices de inclusión Valoración de competencia curricular Flexibilización curricular Clima social en el aula Proyecto de vida Aprendizaje cooperativo

23 Programas de formación y actualización sobre Estrategias para favorecer la interacción Mitos y realidades sobre los estudiantes con discapacidad Características de aprendizaje y estrategias pedagógicas para favorecer la participación y el aprendizaje Apoyos para el ingreso, evaluación y promoción de estudiantes con discapacidad

24 DESARROLLAR PRACTICAS INCLUSIVAS

25 Desarrollar prácticas inclusivas - Orquestar el proceso de aprendizaje Apoyar el aprendizaje y la participación de todo el alumnado Propuesta pedagógica y de recuperación emocional para estudiantes víctimas del conflicto armado Propuestas pedagógicas para estudiantes con discapacidad y talentos excepcionales, así como de diferentes etnias Programa de aceleración y primeras letras- Nivelación educativa y permanencia escolar Volver a la escuela para población en extra edad

26 Desarrollar prácticas inclusivas - Orquestar el proceso de aprendizaje Participación de todo el alumnado en las actividades complementarias y extra escolares Programa Escuela-Ciudad-Escuela: actividades artísticas, culturales deportivas, académicas, científicas, y ambientales en tiempo extra escolar. Fortalecimiento de lectura, escritura, oralidad, matemáticas y ciencias

27 Desarrollar prácticas inclusivas - Movilizar recursos Aprovechamiento de los recursos de la comunidad y de la experiencia del personal del colegio Apoyo a la conformación de redes de maestros y maestras Incentivos que resaltan los aportes de los maestros y maestras al desarrollo pedagógico de los colegios y localidades Sistematización de documentos fruto de su trabajo

28 Desarrollar prácticas inclusivas - Movilizar recursos - Aprovechamiento de los recursos de la comunidad y de la experiencia del personal del colegio Programa Escuela-ciudad-escuela: expediciones pedagógicas por diferentes escenarios de la ciudad Vinculación de la comunidad en general y de la empresa privada con la educación pública morrales de sueños y uniformes y zapatos gracias a Solidarios con la Educación Lecciones de vida: Promueve la donación de horas para el acompañamiento de niños, niñas y jóvenes en el tiempo extraescolar Aulas de alegría: Gestión de recursos para infraestructura y dotación Apadrinamiento integral solidario Campañas de sensibilización para donación de kits escolares, aulas prefabricadas y horas para servicio educativo voluntario

29 Desarrollar prácticas inclusivas - Movilizar recursos Generación de recursos para apoyar el aprendizaje y la participación de todos Diseño de materiales pedagógicos que faciliten el acceso de todos los estudiantes al currículo común: Cartilla de Sociales para estudiantes sordos de los grados 3º, 4º y 5º Cartillas de lengua castellana para el primer ciclo para escolares con discapacidad intelectual. Cartillas de ciencias naturales para estudiantes con discapacidad intelectual de básica secundaria. Morrales de sueños para 173 colegios de distintas localidades ( con implementos que tienen en cuenta las condiciones de discapacidad) Puesta en funcionamiento de aulas de clases especializadas (420), laboratorios y ludotecas

30 Desarrollar prácticas inclusivas - Movilizar recursos - Generación de recursos para apoyar el aprendizaje y la participación de todos Formación y apoyo a los colegios distritales en el uso pedagógico de la radio, prensa, video y televisión escolar. Incremento en el número de salas de informática en los colegios con software educativo adecuado y con conectividad a Internet Apoyo a través del aula informática móvil de Red P atendiendo un promedio de 22 colegios distritales al mes Entrega de computadores en 128 colegios distritales

31 NUEVOS RETOS

32 CULTURA INCLUSIVA

33 Cultura inclusiva - Construir una comunidad Todo el mundo se siente acogido Todos los colegios abrir sus puertas a los estudiantes de su localidad Compromiso y responsabilidad es de todos los colegios y no de los integradores Evitar sobre demanda y pérdida de la proporción natural Facilidad de acceso para las familias en su propia localidad

34 Estudiantes sordos y sordo ciegos usuarios de la lengua de señas: Derecho a: Facilitar el aprendizaje de la lengua de señas y de la identidad lingüística Asegurar que su educación se imparta en los lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados para cada persona, y en entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo académico y social. FMS: el mejor ambiente para el desarrollo social y académico para un niño sordo es un colegio en el cual tanto los estudiantes como los maestros utilicen la lengua de señas para comunicarse.

35 Crear culturas inclusivas- Establecer valores inclusivos Lograr que el sistema educativo distrital como un todo comprenda que la inclusión Es un derecho de todos los estudiantes y no es opcional a ningún colegio Está soportado en normas internacionales, nacionales y distritales aceptadas por Colombia Es una política distrital Debe estar liderada por los rectores y es una responsabilidad de todo el sistema educativo, y no exclusivamente de los docentes de apoyo

36 Crear culturas inclusivas- Establecer valores inclusivos Incorporar indicadores de inclusión y no solo académicos en la evaluación de la calidad de la educación y de los colegios Continuar con incentivos a culturas, políticas y prácticas inclusivas como lo hace el reciente Premio Compartir al maestro inclusivo.

37 Crear culturas inclusivas- Establecer valores inclusivos Eliminar prácticas discriminatorias y barreras para el aprendizaje y la participación Diagnóstico clínico como insumo para definir el perfil de apoyos y no como criterio de exclusión. En estudiantes con Síndrome de Down realizar valoración de competencia curricular, no CI Acuerdos con el sector de la salud para el diagnóstico clínico de los estudiantes que lo requieran Claridad en quien, cómo y dónde se realizan por localidad las valoraciones iniciales de competencia curricular Flexibilización hasta de dos años en edad para cada grado Mayor divulgación de política inclusiva distrital y por ende de los colegios

38 Crear culturas inclusivas- Establecer valores inclusivos Altas expectativas respecto a todo el alumnado Diferentes alternativas escolares en secundaria para todos los estudiantes, y no solo con énfasis académico Seguimiento puntual y cualitativo de las razones de deserción, especialmente de los estudiantes más vulnerables.

39 Crear culturas inclusivas- Establecer valores inclusivos Relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa Deserción en secundaria se relaciona mucho con aspectos emocionales. Importancia de grupos de compañeros desde pequeños y estables en el tiempo Evaluar y divulgar Progresos de los estudiantes a nivel de convivencia Progresos de los colegios en su clima escolar (mejores experiencias a nivel de solución de conflictos, menores índices de acoso escolar, etc.)

40 POLITICAS INCLUSIVAS

41 Elaborar políticas inclusivas- Desarrollar una escuela para todos Instalaciones físicas acogedoras y accesibles para todos Accesibilidad física y comunicativa de muchos colegios que aún no la tienen Admisión por parte de los colegios de todo el alumnado de su localidad Apertura, compromiso y responsabilidad de todos los colegios

42 Elaborar políticas inclusivas Organizar el apoyo para atender la diversidad Coordinación de todas las formas de apoyo Trabajo complementario y en equipo con el sector de la salud para que los estudiantes que lo requieran puedan recibir los apoyos terapéuticos pertinentes enfocados a una mejor funcionalidad en su rol como estudiantes Reconceptualizar el rol del docente de apoyo apoyando la transformación del entorno Fortalecer el trabajo en equipo entre los diferentes maestros y maestras incluido el de apoyo Fortalecer el trabajo en equipo entre los maestros y maestras y las familias

43 Elaborar políticas inclusivas Organizar el apoyo para atender la diversidad Desarrollo profesional del personal del colegio para responder a la diversidad Profundización en la formación teórico-práctica en educación inclusiva: Concepto de Educación inclusiva Normatividad internacional, nacional y local que soporta educación inclusiva ( incluyendo naturalmente la Convención) Indices de inclusión Aprendizaje cooperativo Diseño universal del aprendizaje Experiencias inclusivas exitosas

44 Elaborar políticas inclusivas Organizar el apoyo para atender la diversidad Desarrollo profesional del personal del colegio para responder a la diversidad Conocimiento específico sobre las particularidades de aprendizaje de las distintas condiciones de discapacidad enfocado: Desde las fortalezas y no solo desde las necesidades Orientado a los ajustes y apoyos pertinentes y no con fin clasificatorio o de exclusión Desarrollo continuo y con base en la experiencia de los docentes de las plataformas virtuales desarrolladas por la Secretaría

45 PRACTICAS INCLUSIVAS

46 Prácticas inclusivas- Orquestar el proceso de aprendizaje Incorporar dentro de las prácticas pedagógicas estrategias como aprendizaje cooperativo, diseño universal del aprendizaje y tutoría entre pares Flexibilización curricular Programas de refuerzo en las áreas de lectura, escritura y matemáticas, como habilidades instrumentales básicas

47 Prácticas inclusivas - Movilizar recursos Aprovechamiento de los recursos de la comunidad y de la experiencia del personal del colegio Sistematización de buenas prácticas con el apoyo del Instituto para la investigación educativa y el desarrollo IDEP Alianza con el programa Bogota lectora Alianzas con organizaciones de padres de familia, y organizaciones de apoyo a la inclusión Fortalecimiento de los padres de familia Derechos humanos Convención de derechos sobre las personas con discapacidad Educación inclusiva Fortalecer el trabajo de la mano con los colegios privados de Bogotá

48 Estado actual de la educación inclusiva 77 millones de niños no estánenlaescuelaypor lo menos 25 millones de ellos tienen discapacidad. (Unesco, 2006). Soloun5%deniñoscon discapacidad logra terminar la educación primaria. (Banco mundial, 2009). Cada familia emprende su propia lucha de manera aislada.

49 EDUCACION INCLUSIVA UNA RESPONSABILIDAD Y UN COMPROMISO DE TODOS