PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESTABLECIMIENTO ESCUELA VILLA CULENAR PERÍODO 2016

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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESTABLECIMIENTO ESCUELA VILLA CULENAR PERÍODO 26 Director(A): Luz Aurora Ruíz Núñez Dirección del Establecimiento: Avenida Colín con 31 Sur N 1290 R.B.D: Comuna: Talca Fono: lruiz@escuelavillaculenar.cl Web: 1

2 Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 29 de Noviembre de 1928 Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 10646/1980 Dependencia: MUNICIPAL Nivel y Modalidad Nivel: Parvulario y Básica Completa Modalidad: Resolución /Fecha PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS: Decreto Exento N 2960/22 (1 a 6 básico) Decreto Exento N 1363/21 (7 y 8 básico) EVALUACION: Decreto Exento N 0511/1997 Horario de Funcionamiento: Jornada Mañana : 08: a 13:05 horas Jornada Tarde : 14:05 a 15:35 horas Nº de Docentes Directivos y Técnicos 4 Nº de Docentes 30 Nº Asistentes de la Educación 12 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO 1.1Presentación La Escuela Villa Culenar cuenta con un edificio nuevo construido el año 20 como proyecto de reposición y un segundo edificio construido para la Jornada Escolar Completa Diurna, ambos de material sólido, aulas iluminadas, adecuada ventilación, e implementación para atender los distintos niveles, patios de recreo, multicancha techada y refaccionada el año 24, biblioteca, sala de enlace, aula de recursos y dependencias administrativas. - Ingreso a la Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) DE JULIO 29 DECRETO RESOLUCIÓN EXENTA Nº 2023 DEL 30 DE JUNIO 29. 2

3 1.2. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto La Escuela Villa Culenar fue creada por Decreto Nº 456 del 29 de Noviembre de 1928, ubicada en el sector de El Culenar, al sur poniente de la comuna de Talca, en la propiedad denominada Chacra Silvia, en un terreno de 12.9 metros cuadrados, con una superficie construida de 446 metros cuadrados correspondiente a una antigua casa patronal edificada en 1880, con anchos muros de adobe, piso de madera y techo de tejas. Nació bajo la jurisdicción de la comuna de Maule y a contar del 1 de Junio de 1985 es traspasada a la comuna de Talca En la década de los 90 hubo un explosivo aumento de la población del sector, la matrícula tuvo un incremento de más del 2% y con el esfuerzo del Equipo Directivo, Cuerpo Docente, Centro de Padres y Apoderados, se implementaron diversos proyectos en beneficio de todos los estudiantes. El Proyecto adjudicado, " Reposición con Equipamiento de la Escuela", ha hecho posible que el 04 de Marzo del 22 se haya inaugurado el nuevo edificio que entre otras cosas cuenta con 10 aulas, sala audiovisuales, sala de biblioteca, multicancha techada con iluminación, juegos infantiles, dependencias administrativas, Aula de Recurso que permitió el funcionamiento de dos Grupos de Educación Diferenciada y Laboratorio de Computación, atendiendo a la totalidad de los estudiantes, además del programa TIC y TEC en el primer ciclo básico. Actualmente se atiende a dos grupos de pre básica, dieciséis de básica e Integración Escolar (PIE) con el Decreto 170. El 28 se construyó la segunda etapa del edificio para la Jornada Escolar Completa Diurna, haciendo efectivo su ingreso el primero de Julio del 29 en Básica y en Marzo 24 de Pre-escolar. 3

4 1.3. Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Parvulario Matrícula por curso NT Parvulario NT PRIMERO 2 48 SEGUNDO 2 57 TERCERO 2 67 CUARTO 2 62 QUINTO 2 57 SEXTO 2 64 SÉPTIMO 2 56 OCTAVO 2 71 Total 545 4

5 1.4. Oferta Educativa: NIVEL ASIGNATURAS Lenguaje y Comunicación Idioma Extranjero Inglés Matemática Historia, Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Visuales Música Educación Artística Tecnología Educación Tecnológica 2 2 Educación Física y Salud Educación Física 2 2 Orientación Religión Taller Lenguaje Taller Matemática Taller Compartido TOTAL N CURSOS

6 1.5. Otros Antecedentes Índice de Vulnerabilidad Años Porcentaje (%) 22 77, , , ,30 Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica) SNED/AÑO % ,0 60,0 6

7 1.6. Infraestructura Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones) Salas de Clases 19 Buen Estado Biblioteca CRA Buen Estado Aula Tecnológica Laboratorio de Ciencias Buen Estado Talleres para Especialidades Salas de Procedimiento (TP) Laboratorio de Informática Laboratorio de Enlaces Buen estado Enfermería Sala UTP Buen estado Sala Profesores 02 Buen estado Sala Orientación Sala atención de apoderados Sala atención de Asistente social y Sala acondicionada Sicólogo. Gimnasio- Duchas 02 Solo duchas (sin uso) Comedor Buen estado Cocina Buen estado Despensa Internado Servicios Higiénicos Patio Techado Aula de Recursos Buen estado Regular (deterioro de artefactos) Buen estado Buen Estado 7

8 1.7. Diagnóstico Institucional Área Gestión Pedagógica: La escuela se organiza en 6 Departamentos: Lenguaje, Matemática, Ciencias, Artes, Nivel Parvulario y Primer Ciclo (Primero y Segundo) y PIE, los cuales tienen como tarea generar reflexión pedagógica que apunte a la mejora continua estableciendo criterios comunes de trabajo, dialogar sobre material teórico vigente, revisar experiencias exitosas de otros contextos así como las propias. Con el fin de facilitar las generación de mejores ambientes de trabajo se han implementado Aulas Temáticas por asignaturas desde 3 básico a 8 eso permite al profesor tener todos los recursos pedagógicos necesarios a sus disposición en el momento que lo requiera para un mejor trabajo con sus estudiantes. Gracias a la implementación de la JECD se dispone de más tiempo de trabajo con los estudiantes con el fin de generar ofertas de variados talleres que respondan a las diversas inquietudes y necesidades de acuerdo al contexto en que se ubica la unidad educativa. Se han implementado una serie de programas que buscan potenciar y ampliar las tareas pedagógicas del establecimiento buscando entregar a los estudiantes aprendizajes que respondan a las exigencias de los nuevos tiempos, algunos de ellos son: ENLACES, CRA, SINGAPUR, COMPUMAT, PROGRENTIS, entre otros. El establecimiento tiene implementado el Decreto 170 que dice relación con el Programa de Integración el cual busca ofrecer oportunidades de aprendizajes a los estudiantes con necesidades Educativas Especiales. Un desafío importante para el establecimiento es implementar gradualmente procesos de articulación vertical entre los distintos niveles educativos como también de manera horizontal entre las distintas asignaturas de cada nivel. Un desafío importante es mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes, situación que resulta fundamental para mejorar los aprendizajes de todas las asignaturas. La situación de vulnerabilidad de un alto porcentaje de las familias provoca en muchos casos una falta de hábitos de estudio producto del escaso de las familias en esta tarea o simplemente por la falta de tiempo propio de la sociedad actual. Área Liderazgo: Existe en el establecimiento un Equipo Directivo muy preocupado por hacer las cosas bien en beneficio de todos sus estudiantes y de la comunidad educativa en general, dispuesto a resolver situaciones conflictivas en todos los ámbitos donde se produzcan, preocupados por actualizase a través de un perfeccionamiento continuo, intentan liderar procesos pedagógicos de acuerdo a paradigmas imperantes y a corregir o instalar nuevas prácticas pedagógicas junto a su equipo docentes al cual se busca capacitar de acuerdos a los requerimientos de los estudiantes. En general existe un clima institucional positiva de puertas abiertas para profesores, estudiantes, apoderados y comunidad en general donde se escucha las inquietudes y se resuelven en conjunto en la medida que se encuentren a su alcance. Se busca generar redes con diversas instituciones del entorno con el fin de entregar apoyo a los estudiantes y sus familias. Se han hecho importantes esfuerzos por incorporar a la familia a las actividades de la escuela, por ello se ha organizado un Centro General de Padres que cooperan de diversas formas en mejorar los procesos educativos de sus hijos y que representa los intereses y preocupaciones de los padres y/o apoderados. 8

9 Área Recursos: El establecimiento cuenta con una infraestructura de calidad conformada por Aulas Temáticas, Patio Techado, patio al aire libre, Sala de Recursos (PIE), Oficinas de Administración, CRA, Baños y duchas, Sector Nivel Parvulario, aun así se ha ce necesario poder contar en algún momento con sala de atención para apoderados y estudiantes, sala de Gobiernos Escolar y Centro General de Padres, Sala de reuniones. El recurso humano ha sido bien evaluado y permanentemente se contratan capacitaciones para todo el personal. El PIE cuenta con recursos humanos y materiales para poder cumplir de manera adecuada con sus objetivos. Con los fondos SEP permanentemente se renovando adquiriendo nuevo material pedagógico para Aulas Temáticas, CRA, Sala Enlaces, entre otras además de contratar el personal requerido para diversas funciones en el establecimiento. A pesar de lo anterior los recursos son siempre escasos frente a necesidades que son crecientes e ilimitadas, por ello se hacen grandes esfuerzos por potenciar el buen uso de los recursos con los que se cuenta. Área Convivencia Escolar: Se promueve y respeta la diversidad al interior del establecimiento a través del buen trato entre todos sus miembros y tomando las medidas necesarias para corregir cuando así no sucediese. Un alto porcentaje de los estudiantes proviene de contextos vulnerables en los que muchas veces predomina el mal trato físico, verbal y /o sicológico, situaciones que los niños tienden a repetir en sus relaciones al interior de la escuela. Con el fin de manejar esas situaciones se cuenta con un equipo multidisciplinario y permanentemente se busca capacitar a los funcionarios con el fin de manejar de la mejor forma este tipo de problemáticas. Adicionalmente se ofrecen una serie de talleres y actividades extra programáticas que buscan ofrecen alternativas sanas de entretención y que promuevan el respeto entre sus pares, se generan redes con instituciones policiales, de salud y otras con el fin de entregar información que les ayude a tomar decisiones informadas ante los peligros a los que diariamente se exponen en el entorno en el que se desenvuelven. Existe un Comité de Convivencia Escolar formado por la Dirección, Inspectoría General, Coordinación PIE, Psicólogo, representante del Consejo de Profesores, Asistente Social, cuya tarea consiste en informarse de los casos problemas al interior de la escuela y proponer soluciones y/o derivarlos a las instancias correspondientes Índices De Eficiencia Interna. Matrícula Por Años: Matrícula Aprobados Reprobados Retirados 20 Nº % 21 Nº % 22 Nº % 23 N % 24 N , , , , ,6 39 6,4 27 4,7 07 1,3 19 3,5 17 3,1 23 3,8 28 4, ,8 21 3,9 23 4,6 % *RETIROS 9

10 1.9. Resultados de Mediciones Externas Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU. El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela. INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS (DE LAS ASIGNATURAS EVALUADAS) 1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN AÑOS 4 BASICO 8 BASICO MATEMÁTICA AÑOS 4 BASICO 8 BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES AÑOS 4 BASICO 8 BASICO CIENCIAS NATURALES AÑOS 4 BASICO 8 BASICO

11 Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora: Análisis Cualitativo: Al observar los resultados SIMCE en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, se percibe un rendimiento muy fluctuante en todas ellas, no se refleja ningún tipo de tendencia, lo que pareciera estar determinado por las características propias de cada generación escolar antes que por la acción de políticas claras y conjuntas en la búsqueda de una mejora continua. Propuestas de mejora: Con el fin de mejorar los resultados en primera instancia se ha puesto la responsabilidad de los resultados SIMCE en toda la comunidad educativa, antes que en los circunstanciales docentes responsables de las asignaturas evaluadas, ello supone por lo tanto generar acciones concretas de parte de todos los docentes con el fin de poder mejorar los resultados. De manera concreta se ha solicitado a cada docente que al menos una vez por semestre aplique un instrumento tipo SIMCE evaluado y calificado reemplazando con ello los tradicionales ensayos SIMCE los que NO eran calificados por lo que muchos estudiantes no le asignaban la seriedad necesaria en su desarrollo, de esta forma se aseguraría un adiestramiento adecuado de los estudiantes frente al tipo de instrumento utilizado tradicionalmente por las evaluaciones estandarizadas. Todas las asignaturas deben generar actividades de comprensión lectora, elemento que resulta fundamental no solo en las pruebas de Lenguaje, sino también en los otros instrumentos permitiendo a los estudiantes tener mayor claridad frente a las instrucciones y exigencias de cada ítem. Un permanente Acompañamiento en Aula con el fin de orientar el trabajo de los docentes a partir de proceso de reflexión pedagógica entre pares que apunte a la mejora continua Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela (DIRECCIÓN) PROYECTO/ PROGRAMA PME AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA Plan de Mejoramiento Educativo PIE NEE 21 Programa de Integración Escolar PIE NET 21 Programa de Integración Escolar TICS ENLACES 1998 Proyecto Enlaces Programa de Alimentación Escolar Programa de Salud Escolar PAE Jornada escolar Completa 29 JECD CRA 23 Centro de Recursos de Aprendizaje 11

12 1.12. ORGRANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO 2. FUNDAMENTOS 2.1 Visión Lograr implementar espacios educativos, que permitan realizar una acción pedagógica de calidad, donde los y las estudiantes, en un contexto diverso e inclusivo, construyan sus aprendizajes, con un alto nivel de motivación generando un Proyecto de Vida centrado en los Valores humanos necesarios en la sociedad actual. 2.2 Misión Formar una Comunidad Educativa que fortalezca la formación en valores que trascienda y asegure un desarrollo integral en lo Cognitivo, Afectivo, Social, respetando la diversidad en todas sus expresiones. 12

13 2.3 Principios El Liceo / Escuela VALORES INSTITUCIONALES En nuestra Comunidad Educativa se enfatizan las actitudes que promueven el buen trato entre todos sus integrantes, que involucren pertenencia, solidaridad, veracidad, responsabilidad y cuidado de su entorno Perfil Del Alumno(a) Respetuosos, responsables, disciplinados, honestos. Con espíritu crítico y democrático, solidarios, tolerantes, con sólidos aprendizajes. Respetuoso de la vida humana y natural. Capaz de participar e insertarse en las sociedad actual y contribuir a su mejoramiento Perfil Del Docente: Comprometidos con su labor de educador y con altas expectativas de sus estudiantes. Facilitadores de los aprendizajes de sus estudiantes. Respetuosos de la diversidad y acogedor de todos los estudiantes. Abiertos al cambio y en constante perfeccionamiento. Tolerantes, respetuoso, responsable, confiable y leal. Un buen modelo (presentación personal, vocabulario, puntualidad etc.) para sus estudiantes. Buena relación con sus pares, apoderados y alumnos Perfil del Directivo: Liderar a la institución educativa. Involucrarse en la gestión pedagógica. Gestionar el talento humano y recursos. Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada Perfil del Padre y Apoderado Comprometidos con la educación de sus pupilos/as. Colaborador y participativo con la labor educativa de la escuela Respetuoso de las normas, reglamentos y conducto regular de la escuela. Comprensivo, tolerante. Dispuestos a recibir apoyo para su tarea formativa como apoderado/a PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Conocedores del PEI de la unidad educativa y absolutamente comprometidos con él. Conocedores de los niños en general y en especial de las características propias de los estudiantes de la Escuela Villa Culenar. Permanente disposición para apoyar a estudiantes, profesores y directivos en las distintas tareas del establecimiento. Criteriosos al momento de resolver conflictos con los estudiantes. Buscar siempre desarrollar un trabajo de calidad y mostrarse proactivos en la búsqueda de una mejora continua. 13

14 2.4 Propuesta Curricular Somos una Comunidad Educativa en constante aprendizaje con el fin de ser cada vez más una escuela INCLUSIVA, en la cual se promueve el respeto y buen trato entre todos sus miembros. Tenemos un grupo de profesionales que es parte del PIE más un Equipo Multidisciplinario cuya finalidad principal es generar las acciones que sean necesarias con el fin de apoyar la labor educativa de los profesores. Además, tenemos implementada la JECD desde NT1 hasta 8 básico lo que nos permite disponer de los tiempos necesarios para desarrollar las diversas actividades que planificamos para nuestros estudiantes, junto con ello disponemos de Aulas Temáticas especializadas en cada una de las asignaturas las que permiten a los docentes generar espacios motivadores para sus estudiantes implementadas con una gran cantidad y variedad de material didáctico. Los docentes disponen de tiempo asignado con el fin de potenciar la reflexión pedagógica a través de la cual se busca alcanzar la mejora continua en el quehacer pedagógico, espacio en el cual se comparten experiencias propias, se revisan experiencias exitosas, y se comparte material de actualidad en educación. Se busca promover actividades de aprendizaje variadas que ofrezcan oportunidades a todos nuestros estudiantes, en esa tarea resulta fundamental el papel que juegan entre otros la Biblioteca CRA y las sesiones de cuenta cuento que realizan en acuerdo con los profesores de las distintas asignaturas, la Sala Enlaces conectada a Internet con la variedad de actividades que permite realizar de forma on line. 14