PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Año Educar un desafío permanente.

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Año 2016 Educar un desafío permanente.

2 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Nombre del proyecto: Generando oportunidades de desarrollo. INTRODUCCIÓN Se presenta a la Comunidad Escolar, el presente Plan Educativo a desarrollar a cuatro años ( ) pensando que en ese periodo, se están ejecutando otras acciones de Mejoramiento que dicen relación con los alumnos prioritarios de nuestra escuela, por lo que este instrumento de Planificación debe contener estrategias diseñadas con la finalidad de mejorar nuestros resultados académicos. Participaron en la elaboración del PEI de nuestra Escuela Gabriela Mistral F-536 de Paine, comuna de Longaví, todos los estamentos de la Comunidad Educativa, los que a través de encuestas fueron consultados sobre la Misión, Visión, valores institucionales, objetivos, antecedentes socioeconómicos y culturales de la comunidad escolar; recursos con que se cuenta: humanos, financieros, materiales, tecnológicos, objetivos, las prioridades del establecimiento para el corto y largo plazo, el Plan Operativo para llevar a cabo los objetivos estratégicos de las distintas áreas que conforman el quehacer de la escuela. Por lo tanto, el PEI que se presenta, responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad educativa, la que a su vez aprobará o modificará dicho proyecto al inicio de cada año escolar.

3 ASPECTO ANALÍTICO SITUACIONAL RESEÑA HISTÓRICA: La F-536, comienza sus funciones bajo el nombre de Escuela Coeducacional Nº 08 y no existiendo una fecha exacta de sus inicios, se presume que tiene más de setenta años de permanencia. Como dato referencial se tiene que el presente nombre de Gabriela Mistral fue otorgado por decreto Nº 88 del 31 de mayo de 1985 y se inaugura su actual infraestructura y domicilio, el día 03 de Septiembre de En sus comienzos la Escuela imparte niveles educativos de pre-básica y básica completa. En el año 1981, se incorpora la atención de alumnas y alumnos con trastornos del aprendizaje y desde el año 1993, la atención de alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad intelectual en Proyecto de Curso Especial, modificado en el año 2000, por el decreto Nª170, regulado en el presente año por normativa del decreto 83/2015. La actividad extraescolar, se ha mantenido vigente a través de los años de existencia de esta Unidad Educativa, en disciplinas deportivas y artísticas, con una destacada participación a nivel comunal y provincial. SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO: Nuestra Unidad Educativa está inmersa en un sector rural de actividad netamente agrícola y de trabajos esporádicos de temporada, lo que se traduce en una situación económica inestable y la permanencia constante de necesidades básicas. Su población no ha sufrido efectos migratorios de consideración, manteniendo estándares de vida similares a excepción de familias que por oportunidades educativas han logrado mayor desarrollo y crecimiento, a diferencia de otras que se mantienen en riesgo social por sus altos niveles de vulnerabilidad, que responde a un índice del 92,6%. En la localidad existen dos Juntas de Vecinos, Centro General de Padres y Apoderados, Club Deportivo, Centro de Madres, Comité de Agua Potable e instituciones religiosas.

4 SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS: Este Establecimiento ha asumido e incorporado a su estructura curricular los nuevos ajustes propuestos por el Ministerio de Educación, instalando y poniendo en práctica Sistemas de Planificación que garanticen la aplicación de los contenidos y aprendizajes esperados establecidos en los Planes y Programas de Estudio, Impartiendo niveles de Educación Parvularia (1er. Y 2do. Nivel de transición), Enseñanza Básica completa de 1º a 8º año básico y Proyecto de Integración Escolar. Además de la ejecución de Proyecto de Mejoramiento (Ley SEP), Proyecto de Integración Escolar, Enlaces, CRA y Programas de apoyo como Conace, Habilidades para la vida, Escuela saludable, programa de alimentación escolar, que complementan la gestión escolar. A lo que se suma la incorporación de talleres: deportivos y artístico con disciplinas en básquetbol, tenis de mesa, atletismo y folclor, respectivamente, que en el presente año y a través de la aprobación de la modificación a los talleres de la Jornada Escolar Completa, se ampliarán en otras disciplinas que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes. Para el óptimo funcionamiento del quehacer educativo, se cuenta con recursos humanos, detallados en: 01 docente directivo, 01 docente directivo Unidad Técnica Pedagógica (UTP), 14 docentes de aula, 03 monitores de apoyo de aula y 01 monitor enlaces, 04 asistentes de la educación y 02 manipuladoras; personal capacitado y comprometido en la tarea encomendada. Los recursos financieros son obtenidos por la subvención especial destinada a cada proyecto, como de los fondos de educación, orientados al mantenimiento de las escuelas en funcionamiento. Estos recursos han permitido el abastecimiento de materiales tecnológicos, audiovisuales, literarios, vestimenta escolar, entre otros.

5 MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR Base filosófica: La comunidad escolar de la escuela Gabriela Mistral, basa su quehacer en la consideración de la persona como un ser racional, consciente, libre, democrático y solidario que busca la justicia, la equidad y el bien común. Un ser integral, que practica los valores del mundo cristiano tolerante frente a la diversidad y el pensamiento divergente; respetuoso de los derechos humanos, del medio ambiente natural y cultural, capaz de enfrentar situaciones nuevas y adaptarse a la dinámica de un mundo cambiante. VISIÓN La escuela Gabriela Mistral pretende ser reconocida a nivel comunal como una Institución educativa formadora de personas con valores y capacidades que le permitan enfrentar con éxito su futuro académico y personal, que genera vínculos con el resto de la sociedad, como así resguarda la identidad del sector y su comunidad IDENTIDAD Y MISIÓN La misión de la escuela Gabriela Mistral es intervenir significativamente en la formación de los estudiantes de nivel pre básico y básico de la comunidad rural de Paine, río Longaví, Bajo LLollinco, La conquista, de la y la localidad del Lucero de Retiro, proporcionándoles oportunidades de desarrollo de sus competencias, habilidades y actitudes para responder a las exigencias educativas actuales que faciliten su continuidad de estudios, visualizando las necesidades cognitivas y afectivas de todos y cada uno en respuesta a la diversidad.

6 OBJETIVO GENERAL Proporcionar a los alumnos y alumnas de nuestro establecimiento, oportunidades de desarrollo de sus competencias, habilidades y actitudes para responder a las exigencias educativas actuales que faciliten su continuidad de estudios. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: Para la elaboración de objetivos estratégicos pertinentes a la misión de esta unidad educativa, se realiza el siguiente análisis FODA. ANALISIS FODA FORTALEZAS Docentes comprometidos en la formación académica y personal del alumno. Recursos tecnológicos y educativos a disposición de docentes y estudiantes. Reducido número de alumnos por cursos, que favorece una atención personalizada. Existencia del Proyecto de Integración Escolar. Incorporación a la ley SEP con beneficios de apoyo a los estudiantes. Existencia de talleres de libre elección. Existencia de un reglamento interno de convivencia escolar. Alumnos con diferentes habilidades y destrezas deportivas y artísticas los que se destacan en competencias y concursos a nivel comunal y provincial. Aumento de la asistencia de alumnos prioritarios. Incorporación como taller de la Jornada Escolar Completa la signatura de idioma extranjero Inglés de 1º a 4º básico.

7 DEBILIDADES Insuficiencia en el resguardo y seguridad de los alumnos y bienes de la escuela por inadecuado cierre perimetral del recinto. Alto porcentaje de alumnos con necesidades educativas especiales. Poca valoración de la alimentación escolar por los alumnos. Escasa participación de padres y apoderados del colegio en las actividades programadas y procesos educativos. Deficiente conexión a internet, que perjudica el efectivo desarrollo de actividades con uso de recursos tecnológicos. OPORTUNIDADES Ubicación geográfica de la Escuela de fácil acceso al profesorado. Movilización escolar gratuita para los alumnos. A través de los recursos SEP, existe la posibilidad de realizar talleres de perfeccionamiento para suplir las carencias pedagógicas, contrato de personal necesario y adquisición de recursos Existencia de distintos programas los que benefician a los alumnos (Programa Puente, Chile Solidario, Subvención SEP, Fondos Pro retención, Programa de salud y alimentación de la junta de auxilio, escolar y becas) Vinculación con redes de apoyo a la labor educativa (OPD, Programas de salud, Senda, Habilidades para la vida, Junta de vigilancia río Longaví). Profesionales del SECPLAC que apoyan en iniciativas (proyectos) del establecimiento. Existencia de Plan TEC en ejecución.

8 AMENAZAS Éxodo de alumnos a escuela particular subvencionada. Ruta cinco sur y línea férrea por posibles accidentes de tránsito. Indicios de venta de drogas en la comunidad donde viven los alumnos (as). Incorporación de la madre a labores agrícolas descuidando su rol de apoyo a la educación de sus hijos. Alto índice de vulnerabilidad. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: Potenciar las prácticas pedagógicas en función del logro de los objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Lograr el desarrollo de acciones de mejoramiento educativo a favor de la superación de los niveles o estándares de calidad. Integrar a la familia al proceso educativo logrando un efectivo apoyo a la labor docente en el hogar, asumiendo los padres junto a sus hijos el protagonismo que el proceso de formación de la escuela le exige. Optimizar el uso de los recursos provenientes de programas y proyectos favoreciendo las estrategias implementadas en el establecimiento. Favorecer el desarrollo de habilidades múltiples a través de talleres en horas de libre disposición (JEC).

9 OBJETIVOS TRANSVERSALES: Propiciar el desarrollo de las habilidades intelectuales de orden superior y el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico. Estimular un adecuado desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes. Ofrecer una atención de apoyo preferencial a los alumnos con necesidades educativas especiales. Reforzar roles parentales. Difundir en carácter preventivo, los diversos programas sociales y valóricos de formación general de alumnos. ASPECTOS OPERATIVOS a) METAS: Las siguientes metas corresponden a un plan anual de trabajo año Los alumnos(as) aumentaran su rendimiento académico en Lenguaje, Matemáticas, ciencias e Historia en función del logro de los objetivos de aprendizaje alcanzando un nivel de aprobación del 90%. Los estudiantes demostrarán una mejora de la actitud escolar favoreciendo la convivencia, desempeño y hábitos de estudio, disminuyendo en un 5% el índice de inasistencia a clases y las anotaciones por problemas conductuales, en un 20 % del total de estudiantes de cada curso. El 100% de los docentes desarrollará planificaciones en todo el Plan de Estudios. Se creará la tercera jornada vespertina de adultos, con funcionamiento el año 2016 con el primer ciclo de Educ. Media. El centro general de padres y apoderados realizarán al menos una vez al año una actividad en apoyo a labor educativa. El establecimiento asegurará matrícula a enseñanza media del 90% de los alumnos egresados de octavo básico.

10 Se dará respuesta al 100% de las derivaciones de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, que manifiesten trastornos emotivos y de comunicación. b) LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS: ÁREA LIDERAZGO Establecer acciones para comprometer a la Unidad Educativa en función de mejorar los aprendizajes. Orientar, dirigir y supervisar los diferentes proyectos y programas en ejecución. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR Mejorar las prácticas pedagógicas en función de los aprendizajes estableciendo sistemas de evaluación y seguimiento. Programas: Plan de mejoramiento educativo. Proyecto de Integración Escolar. Proyecto CRA. Enlaces. Programa de prevención SENDA. Programa de apoyo fonoaudiológico. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Crear un ambiente propicio, seguro y acogedor para el desarrollo de las actividades escolares y recreativas. Programas: Plan de seguridad escolar. Brigada ecología y de tránsito. Programa habilidades para la vida. Programa de apoyo psicológico. Programa de alimentación escolar. Programa Escuela saludable. ÁREA RECURSOS Hacer buen uso, cuidado y mantención de los recursos pedagógicos y tecnológicos. Programas: Plan de mejoramiento educativo. Proyecto de Integración Escolar. Proyecto CRA. Enlaces.

11 . c) DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA: Los estamentos establecidos en esta Unidad Educativa son: Dirección, Unidad Técnica y Cuerpo Docente. El Director del establecimiento lidera la gestión pedagógica, guía la planificación y monitorea la ejecución de proyectos y programas educacionales y vela por el cumplimiento de normas administrativas y de convivencia. El docente encargado de la unidad técnica apoya y coordina la gestión pedagógica en función de la mejora de las prácticas docentes. El cuerpo docente o docentes de aula, desarrollan las prácticas pedagógicas acordes a las bases curriculares y planes de estudio y en conjunto con la unidad técnica y la dirección del establecimiento, participa de la elaboración y ejecución de proyectos y programas ministeriales. d) DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA: Con relación a la contratación del Personal: La contratación del personal del Establecimiento es realizada por el Departamento de la Ilustre Municipalidad de Longaví, de acuerdo a las necesidades técnico-pedagógicas. Los (as) profesores(as) en el nivel básico mantiene en promedio una contratación de 39 horas destinadas por la JEC, en el nivel pre-básico de 30 horas, en Proyecto de Integración 44 horas, en monitores de apoyo de la gestión docente 32 horas y asistentes de la educación con 44 horas. Los y las docentes en función de la ejecución y seguimiento de acciones del Plan de Mejoramiento SEP, han extendido su contrato laboral en un promedio de 03 horas. Con relación al mantenimiento de los recursos e infraestructura: El mantenimiento de la infraestructura del Establecimiento se realiza a través de la utilización efectiva de los fondos de mantenimiento destinados para este fin, en conjunto con aportes realizados por el Centro General de Padres y los beneficios recibidos vía proyectos. Los materiales audiovisuales y materiales didácticos son adquiridos a través de los diversos Proyectos en funcionamiento anteriormente mencionados y en función de las acciones establecidas para su efectividad. La administración financiera de estos fondos es realizada por el Departamento de Educación Municipal. La escuela lleva por su parte, un control interno de los recursos adquiridos, el que es rendido a dicho departamento y a la comunidad educativa en cuenta pública anual.

12 e) DIMENSIÓN COMUNITARIA: Los padres y apoderados de esta institución educativa, asisten a reuniones de micro centro en sus respectivos cursos para atender a situaciones particulares, como también a asambleas generales de apoderados, tratando temas de interés común. Cuando la situación lo amerita, son citados a entrevistas personales estableciendo una comunicación más directa. En busca de un mayor acercamiento de la escuela con las familias de los y las estudiantes de este establecimiento, se han incorporado actividades de reflexión y recreación, permitiendo a los padres y apoderados, participar activamente en el proceso educativo de su hijo(a). Actividades de reflexión: - Encuentro Familia Escuela. Sistema de Talleres y Charlas interactivas con expositores idóneos en temas de desarrollo personal y social, dentro de un ambiente grato de convivencia. - Programa habilidades para la vida. Taller para Madres de menores con baja autoestima, entregando orientaciones para mejorar relación padres-hijos(as). Actividades Recreativas: - Invitación a Actos Relevantes: Día del Libro, Día de la Madre, Acto Fiestas Patrias, Acto Navidad. - Participación local y comunal en Juegos Populares con motivo de celebración de las Fiestas Patrias. - Desarrollo de Muestra Gastronómica de Fiestas Patrias. En función de una sana interacción entre la comunidad educativa se ha normado un reglamento interno de convivencia escolar, el cual establece el rol de cada integrante y las medidas a tomar frente al incumplimiento del mismo. f) FASES DE ACCIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Las acciones planificadas a corto, mediano y largo plazo, en los diferentes proyectos en ejecución, que complementados favorecen y facilitan la gestión docente, serán monitoreados en base cronograma de actividades mensuales elaborado anualmente y evaluadas en conformidad a las metas propuestas, al desempeño y logros. La evaluación del presente Proyecto Institucional, se realizará al término del año escolar, señalando posibles acciones pendientes, como al inicio del año siguiente, indicando las respectivas modificaciones que actualizarán el proyecto, dejándolo en vigencia.

13 RAMON NORAMBUENA RAMÍREZ DIRECTOR PAINE, MARZO