Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires

Transcripción

1 Abracadabra 1 áreas integradas Organizador Didáctico Índice Tabla de Contenidos... 2 Enfoque Prácticas del Lenguaje... 6 Planificación anual Prácticas del Lenguaje... 7 Enfoque Ciencias...11 Planificación anual Ciencias...12 Enfoque Matemática...16 Planificación anual Matemática...17 Planificación mensual marzo...19 (Empiezo primero) Planificación mensual abril...20 (Capítulo 1: El hogar de Tato) Planificación mensual mayo...21 (Capítulo 2: Una vuelta a la manzana) Planificación mensual junio...22 (Capítulo 3: El campo y la ciudad) Planificación mensual julio...23 (Capítulo 4: Verde por aquí... Verde por allá...) Planificación mensual agosto...24 (Capítulo 5: A qué jugamos?) Planificación mensual septiembre...25 (Capítulo 6: Animales sueltos) Planificación mensual octubre...26 (Capítulo 7: De paseo por el país) Planificación mensual noviembre...27 (Capítulo 8: Pasados por agua) Fichas Antología...28 Actividades para hacer con la galera...30 Tarjetones...32 Gerente general Claudio De Simon Directora editorial Alina Baruj Autores Andrea Braverman Liliana Kurzrok Marketing editorial Mariela Inés Gómez Producción editorial Ricardo de las Barreras Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires Hecho el depósito que establece la ley Libro de edición argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. Braverman, Andrea Abracadabra 1 organizador didáctico. - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, p. ; 28x21 cm. ISBN Guía del Docente. 2. Libros de Texto. I. Título CDD Coordinación editorial Nora Manrique ISBN: Jefa y coordinadora de arte Eugenia Escamez Diseño de maqueta y tapa Eugenia Escamez Jefa de preprensa y fotografía Andrea Balbi Asistente editorial Carolina Pizze Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2012, en Integraltech S.A., Paraguay 278, Lanús, Pcia. de Buenos Aires. La tirada consta de 1000 ejemplares. 1

2 TABLA DE CONTENIDOS EMPIEZO PRIMERO EL HOGAR DE TATO Prácticas del Lenguaje Revisión de conocimientos previos. Reconocimiento de letras y números. Letras que forman el nombre propio. Colores. Las vocales en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con vocales. Días de la semana. Texto narrativo. El cuento popular. Anticipación de textos. Renarración de cuentos. Identificación de letras en la construcción de palabras. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento, escritura y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P-M-L-S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto de número. Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva del cuento tradicional. Personajes. Ámbito donde transcurre la acción. Integración de ciencias naturales y sociales: identificación de materiales, tipos de familia, organización de la vida familiar. Matemática Uso social de los números. Conteo de colecciones. Lectura, escritura de números. Conteo de colecciones. Ubicación de los objetos en el espacio. Situaciones problemáticas. UNA VUELTA A LA MANZANA Texto narrativo y poético: cuento de autor contemporáneo, tantanes y canciones. La rima. Escucha comprensiva, disfrute de textos literarios. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: T-N-D-F. Escritura y lectura de palabras integrando distintas letras. Escritura de oraciones. Uso del punto. Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un fragmento de novela. Reconocimiento de secuencia narrativa, ámbito donde transcurre la acción y personajes. Completamiento de fichas. Narración oral. Conteo de colecciones. Situaciones problemáticas con sumas. Introducción de los signos + e =. Estrategias de cálculo mental. Valor posicional de las cifras. Orden en la serie numérica. El CAMPO Y LA CIUDAD Texto narrativo: fábula. Escucha y comprensión de una fábula. Secuencia narrativa. Personajes y ámbitos. Comunicación escrita: la carta y el correo electrónico. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: B, V y R. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Completamiento de grillas. Ampliación del vocabulario. La invitación. El adjetivo. La descripción. Reconocimiento de la estructura de los trabalenguas. Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Partes de los cuentos. Personajes y lugar. Uso del calendario. Situaciones problemáticas con resta. Introducción de los signos e =. Reconocimiento y copia de figuras geométricas. Estrategias de cálculo mental de sumas y restas. VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ... Texto informativo: la nota enciclopédica. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: C, Q, J, Ñ. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Reflexión fonológica en el uso de C delante de E-I. El diminutivo. Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una fábula. Producción oral y escritura de una narración. Regularidad en la serie numérica. Reconocimiento de figuras geométricas. Problemas de suma y resta con distintos significados. 2

3 La escuela primaria. Escucha comprensiva de consignas de tarea. Reconocimiento y valoración de modelos de familia. Conocimiento de los distintos modos de organización de la vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente. Reconocimiento de los roles de los integrantes del grupo familiar y los cambios de estos en el tiempo. Importancia de la cooperación en las tareas familiares. Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos. Hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Las viviendas. Dependencias y mobiliario. Diversidad de materiales con que están construidas las viviendas. Reciclado. Tipos de vivienda. EMPIEZO PRIMERO EL HOGAR DE TATO El barrio: características, lugares de uso común. Los servicios públicos. Función social de los servidores públicos. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones. Actividades económicas. Principales características de los espacios urbanos. Normas de convivencia en los espacios de uso común. La escuela en contextos temporales y en diferentes espacios geográficos locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Argentina. Derechos del Trabajador y del Niño. Símbolos nacionales. Día del Himno Nacional Argentino. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo. Materiales. Educación en valores: reciclado, reuso y reducción del uso de objetos hechos con diversos materiales para el cuidado del ambiente. Valoración del bien común. UNA VUELTA A LA MANZANA La vida en el campo y la ciudad: similitudes y diferencias, profesiones y oficios de cada entorno. Descripción y comparación de ambientes. Actividades comerciales, económicas y productivas. Actividades y productos característicos del campo y la ciudad. Circuito productivo. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación. Día Mundial del Medio Ambiente. Partes del libro. Día del Libro. Símbolos nacionales. Día de la Bandera. El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. Experimentos sencillos. EL CAMPO Y LA CIUDAD Beneficios de las plantas para el ser humano. Usos de las plantas. Circuitos productivos. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día de la Independencia. Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Observación y registro. Lectura comparativa de imágenes. VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ... 3

4 A QUÉ JUGAMOS? Prácticas del Lenguaje Texto poético. Escucha comprensiva de una poesía. Estructura. Disfrute del género poético oral. Rima. Observación de imágenes. Personajes y ámbitos. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: G. Reflexión fonológica en el uso de G delante de las vocales y en los grupos GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Diminutivos. Los verbos. El texto instructivo. Matemática Uso del dinero. Uso de la calculadora. Reconocimiento de cuerpos geométricos. Escalas. Dobles y mitades. Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una poesía de autor contemporáneo. Actividades de comprensión. Escritura y elaboración de una narración oral. ANIMALES SUELTOS La noticia. Reconocimiento de título, cuerpo, epígrafe, etcétera. Escucha, lectura y comprensión global del texto. Anticipación de textos. Producción de textos en colaboración. Aspectos funcionales de la lengua escrita. Convenciones. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Ll, Ch, Z, H. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. La noticia, el paratexto. Lectura de volantes. Plurales de palabras terminadas en Z. Crucigramas y actividades lúdicas. Valor posicional de la cifra. Descomposición aditiva de números. Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes. Estrategias de sumas y restas. Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento tradicional. Actividades de comprensión. Escritura creativa. Renarración de cuentos tradicionales. DE PASEO POR EL PAÍS La canción. Lectura comprensiva y disfrute de canciones (como género poético oral). Lectura de imágenes. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Y, X, K. Reflexión fonológica en el uso de la letra Y en distintas posiciones. La historieta. Secuencia narrativa. Ordenación de una secuencia. Cuento con rima. Puntuación: signos de expresión. Formulación de preguntas. Diálogo. Sinónimos y antónimos. Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una canción. Ampliación de vocabulario. Lectura y escritura de un diario de viaje. Relación texto e imagen. Resolución de problemas con datos dados en tablas. Estrategias de cálculo aproximado. Uso del dinero. Medida de longitud. PASADOS POR AGUA Texto narrativo: la leyenda. Lectura comprensiva. Secuencia narrativa. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: W. Texto no literario: las notas. Familia de palabras. Reconocimiento y completamiento de palabras con grupos consonánticos. Escritura, comprensión y disfrute de adivinanzas con rima. Adivinanzas y acertijos, actividad lúdica de integración. Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Resolución de problemas de reparto. Medidas de capacidad. Taller de lectura y escritura: Adivinanzas de autor contemporáneo. Resolución de adivinanzas con y sin solución dada. Escritura de adivinanzas. 4

5 TABLA DE CONTENIDOS Semejanzas y diferencias entre las personas. Ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valores trascendentes para la vida de las personas que favorecen el bien común y la convivencia social. Reconocimiento y respeto por las diferencias. Derechos del niño. Identidad nacional. Acontecimientos relevantes para la nación: Aniversario de la muerte de José de San Martín. Partes del cuerpo humano. Reconocimiento del propio cuerpo: sus partes, las articulaciones y su funcionamiento. Vocabulario específico. Acciones que promueven hábitos saludables (alimentación, descanso, higiene). Cuidado de la salud. A QUÉ JUGAMOS? Transformaciones de la naturaleza realizadas por las sociedades para la producción de algún bien primario. Trabajos y técnicas de obtención de beneficios de los animales. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Maestro. Día Internacional de la Paz. Día de la Primavera. Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Clasificación de animales según sus características externas, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Los animales y sus hábitats. Búsqueda y registro de información. Lectura de imágenes y textos. ANIMALES SUELTOS Los medios de transporte. Características y clasificación. Actividades comerciales, transporte de carga. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Encuentro de Culturas. Las estaciones: cambios en las personas, los animales y las plantas. Variaciones climáticas. Conocimiento de la notación metereológica. DE PASEO POR EL PAÍS Prestación de un servicio: la potabilización del agua de uso doméstico. Educación ambiental: cuidado del agua. Educación en valores: uso responsable. Nociones de higiene. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Fiestas patrias como acontecimiento nacional. Día de la Tradición. Día Universal del Niño. Día de la Soberanía Nacional. Los estados del agua. Las propiedades de los materiales líquidos. Experimentación y registro de información. El agua en la naturaleza. Formas de obtener el agua. PASADOS POR AGUA 5

6 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Enfoque Abracadabra 1 acompaña a los alumnos que ingresan a Primero en una etapa que se carateriza por un intenso desarrollo lingüístico. Este grupo es heterogéneo en cuanto a sus experiencias y saberes en relación con la lectura y la escritura y, en este contexto, el rol de la escuela es brindar igualdad de oportunidades para que todos logren comprender la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y escribir por sí mismos. 1 Con este objetivo, Abracadabra 1 favorece el acercamiento a situaciones de habla y escucha en contextos diferentes de los cotidianos, presenta obras literarias, tanto de autor como tradicionales, para que los niños construyan criterios de selección y sentido, narren, describan, argumenten, pregunten, expliquen y escuchen al otro. Presenta también textos informativos para que comparen, discutan y revean sus conocimientos previos y aprendan a exponer los nuevos adquiriendo vocabulario específico. Las actividades propuestas están basadas en textos y experiencias variadas y cercanas al niño, para que cada uno adquiera conciencia fonológica y gráfica, y tenga la posibilidad de construir conocimientos a partir de saberes previos, y de la lectura y escritura motivadas. La propuesta de aprendizaje de Abracadabra 1 es que los niños valoren lo que saben y se interesen en apropiarse de saberes que aún no conocen, escuchando con atención y leyendo textos significativos para ellos, participando de un espacio de escritura creativa y de revisión de lo producido. Acercar a los niños a obras literarias y no literarias es invitarlos a conocer otros modos de ver el mundo, fomentar su imaginación y estimular el deseo de aprender y comunicarse. Cada situación de enseñanza presenta actividades de intercambio y producción común que permiten la socialización del conocimiento, la expresión de las dudas, la revisión de lo aprendido y la posibilidad de aprender del error. También presenta actividades individuales para que cada niño adquiera independencia y confianza en sus habilidades de producción, recepción y reflexión. 1 Diseño curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. 6

7 PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Marzo EMPIEZO PRIMERO Objetivos y propósitos Diferenciar letras y números. Hipotetizar la escritura del nombre propio. Identificar los sonidos que constituyen las palabras. Establecer la relación entre letra y sonido. Resolver consignas. Asociar letra y sonido inicial de una palabra. Contenidos curriculares Reconocimiento y diferenciación de letras y números. Identificación y cuantificación de las letras del nombre propio. Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar. Identificación de palabras con vocales. Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Revisión de conocimientos previos. Letras que forman el nombre propio. Los colores. Las vocales en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con vocales. Los días de la semana. (Páginas 10 a 17 y Antología. Recortables. Fichas 1 y 2. Grafismos y 57) Abril EL HOGAR DE TATO Abordar un cuento popular como ejemplo de un texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos. Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Lectura, disfrute y resolución de acertijos. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas. Educación en valores: reflexión sobre la discriminación. Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo. El cuento popular. Anticipación de textos. Renarración de cuentos. Identificación de letras en la construcción de palabras. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento, escritura y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P, M, L, S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto de número. (Páginas 24 a 33 y Antología. Recortables. Fichas 5 y 6. Grafismos 58) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de cuento tradicional. Personajes. Ámbito donde transcurre la acción. Integración de ciencias naturales y sociales: identificación de materiales, tipos de familia, organización de la vida familiar. (Páginas 44 a 46) Mayo UNA VUELTA A LA MANZANA Abordar cuentos, tantanes, canciones y trabalenguas como ejemplos de texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar textos literarios: cuentos, poemas con rima, tantanes, canciones, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Reconocer clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos. Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Identificación de sustantivos comunes. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Escucha, lectura y disfrute de tantanes, trabalenguas y canciones. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas. Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo y poético: cuento de autor contemporáneo, tantanes y canciones. La rima. Escucha comprensiva, disfrute de textos literarios. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: T, N, D, F. Escritura y lectura de palabras integrando distintas letras. Escritura de oraciones. Uso del punto. (Páginas 47 a 57 y Antología. Recortables. Fichas 11 y 12. Grafismos 59) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un fragmento de novela. Reconocimiento de secuencia narrativa, ámbito donde transcurre la acción y personajes. Completamiento de fichas. Narración oral. (Páginas 70 a 72) 7

8 PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Junio EL CAMPO Y LA CIUDAD Objetivos y propósitos Abordar una fábula como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Reconocer textos no literarios: la carta y el correo electrónico. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, trabalenguas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos. Contenidos curriculares Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Participación en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno. Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Identificación de la silueta del volante y la invitación. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas. Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo: fábula. Escucha y comprensión de una fábula. Secuencia narrativa. Personajes y ámbitos. Comunicación escrita: la carta y el correo electrónico. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: B, V y R. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Completamiento de grillas. Crucigrama. Ampliación del vocabulario. La invitación. El adjetivo. La descripción. Reconocimiento de la estructura de los trabalenguas. (Páginas 73 a 83 y Antología. Recortables. Fichas 17 y 18. Grafismos 60) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Partes de los cuentos. Personajes y lugar. (Páginas 96 a 98) Julio VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ... Abordar una nota enciclopédica como ejemplo de texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, adivinanzas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos. Idear y redactar un texto a través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reconocimiento, descripción y caracterización de personajes y lugares. Participación en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno. Reflexión sistemática acerca de aspectos gramaticales. Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas. Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto informativo: la nota enciclopédica. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: C, Q, J, Ñ. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Reflexión fonológica en el uso de C delante de E-I. El diminutivo. Observación de imágenes que constituyen la secuencia narrativa. (Páginas 99 a 109 y Antología. Recortables. Fichas 23 y 24. Grafismos 61) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una fábula. Producción oral y escritura de una narración. (Páginas 120 a 122) 8

9 PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Agosto A QUÉ JUGAMOS? Objetivos y propósitos Abordar un poema como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: disparates, adivinanzas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Identificar clases de palabras. Leer textos no literarios: instructivos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Contenidos curriculares Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificación de la receta como forma del instructivo. Respuesta a consignas de un instructivo. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas. Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto poético. Escucha comprensiva de una poesía. Estructura. Disfrute del género poético oral. Rima. Observación de imágenes. Personajes y ámbitos. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: G. Reflexión fonológica en el uso de G delante de las vocales y en los grupos GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Diminutivos. Los verbos. El texto instructivo. (Páginas 123 a 133 y Antología. Recortables. Fichas 29 y 30.Grafismos 61) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una poesía de autor contemporáneo. Actividades de comprensión. Escritura y elaboración de una narración oral. (Páginas 146 a 148) Septiembre ANIMALES SUELTOS Abordar un artículo periodístico como ejemplo de un texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita, y la capacidad de renarrar cuentos tradicionales leídos o narrados en forma oral por el docente. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: la noticia. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificación de la noticia como texto no literario. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas. Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. La noticia. Reconocimiento de título, cuerpo, epígrafe, etcétera. Escucha, lectura y comprensión global del texto. Anticipación de textos. Producción de textos en colaboración. Aspectos funcionales de la lengua escrita. Convenciones. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Ll, Ch, Z, H. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. La noticia, el paratexto. Lectura de volantes. Plurales de palabras terminadas en Z. Crucigramas y actividades lúdicas. (Páginas 149 a 159 y Antología. Recortables. Fichas 35 y 36. Grafismos 62) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento tradicional. Actividades de comprensión. Escritura creativa. Renarración de cuentos tradicionales. (Páginas 172 y 174) 9

10 PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Octubre DE PASEO POR EL PAÍS Objetivos y propósitos Abordar canciones populares como ejemplos de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: texto informativo. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. Contenidos curriculares Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas. Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. La canción. Lectura comprensiva y disfrute de canciones (como género poético oral). Lectura de imágenes. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Y, X, K. Reflexión fonológica en el uso de la letra Y en distintas posiciones. La historieta. Secuencia narrativa. Ordenación de una secuencia. Cuento con rima. Puntuación: signos de expresión. Formulación de preguntas. Diálogo. Sinónimos y antónimos. (Páginas 164 a 173 y Antología. Recortables. Fichas 41 y 42. Grafismos 63) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una canción. Ampliación de vocabulario. Lectura y escritura de un diario de viaje. Relación texto e imagen. (Páginas 196 a198) Noviembre PASADOS POR AGUA Abordar una leyenda mapuche como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios, cuentos, trabalenguas, adivinanzas, poesías, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Reconocer textos no literarios: la nota. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un texto través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones. Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Identificación de la nota como texto no literario. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas. Texto narrativo: la leyenda. Lectura comprensiva. Secuencia narrativa. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: W. Texto no literario: las notas. Familia de palabras. Reconocimiento y completamiento de palabras con grupos consonánticos. Escritura, comprensión y disfrute de adivinanzas con rima. Adivinanzas y acertijos, actividad lúdica de integración. (Páginas 199 a 207 y Antología. Recortables. Fichas 47 y 48. Grafismos 64 y 65) Taller de lectura y escritura: Adivinanzas de autor contemporáneo. Resolución de adivinanzas con y sin solución dada. Escritura de adivinanzas. (Páginas 218 a 220) 10

11 CIENCIAS Enfoque Abracadabra 1 orienta su propuesta pedagógica hacia el análisis reflexivo del mundo que nos rodea, proponiendo situaciones que cuestionen lo obvio, que requieran poner en juego tanto los conocimientos previos como los nuevos, que planteen dificultades, para que los niños busquen y construyan saberes que las superen. Los temas se desarrollan según el eje social y el eje natural y, a la vez, se vinculan e integran con otros temas del área para que los niños adviertan las múltiples relaciones existentes. Las actividades están vinculadas con los derechos del niño, los valores y las reglas de convivencia para promover en ellos el compromiso como sujetos activos en la sociedad. También se pone énfasis en la educación ambiental, proponiendo situaciones cotidianas en las que el alumno pueda participar activamente y asumir que puede cambiar la realidad.respecto de las Ciencias Naturales, Abracadabra 1 parte de la observación y exploración del ambiente inmediato. A partir de las hipótesis de los alumnos y sus ratificaciones y rectificaciones, se guía al niño para que llegue a conclusiones generales y las confronte con las teorías científicas para generar dudas y encontrar errores, ya que ambos son los motores del aprendizaje. Respecto de las, se presentan situaciones que permiten reflexionar sobre historias personales y familiares para que puedan sistematizar de manera gradual los comportamientos humanos en contextos amplios. Respecto de las Efemérides, se espera generar en el niño sentimientos de amor por la patria y por sus particularidades culturales. Se procura que el alumno se interese por la historia de su país y que relacione los hechos en un continuo de causas y consecuencias, adhiera a los valores de la democracia y desarrolle una conciencia pluralista. 11

12 PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS Marzo EMPIEZA PRIMERO Objetivos y propósitos Observar y analizar escenarios cercanos. Contenidos curriculares La escuela primaria. Escucha comprensiva de textos escritos adaptados al nivel y de consignas de tarea. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) La escuela primaria como institución social. (Página 22) Efemérides: Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. (Página 243) Abril EL HOGAR DE TATO Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral, en las sociedades del pasado y del presente. Valorar la identidad nacional. Adquisición de vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados. Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación, recreación, trabajo, etcétera) de familias representativas de los grupos sociales en las sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Educación en valores: Importancia de la cooperación en las tareas familiares y la convivencia. (Página 23) Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos. Modelos de familia. Organización de la vida cotidiana de antes y de ahora. (Páginas 35 a 37. Recortables. Fichas 7 y 8) Efemérides: Día del Veterano de Guerra y de los Caídos en la Guerra en Malvinas. (Página 244) Observar y analizar tipos de viviendas y de materiales. Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno. Producción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales. Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines, según sus propiedades. Relación del reciclado de materiales y el cuidado del ambiente. Las viviendas. Diversidad de materiales. (Página 34) Mayo UNA VUELTA A LA MANZANA Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad. Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios y se desarrollan las actividades comerciales. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación. Conocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida. Identificación de las características de los espacios urbanos y las actividades comerciales. Conocimiento de la vida escolar en el pasado, contrastando con la sociedad del presente. Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Conocimiento de los derechos de los trabajadores. Identificación de los símbolos nacionales. Educación en valores: Defensa del medio ambiente. Valoración de la verdad. (Página 47) El barrio y los servidores públicos. Comercios y actividades que prestan servicios. (Páginas 59 y 60) Cambios en el tiempo. La escuela en contextos temporales (Página 61. Ficha 14) Efemérides: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Argentina. Día del Himno Nacional. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo. (Páginas 245 a 247) Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno. Valoración del respeto por las normas de convivencia, el cuidado del ambiente y del bien común. Valoración del cuidado del medio ambiente. Materiales. Reciclado. Educación en valores: Cuidado del ambiente. Valoración del bien común. (Página 58. Ficha 13) 12

13 PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS Junio EL CAMPO Y LA CIUDAD Objetivos y propósitos Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral. Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Reconocer las formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación. Contenidos curriculares Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Descripción y comparación de ambientes. Identificación del circuito de producción de bienes. Análisis de las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario. Valoración del cuidado del medio ambiente. Identificación de los símbolos nacionales. Reconocimiento y valoración de hechos relevantes para la construcción de la identidad nacional. Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Comparación de los espacios rurales y urbanos. (Página 73) Trabajos en el campo y la ciudad. Similitudes y diferencias. Circuitos de producción. (Páginas 84 a 86. Recortables. Ficha 19) Efemérides: Día Mundial del Medio Ambiente. Día del Libro. Paso a la Inmortalidad del General D. Manuel Belgrano. (Páginas 248 y 249) Introducir el concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente reconociendo su diversidad. Realizar actividades experimentales sencillas para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de los demás compañeros. Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios del ambiente. Cambios y posibles causas de elementos observables en el paisaje y los usos que las personas hacen de ellos. El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. (Página 87. Ficha 20) Julio VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ... Reconocer los beneficios para el ser humano del uso de las plantas. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación. Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características sirven para agruparlos. Reflexionar y participar activamente del cuidado de los demás seres vivos para preservar la vida y el entorno. Análisis de las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario. Valoración de la verdad para mejorar la convivencia. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos. Beneficios de las plantas para el ser humano. (Página 113. Ficha 26) Efemérides: Declaración de la Independencia argentina. (Página 250) Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Completamiento de tablas. Cuidado de las plantas. (Páginas 110 a 112. Recortables. Ficha 25) 13

14 PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS Agosto A QUÉ JUGAMOS? Objetivos y propósitos Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar el respeto de las semejanzas y diferencias entre las personas. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación. Contenidos curriculares Reflexión acerca de los valores trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias. Reconocimiento de valores que favorecen el bien común y la convivencia social. Conocimiento de los derechos del niño. Conocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Cuidado de la salud. Derechos del niño. (Página 123) Educación en valores: respeto por las semejanzas y diferencias entre las personas. Derechos del niño. (Página 137. Ficha 32) Efemérides: Paso a la Inmortalidad del General D. José de San Martín. (Página 251) Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos. Conocimiento del propio cuerpo, partes y funcionamiento. Vocabulario específico. Producción y comprensión de textos orales y escritos, adaptados al nivel, acerca del cuerpo. Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas. Diversidad de los seres vivos. Partes del cuerpo humano. (Páginas 134 y 135. Recortables. Ficha 31) Acciones que promueven hábitos saludables. (Página 136) Septiembre ANIMALES SUELTOS Reconocer los trabajos y las técnicas de obtención de beneficios de los animales. Comprender la responsabilidad con respecto al cuidado y necesidades de los animales. Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Diversidad de trabajos y técnicas para obtener beneficios de los animales. (Página 163. Ficha 38) Efemérides: Día del Maestro. Día Internacional de la Paz. Día de la primavera. (Páginas 252 y 253) Comprender que existe una gran diversidad de los seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características permiten agruparlos. Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos. Diversidad de animales. Clasificación de los animales según sus tamaños, hábitat, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Elaboración de grillas. Completamiento de conceptos. (Páginas 160 a 162. Recortables. Ficha 37) 14

15 PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS Octubre DE PASEO POR EL PÁIS Objetivos y propósitos Diferenciar formas de traslado y transporte.reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad. Contenidos curriculares Clasificación de los medios de transporte y conocimiento de la producción de bienes. Conocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida. Reflexión acerca de los valores trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro) Transformaciones del paisaje. (Página 175) Los medios de transporte, clasificación y características. (Página 187. Ficha 44) Efemérides: Día del Respeto a la Diversidad Cultural. (Página 254) Profundizar en la observación de escenarios cercanos y lejanos. Reflexionar sobre los cambios naturales y provocados por el ser humano, reversibles e irreversibles, en los ambientes naturales. Conocer las variaciones climáticas y las notaciones metereológicas. Vincular ideas y experiencias previas con situaciones planteadas en imágenes y textos orales y escritos. Reconocimiento del conjunto de elementos del ambiente, su diversidad, algunos cambios y posibles causas. Cambios y posibles causas Incorporación de palabras de vocabulario específico. Clasificación y cambios naturales de los paisajes. (Página 186. Ficha 43) Las estaciones. Variaciones climáticas. Registro de datos y completamiento de grillas. (Páginas 188 y 189) Noviembre PASADOS POR AGUA Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios. Destacar la función social de los servidores y servicios públicos. Promover la conciencia ambiental. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad. Reflexión acerca de la importancia del trabajo colaborativo. Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados. Reconocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. El agua. Prestación de un servicio. Educación en valores: Uso responsable de un recurso natural. (Páginas 210 y 211. Ficha 50) Efemérides: Día de la Tradición. Día universal del Niño. Día de la Soberanía. (Páginas 255 y 256) Reflexionar acerca del cuidado de la naturaleza y sus recursos. Realizar experiencias sencillas de corte científico para poner a prueba hipótesis personales. Realizar exploraciones sistemáticas guiadas sobre los líquidos, donde mencionen detalles observados, formulen comparaciones, den sus propias explicaciones sobre un fenómeno, etcétera. Producción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales. Vocabulario específico. Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines. El agua en la naturaleza. Estados. (Páginas 199 y 208. Ficha 49) Los materiales. Propiedades de líquidos (Página 209) 15