Veterinarios como educadores de bienestar animal Actividades Estudiantiles

Transcripción

1 Módulo 34 Veterinarios como educadores de bienestar animal Actividades de clase Discusión - actitudes hacia el bienestar de los animales Deje 45 minutos para esta actividad. Para este análisis divida la clase en grupos. Durante cinco minutos, solicíteles: A un grupo que resuma los resultados de investigaciones sobre cómo las actitudes de los y las estudiantes de veterinaria hacia los animales y el bienestar animal pueden variar durante la educación veterinaria. Un grupo que resuma los resultados de investigaciones sobre cómo las actitudes de los estudiantes de primero y último año de veterinaria hacia los animales y el bienestar animal pueden cambiar durante la educación veterinaria. Un grupo que resuma los resultados de investigaciones sobre cómo las actitudes de estudiantes de veterinaria hacia los animales y el bienestar animal pueden diferir de la del personal docente. Un grupo que discuta en qué medida existen diferencias de actitud hacia los animales y el bienestar animal entre los veterinarios en la práctica. A continuación, cada grupo pasará 10 minutos considerando y discutiendo dentro de su grupo sus experiencias de educación veterinaria hasta el momento y el grado en que piensan que las diferencias de actitud identificadas por la investigación de acuerdo con el género, años de estudio y estado del estudiante vs facultad han sido evidentes para ellos o no. Asegúrese de que cada grupo se centre en otra fuente de variación de actitud por la que ellos consideraron para la primera parte de la discusión. Por último, cada grupo pasará cinco minutos compartiendo lo que han discutido con el resto de la clase.

2 Discusión juramentos de veterinaria y bienestar animal Deje 45 minutos para esta actividad. Para este análisis divida la clase en grupos pequeños. Pase los primeros cinco minutos repasando con los alumnos la existencia de juramentos de veterinaria y cómo éstos pueden estar relacionados con el bienestar animal. Pídale a cada grupo que pase cinco minutos examinando los juramentos que se muestran en el cuadro, en función de sus similitudes y diferencias. Después de hacer esto, cada grupo es entonces dedicará unos minutos compartiendo con el resto de la clase una de las similitudes o diferencias que han identificado. Asociación Canadiense de Medicina Veterinaria (CVMA), 2004 (voluntario): Me empeñaré en promover la salud y el bienestar animal, aliviar el sufrimiento animal, proteger la salud pública y el ambiente y avanzar el conocimiento medico comparativo. Consejo Federal de Medicina Veterinaria (CFMV) de Brasil, 2002 (obligatorio): Cumpliré con los requrimientos regulatorios y legales, con especial atención al código de ética de mi profesión, siempre buscando la harmonización entre la ciencia y el arte, aplicando mi conocimiento al desarrollo científico del beneficio de la salud y el bienestar animal. Asociación Americana de Medicina Veterinaria (AVMA), 2010 (volunatario): Juro solemnemente usar mi conocimiento y habilidades científicas para el beneficio de la sociedad a través de la protección de la salud y el bienestar animal, a prevención y el alivio del sufrimiento animal Colegio Real de Cirujanos Veterinarios (RCVS, UK), 2012 (mandatorio): Prometo y declaro solementmente que mi constante esfuerzo será asegurar el bienestar de los animales bajo mi cuidado. A continuación asigne una o dos de las siguientes preguntas a cada grupo para que discutan en el grupo durante 10 minutos. Los juramentos de veterinaria deberían hacer referencia al bienestar animal? Cree usted que las referencias para el bienestar animal en los actuales juramentos de veterinaria podrían mejorarse? Si es así, cómo? Qué se debe y no se debe incluir en los juramentos de veterinaria? Por ejemplo: Los derechos de los animales, los derechos de los humanos, la sociedad, el ambiente. 2

3 Los juramentos de veterinaria deberían ampliar las responsabilidades de los veterinarios para incluir cuestiones más amplias? Por ejemplo, exigir a los veterinarios: ser más o menos proactivos a través de comentarios sobre temas de bienestar animal ( debería la asociación nacional de veterinaria tener declaraciones de posición pública sobre los principales eventos de carreras de caballos o la nueva legislación, por ejemplo?) tomar menos o más medidas para promover el bienestar de sus comunidades Jurar lealtad a los juramentos de veterinaria debería ser una condición voluntaria u obligatoria para los graduados que ingresan a la profesión veterinaria? Cuándo debería prestar juramento a los juramentos de medicina veterinaria? Por ejemplo, cuando los estudiantes de veterinaria primero inician su formación veterinaria o cuando los estudiantes de veterinaria inician la profesión después de la graduación, y podrían los juramentos reafirmarse más adelante en la carrera del veterinario practicante? Después, pídale a cada grupo que se turnen para compartir sus resultados con el resto de la clase durante unos cinco minutos. Por último, pídale a la clase que comparta sus puntos de vista sobre cualquier juramento de veterinaria pre-existente en el país al que puedan jurar lealtad al graduarse. Si no existe actualmente un juramento de veterinaria para un país en particular, considere pedirle a la clase, ya sea en el tiempo de la clase restante o como un ejercicio de la tarea, para crear uno. Algunas referencias útiles para ayudar a los estudiantes a prepararse para esta discusión: Bones, V.C. & Yeates, J. (2012). The Emergence of Veterinary Oaths: Social, Historical, and Ethical Considerations. Journal of Animal Ethics, 2(1): ( janimalethics ?uid= &uid=2134&uid=2&uid=70&uid=4&sid= ) Hewson, C.J. (2006). Veterinarians who swear: Animal welfare and the veterinary oath. Canadian Veterinary Journal, 47: ( 3

4 Debate influyendo a los clientes Los veterinarios deberían influir proactivamente en la toma de decisiones y el comportamiento del cliente en lo que respecta al bienestar animal? Deje 35 minutos para esta discusión. Brevemente reitere que los veterinarios sufren inevitablemente un momento difícil garantizando el cumplimiento de sus compromisos para satisfacer las necesidades de los animales y los de sus clientes - el dueño del animal. El ejemplo del veterinario que tiene que equilibrar si atiende: a) las necesidades del propietario (que obviamente está muy apegado a su mascota) para mantener vivo su querido perro durante todo el tiempo posible a pesar de que tiene daño cerebral, o b) a las necesidades del perro que pueden encontrarse con la exposición prolongada al sufrimiento incluso si se les da el mejor tratamiento posible. Divida la clase en dos grupos. El debate puede ser moderado por el profesor u otra persona designada. Un grupo propondrá que los veterinarios deberían influir proactivamente en el comportamiento de toma de decisiones del cliente en relación con el bienestar animal. El otro grupo va a proponer que los veterinarios no deberían influir proactivamente en el comportamiento de toma de decisiones del cliente en relación con el bienestar animal. Durante los primeros 10 minutos cada grupo debe preparar sus argumentos. Durante este proceso, los grupos deben estar seguros de tener en cuenta y representar los intereses de los animales, el cliente, los veterinarios particulares y la profesión veterinaria en su conjunto. Durante este tiempo, cada grupo deberá nombrar a un portavoz, y los restantes miembros del grupo ofrecerán puntos de conversación que se van a utilizar en el debate de su portavoz. Durante los siguientes 10 minutos, cada uno de los grupos presentará su caso en 5 minutos. Durante los últimos 10 minutos los grupos pondrán a prueba las posiciones de los demás. En los últimos cinco minutos el moderador del debate le pedirá a los alumnos votar como individuos ya sea a favor o en contra de los veterinarios que influyen activamente en el comportamiento de toma de decisiones del cliente en materia de bienestar de los animales. Algunas referencias útiles para ayudar a los estudiantes a prepararse para este debate son: Principal, D Punto de vista: Influir en los clientes. The Veterinary Record, 168: Coleman, G. J., Educating the public: Information or persuasion? Journal of Veterinary Medical Education 37(1): (free access) 4

5 Reflexión personal - Existe un plan de estudios oculto? En esta conferencia, usted ha aprendido lo que es un plan de estudios oculto. Considere si piensa que un plan de estudios oculto podría existir dentro de la educación veterinaria en relación con la forma en que se manejan, cuidan y utilizan los animales. Para ello, debe pasar algún tiempo pensando en: todos los diferentes contextos en los que los estudiantes de veterinaria trabajan con diferentes especies animales en las clases prácticas (por ejemplo, aprendiendo sobre manejo, vendajes, procedimientos quirúrgicos y anatomía) y la experiencia en la práctica con los animales de compañía, en las granjas, en el campo con los animales de trabajo, o dentro de los laboratorios de investigación. Alternativamente, usted puede enfocarse en las similitudes o diferencias en términos de una especie animal en diferentes contextos, por ejemplo, un perro mascota y un perro callejero en una castración. Cuáles podrían ser los resultados positivos y / o negativos de un plan de estudios oculto en términos de bienestar de los animales en estos contextos? La tabla siguiente se proporciona para ayudar a enmarcar su pensamiento y usted puede hacer su propia versión si lo desea. Un ejemplo se llenó para usted. Especie animal Contexto Procedimiento / Tratamiento Aportes al Bienestar animal Interpretación Por ejemplo, perro Mascota con dueño Castración usando analgesia y anestesia La experiencia de dolor del perro relacionada con la castración se minimiza La castración es un procedimiento doloroso para los perros. Por eso es importante aliviar el dolor Por ejemplo, perro Callejero Castración sin analgesia La experiencia de dolor del perro relacionada con la castración no se reduce La castración no es un procedimiento doloroso para los perros. Por lo tanto no es necesario para proporcionar alivio del dolor Los ejercicios de reflexión animan a los estudiantes a pasar el tiempo tomando en cuenta el tema, y cuestionan su propia moral y ética. La reflexión personal es una herramienta valiosa para el desarrollo personal y profesional, pero no se puede juzgar o evaluar. Es posible que desee ver la evidencia de los pensamientos en un cuaderno, en cuyo caso se debe animar a los estudiantes a mantener un diario de bienestar. Usted debe asegurarse de aclarar que tendrá que ver la evidencia de que los ejercicios de reflexión se han completado sin leer los contenidos que el estudiante puede desear mantener en privado. 5

6 Oportunidades de Aprendizaje Aplicado Taller de educación humanitaria Para esta actividad los alumnos trabajarán en grupos para planificar y ejecutar un taller de educación humanitaria en una escuela local. Los estudiantes primero deben ponerse en contacto con una escuela local de su elección para ver si sería posible ejecutar un taller de educación humanitaria con una clase o durante una asamblea de toda la escuela. Los estudiantes deben enfocar el taller en un tema específico de bienestar animal que se puede seleccionar de la lista siguiente: control de la población (por ejemplo, control de animales callejeros) la conservación de la fauna silvestre (por ejemplo, las interacciones humano-vida silvestre, la caza de ballenas) cuidado de mascotas (por ejemplo, tenencia responsable de mascotas, la comprensión del lenguaje corporal de los animales) el cuidado de los animales de trabajo (por ejemplo, la importancia de los equipos bien ajustados, el descanso) cuidado de los animales en los desastres (por ejemplo, la construcción de un kit de emergencia para usted y su mascota) Los estudiantes deben preparar un plan de clase que abarque lo siguiente: Los objetivos de aprendizaje Los objetivos de aprendizaje son las cosas que los estudiantes serán capaces de hacer al final de la lección. Palabras como definir, escuchar, declarar, identificar, ser capaz de y explicar son buenas para empezar las oraciones de los objetivos de la lección. Materiales y recursos para utilizar Los materiales y recursos necesarios para ayudar a alcanzar los objetivos de aprendizaje. Los estudiantes pueden buscar cuáles recursos pre-existentes están disponibles en la sección de Recursos Educativos de la página web del mosaico Animal ( El taller Cómo se repartirán los objetivos: Actividad inicial: una actividad corta de cinco minutos. Puede ser interactiva o facilitar la reflexión personal y debe actuar como un calentamiento mental en preparación para el contenido que va a seguir. 6

7 Contenido principal de la lección: el objetivo general será aumentar la conciencia y la comprensión de los niños sobre los animales y sus necesidades, la importancia de la cuestión específica de bienestar animal y de tratar a los animales de forma humanitaria. Los niños deben ser apoyados a través del ciclo de aprendizaje: Recordar y explicar la información a otros Aplicar lo aprendido a nuevas situaciones y Evaluar cómo lo que han aprendido es relevante y diferente de lo que sabían antes del taller. Una actividad plenaria: donde se les da la oportunidad a los niños de reflexionar sobre lo que han aprendido. Después de dar el taller los alumnos deben ser alentados a retroalimentar sus experiencias a la clase. Los siguientes puntos son áreas potenciales para la reflexión: Considere cómo el taller de educación humanitaria podría haber cambiado el conocimiento y las actitudes de los niños sobre el bienestar animal Cómo se podría alentar a los veterinarios para promover, planificar y ejecutar más actividades de divulgación de educación humanitaria Identifique los factores que ellos creen que influye en las actitudes de los niños hacia los animales. Estos podrían incluir: factores demográficos: país, la escuela, el género, la edad, si el niño tiene animales de compañía, la familia o los padres trabajan con animales, la dieta, la ideología ética, religiosa y política, estado de salud, ingresos variables de personalidad factores dentro de la educación: currículo utilizado, el intervalo entre las clases, el número total de horas, si la EH es parte del plan de estudios nacional o no. Enlace a una referencia útil para ayudar a los estudiantes a prepararse para ofrecer esta actividad: Pedagogía: La enseñanza del bienestar animal para los niños 20Animal% 20Welfare% 20a% 20Children_tcm pdf 7