2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que constituyen las lenguas y reconocer componentes PROGRAMACIÓN PARA LENGUA LATINA I

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN PARA LENGUA LATINA I La enseñanza del latín, materia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, va a dar la oportunidad al alumnado, que pretende formarse en la rama de las humanidades y las letras, un acercamiento más directo a su propia lengua y cultura, conociendo las bases lingüísticas de un tronco cultural común a la mayor parte de las lenguas europeas, descubriendo una estructura común existente entre la lengua latina, la española y el conjunto de las lenguas románicas además de un acercamiento a una civilización cuyas costumbres y cultura en los distintos ámbitos científicos, literarios, filosóficos, etc. han dejado huella en nuestra civilización actual. Permitirá al alumnado a la reflexión de su propia lengua, para mejorar y enriquecer su comunicación. Como persona la dotará de conocimientos claves para entenderse a sí misma, a las demás personas y demás culturas, respetándolas pero con capacidad crítica y responsabilidad. El estudio de esta materia está planteado para dos cursos escolares. Es por ello que los Objetivos a alcanzar son los mismos para los dos años en que se imparte la materia. En lo que se refiere a la lengua propiamente dicha, los objetivos son los siguientes: 1. Para que el alumnado pueda enfrentarse al conocimiento de la lengua latina ha de conocer, y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, insistiendo en la interpretación y traducción de textos adecuados al nivel de conocimiento. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que constituyen las lenguas y reconocer componentes

2 significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él. 3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. Para que el alumnado pueda enriquecer su vocabulario y por lo tanto mejore su fluidez en la expresión de sus pensamientos y emociones: 4. Reconocer elementos léxicos y fraseológicos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual, y apreciarlos como una de las claves para su interpretación. En lo que se refiere al descubrimiento de la herencia de la cultura clásica a la civilización actual : 5. Obtener datos relevantes para el conocimiento de la lengua, historia y cultura estudiadas, a través de la indagación en documentos y fuentes de información variadas, analizando y valorando críticamente sus aportaciones. 6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 7. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural y europeo. 8. Afianzar hábitos de lectura, estudio y disciplina como condiciones necesarias para el desarrollo personal y el

3 progreso en actitudes del pensamiento crítico y apertura a nuevas ideas. Los contenidos diseñados en este primer curso de acercamiento a la lengua latina irán acorde a los objetivos antes señalados y según los 4 bloques temáticos marcados por el currículo. Además se tendrá en cuenta las competencias básicas y la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación: Se trabajará en dos frentes: por una parte se hará uso de distintas páginas web para trabajar el bloque de contenidos relacionados con el léxico. En algunas ocasiones visitaremos el aula medusa para poder hacer repaso de lo explicado en clase con ejercicios interesantes de algunas páginas muy pedagógicas para a manejar tales contenidos. Por otra parte el alumnado hará uso de las nuevas tecnologías para hacer su trabajo de investigación. Tendrá que consultar bibliografía aportada en la biblioteca del centro más otras sacadas de internet. Además su exposición oral tendrá que estar acompañada de un soporte digital. Primer Trimestre: Bloque de contenido C. Conceptual Competencias básicas MORFOLOGÍA: Algunos expresiones de latín hablado: saludos, presentaciones, etc. Orígenes y evolución del latín Comunicación lingüística Cultural y artística

4 Lengua Latina Funciones del nombre en la oración y sus correspondencias con los casos Declinaciones :1ª y 2ª Adjetivos de 1ª clase Sistema verbal: Tema de presentes de los verbos regulares y sum (presente, impefecto y futuros) Pronombres personales SINTAXIS: Traducción de frases y pequeños textos que se correspondan con el siguiente esquema: S-CN-V-CD-CI- CC S-V-ATR. Manejo uso del diccionario sobre todo al final del trimestre. Aprender Competencia matemática a Interpre tación de textos Interpretación de textos seleccionados en función de las cuestiones gramaticales que se han estudiado. Competencia matemática Léxico latino -Lenguas romances y otras lenguas conocidas por el alumnado: comparación, en la práctica, de las diferencias y semejanza entre ellas. -Introducción a la Etimología: cultismos y voces patrimoniales. -Formación de palabras: Comunicación lingüística Tratamiento de la información

5 composición y derivación. -Expresiones latinas más usuales. Roma y su legado Temas a trabajar: Hércules La muerte para el pueblo romano Roma: Origen de Roma y su mitología El pueblo romano en la península ibérica: Aportación Hispana al Imperio: LECTURAS: Documentos específicos sobre los temas elegidos. - Comunicación lingüística Cultural y artística Segundo trimestre Bloque de contenido Lengua Latina C. Conceptual Competencias básicas - Sustantivos (la 3ª, 4ª y 5ª declinación) y adjetivos de 2ªclase y gradación). -Pronombres demostrativo y relativo. -Formación de adverbios derivados de adjetivos. - Compuestos del sum (si el grupo lo permite) - Tema de perfecto de los verbos regulares - Modo Subjuntivo.(opcional) Lingüística Competencia matemática Interpre tación de -Técnicas de traducción -Acercamiento al contexto Competencia matemática

6 textos histórico, social y cultural de los textos seleccionados. - Manejo y uso del diccionario. Léxico latino Roma y su legado Este bloque de contenidos estará presente también a lo largo de todo el curso, trabajándolo en función de las palabras que surjan en los textos. 1. Roma: La religión romana: Dioses y diosas romanas Cultos y ritos Sacerdotes 2. La familia LECTURAS: Documentos específicos sobre el tema elegido. Comunicación lingüística Razonamiento matemático Tratamiento de la información Comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Cultural y artística Tercer trimestre Bloque de contenido Lengua Latina C. Conceptual Competencias básicas - Oraciones subordinadas adjetivas. - Uso de las preposiciones. - Uso del Infinitivo concertado -Oraciones compuestas coordinadas. -La voz pasiva. Comunicación lingüística Competencia matemática

7 Interpre tación de textos -Técnicas de traducción -Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de los textos seleccionados. -Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos relacionados con el bloque de contenidos que se esté estudiando. Competencia matemática Léxico latino Roma y su legado Este bloque de contenidos estará presente también a lo largo de todo el curso, trabajándolo en función de las palabras que surjan en los textos. Roma: El calendario romano La mujer en Roma La muerte LECTURA: Una comedia de Plauto (a elegir por el alumnado) Comunicación lingüística Razonamiento matemático Tratamiento de la información Lingüística Tratamiento de la información y competencia digital apender Nota: Los contenidos que se hacen referencia a Roma y su legado pueden variar en función de los intereses del grupo y del momento. METODOLOGÍA Para poder conseguir todo esto es importante que el alumnado se sienta en cada momento motivado en su proceso de aprendizaje de la materia. Por eso intentaremos - partir de los conocimientos previos que cada quien traiga de antemano y por supuesto, en lo que se refiere a la parte gramatical, se partirá siempre del castellano, comparando constantemente la estructura de éste con la

8 del latín, con lo que la retención de los conocimientos será más duradera y fácil. - Partir cuando se pueda, de los centros de interés del alumnado. - Usar la nomenclatura lingüística de manera coordinada con las otras disciplinas del área de lingüística (lengua castellana, inglés, francés). - Buscar textos que incidan en la formación social y cívica del alumnado incidiendo en su desarrollo personal y que les invite a la reflexión de sus propias actitudes y acciones. - Uso del trabajo en grupo siempre que la naturaleza del trabajo lo permita. Se propiciará también el trabajo y la reflexión individual cuando la profesora lo considere oportuno. - La profesora servirá de guía en el proceso de aprendizaje del alumnado. Sólo será expositiva en determinados momentos como en el caso del acercamiento a la Gramática. A medida que avance el curso se fomentará que el alumnado descubra, con la ayuda de distintos textos, los conceptos gramaticales que se vayan planteando, acompañado siempre de la explicación o aclaración de dudas por parte de la profesora. Los textos a traducir, en la medida de lo posible, tratarán sobre el tema del cuarto bloque de contenidos que se esté estudiando. (Esto no será siempre posible, debido a los escasos conocimientos de morfosintaxis de la lengua latina que posee el alumnado). - Para abordar el cuarto bloque se enseñará al alumnado a desarrollar diversas habilidades de : 1. Búsqueda y selección de información sobre el tema en cuestión por parte del alumnado, repartiéndose distintos aspectos del mismo. Posteriormente, se procederá a la exposición del trabajo realizado. Si el tema elegido coincidiera

9 con otros se haría una sola exposición, es decir trabajarían la exposición oral conjunta. 2. Aclaración de conceptos por parte de la profesora, utilizando diversas técnicas y recursos pedagógicos (esquemas, mapas conceptuales,...). EVALUACIÓN El proceso de aprendizaje del alumnado pretende estar bajo el prisma de la responsabilidad. Responsabilidad asumida en primer lugar por la propia persona que se encuentra en el proceso como por la persona que guía su aprendizaje. Por ello hablamos de autoevaluación y evaluación externa fundamentalmente. Conseguir que el alumnado se responsabilice de su propio aprendizaje y sea capaz de asumir su propio proceso siendo consciente de sus aciertos y dificultades, es el objetivo que este departamento considera ideal para el desarrollo integral y humano de las personas. Se partirá de una evaluación inicial donde la profesora será guía y observadora directa de tal proceso. El alumnado estará continuamente en contacto con la profesora siendo ambas conscientes en cada momento de tal proceso. La evaluación final no debe ser nunca una sorpresa para alumnado pues siempre será consciente y responsable de la evolución de su aprendizaje. Se trata de una evaluación continua, ello significa que: Hay que venir a clase asiduamente Participar activamente en clase con una actitud de interés y trabajo cooperativo Trabajar en casa y hacer las tareas Superar las pruebas escritas Tener buenos apuntes. (No tienen libro)

10 Es muy importante el trabajo diario y el esfuerzo que la persona haya estado realizando durante el curso. Por tanto la persona que supere las pruebas escritas sin haber entregado las tareas para casa, no podrá obtener el 70% que supone la traducción (morfología y sintaxis). Debe tener el 70% de las tareas de casa entregadas para sacar la media. Al final de cada trimestre se sacará la nota media de cada uno de los apartados restando el porcentaje indicado. La suma total de cada bloque constituirá la nota final. Es imprescindible que el tema de cultura esté realizado para poder sacar la media con el resto de la asignatura. Puntuación: Análisis morfosintácticode un texto: 60% Cultura : 20% Lectura y léxico: 10% Trabajo diario y cuaderno :10% El porcentaje de la morfología y sintaxis puede variar en el tercer trimestre dependiendo del nivel del grupo. Es importante que el alumnado sepa (aparece reflejado en el resumen entregado al principio de curso) que para sumar todos los apartados es necesario tener el primero (morfosintaxis) aprobado ( un 3.5 en el tercer trimestre). Los instrumentos de evaluación utilizados para tal fin son: - pruebas objetivas previo aviso(éstos serán escritos y podrán versar sobre traducciones, análisis sintácticos, morfología y deberán englobar todos los contenidos mínimos establecidos por el departamento) - pruebas objetivas sorpresa. Como medidas de responsabilidad y madurez del alumnado, se le ha de informar de la posibilidad de este tipo de pruebas a lo largo del curso, válidas en su proceso de aprendizaje. - trabajos monográficos: participación, lenguaje no sexista ni agresivo, sin faltas de ortografía, buena expresión,

11 tratamiento de la información, conclusiones, pervivencia con el mundo actual - planillas de observación del profesorado de la evolución del aprendizaje, valorando los contenidos necesarios para la consecución de los objetivos a alcanzar. Los resultados de tal observación debe conocerla la alumna y el alumno en cuestión, señalando los aspectos positivos (aumenta la autoestima) y las dificultades, aconsejando además posibles propuestas para mejorar. - Cuaderno de trabajo del alumnado. Es importante que entiendan que ese es su instrumento de trabajo al no existir libro de texto. No se evaluará pero se ayudará al alumnado a tenerlo en orden para que le pueda servir de apoyo en su proceso de aprendizaje. - Fichas de lecturas realizadas a lo largo del curso. Se valorará lo que presente en clase y lo leído en todo el curso con otras asignaturas. Para ello se revisará la ficha de lectura registrada en la biblioteca. Criterios de evaluación: Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la frase, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. En el primer y segundo trimestre se valorará más la morfología. En el tercero la sintaxis. Aquí ya se sabrá si el alumnado está preparado para asimilar los contenidos de 2º BACH Resumir de forma oral o por escrita el contenido de los textos latinos preferentemente narrativos, y delimitar sus partes. Pasar a la lengua materna, con la mayor fidelidad posible, textos breves o frases latinas, originales o elaboradas, preferentemente narrativos.

12 Producir textos breves o frases escritos en latín mediante retroversión, utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Reconocer en el léxico de la lengua castellana palabras de origen latino y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica. Identificar los aspectos más interesantes de la historia del pueble romano, reconociendo las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual, especialmente en la sociedad canaria. Esta parte la trabajará consultando distintas fuentes de comunicación útiles para su investigación. Criterios de evaluación básicos: Defender un texto desarrollando la capacidad crítica y no sexista con argumentos morfológicos, etimológicos y/ culturales y literarios del mundo clásico. Desarrollar una actitud crítica ante la investigación de un texto, una palabra o un tema determinado. Desarrollar una actitud positiva, activa, crítica, respetuosa y responsable ante sí misma, sus compañeras y compañeros y los trabajos realizados. Hacer uso de un lenguaje oral, escrito y corporal no sexista, no agresivo ni competitivo. En cuanto al sistema de puntuación atendiendo a los contenidos globales de la asignatura serán los siguientes: La morfología y la sintaxis, se puntuará hasta llegar a un 7 como máximo. En los dos primeros trimestres, la morfología contará más.

13 Los temas de cultura y el hábito lector contarán con 1 punto respectivamente. La lectura nunca será evaluada en negativo, es decir, la persona que no adquiera ese hábito no conseguirá el punto pero tampoco se le restará a su nota. No ocurrirá lo mismo con el trabajo realizado en los contenidos culturales. Estos son obligatorios y por tanto, de no realizarlo, se le bajará la nota. Al alumnado que no supere la asignatura en junio, tendrá que presentarse a septiembre conservándole la nota de cultura en caso de haberla superado en junio. De no haber sido así tendrá que presentar el trabajo escrito en septiembre puntuando menos que durante el curso. Planes de mejora: En cuanto al currículo: 1. Empezar siempre repasando la morfosintaxis castellana asegurando su comprensión para pasar luego a la lengua latina. Seguir intentando mantener una relación directa con el departamento de lengua española para andar juntos en esto. 2. Mantener la rigurosidad en los aspectos del un buen tratamiento de la información para los trabajos de investigación: a. Búsqueda de la información. b. Síntesis c. Reflexión personal d. Bibliografía e. Exposición oral. 3. Hacer ejercicios de comprensión y recapitulación de la materia cada vez que terminemos un tema de morfología. Esto hará consciente al alumnado de su proceso de aprendizaje de la materia.

14 4. Dejar abiertos los temas de cultura para que el alumnado se sienta libre en la elección. Mejorará su interés. 5. Practicar el uso de expresiones latinas en las exposiciones orales y escritas. En cuanto a las actitudes: Trabajar con el sentido de la responsabilidad y el esfuerzo, fundamentalmente.

15 BREVE PROGRAMACIÓN DE LATÍN I Objetivos 1. Para que el alumnado pueda enfrentarse al conocimiento de la lengua latina ha de conocer, profundizar y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, insistiendo en la interpretación y traducción de textos adecuados al nivel de conocimiento. 2. Reconocer elementos léxicos y fraseológicos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual, y apreciarlos como una de las claves de su vigencia. 3. Obtener datos relevantes para el conocimiento de la lengua, historia y cultura estudiadas, a través de la indagación en documentos y fuentes de información variadas, analizando y valorando críticamente sus aportaciones. 4. Interpretar y comprender textos literarios originales, adecuados a los niveles de cada persona, junto a otros textos traducidos, analizando la estructura, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica y no androcéntrica ante el mundo latino y el mundo actual. (Objetivo a alcanzar en su plenitud en el segundo año) Contenidos 1. Distintos aspectos morfosintácticos y léxicos de la lengua latina 2. Roma y su legado 3. Técnicas y traducción 4. Composición y derivación de las palabras. Etimologías. Criterios de Evaluación 1. Conocer las herramientas morfológicas básicas para enfrentarse a un texto latino. 2. Defender un texto desarrollando la capacidad crítica y no sexista con argumentos morfológicos, etimológicos y/ culturales y literarios del mundo clásico. 3. Desarrollar una actitud crítica ante la investigación de un texto, una palabra o un tema determinado. 4. Desarrollar una actitud positiva, activa, crítica, respetuosa y responsable ante sí misma, sus compañeras y compañeros y los trabajos realizados. 5. Hacer uso de un lenguaje oral, escrito y corporal no sexista, no agresivo ni competitivo. La puntuación es la siguiente: Morfología y sintaxis: 6 puntos Roma y su legado: 1 Lectura y léxico : 1 Actitud: 1 punto

16 Santa Brígida a 30 de Septiembre de 2014 Jefa del departamento de latín