Leemos y escribimos sobre nuestro Festival de Talentos

Transcripción

1 Leemos y escribimos sobre nuestro Festival de Talentos Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas correspondientes a esta unidad. Antes de la sesión Coloca en un lugar visible del aula el cuadro de planificación de actividades y el cronograma elaborados en la sesión 2. Fotocopia el texto Mi amigo Daniel (Anexo 1) en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Escribe en un papelote el cuadro de revisión del texto descriptivo (ver Desarrollo). Revisa las listas de cotejo (Anexos 2 y 3). Materiales o recursos a utilizar Lápiz, hojas, colores y borrador. Texto Mi amigo Daniel. Papelote con el cuadro de revisión. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Cartulinas rectangulares. 191

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno al desarrollo del festival de talentos. Comprende textos olares. Comprende textos escritos. Produce textos escritos. Recupera y organiza información de diversos textos olares. Recupera información de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana. Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas. Escribe textos descriptivos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. Área Curricular de Personal Social COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace único y que le permiten actuar con seguridad y confianza. Autorregula sus emociones y comportamientos. Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones escolares. 192

3 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda junto con los estudiantes las actividades desarrolladas en el Festival de Talentos. Pide que comenten cómo se sintieron antes de la presentación y cómo se sienten ahora, qué fue lo que más les agradó, etc. Pregunta: les gustó participar en esta actividad?, cómo lo podemos demostrar?, cumplieron con los acuerdos establecidos? Indica que fundamenten sus respuestas. 2. DESARROLLO 70 minutos Comunica el propósito de la sesión: hoy reflexionarán sobre la importancia de las actividades que han realizado a lo largo de esta unidad, la cual les ha permitido conocerse más y descubrir sus talentos y cualidades; asimismo, elegirán a una compañera o un compañero para hacer una descripción de ella o él, enfatizando lo que sabe y hace bien. Previamente, leerán el texto que escribió una compañera de su aula, donde brinda sus apreciaciones sobre su amigo Daniel. Solicita a las niñas y los niños que observen las normas de convivencia y elijan dos que les permitan poner en práctica la escucha activa en el desarrollo de esta sesión. Antes del diálogo: En grupo clase Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cuadro de planificación de actividades y el cronograma elaborados durante la segunda sesión. Qué vamos a hacer? Conocernos más y descubrir nuestras cualidades para compartirlas con nuestras compañeras y compañeros en un festival de talentos. 193

4 Cómo lo haremos? Descubriendo nuestras cualidades y talentos. Organizándonos para el festival con la orientación de nuestra profesora o nuestro profesor. Aprendiendo y averiguando más adivinanzas, chistes, rimas, cuentos, etc., para presentar en el festival. Elaborando afiches para invitar a las compañeras y los compañeros a nuestro festival. Participando en el festival con lo que más nos gusta hacer. Evaluando cómo nos fue en el festival. Qué necesitamos? Libros diversos, papelotes, plumones, colores, cartulina, disfraces, máscaras, goma, música, patio, escenario para presentar nuestros números, etc. Quiénes lo harán? Quiénes nos ayudarán? Las niñas, los niños y la profesora o el profesor. Nos ayudarán también nuestras familias. Productos de la unidad Producciones de las niñas y los niños sobre el conocimiento de sí mismos: cualidades, descripciones, rimas, cuentos, adivinanzas, trabalenguas, etc., para compartirlos en el festival. 194

5 Cuándo lo haremos? Organizaremos las fechas de las actividades y los responsables en un cronograma y con un calendario a la mano. Actividades Entrevistar a una compañera o un compañero para averiguar sus gustos y preferencias. Averiguar rimas para presentar en el festival. Organizarnos para el festival. Presentación de talentos en el festival. Fechas 10/4 11/ /4 Responsable Por pares. Cada estudiante. Por grupos. Estudiantes, profesores y padres. Pide que recuerden cada una de las actividades, elijan la que más les gustó y expliquen por qué. Para hacerlo, indica que deben ordenar sus ideas. Resalta la importancia de escuchar atentamente cuando otros están haciendo uso de la palabra. Durante el diálogo: Invita a las niñas y los niños a sentarse en media luna, de tal manera que todos se puedan ver. Inicia el diálogo señalando qué actividad te gustó más y por qué. Luego, solicita la participación de cada uno de los estudiantes, siguiendo las pautas acordadas antes del diálogo. Luego de escucharlos, motívalos con frases como estas: qué bien!, me parece excelente!, etc. 195

6 Recuérdales que deben escuchar atentamente a cada compañera o compañero, pues al final verificarán qué actividades gustaron más. Después del diálogo: Individualmente Indica a todos que identifiquen qué actividades de la presente unidad les gustaron más y por qué. Cuéntales que una de las niñas del segundo grado escribió un texto sobre la apreciación que tiene de su amigo Daniel, antes y después del Festival de Talentos, y le gustaría compartirlo con todas sus compañeras y compañeros. Invita al responsable de los materiales a entregar a cada estudiante una copia del texto Mi amigo Daniel. Antes de la lectura: Pide a las niñas y los niños que observen la imagen, el título y la estructura del texto. Indica que comenten brevemente si han leído textos como este alguna vez. Pregunta: de qué creen que tratará el texto?, para qué habrá sido escrito? Anota sus predicciones en la pizarra para comprobarlas durante la lectura. Durante la lectura: Individualmente Brinda un tiempo adecuado para que cada niña y niño lea el texto en silencio; luego, pide que un voluntario lo lea en voz alta para todo el grupo. Posteriormente, lee tú y asegúrate de que todos te escuchen y entiendan. Solicita que ubiquen en el texto las cualidades de Daniel y las subrayen con azul y, con rojo, los talentos que tiene en la actualidad. 196

7 Después de la lectura: Individualmente Indica a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: quién escribió este texto?, para qué lo habrá escrito?, cómo era Daniel antes del festival?, cómo es Daniel en la actualidad?, qué ayudó a Daniel a descubrir sus talentos y cualidades?, por qué es importante conocer nuestros talentos y cualidades?, qué talentos y cualidades descubrieron en ustedes al participar en el festival? Comenta que los talentos se forjan en el tiempo con mucho esfuerzo y dedicación. Pide que busquen nuevamente en el texto las cualidades y los talentos de Daniel, y los escriban en recuadros como estos: Cualidades: Talentos: Registra los avances de los estudiantes en la lista de cotejo. En grupo clase Lee las predicciones anotadas en la pizarra y verifícalas con la información del texto. 197

8 Indica a las niñas y los niños que ahora escribirán una descripción sobre una compañera o un compañero del aula, enfatizando sus cualidades y talentos. Planificación Solicita que elijan a una compañera o un compañero, y realicen una descripción sobre ella o él a partir de su participación en el Festival de Talentos. Pide que planifiquen el texto en el siguiente cuadro: Quién leerá mi texto? Qué voy a escribir? Para qué voy a escribir? Textualización Invita a los estudiantes a escribir su texto descriptivo considerando la planificación realizada. Recalca que en la descripción deben señalar las cualidades y los talentos mostrados por su compañera o compañero en el festival. IMPORTANTE! Acércate a cada mesa de trabajo para que puedas registrar cómo escriben las niñas y los niños. 198

9 Revisión Pega en la pizarra el papelote con el cuadro de revisión del texto. En mi texto descriptivo: Sí No Escribí el nombre de mi compañero o compañera? Consideré sus cualidades y talentos? Usé la mayúscula en nombres propios? Usé el punto al final de los párrafos y al final del texto? El texto que escribí se relaciona con lo que planifiqué? Indica que todos pasen a limpio sus textos y, luego, los entreguen a sus compañeras o compañeros como muestra de aprecio por sus cualidades y talentos. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Haz un recuento de las acciones realizadas y pregunta a los estudiantes cómo se sintieron en el desarrollo de las actividades. Entrega a cada estudiante dos cartulinas rectangulares y pide que escriban una cualidad en una y en la otra un talento que descubrieron en el desarrollo de esta unidad. Solicita que peguen las cartulinas a la derecha de su ficha Así soy (escrita en la primera sesión). Formula las siguientes preguntas: cómo descubrimos que teníamos estos talentos y cualidades?, qué nos ayudó?, para qué nos servirán en nuestra vida diaria?; las actividades de esta unidad fueron importantes?, por qué? Anota las respuestas en la pizarra para que puedas evaluar sus desempeños. 199

10 Anexo 1 Segundo Grado Mi amigo Daniel UNIDAD 2 SESIÓN 23 En mi aula de segundo grado tengo un amigo que se llama Daniel. Cuando lo conocí, él era un niño callado, no jugaba ni conversaba con nadie, siempre tenía la mirada triste porque creía que no sabía hacer nada bien; pero un día nuestra maestra Milagros nos preguntó qué cosas sabíamos y nos gustaba hacer. Algunos de mis compañeros dijeron jugar, cantar y bailar, él no dijo nada. Ella nos preguntó: cómo podemos compartir lo que sabemos y hacemos bien con otros compañeros? Nosotros dijimos en un festival. Mi grupo decidió presentarse en el festival contando chistes, entonces invitamos a Daniel a participar. Al inicio no quiso, luego le dije tú puedes; en ese instante nos dijo que se acordaba de un chiste que su papá le contó. Nosotros le animamos y lo contó, y nos hizo reír tanto que se sorprendió. A partir de allí empezó a leer y escribir nuevos chistes que todos los días nos contaba con mucha gracia. Con la ayuda de nuestra profesora, organizamos y participamos de un festival de talentos, donde contamos chistes, adivinanzas, rimas y trabalenguas. Hoy mi amigo Daniel se ve risueño y conversador. Participa en todo momento, dando buenas ideas al grupo, y es amable con todos mis compañeros. Él se siente muy importante y contento por las felicitaciones y los aplausos que recibió en su presentación durante el festival. Autora: Laura Ramírez 200

11 Anexo 2 Segundo Grado Competencias: Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Comprende textos escritos. Produce textos escritos. Lista de cotejo Recupera y organiza información de diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas Recupera información de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. N. de orden Nombre y apellidos de los estudiantes Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana. Ordena sus ideas en torno al desarrollo de un festival de talentos, a partir de sus saberes previos. Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas. Escribe textos descriptivos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. Comentarios / Observaciones Logrado No logrado 201

12 Competencias: Afirma su identidad. Anexo 2 Segundo Grado Lista de observación Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones y comportamientos. N. de orden Nombre y apellidos de los estudiantes Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace único y que le permiten actuar con seguridad y confianza. Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones escolares. Comentarios / Observaciones Logrado No logrado 202