PLAN DE MEJORA CONTINUA

Transcripción

1 Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior General de Educación Tecnológica Agropecuaria Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Gral. Martín López Aguirre C.C.T. 08DTA0213D PLAN DE MEJORA CONTINUA Calle Benito Juárez S/N; Colonia Centro; Ejido Benito Juárez, Municipio de Benaventura, Chihuahua. C.P Correo electrónico: Tel: (636)

2 CONTENIDO 1. PRESENTACIÓN NORMATIVA APLICABLE DIAGNÓSTICO ENTORNO EDUCATIVO INDICADORES ACADÉMICOS CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL DIRECTIVOS Y PLANTA DOCENTE FINANCIAMIENTO SIGEEMS INFRAESTRUCTURA Y EQUIPO PROGRAMAS DE MEJORA Y DESARROLLO PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS INDICADORES ACADÉMICOS CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO PLANTA DOCENTE SIGEEMS PROGRAMAS DE MEJORA, ORGANIZACIÓN Y RECURSOS PROGRAMA: INDICADORES ACADÉMICOS DE APROBACIÓN, EFICIENCIA TERMINAL, ABANDONO ESCOLAR PROGRAMA: INDICADORES ACADÉMICOS, PRUEBA ENLACE PROGRAMA: CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL, DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS PROGRAMA: CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL, INGRESO AL SISTEMA NACIONAL BACHILLERATO PROGRAMA: INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO PROGRAMA: PLANTA DOCENTE PERSONAL PARTICIPANTE Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 1

3 1. PRESENTACIÓN En presente Plan de Mejora Continua tiene como finalidad señalar las acciones y compromisos que se llevarán a cabo en el plantel durante el ciclo escolar , contiene diversos programas de mejora relativos a la atención de procesos escolares; iniciativas para la mejora del aprendizaje; atención a infraestructura, equipamiento y recursos materiales; prueba enlace y el ingreso al sistema nacional de bachillerato. Cabe destacar que el presente Plan se basa en fortalecer la calidad y equidad en la educación y toma en cuenta los requerimientos y metas señalados para la educación media superior y parte de un diagnóstico de las condiciones actuales del plantel y de una evaluación de los resultados obtenidos en el ciclo escolar , siendo un proyecto de la comunidad educativa en el que se encausan las capacidades e iniciativas académicas de los maestros, alumnos, padres de familia y directivos, lo que favorece el fortalecimiento de las relaciones académicas y la cohesión en torno a propósitos compartidos, lo cual ayudará a cumplir con el propósito de lograr la visión, la misión y los valores institucionales que a continuación se enuncian: MISIÓN, VISIÓN Y VALORES MISIÓN Cumplir eficaz y eficientemente con los programas de educación media superior, que formen bachilleres y técnicos agropecuarios como ciudadanos con valores, que sean capaces de continuar con sus estudios de nivel superior o integrarse al mercado laboral; mediante una educación basada en competencias para lograr el desarrollo sustentable de nuestra sociedad actual. VISIÓN Lograr ser una institución integrada, capaz de formar a técnicos profesionales que contribuyan eficientemente con el desarrollo de nuestra sociedad, mediante la mejora continua de nuestros procesos y la implementación de nuevas estrategias para lograrlo. VALORES Responsabilidad Solidaridad Amistad Trabajo en equipo Humildad Equidad Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 2

4 2. NORMATIVA APLICABLE En el presente Plan de Mejora Continua se indican las acciones y compromisos que se llevarán a cabo en el plantel durante el ciclo escolar y está diseñado principalmente atendiendo las políticas incluidas en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) del Gobierno de la República y de las directrices de la General de Educación Tecnológica Agropecuaria. El PND en su eje México con educación de calidad señala que la educación debe impulsar las competencias y las habilidades integrales de cada persona, al tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la dignidad personal y la de los otros. Asimismo, para garantizar la calidad en la educación, el Ejecutivo Federal realiza reformas a la Constitución la cual establece que la educación debe ser de calidad y con equidad y para ello establece el Servicio Profesional Docente que tiene como finalidad capacitar, formar y evaluar a los maestros, directivos e instalaciones y crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad. Los principales documentos normativos con que se rige el presente plan académico de mejora continua son los siguientes: Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Constitución Política del Estado Libre y Soberano del Estado. Ley Federal de Transparencia y Acceso a la información Pública Gubernamental. Ley de Transparencia y Acceso a la información Pública Gubernamental del Estado. Ley de Planeación Federal. Ley de Planeación para el Desarrollo del Estado. Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado. Plan Nacional de Desarrollo Plan Educativo Nacional Ley General de Educación. Ley de servicio profesional docente. Ley del instituto nacional para la evaluación educativa Ley de Educación para el Estado. Plan Estatal de Desarrollo. Programa Sectorial de Educación Pública Programa Institucional de Desarrollo. Plan Institucional de la DGETA Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico o Forestal, Tipo A con menos de 600 estudiantes. Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato (Versión 3.0). Acuerdos secretariales SEP. Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior Planeación Institucional SEP- DGB. Guía para elaborar planes de mejora continua SEP_DGB. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 3

5 3. DIAGNÓSTICO 3.1 ENTORNO EDUCATIVO El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 (CBTa 213), está ubicado en el poblado de Ejido Benito Juárez, Municipio de Buenaventura, Chihuahua. Este municipio es uno de los 67 en que se divide el estado mexicano de Chihuahua. Su cabecera es San Buenaventura. Está situado al Norte del estado y colinda con los municipios de Chihuahua, Namiquipa, Ahumada, Galeana, Nuevo Casas Grandes, Ignacio Zaragoza y Ascensión. Según el Conteo de Población y Vivienda de 2010 realizado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, la población del municipio de Buenaventura es de 22,378 habitantes. El municipio tiene un total de 47 localidades, de las cuales Ejido Benito Juárez tiene una Población de 5,778 habitantes. Este municipio tiene un índice de marginación considerado como bajo ( ) y el lugar que ocupa a nivel nacional en este rubro es el Lo anterior es debido a que su principal actividad económica, la agricultura, se ha visto afectada por la sequía que se ha agudizado en los últimos siete años. El CBTA 213 es un plantel de nueva creación, regularizado administrativamente en 2010, con la asignación con C.C.T. 08DTA0213D (Oficio No. SP/124/2010), e inició su servicio educativo como extensión del CBTA 112 en 1988, prestando un servicio de manera ininterrumpida a lo largo de 22 años a la población del Ejido Benito Juárez, Municipio de Buenaventura, Chihuahua. A lo largo de los casi 27 años sirviendo a la comunidad, han egresado alrededor de 900 estudiantes, mismos que se han incorporado al sector productivo, en su mayoría, y un 33.5% ha egresado de escuela de nivel superior. Se tienen registrado seis fallecimientos de ex alumnos. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 4

6 Porcentaje Plan Académico de Mejora Continua Agosto Julio INDICADORES ACADÉMICOS A) Cobertura.- En el presente ciclo, 105 alumnos egresados de las dos secundarias que existen en el área de influencia, 100 solicitaron de los cuales los 100 fueron aceptados, es decir, el 100% de los que tramitaron su solicitud. En los últimos seis ciclos escolares la matrícula del plantel presenta una tendencia creciente, logrando su máximo histórico el con 230 alumnos. Cabe destacar que aún y con las limitaciones de infraestructura con que se cuenta, año con año se satisface la demanda al 100% lo que implica tener dos grupos de nuevo ingreso con más de 50 alumnos. B) Índice de absorción: Los resultados de este indicador educativo reflejan la gran aceptación que tiene el plantel en el área de influencia, ya que ha sido del 100%. Aún que hace 9 años se creó un CECYT en una población cercana (25 km), no se han inscrito muchos alumnos de Ejido Benito Juárez; sin embargo, al CBTa sí han acudido de las comunidades del área de influencia del plantel en mención Índice de absorción Ciclo escolar C) Oferta educativa.- El plantel ofrece a los egresados de secundaria de su zona de influencia la posibilidad de cursar el bachillerato en su modalidad escolarizada en el área de Químicobiológico, y no ha sido posible incrementar la oferta de otros componentes propedéuticos debido a la falta de personal. Esta oferta les brinda a los egresados la posibilidad de continuar sus estudios a nivel licenciatura, al mismo tiempo que pueden cursar la carrera de Técnico Agropecuario, que los capacita para incorporarse al mercado laboral. D) Seguimiento de egresados.- En el ciclo escolar Agosto 2014 Julio 2015 egresaron del plantel un total de 65 alumnos, de ellos 39 continúan sus estudios a nivel superior; 10 más trabajan en el ramo agropecuario, 4 migraron a E.U.A. y el resto tiene empleos diversos. E) Indicadores globales.- En cuanto a los principales indicadores educativos, en el ciclo escolar se obtuvieron los resultados esperados para el ciclo, sin embargo, se tienen que reorientar y corregir las acciones que permitan abatir rezagos, pues se consideran indicadores elementales en nuestra labor educativa. Aprobación: 46.68% Promoción: 69.86% Deserción total: 16.67% Eficiencia terminal: 46.73% Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 5

7 Porcentaje Alumnos Plan Académico de Mejora Continua Agosto Julio 2016 F) Costo por alumno: En el siguiente cuadro se presenta el costo por alumno en los últimos dos ciclos escolares: $ 21, $ 19, $16, $17, Como se puede observar, el costo por alumno disminuyó en el presente ciclo debido al incremento en la matrícula G) Matrícula: En los últimos seis ciclos escolares la matrícula del plantel presenta una tendencia creciente, logrando su máximo histórico el con 130 alumnos. El plantel se encuentra en instalaciones propias, mismas que cuentan con especificaciones de construcción tipo INIFED Matrícula Ciclo escolar H) Deserción: Este indicador refleja una tendencia desfavorable en los resultados de los últimos cuatro ciclos escolares, presentándose en valor más alto en el ciclo con un valor del 23% y el más bajo en el ciclo con un valor del 9.5%. A partir de la implementación del programa Yo No Abandono, se iniciaron acciones para prevenir situaciones de riesgo, mismas que tendrán sus mejores resultados a partir de la generación 2015 en adelante, porque en la presente generación, aun continúa con una cifra poco agradable Deserción Ciclo escolar Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 6

8 Porcentaje Plan Académico de Mejora Continua Agosto Julio 2016 I) Eficiencia terminal: En el gráfico se puede apreciar los efectos de la deserción, ya que, Eficiencia terminal aunado a la reprobación y problemáticas de la comunidad (violencia), no hubo un índice favorecedor, e inclusive muy por debajo de la media nacional y estatal. Sin embargo, a partir de la generación 2015 en adelante, éste índice llegará a sus más altos niveles gracias a la política implementada por el gobierno federal a través de la SEMS con programas YO NO ABANDONO, BECAS; también la 0.00 política del Gobierno del Estado; pero ha impactado aún más el cambio de paradigmas de la labor docente a partir de la capacitación con recursos propios y sobre todo el Ciclo escolar PROFORDEMS. J) Prueba Enlace: los resultados obtenidos en la evaluación de la Prueba Enlace, el CBTa 213 se ha visto favorecido ya que, respecto a los planteles de la SEMS, se está ubicada dentro de los primeros lugares y por encima de la Media Estatal y Media Nacional. Estos resultados muestran para esta institución el mejor puntaje de las escuelas federales de la región (Nuevo Casas grandes), así como el segundo lugar del total de las escuelas de Nivel Medio Superior en la región. 1) Comunicación Descripción de los niveles de dominio: Insuficiente: Los alumnos sólo son capaces de identificar elementos explícitos, establecen relaciones y realizan inferencias sencillas a partir de un texto. Elemental: Además de los conocimientos y habilidades del nivel anterior, los alumnos ubican e integran diferentes partes de un texto, infieren el significado de palabras y reconocen la postura del autor. Bueno: Además de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores, los alumnos comprenden y sintetizan un texto en su totalidad, además lo reconocen como producto de un contexto. Excelente: Además de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores, los alumnos hacen inferencias complejas, establecen relaciones entre la información del texto, esquemas y tablas, y evalúan su forma y su contenido. Resultados: A continuación se presenta el resultado expresado en el porcentaje de alumnos del último grado de la escuela, entidad y país, en cada nivel de dominio, con sostenimiento público, modalidad de bachillerato tecnológico y grado de marginación bajo. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 7

9 Escuela Entidad País Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE ) Matemáticas Descripción de los niveles de dominio: Insuficiente: Los alumnos sólo son capaces de resolver problemas directos que impliquen el uso de operaciones aritméticas y algebraicas básicas, y de representar y transformar mentalmente objetos. Elemental: Además de los conocimientos y habilidades del nivel anterior, los alumnos resuelven operaciones aritméticas combinadas, establecen relaciones entre variables y comprenden conceptos simples de probabilidad y estadística. Bueno: Además de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores, los alumnos combinan operaciones aritméticas, algebraicas y geométricas para resolver problemas que involucran más de un procedimiento. Excelente: Además de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores, los alumnos solucionan problemas complejos que requieren de conocimiento especializado en cada área de las matemáticas. Resultados: A continuación se presenta el resultado expresado en el porcentaje de alumnos del último grado de la escuela, entidad y país, en cada nivel de dominio, con sostenimiento público, modalidad de bachillerato tecnológico y grado de marginación bajo. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 8

10 Escuela Entidad País Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Así, los resultados de la prueba ENLACE y de la integración de un gran porcentaje de alumnos que se incorpora a los estudios de nivel superior, nos dan cuenta de los buenos resultados que los planes de estudio basados en los ejes de la Reforma de Educación Media Superior (RIEMS), permiten brindar a los estudiantes, debido a que se ha trabajado en un Marco Curricular Común mediante el desarrollo de competencias: genéricas de apropiación de conocimientos elementales y comunes, imprescindibles para toda los alumnos; disciplinares con el dominio de conocimientos y capacidades de las ciencias y las profesionales que enmarca el perfil de egreso de los técnicos agropecuarios. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 9

11 RESULTADOS EN COMUNICACIÓN Porcentaje INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE RESULTADOS EN MATEMÁTICAS Porcentaje INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 10

12 3.3 CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL A) Participación de los docentes en la planeación y diseño del plan académico por cada asignatura y módulos.- Cada inicio de semestre los docentes asisten a la reunión de Academia estatal convocada por la Subdirección General de Enlace Operativo del estado de Chihuahua, donde los docentes de todos los planteles trabajan de manera colegiada para revisar los contenidos de los programas de cada asignatura o modulo profesional, con el fin de tomar acuerdos para el desarrollo de las Secuencias Didácticas. Posteriormente, cada docente adapta estas secuencias al contexto estudiantil. B) Reuniones de academia.- Internamente se realizan semanalmente Reuniones de Academia Local, donde los docentes realizan análisis para la toma de decisiones que favorezcan el buen desempeño de académico, además de tratar asuntos relacionados directamente con el rendimiento escolar de los estudiantes para que los tutores grupales atiendan la problemática. Todas las acciones van a encaminar a favorecer la disminución a aumento, según sea el caso, de los siguientes indicadores: Aprobación, Reprobación, Deserción, Eficiencia terminal, entre otros. Cabe destacar que para dar seguimiento oportuno a los acuerdos de academia se lleva un registro de las actas de cada reunión para su puntual atención. C) Docentes que aplican estrategias centradas en el aprendizaje, secuencias didácticas, tutorías y actividades de fortalecimiento académico.- En este aspecto, la institución cuenta con el 100% de docentes que planea con base en Estrategias centradas en el aprendizaje (ECA s), elaboran, casi puntualmente, sus secuencias didácticas y solo el 20% lleva actividades de fortalecimiento, esto porque solo dos docentes cuentan con el tiempo para favorecer esta área: química y matemáticas. La única actividad de fortalecimiento que se lleva al 100% es en tutorías ya que se asigna un tutor a cada grupo con una hora por semana en el horario normal de clase para que dé seguimiento a las actividades académicas y de conducta de los alumnos para fortalecer su desempeño académico. D) Políticas y tendencias educativas. El plantel siempre ha estado al tanto para cumplir con las obligaciones e indicaciones de la Subdirección de Enlace Operativo en el estado, muestra de ello es que los docentes cada vez se están preparando para estar a la vanguardia y poder enfrentar las nuevas exigencias de la educación bajo el enfoque del desarrollo de competencias, año con año se hacen esfuerzos coordinados para avanzar en prueba enlace obteniendo buenos resultados, se implementan estrategias para cumplir con las metas programadas en el Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior, se está trabajando en la solicitud para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel 4, esto es un trabajo colaborativo que se realiza con la participación activa de cada uno de los que laboran en la institución pese a las situaciones adversas del número de personal y de las bajas claves presupuestales. Sin embargo, se tiene la convicción de brindar cada vez un mejor servicio a los alumnos de esta región de bajo nivel socioeconómico derivado de la dependencia de la actividad agropecuaria. E) Realización de prácticas académicas, prácticas académico productivas.- En este rubro se hace lo posible por realizar el mayor número de ellas, pues el personal docente es consciente de su importancia y de la trascendencia que estas representan en el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, la falta de equipamiento en los laboratorios aunado a la Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 11

13 inexistencia de talleres y sectores productivos, dificulta su cabal cumplimiento. Cada docente se esfuerza por conseguir los espacios y el equipo necesarios para la realización de prácticas con los sectores productivo, social y educativo del entorno. Así, se asiste a establos lecheros, industrializadoras de productos lácteos, viveros, invernaderos, etc., y se ocupan las instalaciones y equipos para favorecer la praxis. Se cuenta con un autobus para el traslado de los estudiantes y sólo un laboratorio de de cómputo con 25 equipos, todo adquirido con dinero de actividades de padres de familia. Los ejidatarios, comprometidos con la educación, dotaron al CBTa de una parcela escolar con una superficie de 30 has., mismas que se encuentran paralelas a la población. También se cuenta con un pozo de riego de 8. Sin embargo la falta de personal, ha impedido la activación del sector productivo, llevándose a cabo convenios de colaboración. F) Actividades extracurriculares. Con el afán de contribuir en la formación integral de nuestros alumnos, en el plantel se realizan las siguientes actividades extracurriculares: Deportivas.- Todos los grupos reciben semanalmente una hora de clases de educación física, solo en el semestre agosto - enero. Además se realizan torneos intramuros selectivos para participar en torneos municipales y estatales. Sociales.- Se organizan eventos como la elección de reina de novatos y de aniversario. Se festeja las posadas, el aniversario del plantel, el día de la madre, el día del maestro y el día del estudiante, entre otros. Culturales.- En este aspecto se llevan a cabo eventos intramuros de canto, declamación y oratoria, así mismo se atienden los grupos de danza, banda de marcha y escolta de bandera. El contingente cívico militar pumas del desierto (CCMPDD) ha logrado siete primeros lugares en los últimos nueve eventos. Orientación educativa y vocacional.- Se trabaja con los alumnos de nuevo ingreso con el programa de tutorías preventivas con la finalidad de prevenir diversas situaciones de riesgo, asimismo, en quinto y sexto semestre se refuerza la orientación vocacional, mediante la asignación de un psicólogo externo. Se asisten a las diferentes universidades de la región, así como re recibe la visita de las mismas y cada mes de marzo se visitan dos escuelas en los E.U.A., la Universidad de Nuevo México en Las Cruces (NMSU) y la Universidad de Texas en El Paso (UTEP). Programa construye-t.- Por parte de CASA PROMOCION JUVENIL, se cuenta con una Lic. en Educación que detecta, atiende y da seguimiento a situaciones de riesgo, de igual manera se cuenta con el comité escolar para realizar las diversas actividades del programa, también dentro de este programa se maneja el JUVENIMSS, donde los alumnos de primer semestre reciben pláticas sobre salud una hora por semana. Tutoría.- Se asigna un tutor por grupo para que en la hora establecida atienda cuestiones académicas y de conducta y brinde atención oportuna a los estudiantes que lo requieran. G) Situación de los materiales didácticos y su pertinencia con las carreras que se ofertan.- Este aspecto muestra deficiencia ya que se cuenta con un número limitado de material bibliográfico y el existente no todo es pertinente por no encontrarse actualizados de acuerdo a la reforma de la educación media superior, mostrando una limitante sobre todo en la carrera de técnico agropecuario para desarrollar los planes y programas de estudio. Sin embargo con el apoyo del Programa Educativo Rural se asignó al plantel una cantidad de 655 ejemplares de Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 12

14 material bibliográfico de diversos autores actualizados con base a la reforma integral de la educación media superior para las diversas asignaturas y módulos que se imparten. H) Becas y apoyos que reciben los estudiantes.- Para el presente ciclo escolar, solo 37 alumnos cuentan con becas PROBEMS, 6 con beca del programa Oportunidades representando el 20.97% de alumnos con algún apoyo económico. Además de favorecer con la exención de pago de cuotas voluntarias a todos los que participan en actividades deportivas, cívicas y culturales. Esto influye positivamente para que los estudiantes de escasos recursos económicos puedan permanecer y concluir satisfactoriamente su educación media superior, en ese sentido se apoya y da seguimiento en los trámites de las becas. 3.4 DIRECTIVOS Y PLANTA DOCENTE A) Número de docentes.- Este rubro es deficiente en el plantel, considerando que la mayoría del personal cuenta con claves presupuestales bajas que en estos tiempos donde el compromiso con la educación es cada vez mayor, en la institución se da duplicidad de funciones para tratar de cumplir con los programas y proyectos educativos. Hay en total 11 docentes: 5 con tiempo completo, 2 con 30 horas, 3 con medio tiempo y 1 con horas de asignatura de 19 horas. Por lo anterior, es difícil cumplir con las labores docentes, jefaturas de departamento y oficinas, que por normatividad se deben atender esas funciones en el centro de trabajo. B) Porcentaje del personal docente titulado en licenciatura y en posgrado.- Todos los docentes cuentan con estudios a nivel licenciatura y el 100% está titulado. Tres docentes frente a grupo cuentan con estudios de maestría, dos en educación y uno en el área agropecuaria. C) Número de alumnos por grupo.- Actualmente se atiende a una población estudiantil de 205 alumnos; que cursan su bachillerato tecnológico en la modalidad escolarizada. De ellos, 100 cursan el primer semestre, distribuidos en dos grupos; el tercer semestre lo cursan 54 alumnos distribuidos en dos grupos y el quinto semestre lo cursan 52 alumnos en el área de Químicobiológico. Todos cursan la carrera de técnico agropecuario, ya que por la cantidad de personal, es la única que se ofrece. D) Docentes con plaza administrativa.- ningún docente se encuentra en ésta categoría. E) Número de profesores con correspondencia profesional y área curricular.- Los 11 profesores que ostentan clave docente y que en el presente ciclo escolar están frente a grupo, todos tienen correspondencia entre su formación y el área curricular que imparten, al menos en una asignatura y/o Submódulo profesional. Para dar una mejor atención a los alumnos, algunos de los docentes han tenido que reconvertir sus perfiles o en su caso, tomar cursos de capacitación y/o actualización sobre las asignaturas que imparten, con la finalidad de brindar a nuestros alumnos un servicio de mayor calidad. F) Necesidades de capacitación pedagógica y actualización profesional, orientada a la atención del nuevo modelo curricular.- Dentro de las principales necesidades de capacitación podemos mencionar el diseño, elaboración y sobre todo, la implementación de secuencias didácticas y su evaluación, así mismo en el diseño de estrategias de enseñanza aprendizaje, prácticas académicas, elaboración de material didáctico, así como cursos de Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 13

15 Ciclo escolar Base Ciclo escolar Meta Prioridad Plan Académico de Mejora Continua Agosto Julio 2016 actualización en las áreas profesionales de cada docente y en la evaluación de competencias. Todo esto con el enfoque de desarrollo de competencias como lo marca la Reforma Integral de la Educación Media Superior. G) Docentes participantes en cursos de actualización y capacitación en el modelo curricular.- El 72.72% cuenta con PROFORDEMS y 3 lo están cursando. 3.5 FINANCIAMIENTO A) Fuentes de financiamiento. El principal financiamiento a la educación en el plantel lo constituye el subsidio federal, los ingresos propios y las aportaciones de los padres de familia. En lo que se refiere a subsidio federal en el ciclo escolar el plantel fue beneficiado con $33, y por ingresos propios se captaron $88, B) Destino del gasto. Los ingresos captados principalmente se utilizan en los siguientes rubros: Materiales y útiles de oficina. Materiales y útiles para el procesamiento en equipos y bienes informáticos. Mantenimiento de edificios Servicios básicos: telefonía e internet. Gas en la época invernal. 3.6 SIGEEMS Con base en los resultados de los indicadores clave del Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS), que se obtuvieron en el ciclo escolar , es necesario considerar las prioridades a atender en el próximo ciclo La siguiente tabla muestra los resultados del ciclo anterior como base para planear las Metas del siguiente ciclo, así como la prioridad que ocupa cada uno de los rubros. INDICADORES I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA I.1.1.Crecimiento de la matrícula I.1.2.Atención a la demanda Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 14

16 I.2.1.Utilización de la capacidad física del plantel II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA II.1.1.Abandono Escolar II.2.1.Promoción II.2.2.Aprobación II.3.5.Participación en servicio social II.4.1.Alumnos por docente II.5.1.Costo por alumno 16, , III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS III.1.1.Eficiencia terminal IV.- INFRAESTRUCTURA IV.2.1.Alumnos por salón de clases IV.2.7.Alumnos por grupo V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a Internet V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet V.2.10.Libros por alumno VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior) Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 15

17 VI.1.5.Actualización del personal docente VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten VI.1.16.Docentes frente a grupo VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas VII.2.2.Alumnos con tutorías VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones El anterior diagnóstico nos da como consecuencia, los elementos necesarios para diseñar el Plan Académico de Mejora Continua que contribuya a impulsar una gestión basada en resultados mediante la evaluación de indicadores y la consolidación de un sistema transparente de rendición de cuentas a la sociedad. 3.7 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPO El nuevo edificio del CBTa 213 (ocupado a partir del 16 de abril de 2015), que está a las afueras de la población, lado oriente, cuenta con: 6 aulas didácticas, un laboratorio de cómputo con 22 equipos para los estudiantes, dos módulos sanitarios, una oficina para el departamento de recursos financieros y materiales, un aula improvisada para el servicio de cafetería, un aula improvisada para la oficina de la y almacén, así como el espacio de un laboratorio de idiomas adecuada como oficina de todos los departamentos, las dos subdirecciones y la biblioteca. Además se cuenta con un pozo de uso agrícola con un gasto de 12 lps, la instalación de 750 mts de tubería de conducción de agua, has. Sin embargo, en el edificio viejo (ocupado del 1 de septiembre de 1988 al 15 de abril de 2015), ubicado en el centro de la población, se cuenta con: un aula en la que se encontraba el laboratorio de cómputo, dos talleres, siete aulas didácticas, dos almacenes, dos espacios para labores administrativas y una cancha de usos múltiples. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 16

18 Con respecto a bienes muebles, se cuenta con: un autobús de transporte escolar y dos camionetas. Además se cuenta con siete equipos de cómputo para labores administrativas y 3 cañones proyectores. Cada aula tiene una capacidad para máximo 35 estudiantes, por lo tanto el Plantel puede aceptar a 245 alumnos, de los cuales para es posible tener 3 grupos de primer grado (105 estudiantes), 2 de Segundo (70 Estudiantes) y 2 de Tercero (70 Estudiantes). En cuanto al mobiliario se cuenta con las 245 bancas para cubrir los 35 en cada aula, también cada aula cuenta con su escritorio y silla para el docente. En el plantel se cuenta con 2 líneas telefónicas con servicio de Internet de las cuales una es utilizada para fines administrativos y otra para el servicio de los estudiantes, brindándoles internet para fines educativos. Se cuenta con 33 computadoras de las cuales 7 son utilizadas por personal administrativo, 26 computadoras se encuentran en el centro de cómputo para el servicio de los estudiantes y todas están funcionando, estos equipos cuentan con un procesador de 64 bit de 1.7 GHz de velocidad, Memoria RAM de 4 GB. Estas fueron adquiridas en el mes de Enero del año 2013 con apoyo de los Padres de Familia. Para apoyo a las clases se cuenta con 2 proyectores los cuales no son suficientes hoy en día para fines didácticos puesto que de 7 clases simultáneas solo 2 pueden hacer uso de ellos. Además de que estos equipos ya requieren mantenimiento o reemplazo del Foco o incluso del equipo mismo. En cuanto a la Biblioteca y Centro de Información no existe un área específica, los libros se encuentran en el área administrativa a cargo de la oficina de control escolar, donde los alumnos pueden pedir prestado los libros para llevárselos, ya que no hay un lugar destinado para que puedan leer, consultar o trabajar. Se cuenta con 780 con correspondencia curricular acorde a las asignaturas que se imparten. El centro de información no se ha podido activar puesto que no hay personal para esta función. 3.8 PROGRAMAS DE MEJORA Y DESARROLLO Estos programas son fundamentales para la operación del plantel, además si se va a ser evaluado para el Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato se debe contar con ellos, en el plantel durante el semestre se operan los siguientes programas: A) Programa de orientación y tutorías. En el plantel el programa de Orientación Educativa pretende enfatizar en la importancia de una educación integral en donde la escuela, familia y sociedad, han de asumir un papel activo, en conjunto de actividades integradas, que permitan al alumno desarrollar competencias como: aprender a pensar, aprender a ser persona, aprender a convivir, aprender a comportarse y aprender a decidirse. Lo anterior, con la intención de mejorar en su calidad de vida. Para desarrollar este programa se cuenta con una psicóloga que atiende en el área de orientación a todos los grupos del plantel. Por otra parte la organización y la acción tutorial en el plantel se trata de un proceso continuo y es un componente fundamental del proceso educativo ya que tiene por objetivo el desarrollo personal del individuo. Además es una respuesta a la heterogeneidad de las aulas y quienes afrontan la acción tutorial son el tutor principalmente y los profesores que pasen por el grupo de Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 17

19 clases. Se asigna a un tutor por grupo, el cual brinda asesorías grupales e individuales proporcionando al estudiante apoyos académicos y afectivos necesarios mediante un sistema de acompañamiento durante su trayectoria escolar. B) Programa de mantenimiento. El diagnóstico de la situación de infraestructura y equipo del plantel se tienen muy claro y preciso, motivo por el cual se elabora un programa de mantenimiento de forma simple con base en la experiencia del personal del Departamento de Recursos Materiales y Servicios y de las necesidades cíclicas detectadas. C) Programa de protección civil. Este programa en el plantel tiene como finalidad Promover y fomentar una cultura de Protección Civil, así como la participación del personal que labora en la institución mediante la conformación de una Unidad Interna de Protección Civil, integrada por brigadas internas, enfocadas primordialmente en la prevención y la realización de las acciones tendientes a protección y salvaguarda de vidas, equipo, información e instalaciones del CBTa No D) programa sobre la sustentabilidad y protección del medio ambiente. La actual política de Estado establece que el Desarrollo Sustentable debe proporcionarse a través del fomento de una nueva cultura y compromiso ambiental que modifique el estilo de vida y la forma que se produce, consume, incluso su desecho. De acuerdo con lo señalado anteriormente, en el plantel la educación para el desarrollo sustentable procura transmitir conocimientos, destrezas y prácticas capaces de inspirar a los estudiantes a ser ciudadanos comprometidos que trabajen para promover una mejor calidad de vida y un medio ambiente y así comprender la importancia del desarrollo sustentable no sólo como una trabajo escolar más, sino como una filosofía de vida que debe aplicarse en todos los ámbitos. Las acciones que el plantel realizará durante el ciclo escolar Agosto Julio 2016, se presentan en un programa elaborado por el departamento de vinculación y la subdirección académica. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 18

20 4. PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS Con base en las categorías generales donde se proponen los indicadores para dar seguimiento al Sistema de Mejora Continua de la Gestión de la Educación Media Superior, y al diagnóstico realizado, de forma colegiada se establecieron las siguientes prioridades: 4.1 INDICADORES ACADÉMICOS Procesos escolares, eficiencia interna.- Se identifica como prioridad incrementar el índice de aprobación, para atender esta situación se requiere el apoyo de padres de familia asistiendo a reuniones de información sobre el rendimiento escolar de sus hijos para atender situaciones de reprobación, con esta medida también se busca bajar el índice de abandono escolar. Para aumentar el índice de aprobación se debe fortalecer el trabajo de academia, tutoría y asesoría para detectar y dar seguimiento oportuno a alumnos con problemas de reprobación. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.- En esta categoría se propone buscar mecanismos para que los alumnos concluyan de manera satisfactoria su educación media superior en el plantel. En ese sentido, se deben plantear estrategias que permita la detección y atención oportuna a situaciones de reprobación, así mismo fortalecer la comunicación con padres de familia, tutores y docentes para la atención de manera coordinada. Prueba enlace.- De acuerdo a los resultados obtenidos es prioritario implementar acciones en el plantel para llegar a un consenso de ideas para formular nuevas estrategias para mejorar los indicadores en beneficio de los alumnos. 4.2 CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL Iniciativas para la mejora del aprendizaje.- Es prioridad fortalecer el trabajo de academia para que de manera colegiada se generen mecanismos que favorezcan el desarrollo de los planes y programas de estudio (estrategias de enseñanza aprendizaje, secuencias didácticas, instrumentos de evaluación, manejo de bibliografía, uso de TICs y de las TACs). También es prioridad incrementar el número de docentes que cumplen al cien por ciento con la planeación académica. Otro factor importante es el fortalecimiento del trabajo de tutorías para atender situaciones de riesgo canalizándolos para atención especial. Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (ISNB).- De acuerdo a la autoevaluación realizada en el plantel para el ISNB se determinó que se no cumplen con los requisitos mínimos necesarios para ser evaluados para el ingreso a dicho sistema. Solo a nivel documental debido a la falta de infraestructura y equipamiento. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 19

21 Ciclo escolar Base Ciclo escolar Meta Prioridad Plan Académico de Mejora Continua Agosto Julio INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO Infraestructura.- Considerando el nivel de dotación de infraestructura actual, se requiere la gestión de construcción y equipamiento, así como establecer un programa permanente de mantenimiento que permita el desarrollo adecuado de las funciones académicas y administrativas. Equipamiento.- Tomando en cuenta las precarias condiciones que enfrentamos por no contar con lo básico, se requiere asegurar la dotación mínima indispensable de recursos materiales y aplicarlos de manera racional para satisfacer las necesidades diarias en la función docente y administrativa. 4.4 PLANTA DOCENTE Recursos humanos.- De acuerdo con las exigencias de la educación media superior para brindar un servicio de calidad, es una prioridad incrementar el número de personal docente y de apoyo a la educación, así como a las claves presupuestales que se ostentan. 4.5 SIGEEMS Prioridades y metas De los 23 indicadores T3 contenidos en el SIGEEMS, en el cuadro siguiente se muestra la priorización y las metas para los 15 indicadores clave. Sin embargo, es importante decir que algunos indicadores que se consideran prioritarios ya están englobados en las categorías anteriores, pero es importante presentarlos porque son metas que se tienen proyectadas dentro del SIGEEMS. INDICADORES II.1.1.Abandono Escolar II.2.2.Aprobación III.1.1.Eficiencia terminal VI.1.5.Actualización del personal docente VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 20

22 En resumen las categorías priorizadas quedan de la siguiente manera: ORDEN DE ATENCIÓN CATEGORÍAS 1 INDICADORES ACADÉMICOS 2 CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL 3 INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO 4 PLANTA DOCENTE 5 SIGEEMS Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 21

23 AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Plan Académico de Mejora Continua Agosto Julio PROGRAMAS DE MEJORA, ORGANIZACIÓN Y RECURSOS De acuerdo a la identificación de prioridades en base al Sistema de Mejora Continua de la Gestión de la Educación Media Superior, y al diagnóstico realizado de forma colegiada se agruparon algunos indicadores para formar los programas de mejora PROGRAMA: INDICADORES ACADÉMICOS DE APROBACIÓN, EFICIENCIA TERMINAL, ABANDONO ESCOLAR OBJETIVO. Implementar estrategias pertinentes que permitan a los alumnos reforzar sus procesos de aprendizaje a fin de incrementar el índice de aprobación, disminuir los índices de reprobación, abandono escolar y elevar la eficiencia terminal, así mismo dar continuidad a su formación escolar y concluir sus estudios de educación media superior. META INDICADOR PLANTEAMIENTO DE LA META PRIORIDAD Aprobación Aumentar en 0.24 puntos porcentuales la aprobación Eficiencia terminal Aumentar en 0 puntos porcentuales la eficiencia terminal. (Con base en los datos actuales, no es posible aumentar para el presente ciclo, sin embargo, para el 2015, dicho índice hasta el 80%) 3. Deserción total (Abandono escolar) Disminuir en 1.1 puntos porcentuales el abandono escolar. 1 3 LOGRO META LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES UNIDAD DE MEDIDA META CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y FECHA DE CUMPLIMIENTO RESPONSABLE RECURSOS Fortalecer el programa de tutorías, orientación educativa y Construye t. Nombrar tutores por grupo. Oficios 6 tutores x x Subdirección Técnica Detectar estudiantes con Los Informes problemas de aprendizaje. identificados x x x x x x x x x x Tutores Realizar reuniones de tutorías. Reuniones 6/semestre x x x x x x Tutores Canalizar a estudiantes que Los Docentes requieran atención Alumnos canalizados x x x x x x x x x x canalizados Tutores psicopedagógica. Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 22

24 Fortalecer la relación entre padres de familia, alumnos y maestros. Fortalecer los programas de becas en el plantel Mejorar el trabajo de academia Actualizar información sobre los diversos programas. Realizar una reunión general con padres de familia. Realizar reuniones con padres por grupo. Programa actualizado 3 programas x Reuniones 4/año x x x x Reuniones 3/semestre x x x x x x Brindar tutoría grupal e individual. Tutorías Permanente x x x x x x x x x x x x Publicar becas. Informar por grupos. Apoyar en trámites. las convocatorias de Realizar reuniones del Consejo Técnico Académico Convocatoria publicada Lista de grupos Trámites realizados Las que lleguen Todos los grupos Los que lo soliciten x Depto. académico Personal Padres de familia Padres de familia Tutores Tutores Alumnos x x x x x x x x x x x x Serv. Escolares software x x x x x x x x x x x x Serv. Escolares x x x x x x x x x x x x Actas de academia 12/semestre x x x x x x x x Realizar la planeación académica. Planeaciones realizadas 100% x x x x x x x x x x Compartir experiencias. Acta de academia 4/semestre x x x x x x x x Tutores Serv. Escolares Depto. Acad. Docentes Depto. Acad. Docentes Depto. Acad. Docentes Internet Pintarrón 5.2 PROGRAMA: INDICADORES ACADÉMICOS, PRUEBA ENLACE OBJETIVO: Preparar a la comunidad escolar para alcanzar mejores resultados en la siguiente evaluación. META Insuficiente Elemental Bueno Excelente INDICADOR Comunicación Matemáticas PLANTEAMIENTO DE LA META - Aumentar 2.3 puntos porcentuales en el nivel EXCELENTE - Aumentar 3.7 puntos porcentuales en el nivel BUENO - Disminuir 2.2 puntos porcentuales en el nivel ELEMENTAL - Disminuir 3.8 puntos porcentuales en el nivel INSUFICIENTE - Aumentar 1.4 puntos porcentuales en el nivel EXCELENTE - Aumentar 5 puntos porcentuales en el nivel BUENO - Disminuir 3.2 puntos porcentuales en el nivel ELEMENTAL - Disminuir 3.2 puntos porcentuales en el nivel INSUFICIENTE LOGRO 2015 META 2016 LOGRO 2015 META 2016 LOGRO 2015 META 2016 LOGRO 2015 META Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 23

25 AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Plan Académico de Mejora Continua Agosto Julio 2016 LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES UNIDAD DE MEDIDA META CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y FECHA DE CUMPLIMIENTO RESPONSABLE RECURSOS Desarrollar un programa de reconocimiento a docentes que acrediten y se certifiquen en PROFORDEMS Trabajar en academia Concientizar a los alumnos sobre la importancia de las evaluaciones externas y de prueba ENLACE Fortalecer el perfil de egreso en áreas básicas Fortalecer el trabajo de seguimiento de tutorías Inscribir a los docentes en el PROFORDEMS. Registrar al personal docente en la aplicación de reactivos tipo Pisa en aplicación de exámenes parciales. Asistir en las academias estatales. Aplicar prueba diagnóstica a alumnos de quinto y sexto semestre. Priorizar las necesidades y programar las actividades de academia. Elaborar un tríptico informativo de la prueba ENLACE Realizar reunión con padres de alumnos de los semestres a evaluar Trabajar con cuadernillos de prueba ENLACE 2013 Incentivar a los alumnos más sobresalientes en prueba ENLACE por especialidad. Asignar docentes para reforzar la habilidad lectora y matemática en alumnos de quinto y sexto semestre. Promover técnicas de estudio. Promover y difundir el apoyo de monitores entre alumnos destacados y considerarlo como servicio social. Docentes participantes 2 x x x x Reactivos aplicados 5 reactivos por examen x x x x x x Subd. Técnica Depto. For. Doc. Depto. Acad. Docentes Academias 2 x x Docentes Económicos Exámenes aplicados. 2 x x Reuniones de academia Mensuales x x x x x x x x Tríptico entregado 100% de alumnos Reunión Una reunión x Cuadernillos utilizados Incentivos 100% de alumnos x x x Uno por grupo Docentes asignados 2 x x x x x x x x x Alumnos con tutoría Alumnos monitores x x x Subd. Técnica Docentes Subd. Técnica Depto. Acad. Subdirección técnica Subd. Técnica Tutores Subd. Técnica Docentes Subdirecciones Subd. Técnica Docentes Cuadernillos Cuadernillos Económico Cuadernillos 100% de alumnos x x x x x x x x x x Tutores Uno por asignatura Docentes de x x x x x x x x x x Monitores matemáticas y lectura Asignar responsable de tutorías. Personal asignado 1 x x Realizar reunión de tutoría. Reuniones 2 x x x x Sensibilizar a tutores de la importancia de su trabajo. Proporcionar materiales para uso práctico con alumnos. Reuniones 10 tutores x x x x Materiales 2 x x Tutores Responsable Tutores y responsable Orientación educativa Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 24

26 AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Plan Académico de Mejora Continua Agosto Julio 2016 Elaborar exámenes que incluyan reactivos tipo ENLACE y Pisa. Analizar reactivos de prueba ENLACE. Fortalecer los niveles de dominio en cada habilidad (comunicación y matemáticas) implementadas en todas las asignaturas. Análisis realizado Todas las asignaturas Uno por habilidad (matemática y lectora) Al total de la población estudiantil x x x x x x x x x x x Subd. Técnica Depto. Acad. Subd. Técnica Depto. Acad. 5.3 PROGRAMA: CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL, DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS OBJETIVO. Motivar a que los docentes cumplan con el diseño de secuencias didácticas, instrumentos de evaluación y su aplicación en el aula con un enfoque de desarrollo de competencias utilizando planes y programas de estudio actualizados para impactar positivamente en el logro académico. META INDICADOR 11. Docentes que diseñan secuencias didácticas PLANTEAMIENTO DE LA META Aunque el 100% de los docentes entrega las SD, no hay una revisión exhaustiva de su aplicación. PRIORIDAD LOGRO META % 100% LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES UNIDAD DE MEDIDA META CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y FECHA DE CUMPLIMIENTO RESPONSABLE RECURSOS Elaborar secuencias didácticas en base a la reforma educativa Lograr que 3 docentes se incorporen al PROFORDEMS Capacitar en la aplicación y Elaborar secuencias didácticas. Entregar secuencias didácticas al departamento académico y de competencias. Revisar secuencia didáctica. Difundir convocatorias. Motivar la participación de los docentes. Programar y desarrollar un curso de capacitación sobre la Secuencia elaborada Secuencia entregada Secuencia revisada Convocatorias publicadas Reuniones de academia 100 % de docentes 100% de docentes 100% de sec. Las que lleguen al plantel x x x x x x Docentes x x x x x x Depto. Acad. Docentes x x x x x x Depto. Acad. x x x x x x x x x x x x 4/semestre x x x x x x x x Curso taller Un curso x Subdir. Técnica Depto. Form. Doc. Subdir. Técnica Depto. Form. Doc. Depto. Acad. Computadora Computadora Computadora Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 213 Página 25