Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Transcripción

1 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: DIDÁCTICA INTEGRADA III CÓDIGO: CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL NIVEL: 5 No. CRÉDITOS: CRÉDITOS TEORÍA: CRÉDITOS PRÁCTICA: SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO: PRIMERO PROFESOR: Nombre: Rosario Terán Misle Grado académico o título profesional: Breve indicación de la línea de actividad académica: Psicóloga Msc. Pedagogía Profesional Docente en didáctica de cuatro a cinco años y de primero de básica. Docente en la UTE, de didáctica de iniciación a la lectura y a la matemática. A cargo de la Unidad de Excelencia Académica y Desarrollo Curricular. Indicación de horario de atención a estudiantes: Correo electrónico: rteranm@puce.edu.ec charotm@yahoo.es Teléfono: DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA: Esta didáctica permite propiciar en los/las estudiantes un conocimiento amplio de las funciones básicas del aprendizaje en el niñ@ de a 5 años; contar con criterios básicos para organizar los elementos que intervienen en el hecho educativo dentro de un contexto histórico, social y cultural. Elaborar y seleccionar recursos adecuados en la práctica profesional y posibilitar variadas experiencias al niño y la niña, a fin de potenciar su desarrollo dentro del enfoque del Currículo de la Educación Inicial, tomando como planos transversales metodológicos al juego y el arte. Reflexionar sobre la relación de la teoría y la práctica en el trabajo con los párvulos de a 5 años. 1

2 3. OBJETIVO GENERAL: Aplicar métodos y técnicas en el proceso educativo del niño y de la niña de a 5 años que permitan potenciar su desarrollo integral dentro del enfoque del Currículum de la Educación Inicial., demostrando valores de respeto, solidaridad, honestidad. Tomando en cuenta el marco legal de la Constitución y del Código de la niñez y la adolescencia.. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: I. EL NIÑO Y LA NIÑA DE A 5 AÑOS Y SU AMBIENTE DE APRENDIZAJE - Identificar características del desarrollo del niño y de la niña de esta edad, por medio de la observación y la investigación bibliográfica. - Analizar los objetivos de la educación inicial de los niños y niñas al finalizar la etapa de cuatro a cinco años. - Determinar criterios para la organización de los ambientes de aprendizaje de acuerdo a los intereses y necesidades de los niños y niñas por medio de la observación y la investigación bibliográfica. II. DESARROLLO Y APRENDIZAJE - Caracterizar el desarrollo integral infantil y su relación con el aprendizaje III. FUNCIONES BASICAS: EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA Y PENSAMIENTO - Dirigir los procesos del desarrollo del lenguaje en los infantes sobre la base de la sicología del desarrollo. IV: LA SENSOPERCEPCIÓN - Dirigir el proceso pedagógico del componente sensopercepción en el párvulo de a 5 años. V: LA PSICOMOTRICIDAD - Dirigir el proceso pedagógico del componente sicomotor en el párvulo de a 5años de acuerdo a sus características de desarrollo. 5. CONTENIDOS I. EL NIÑO Y LA NIÑA DE A 5 AÑOS Y SU AMBIENTE DE APRENDIZAJE 1.1. Características de los niños y niñas de a 5 años en los aspectos: cognitivo, psicomotor y socio afectivo Objetivos de la educación inicial al finalizar la etapa de los 5 años Caracterizar ambiente de aprendizaje 1.. Criterios para la organización de los ambientes de aprendizajes del grupo de niños y niñas de a 6 años Evaluación e instrumentos. semanas II. DESARROLLO Y APRENDIZAJE 2

3 2.1 Desarrollo integral infantil: diferentes corrientes 2.2 Importancia del aprendizaje en el desarrollo 2.3 Cómo aprenden los niños y las niñas de a 5 años 2. Zona de desarrollo actual y próximo 2.5 Desarrollo de los tres cerebros. 1 semana III. FUNCIONES BASICAS: EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA Y PENSAMIENTO 3.1 Caracterizar lenguaje 3.2 Caracterizar pensamiento 3.3 Formación de conceptos 3. Enfoque didáctico para la adquisición de la lengua: fonológico, léxico y sintáctico. 3.5 Relación de lenguaje con pensamiento. 3.6 Condiciones necesarias para el desarrollo del lenguaje. 3.7 Recursos para posibilitar el desarrollo del lenguaje. 3.8 Experiencias de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje y pensamiento 3 semanas IV. LA SENSOPERCEPCIÓN.1 La sensopercepción.2 Importancia de la percepción dentro del proceso del conocimiento..3 Clasificación de la sensopercepción: visual, auditiva, háptica.. Experiencias de aprendizaje para posibilitar el desarrollo de la sensopercepción en los niños y niñas de a 5 años. semanas V. LA PSICOMOTRICIDAD 5.1 La psicomotricidad: 5.2 Movimientos globales y segmentados. 5.3 La psicomotricidad y la afectividad. 5. Esquema corporal y su influencia en la imagen de sí y en el grafismo. 5.5 Lateralidad 5.6 Experiencias de aprendizaje para posibilitar el desarrollo de la psicomotricidad. 5.7 Experiencias previas y proceso para llegar a la graficación. semanas 6. METODOLOGÍA, RECURSOS: Experiencial y participativa, por medio de: Discusión en grupos para solución de problemas y lecturas socializadas Lecturas y Exposiciones Elaboración de material Planificación de experiencias de aprendizaje Búsqueda parcial de información por medio de investigación bibliográfica y entrevistas. Transferencia de los conocimientos a las actividades en los centros infantiles RECURSOS: Videos, proyector de imágenes, pizarrón, material concreto de apoyo, documentos. 7. EVALUACIÓN: CRONOGRAMA DE EVALUACIONES: 1ra. Evaluación del 13 al 17 de septiembre de da. Evaluación del 18 al 22 de octubre ra. Evaluación del 22 al 26 de noviembre

4 Exámenes Finales del 13 al 17 de diciembre 2010 SISTEMA DE CALIFICACIÓN (puntaje asignado a pruebas parciales): Prueba parcial 1: 10 puntos Prueba parcial 2: 10 puntos Prueba parcial 3: 10 puntos Examen Final: 20 puntos TOTAL 50 puntos FECHA DE ENTREGA DE CALIFICACIONES EN SECRETARÍA: Nota 1: Hasta el 28 de septiembre de 2010 Nota 2: Hasta el noviembre de 2010 Nota 3: Hasta el 7 de diciembre 2010 Nota del Examen Final: Hasta el 28 de diciembre de 2010 (VÍA INTENET). 8. BIBLIOGRAFÍA Textos de Referencia: *CONDEMARIN, MABEL Madurez Escolar Editorial Andrés Bello Textos Recomendados: AEBLI, HANS DE Una didáctica fundada en la Psicología Piaget. Editorial Kapeluz ANDRAUD, A. Cómo hacer?.los ejercicios de lenguaje en el Parvulario BATTLE, LILIAM Proceso Educativo del niño Pre-escolar Publicaciones ICCE. BAUDET, J. Cómo enseñar a través del juego?. Editorial Fontanella S.A. Barcelona BERDICEWSKI, OLGA MANUAL DE LA Prueba de Funciones Básicas Editorial Galdoc, Chile. *CONDEMARIN, MABEL Madurez Escolar Editorial Andrés Bello CONDEMARIN, MABEL Lectura Temprana Editorial Andrés Bello CHADWICK, MARIANA Juegos de razonamiento lógico Editorial Andrés Bello GUZMAN DE HERNADEZ, MARTA Aprestamiento 2 USTA. Bogotá NORDEN, ADRIANA Aprestamiento 1 USTA. Bogotá PROGRAMA NUESTROS NIÑOS Referente Curricular de la Educación Inicial 2002 HILDEBRAND, VERNA Editores 1992, México. Fundamentos de Educación Infantil LIMUSA. Grupo Noriega LABINOWICZ, ED. Introducción a Piaget. Editorial Addison Wesley Longman. México LEGASPI DE ARISMENDI, ALCIRA. Pedagogía Preescolar. Editorial Pueblo y Educación *RENCORET, CARMEN Iniciación a la Matemática. Editorial Andrés Bello MALAJOVICH, ANA. Recorridos didácticos en la educación inicial. Paidós cuestiones de educación. Argentina NOVOSELOVA, SVETLANA. El desarrollo del pensamiento en la edad temprana. Editorial Pueblo y Educación REFERENTE CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INICIAL. Documento técnico.

5 TOURTET, L. Lenguaje y Pensamiento preescolar. Ediciones Narcea. Madrid VIGOTSKY, LEV. Pensamiento y lenguaje comentarios crítico de Jean Piaget. Editorial La Pleyade. Buenos Aires. VIGOTSKY, LEV. Pensamiento y lenguaje Ediciones Paidós. Barcelona, Buenos Aires, México Aprobado: f) Decano fecha: INFORMACIÓN ADICIONAL PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA Inicio: 16 de agosto de 2010 Fin: 17 de diciembre de 2010 Exámenes finales: del 13 al 17 de diciembre de

6 ASIGNATURA: DIDÁCTICA INTEGRADA III SEMANA (1-16) ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES (HORAS PRESENCIALES) horas de clases teóricas horas de clases práctica s, laborato rios, talleres horas de tutorías especializ adas ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) horas EVALUACI ONES TEMAS A TRATAR (l tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) 1 semana Realizar un documento sobre las características de los niños y niñas de a 5 años, según los aspectos del desarrollo semana Analizar los objetivos del Referente Curricular de la Educación Inicial semana Desagregar experiencias de aprendizaje 1.2 semana Elaborar y aplicar una guía de observación de la organización de los ambientes de aprendizaje en dos centros infantiles. Elaborar un elemento para ambientación Lectura Organización de Ambientes 5 semana LECTURAS:Pedagogía Preescolar de Alcira Legaspi de Arismendi. Editorial Pueblo y Educación Pg. 113 a 117 Documentos del Referente Curricular de la Educación Inicial. Aprender con todo el cerebro de Linda VerLee Williams. 2.1 a 2.5 Educación didáctica Pg. 9 a 8. Preparar para exponer 6 semana Lectura: Madurez Escolar de Mabel Condemarín. Pg. 293 a a 39. Pedagogía Preescolar de Alcira Legaspi de Arismendi Pg. 121 a

7 7 semana Lenguaje y Pensamiento Preescolar de L. Tourtet. El Desarrollo Infantil. 3 aspectos lingüísticos cognitivos y físicos. David Ausubel y Edmund Sullivan Pg. 13 a 57 y de 107 a semana Presentar por escrito, 2 experiencias de aprendizaje que hagan énfasis en el desarrollo del lenguaje y del pensamiento Elaborar material lúdico para la aplicación de estas experiencias de aprendizaje y realizar una simulación. 9 semana Madurez Escolar de Mabel Condemarín. Página 237. SENSOPERCEPCIÓN semana El Desarrollo infantil. 3 aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos. David Ausubel y Edmund Sullivan pg. 58 a 106. Preparar para presentación.3-. Investigar sobre percepción visual y preparar experiencias de aprendizaje 11 semana Investigar sobre percepción auditiva y planificar experiencias de aprendizaje y presentarlas semana Percepción háptica. Planificar experiencias de aprendizaje semana Psicomotricidad. El desarrollo infantil de David Ausubel y Edmund Sullivan Pag. 197 a Madurez Escolar de Mabel Condemarín 123 a semana LECTURAS. Teoría y Práctica de la psicomotricidad. Jean Marie Tasset semana Lectura material de apoyo en aula virtual. Planificar experiencias de aprendizaje previos a la graficación semana Lectura material de apoyo en aula virtual. Planificar Experiencias de aprendizaje º semana Investigación sobre la integración de las experiencias de aprendizaje º semana EXÁMENES 7