Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 Av. 1 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: APRENDIZAJE CÓDIGO:1035 CARRERA: Psicología NIVEL: Séptimo - Educativa No. CRÉDITOS: Seis CRÉDITOS TEORÍA: Seis CREDITOS PRÁCTICA: SEMESTRE/AÑO ACADÉMICO: Primer Semestre CRÉDITOS PRÁCTICA: PROFESORA: Raquel Bonilla de Serrano Grado académico o título profesional: Psicóloga Educativa, Especialista en Gerencia Educativa, Diploma superior en Constructivismo, Convivencia Escolar. Línea de actividad académica: en las áreas de Técnicas de Entrevista, Aprendizaje, Gerencia Educativa, Orientación, Teorías de la personalidad Horario de atención a estudiantes: 09h00 a 10h00 miércoles Raquelbonilla5@gmail.com, DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA: Esta materia estudia los factores, procesos y características del aprendizaje. Aborda las principales teorías de aprendizaje y su implicación en el campo educativo, analizando contextualmente los resultados de su aplicación, especialmente en los procesos de lectura, escritura y cálculo. Se proponen estrategias de aprendizaje a la luz de la Inteligencias Múltiples y se establecen las condiciones en las cuales se requiere atención especial. 3. OBJETIVO GENERAL: Lograr que los estudiantes alcancen un conocimiento del aprendizaje, mediante el análisis y la evaluación crítica de las diversas propuestas teóricas sobre el tema, y su aplicabilidad en el ámbito educativo, especialmente en los procesos de lectura, escritura y cálculo. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al final del curso, los estudiantes estarán en la capacidad de: Distinguir los diversos tipos de aprendizaje, a partir del estudio de las características, procesos y factores que intervienen en él. Identificar las diferentes teorías de aprendizaje y determinar sus aportes al campo de la educación. Identificar las características y los factores implicados en los procesos de lectura, escritura y cálculo, contextualizados en el medio ecuatoriano. Establecer una relación integral entre aprendizaje y educación a la luz de las inteligencias múltiples, con la finalidad de identificar estrategias que lo potencien.

2 Av. 1 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: Identificar las condiciones individuales del aprendizaje que requieren atención especial. 5. CONTENIDOS: UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN 1.1 El aprendizaje: disposiciones innatas, reflejo, conducta 1. Características del aprendizaje: duración, transferencia, práctica 1.3 Factores que intervienen en el aprendizaje 1.4 Relación entre Psicología y Educación UNIDAD : PROCESOS DE LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO.1 Factores internos: condicionantes biológicos y habilidades innatas. Factores externos..1 Familia, ambiente y estimulación.. Calidad de la educación: métodos y estrategias.3 Situación actual en el contexto ecuatoriano UNIDAD 3: LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 3.1 Teoría: definición, criterios de evaluación 3. Fundamentos filosóficos de las principales teorías de aprendizaje 3.3 Teorías Asociacionistas El Conexionismo de E. Thorndike 3.3. El Condicionamiento Clásico de Ivan Pavlov El Condicionamiento Operante: Watson y Skinner Aportes, evaluación e implicaciones para la educación 3.4 La Gestalt Las propuestas de W. Kohler y K. Koffka 3.4. Aportes, evaluación e implicaciones para la educación 3.5 El Constructivismo El Principio de Equilibrio de Jean Piaget 3.5. La Zona de Desarrollo de Lev Vigotsky Aportes, evaluación e implicaciones para la educación 3.6 El Cognitivismo El Aprendizaje Significativo de David Ausubel 3.6. El Aprendizaje por Descubrimiento de Jeromer Bruner Aportes, evaluación e implicaciones para la educación 3.7 El Humanismo El Aprendizaje Vivencial y la Autoevaluación de Carl Rogers 3.7. Aportes, evaluación e implicaciones para la educación UNIDAD 4: APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN 4.1 Las Inteligencias Múltiples en el aprendizaje y la educación 4. Estrategias educativas que potencian el aprendizaje 4.3 Condiciones individuales del aprendizaje que requieren atención 6. METODOLOGÍA, RECURSOS:

3 Av. 1 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: El curso se ha planificado con seis horas a la semana, para desarrollar en los estudiantes un sentido de reflexión, análisis e investigación los estudiantes deberán leer el material previamente destacando las inquietudes. Lecturas bibliográficas en forma dirigida, en grupos o individuales, según las necesidades. Exposiciones docentes con soporte pedagógico y material visual según el caso. En el transcurso de la clase se realizará la explicación, el análisis, el debate y la resolución de dudas. Adicionalmente se realizarán trabajos individuales y de grupo, así como presentaciones de casos con análisis del contenido. El trabajo final será una experiencia práctica de aplicación de los contenidos estudiados. Para un mejor desarrollo de las clases se podrán optimizar los recursos audiovisuales. 7. PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA (1-16) ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES N de horas de clases teóricas Semana 1 Semana 1 (HORAS PRESENCIALES) N de horas de clases prácticas, laboratorios, talleres N de horas de tutorías especializadas TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) N de horas Presentación de la materia: objetivos, metodología y evaluación. Definición de aprendizaje Lectura del Proceso de lectura, escritura y cálculo EVALUACIO NES TEMAS A TRATAR (N del tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) 1 Organizador gráfico /.1 Semana Semana Semana 3 Semana 3 Semana 4 Semana 4 Semana 5 Semana 5 1 al 16 septiembre Semana 6 Semana 6 Semana 7 Semana 7 Factores internos: condicionantes biológicos y habilidades innatas Familia, ambiente y estimulación Calidad de la educación: métodos y estrategias Situación actual en el contexto ecuatoriano Cierre unidad El aprendizaje: disposiciones innatas, reflejo, conducta Características del aprendizaje: duración, transferencia, práctica Exposición / 1. Informe / 1..1 Exposición /... Informe / 1.3 Exposición / 1 Organizador gráfico/ Informe/ 1 1. Factores que intervienen en el aprendizaje 1.3 Relación entre Psicología y Educación Teoría: definición, criterios de evaluación Fundamentos filosóficos de las principales teorías de aprendizaje

4 Av. 1 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: Semana 8 Semana 8 Semana 9 Semana 9 Semana 10 Semana 10 Semana 11 Semana 11 Semana 1 Semana 1 Semana 13 Semana 13 7 al 11 noviembre Semana 14 Semana 14 Semana 15 Semana 15 Semana 16 Semana 17 9 diciembre La gestalt La gestalt El constructivismo El constructivismo El constructivismo El cognitivismo El cognitivismo El cognitivismo El humanismo El humanismo Cierre unidad Inteligencias múltiples Estrategias educativas Condiciones Individuales Cierre unidad Informe / Informe / 1 4. Informe / Informe / 1 4 3

5 Av. 1 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: Semana 17 Informe /10 puntos de la nota del examen 8. EVALUACIÓN: CRONOGRAMA DE EVALUACIONES: De acuerdo a la planificación semanal. SISTEMA DE CALIFICACIÓN: Se consignarán en Secretaría tres notas parciales sobre 10 las cuales serán obtenidas de las actividades detalladas en la planificación semanal, pues la evaluación está integrada a la práctica diaria en el aula de clase. Y una nota sobre 0 correspondiente al examen final, de estos 0 puntos 10 corresponden a una trabajo práctico de entrevistas y los 10 restantes a una prueba final de todos los contenidos del semestre. FECHA DE ENTREGA DE CALIFICACIONES EN SECRETARÍA: Inicio semestre: 15 de agosto Ingreso Primera nota: 16 septiembre Ingreso Segunda nota: 7 de noviembre Ingreso tercera nota: 9 diciembre 9. BIBLIOGRAFÍA: Textos de Referencia: Arancibia, Violeta, Manual de Psicología Educacional, Universidad Católica de Chile, 000. Antunes, C. Estimular las inteligencias múltiples, Narcea, 000. Ausubel, David, Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo, Ed. Trillas, México, Bigge, Moris, Teorías de aprendizaje para maestros, Ed. Trillas, Bruner, Jerome, Desarrollo cognitivo y educación, Ediciones Morat, Madrid, Cassany, Daniel, La cocina de la escritura, Anagrama, 007. Condemarín Mabel, Lectura temprana, Editorial Andrés Bello, Chile, Fairstein Gabriela, Gyssels Silvana, Cómo se enseña, Federación Internacional de Fe y Alegria, 003 Fairstein Gabriela, Gyssels Silvana, Cómo se aprende, Federación Internacional de Fe y Alegria, 003 Hilgard E. & Bower B. Teorías del Aprendizaje, Editorial Trillas, México, Holt, John, How children learn, Perseus Books, 1985

6 Av. 1 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: Holt, John, How children fail, Perseus Books, 1964 Mejía, Marco, Educación y escuela ene l fin del siglo, Tarea Cebiae, Morin, Edgar, Los Siete Saberes, Editorial Santillana, Quito, 003. Pozo, Juan Ignacio, et al., Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: las concepciones de profesores y alumnos, Graó, 006. Pozo, Juan Ignacio, Teorías cognitivas del aprendizaje, Morata, 010. Ortiz, Elena María, Inteligencias Múltiples en la educación de la persona, Editorial Bonum, Buenos Aires, 000. Piaget, Jean, Psicología de la Inteligencia, Editorial Ariel, Buenos Aires, Salmon, Katiuska, Lenguaje Integral: una alternativa para la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, abrapalabra editores, Snatrock, John, Psicología de la educación, McGrawHill,001 Schunk, Dale, Teorías del Aprendizaje, Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, México, Vigotsky, Lev, Pensamiento y Lenguaje, Editorial Paidós, Buenos Aires, Textos Recomendados: Beltrán Llera Jesús, Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje, Editorial Síntesis S.A., Madrid, De Beauport Elaine, Las tres caras de la mente, Editorial Galac S.A., Caracas, Morales Gómez Gonzalo, El giro cualitativo de la educación: Nuevo enfoque pedagógico para el tercer milenio, Dimerino Editores, Cali, 001. Pozo Municio Juan Ignacio, Aprendices y Maestros: La nueva cultura del aprendizaje, Alianza Editorial, Madrid, Otras fuentes a entregarse a los estudiantes en el transcurso del semestre. Aprobado: Por el Consejo de Escuela

7 Av. 1 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: f) Director de Escuela fecha: Por el Consejo de Facultad f) Decano fecha: