PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 268, Bonanza, Macuspana Tabasco.

Transcripción

1 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 268, Bonanza, Macuspana Tabasco. Lic. Felipe Reyes García. Director del Plantel Dirección: R/a Bonanza 1ra secc. Cp Macuspana Tabasco, México. Marzo 2015

2 CONTENIDO Presentación Normatividad aplicable Diagnóstico Identificación de prioridades (categorías e indicadores) Matriz FODA Programa Anual de Mejora Continua (contenido y formatos)

3 PRESENTACIÓN La presentación metodológica para la elaboración y actualización del programa anual de mejora continua contempla un diagnóstico de los resultados anual de mejora continua del año anterior, el cual, aunque con nuevos resultados, dejara ver que es necesario fijar nuevas prioridades en otros indicadores en los que hubiera atraso como pudieran ser eficiencia terminal, abandono escolar y aprobación, a pesar de haber tenido en estos cierta mejora, sobre todo por ser objetivos y metas alineados con el plan nacional de desarrollo , programa sectorial de educación , y acciones de la SEMS y DGETA. El diagnóstico contiene información de capacidad de atención a la demanda, oferta educativa, infraestructura y equipamiento, recursos humanos y financiamiento del plantel. El análisis fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que contemplan factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, se lleva a cabo mediante el uso de la matriz FODA, que permite la priorización de categorías e indicadores, relacionados con metas y objetivos del plan nacional de desarrollo y programa sectorial de educación El contenido del programa anual de mejora continua incluye: portada, contenido, presentación, normatividad aplicable, diagnóstico, identificación de prioridad (categorías e indicadores), matriz FODA, metas y formatos. El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y comparación de resultados obtenidos a partir de la implementación del programa anual de mejora continúa contra los resultados esperados. POLÍTICA DE LA CALIDAD La, tiene como propósito esencial, crear condiciones que permitan asegurar el acceso de los mexicanos a una educación tecnológica agropecuaria de calidad en el nivel medio superior, así como mantener el compromiso de cumplir los requisitos con apego a la normatividad vigente y de mejorar continuamente la eficacia del Sistema de Gestión de la Calidad. OBJETIVOS DE LA CALIDAD Atender la demanda del servicio educativo con equidad y calidad mediante la mejora continua del desempeño de los procesos del Sistema de Gestión de Calidad. Incrementar el grado de satisfacción de los usuarios del servicio educativo.

4 Misión Formar a jóvenes, con aptitudes agropecuarias de acuerdo a la demanda de nuestro entorno, fomentando los valores, actitudes, habilidades, conocimientos y el uso adecuado de la tecnología, para vincularlos con el sector productivo y al desarrollo sustentable para el crecimiento de nuestra colectividad. Visión Ser la institución de mayor relevancia, distinguiéndonos por la calidad educativa y el servicio que brindamos, a la población estudiantil y al sector productivo del área de influencia de nuestra institución. Valores Honestidad Respeto Lealtad Compromiso Solidaridad

5 NORMATIVIDAD APLICABLE Documento Normativo Administrativo: Leyes Ley general de educación (última reforma 25 Mayo 2014) Ley general de infraestructura física educativa (ultima reforma14 de marzo2013) Ley general del servicio profesional docente (11 de septiembre 2013) Ley general para la igualdad entre mujeres y hombre (14 de Noviembre 2013) Acuerdos Acuerdo 442, por el que se establece el sistema nacional del bachillerato en un marco de diversidad ( 26 de Septiembre de 2008) Acuerdo Secretarial 444 en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional De Bachillerato ( 21 de octubre 2008) Acuerdo Secretarial 445 por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades ( 21 de Octubre de 2008) Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada (29 de Octubre 2008) Acuerdo secretarial 449 por el que se establece las competencias que de definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior ( 2 de Diciembre de 2008) Acuerdo Secretarial 450 por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior (16 de diciembre de 2008) Acuerdo Secretarial 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema nacional de bachillerato ( 23 de Enero de 2009)

6 Acuerdo Secretarial 484 por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del comité directivo del SNB (19 de Marzo de 2009) Acuerdo Secretarial 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general ( 30 de Abril 2009) Acuerdo Secretarial 488 por el cual se modifican los diversos números 442, 444, 447 ( 23 de Junio de 2009) Acuerdo 478, por el que se emiten la reglas de operación del programa de infraestructura para la educación media superior (30 Dic. 2008) Acuerdo 657 por el que se establecen los lineamientos generales para la selección de aspirantes a ocupar cargo de director de los planteles federales de la secretaria de educación pública en los que imparten del tipo de media superior ( 26 de Noviembre de 2012) Acuerdo 653, por el que se establece el plan de Estudio del Bachillerato Tecnológico. OTROS DOCUMENTOS: Lineamientos de operación del fondo para fortalecer la autonomía de gestión en planteles de educación media superior 2014 Lineamientos del programa de fondos concursable de infraestructura 2014 Lineamientos para la elaboración del plan de mejora continua 2013 Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB versión de Junio 2013 Plan de Mejora Continua del ciclo anterior Manual de normas para la administración de recursos humanos en la secretaria de educación pública 2009 Manuales de Movimiento nacional para el combate al abandono escolar 2014 Programa sectorial Programa constrúye-t

7 DIAGNÓSTICO Crecimiento de la matrícula Uno de problemas más preocupante es la baja matricula, ya que solo tenemos 98 alumnos en este ciclo, la matrícula al iniciar el ciclo escolar fue de 120 en total, por lo que estamos comprometidos a reactivar la vinculación con el entorno y las escuelas secundarias; desarrollar estrategias para la captación de mas estudiantes elevarla a un 10 % en el ciclo escolar Capacidad de atención a la demanda Técnico agropecuario Técnico en sistema de producción pecuario Total de grupos Abandono escolar La deserción total en ciclo fue de 12.5% es decir 15 alumnos abandonaron la escuela y la del ciclo anterior fue de 9.34%, 12 alumnos desertaron, como se puede apreciar va en aumento el abandono escolar por lo que emplearemos las estrategias marcada en los manuales del movimiento contra el abandono escolar, síguele, crear ambientes agradables para el aprendizaje, bajar este índice a un 11 %. Eficiencia terminal La eficiencia terminal, en el ciclo escolar , obtuvimos como resultado de eficiencia terminal 76.1 de la generación , no se alcanzo la meta, dado que era lograr un 90% según plan de mejora continua del plantel. Es importante señalar en el ciclo anterior fue de un 75.6 de la generación en este caso es elevar la eficiencia terminal a un 78%.

8 Mejorar los resultados de la prueba enlace: los resultado del ciclo no son agradables en matemáticas el 83.3 fue insuficiente y el 16.7 apenas alcanzo el nivel elemental. En habilidad lectora un 33 alcanzo el nivel insuficiente, un 58.3 el nivel elemental y un 8.3 alcanzo el nivel Bueno, la meta es elevar en matemáticas 60 punto a nivel elemental, y habilidad lectora elevar a 60 el nivel elemental, 10 a nivel bueno y 1.0 a excelente. En el plantel contamos con el consejo técnico académico integrado, programa de tutorías, programa constrúyete reactivado en este ciclo por iniciar, manuales contra el abandono escolar, padres de familia dispuestos a colaborar, espacios de infraestructura, hay una población escolar de 245 en el entorno que egresan de telesecundaria en este ciclo y espacios físicos comunes para desarrollar actividades culturales, deportivas. Infraestructura El CBTA 268 es de nueva creación, y actualmente solo cuenta con dos edificios A Y B, el edificio A tiene tres salones; 1 se usa para desarrollar actividades administrativas, otro se ocupa como biblioteca, y el ultimo como espacio para el área de producción y como bodega de la misma área, el edificio B tiene 4 salones y sanitarios para mujeres y hombres en malas condiciones no funciona el hidroneumático, solo tres salones de estos se ocupa para atender a tres grupos de estudiantes, estos tres salones están equipados, con silla y mesas para el docente, sillas y mesitas para los alumnos, pintarrón y climas, un salón no se ocupa actualmente. Las necesidades prioritarias: Centro de cómputo equipado para el manejo de tic s, e internet, equipo de sonido para eventos culturales, deportivos y sociales, equipamiento de la biblioteca adaptada (anaqueles), no contamos con cafetería, los baños están en malas condiciones no funciona el hidroneumático y el azulejo se está cayendo, no contamos con laboratorios de suelos, física y biología, espacios de orientación educativa y tutorías, la construcción de biblioteca, cancha de usos múltiples techada, sala de usos múltiples y la construcción de la cerca perimetral, la energía eléctrica. Recursos Humanos del plantel El plantel tiene una plantilla de 7 docentes 2 Ingenieros agrónomos en distintas especialidades; 1 Médico Veterinario Zootecnista, 1 Lic. En educación media (ciencias sociales), 1 Lic. En lenguas extranjeras (Ingles), 1 Licenciado en ciencias de la educación, 1 con bachillerato, de estos, 4 docentes ya cursaron el PROFORDEMS de los cuales 1 ya tiene el CERTIDEMS. Tenemos el 33% para ingresar al SNB. Financiamiento Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son: subsidio federal, ingresos propios.

9 Destino del gasto en materia de subsidio federal, ingresos propios, y /o aportaciones de los padres de familia. El destino del gasto de ingresos propios es para la compra de material administrativo, mantenimiento de infraestructura, sistema eléctrico, mantenimiento del equipo de cómputo. De la misma manera los subsidios son ejercidos de acuerdo al rubro especificado. La aportación por parte de la sociedad de padres de familia, ha sido mínima.

10 IDENTIFICACION DE PRIORIDADES Para determinar las prioridades del Plan de Anual de Mejora Continua del ciclo escolar , se realizaron reuniones con el personal directivo, docente, administrativo, entrevista al presidente de la sociedad de padres de familia, a los alumnos, revisamos los aspectos del Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al sistema nacional de bachillerato (versión 3 junio 2013), se realizó el análisis FODA, se revisaron los datos del sigeems para detectar cuáles son nuestras debilidades y fortalezas, así mejora la calidad del servicio, e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato nivel IV. Orden de atención Categorías 1 Crecimiento de la Matricula 2 Abandono escolar 3 Eficiencia terminal 4 Alumnos por computadora 5 Docentes que diseñan secuencia didáctica

11 MATRIZ FODA PRIORIDAD 1 CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) POBLACION ESCOLAR QUE EGRESAN DE LAS TELESECUNDARIAS EN NUESTRO ENTORNO; 245 CADA CICLO ESCOLAR PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS EN EL AREA DE INFLUENCIA PARA LA CAPTACION DE ALUMNOS. REALIZAR ANALISIS DE LA SITUACIÒN DE TRABAJO PARA CONOCER LA VIALIDAD DE LAS CARRERAS OFERTADAS. AMENAZAS: (2) CREACION DE ESCUELAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL AREA DE INFLUENCIA ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: (3) PERSONAL CON DIPLOMADO EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR. PROGRAMA DE BECAS AULAS DISPONIBLES PARA RECEPCIONAR MAS ALUMNOS. DEBILIDADES: (4) FALTA DE INSTALACIONES PARA LAS PRÁCTICAS, LABORATORIOS, TALLERES. FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS PARA PROMOCIÓN POCA INTERACCION ENTRE LA COMUNIDAD ESCOLAR (PADRES, ALUMNOS Y DOCENTES) FALTA DE IDENTIDAD AGROPECUARIA. INSTRUCTIVO DEL LLENADO DEL FORMATO MATRIZ FODA 1 Se anotaran las oportunidades detectadas en el análisis 2 Anotar las amenazas detectadas 3 Registrar las fortalezas encontradas 4 Describir las debilidades

12 MATRIZ FODA PRIORIDAD 2 ABANDONO ESCOLAR ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) GESTORIA DE RECURSOS APOYO DE LAS AUTORIDADES LOCALES; DELEGADO MUNICIPAL. PROGRAMA DE COSTRUYE-T AMENAZAS: (2) PROBLEMAS SOCIALES: DESINTEGRACION FAMILIAR, ECONOMICOS. FORTALEZAS: (3) ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS CONSEJO ACADEMICO FUNCIONANDO PERSONAL CON PROFORDEMS TUTORIAS PROGRAMA DE BECAS INTERACCION CON PADRES DE FAMILIA ORIENTACION EDUCATIVA A LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DEBILIDADES: (4) FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS FALTA DE INSTALACIONES Y EQUIPOS PARA PRACTICAS. POCA INTERACCION ENTRE LA COMUNIDAD ESCOLAR (PADRES, ALUMNOS Y DOCENTES) INSTRUCTIVO DEL LLENADO DEL FORMATO MATRIZ FODA 1 Se anotaran las oportunidades detectadas en el análisis 2 Anotar las amenazas detectadas 3 Registrar las fortalezas encontradas 4 Describir las debilidades

13 MATRIZ FODA PRIORIDAD 3 EFICIENCIA TERMINAL ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) ESPACIOS PARA REALIZAR SERVICIO SOCIAL EN OTRAS INSTITUCIONES O EMPRESAS CAPACITACIÓN A TUTORES Y ASESORES DE GRUPOS PROMOVER TALLERES VINCULADOS A LOS PLANES DE ESTUDIO CON LA PARTICIPACION DE LAS AUTORIDADES MUNICIPALES. AMENAZAS: (2) FALTA DE OPORTUNIDADES DE EMPLEO. PROBLEMAS FAMILIARES PROBLEMAS DE ALCOHOLISMO, DROGADICCIÓN, EMBARAZOS NO DESEADOS ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: (3) CONSEJO ACADEMICO PEDAGOGICO FUNCIONANDO PERSONAL CON PROFORDEMS TUTORIAS PROGRAMA DE BECAS INTERACCION CON PADRES DE FAMILIA PROGRAMAS CONSTRUYE-T, YO NO ABANDONO. DEBILIDADES: (4) FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS POCA INTERACCION ENTRE LA COMUNIDAD ESCOLAR (PADRES, ALUMNOS Y DOCENTES) INSTRUCTIVO DEL LLENADO DEL FORMATO MATRIZ FODA 1 Se anotaran las oportunidades detectadas en el análisis 2 Anotar las amenazas detectadas 3 Registrar las fortalezas encontradas 4 Describir las debilidades

14 MATRIZ FODA PRIORIDAD 4 ALUMNOS POR CUMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) GESTORIA DE RECURSOS EN EL MUNICIPIO GESTORIA DE RECURSOS CON PROGRAMAS DE FONDOS CONCURSABLES DE LA SEMS AMENAZAS: (2) EXISTENCIA DE OTRAS ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL AREA DE INFLUENCIA BAJA MATRICULA ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: (3) CONTAMOS CON REFACCIONES DE COMPUTO PARA 16 COMPUTADORAS CONTAMOS CON ESPACIO PARA LA CONTRUCCION DE LABORATORIOS, TALLERES, CANCHA TECHADA, CAFETERIA. LOTE DE GANADO PARA PRODUCCION Y VENTA. DEBILIDADES: (4) FALTA DE PERSONAL CAPACITADO PARA DESARROLLAR PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. FALTA DE INVOLOCRAMIENTO DE LOS PADRES. INSTRUCTIVO DEL LLENADO DEL FORMATO MATRIZ FODA 1 Se anotaran las oportunidades detectadas en el análisis 2 Anotar las amenazas detectadas 3 Registrar las fortalezas encontradas 4 Describir las debilidades

15 MATRIZ FODA PRIORIDAD 5 DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIA DIDACTICA ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) PROGRAMA DE FORMACION DOCENTES( PROFORDEMS) AMENAZAS: (2) ASPECTOS SINDICALES PROBLEMAS ECONOMICOS ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: (3) CONSEJO ACADEMICO PEDAGOGICO FUNCIONANDO PUBLICACION DE CONVOCATORIAS PARA LLEVAR EL PROFORDEMS APOYO DE OTROS DOCENTES PARA DISEÑAR SECUENCIAS DIDACTICAS DEBILIDADES: (4) APATIA PARA DESARROLLAR SECUENCIAS DIDACTICAS FALTA DE INTERES POR ACTUALIZARSE INSTRUCTIVO DEL LLENADO DEL FORMATO MATRIZ FODA 1 Se anotaran las oportunidades detectadas en el análisis 2 Anotar las amenazas detectadas 3 Registrar las fortalezas encontradas 4 Describir las debilidades

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