Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 44

Transcripción

1 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 44 Ciclo escolar: Morelos, 21-octubre-2015

2 ÍNDICE 1. Objetivo Introducción Normatividad aplicable Diagnóstico Análisis FODA Indicadores SIGEEMS Crecimiento de la matrícula Crecimiento de la matrícula Abandono escolar (total) Abandono intracurricular (primer grado) Aprobación total Aprobación primer semestre Aprobación segundo semestre Eficiencia terminal Alumnos con asesorías Padres de familia que asistieron a reuniones Personal docente y directivo Actualización del personal docente Docentes con competencia para la educación media superior Docentes certificados en competencias para la educación media superior Docentes que diseñan secuencias didácticas Actualización del personal directivo Certificación directiva Infraestructura y equipamiento Utilización de la capacidad física del plantel Pupitre por alumno Alumnos por computadora con acceso a internet Mantenimiento Planes de emergencia... 16

3

4 1. Objetivo El presente Plan de Mejora Continua tiene como objetivo fortalecer la calidad académica de los servicios educativos que se imparten en el plantel, reducir el abandono escolar y promover el plantel al Nivel III del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). 2. Introducción El presente Plan de Mejora Continua (PMC) forma parte de las actividades de gestión del Director del plantel del Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de Servicios No. 44. Asimismo, se ha realizado bajo ciertas normas con base legal, dentro de las cuales se incluyen leyes, acuerdos, manuales de organización, entre otros. El PMC presenta primeramente un diagnóstico donde se muestra la situación actual del plantel y en especial, se ven reflejados los indicadores académicos como son: la matricula, la deserción, la aprobación y la eficiencia terminal. También, se logra apreciar la actualización del personal directivo y la capacitación que se le ha brindado a la planta docente, así como la certificación en competencias docentes que éstos han logrado obtener. Otro aspecto es la infraestructura y equipamiento con los que cuenta el plantel y del cual los alumnos son los mayormente beneficiados en el logro de la construcción de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, las cuales coadyuvarán a la competitividad de los alumnos en el ámbito donde ellos decidan desarrollarse al egresar del bachillerato. Además, hay que tener en cuenta que el plantel está inmerso en diferentes proyectos de mejora como son: abatir el abandono escolar, promover la cobertura, impulsar la formación emprendedora en los alumnos, promover una escuela segura, y sobre todo, lograr la promoción del plantel en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), así como promover al plantel al siguiente nivel (III)l, todo ello con la finalidad de ofrecer un servicio educativo de calidad y pertinente a lo que pretende la Educación Media Superior. Logrando con ello una mejor calidad educativa a través del desarrollo integral del alumnado y donde todas la áreas tanto académicas como administrativas estén enfocadas en ofrecer una atención de excelencia, a través de una mejora continua y de evaluación permanente en todos los procesos y servicios educativos que la institución ofrece. 1

5 3. Normatividad aplicable Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI. Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27 Plan Nacional de Desarrollo Programa Sectorial de Educación Acuerdo 442 Acuerdo 480 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado Párrafos 6 y 8 Manual de Organización de la DGETI Manuales de Organización de los planteles de la DGETI Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva Normas que Regulan las Condiciones Específicas del Personal Docente de la DGETI. Normas Oficiales Mexicanas NMX-S SCFI- Señales y avisos de para Protección Civil. Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. Reglamento de las Condiciones Secretaria de Educación Pública. Generales de Trabajo del Personal de la Reglamento de Promoción del Personal Docente de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. Reglamento de la Ley General para el Control del Tabaco. Reglamento de las Comisiones de Seguridad, Higiene y Medio Ambiente en el Trabajo, del régimen del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado. Reglamento Federal de Seguridad, Higiene y Medio Ambiente de Trabajo. Acuerdo No. 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. (21 de octubre de 2008). Diario Oficial. 2

6 Acuerdo Secretarial No. 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. (21 de octubre de 2008). Diario Oficial. Acuerdo secretarial No. 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. (28 de octubre de 2008). Diario Oficial. Acuerdo Secretarial No. 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior,. (2 de diciembre de 2008). Diario Oficial. Acuerdo secretarial No. 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato, en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente. Acuerdo No. 3/CD/2009/del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. (26 de agosto de 2009). Diario Oficial. Acuerdo No. 8/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. Acuerdo No. 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente. Lineamientos Académicos y Administrativos para la Operación del Periodo Sabático. Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato. (Versión 3.0) Manual de Normas para la Administración de Recursos Rumanos en la Secretaria de Educación Pública. Manual e Instructivo para la Operación de la Promoción del Personal Docente de los Subsistemas de Educación Media Superior y Superior de la Subsecretaria de Educación e Investigación Tecnológicas. Manual de Organización del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios. De alumnos. Dos turnos. Nivel 3. Tipo A. Catálogo de Letreros y Señalamientos para Protección de los no Fumadores Sistema de Administración de Personal y Estructuras Académicas (SIAPEA). Indicadores de Desempeño y Gestión en las Escuelas de Media Superior. 3

7 4. Diagnóstico INDICADORES ACADÉMICOS. Se presenta en este diagnóstico, un panorama general de la situación actual de los principales indicadores educativos que reflejan el desempeño del funcionamiento de la escuela, se toma como referencia a los resultados en ciclos anteriores, con la finalidad de identificar los logros y las limitaciones, las necesidades y sus prioridades para establecer acciones dirigidas a la mejora continua de la gestión educativa de esta institución. Se ha detectado que el abandono escolar es uno de los indicadores con mayor problemática, ya que el 34.14% de los alumnos desertan de nuestra institución educativa. Dicho problema se ve fuertemente reflejado en el turno vespertino, el cual tiene una deserción del 40% de alumnos. Y a su vez, la relación de dicho indicador está relacionado con la eficiencia terminal, la cual es de un 33.90% y con el indicador de aprobación con un 53.76%. Por lo tanto, es necesario trabajar en el tema de la reprobación para incrementar el índice de la aprobación, el cual conllevará a disminuir el indicador del abandono e incrementar el indicador de la eficiencia terminal. PLANTA DOCENTE Y ASPECTOS DOCENTES El CETis No. 44 cuenta con una planta docente integrada por 93 profesores. En su mayoría (95%) de los docentes atienden asignaturas acordes con su perfil profesional, el 100% del personal docente ya cursó el diplomado de Formación en Competencias. Sin embargo, sólo el 46.70% de docentes elaboran secuencias didácticas en las que se plantean actividades para el desarrollo de competencias, sin embargo, son menos los docentes que aplican dichas secuencias, las cuales son utilizadas principalmente en los módulos de formación profesional. En este sentido son pocos los profesores que desarrollan sus actividades académicas y la evaluación de los aprendizajes mediante el enfoque de desarrollo de competencias. En referencia al trabajo docente en las academias, éste se ha desarrollado eficientemente destacado los acuerdos de academia para abordar estrategias didácticas para reforzar las competencias de los alumnos en relación a la prueba PLANEA. Sin embargo, sigue pendiente el desarrollo de estrategias, desde las Academias Locales para disminuir el índice de reprobación y abandono escolar. La capacitación al personal docente ha sido dirigida a la actualización en el proceso de planeación curricular y elaboración de secuencias didácticas, pero sigue pendiente atender la actualización docente en temas específicos de las asignaturas y módulos de formación profesional. 4

8 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. La infraestructura física y el equipamiento de la institución han sido adaptados para hacer frente a la demanda educativa y cubrir las necesidades de la institución, pero aún son insuficientes y deficientes para cubrir totalmente los requerimientos en el aspecto académico, productivo y vinculación con los sectores productivos de la región; sobre todo si tomamos en cuenta que el modelo actual privilegia la práctica sobre la teoría, es decir, la formación se lleva a cabo mayormente en talleres y laboratorios, los cuales no están adecuadamente equipados. En referencia al Equipamiento, los Talleres y laboratorios no cuentan con el equipo básico para el desarrollo de las prácticas escolares, y se presentan necesidades de actualización de equipo especializado principalmente en la carrera de Electrónica, en el área de Programación y Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo. SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO La SEP viene instrumentando una política de largo plazo para elevar la calidad de la educación. En ese marco se ha llevado a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que tiene entre sus principales propósitos impulsar un cambio cualitativo, orientándola hacia el desarrollo de competencias, así como una mejora en la organización y las condiciones de operación de los planteles. Los planteles que ingresan al SNB son los que han acreditado un elevado nivel de calidad. Para ello se someten a una evaluación exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS), que es el organismo con independencia técnica creado para ese efecto. El CETis No. 44 inició en el año de 2010 los trabajos de organización y diagnóstico con la finalidad de prepararse para la etapa de autoevaluación con miras a solicitar su ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. Actualmente el CETis No. 44 se encuentra inscrito en el Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel IV y ahora el reto es promover al plantel al nivel III. PROCESOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS El plantel cuenta para el registro de calificaciones con el Sistema de Servicios Escolares de la Educación Media Superior (SISEEMS), y proporciona la información sobre la trayectoria de los estudiantes, además, el sistema alimenta de información a otros sistemas informáticos como es el Sistema de Alerta Temprana (SIAT) y el Sistema de Estructuras Académico Administrativas (SEAA). Asimismo se cuenta con políticas de ingreso de alumnos, existen también normas para el egreso, la certificación y titulación 5

9 PLANES DE EMERGENCIA El plantel cuenta con el Comité de Protección Civil Escolar, que en cada ciclo escolar se realiza un programa de prevención de riesgos y simulacros de temblores e incendios. Las acciones en que el Comité pone énfasis son en las de seguridad ya que la población escolar es grande, son menores de edad y la zona donde está ubicado el plantel es considerada de alto riesgo. 4.1 Análisis FODA Oportunidades Amenazas Aspectos externos Existe un impulso del Gobierno Federal y Estatal para apoyar la permanencia de los estudiantes en los estudios del nivel medio superior. La población demandante del servicio de Educación Media Superior en la región de influencia, ubican al CETIS 44 como primera opción para cursar el bachillerato. Fácil acceso al plantel. Se cuenta con especialidades de Bachillerato técnico con demanda Las dificultades relacionadas con la escasez de recursos financieros y equipamiento federales para el plantel, así como la nula participación en la escuela por parte de los padres de familia, implican alto riesgo de abandono escolar. La nula participación de los padres radica en que las veces que asisten al plantel es casi de manera exclusiva a recoger boletas o algún trámite administrativo, y no intervienen en el proceso de formación escolar en acciones de supervisión acompañamiento y apoyo al estudiante. La inseguridad y delincuencia en la colonia. 6

10 Fortalezas Debilidades Aspectos internos Los principales procesos académicos y administrativos se operan con alto grado de eficacia. La planta docente reúne requisitos de perfil y capacitación para el desempeño de sus funciones. La infraestructura educativa del Plantel es suficiente para el desarrollo de las actividades académicas. Alumnos satisfechos con el ambiente escolar. Ofrecimiento de diferentes tipos de becas. Se ofrecen tutorías individuales o grupales. Se presentan bajos índices de aprobación, en el turno matutino 56.85% y en el vespertino El alto índice de abandono escolar se ve reflejado en el turno matutino con el 27.35% y en el vespertino con el 40.92% de deserción total. El 54% de los docentes no elaboran secuencias didácticas, y la gran mayoría, sobre todo en el área de formación básica (tronco común) no desarrolla actividades de enseñanza-aprendizaje ni de evaluación, con base en el desarrollo de competencias. Existe resistencia al cambio y falta de compromiso. 4.2 Indicadores SIGEEMS Crecimiento de la matrícula Crecimiento de la matrícula 7

11 Abandono escolar (total) Abandono intracurricular (primer grado) 8

12 Aprobación total Aprobación primer semestre 9

13 Aprobación segundo semestre Eficiencia terminal 10

14 Alumnos con asesorías Padres de familia que asistieron a reuniones 11

15 4.2.2 Personal docente y directivo Actualización del personal docente Docentes con competencia para la educación media superior 12

16 Docentes certificados en competencias para la educación media superior Docentes que diseñan secuencias didácticas 13

17 Actualización del personal directivo Certificación directiva 14

18 4.2.3 Infraestructura y equipamiento Utilización de la capacidad física del plantel Pupitre por alumno 15

19 Alumnos por computadora con acceso a internet 4.3 Mantenimiento Las actividades de mantenimiento desarrolladas en el ciclo escolar fueron las siguientes: Techos: Se impermeabilizaron los edificios A y B Instalaciones sanitarias: Se realizó el desazolve del drenaje de las cafeterías. Pisos: Se cambió el piso de la oficina de Vinculación con el Sector Productivo y de la oficina de Recursos Humanos, así como el pasillo donde se encuentran ubicadas las mismas. Muros: Se desmancharon los muros localizados en las diferentes escaleras. Puertas: Se remacharon 6 puertas. Instalación eléctrica: Se cambiaron 10 lámparas led s en el salón 11 y 12 lámparas led s en el salón 2 16

20 Mobiliario escolar: Se adquirió mobiliario escolar en general. Pintura: Se pintaron los muros frontales (donde se localiza el pizarrón) de cada salón. 4.4 Planes de emergencia Revisión por la dirección Para realizar un seguimiento adecuado al programa de mejora continua, es necesario realizar evaluaciones bimestrales en cada uno de los departamentos que participan en los diferentes programas. Esto es con la finalidad de alcanzar logros y abatir las debilidades que se estén presentando, y así obtener mejores resultados Protección civil Las actividades de protección civil desarrolladas en el ciclo escolar fueron las siguientes Se llevó a cabo el Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar 2015 (programa anual). Se realizó pal de emergencia en caso de sismo. Se realizó el plan de continuad de operaciones (COOP). Se hizo entrega de información de protección civil a DGETI. Se llevó a cabo la fumigación para combatir el mosquito transmisor viral de la Chikungunya y del Dengue. Se gestionaron de trámites de seguridad con policía local. Se solicitaron señalamientos viales ante las autoridades del municipio. Se solicitó ayuda vial y de transito. 4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios: Sistema Nacional de Bachillerato Abandono Escolar Cobertura 17

21

22

23

24

25

26

27