Talking about our health. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje

Transcripción

1 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Inglés SC 6: Hablar de dolencias y enfermedades Área: Ciencias de la Naturaleza SC 9: Las drogas y sus efectos en el ser humano Temporalización: 4 sesiones de 45 minutos cada una. 1 semanas. 1

2 Recuerda Esta unidad instruye al estudiantado con los sustantivos que nombran las partes del cuerpo humano. Luego les enseña el nombre de las enfermedades más comunes y sus síntomas. Esta unidad refuerza la gramática de lecciones anteriores que consiste en adjetivos posesivos, los adverbios que ayudan a expresar la frecuencia de enfermedades o sus síntomas. Introduce nuevos verbos en modo indicativo, siempre enfatizando la concordancia entre los pronombres personales con el modo indicativo de los verbos. Ciencias de la Naturaleza Se conoce como droga a toda sustancia natural o sintética que modifique de alguna manera la fisiología del ser humano u otros animales; bajo esta denominación se agrupan, por tanto, una amplia variedad de sustancias, tanto nocivas como beneficiosas para el ser humano, que incluyen nuestras hormonas (dopamina, adrenalina, estrógeno, testosterona, prolactina y otras), todos los medicamentos, las bebidas alcohólicas, los energizantes, los agentes esteroideos, el tabaco y las sustancias psicoactivas. Los efectos nocivos de las drogas se conocen como intoxicaciones. Entre las drogas que poseen efectos dañinos sobre nuestro organismo se encuentran el alcohol, el tabaco y las sustancias psicoactivas; cabe destacar, sin embargo, que incluso las drogas consideradas como beneficiosas pueden resultar dañinas si se abusa de ellas o si se administran cuando no son necesarias. Entre los efectos más conocidos del alcohol y las sustancias psicoactivas se encuentran el síndrome de abstinencia y los estados de conciencia alterados; sin embargo, tales reacciones a estas sustancias, muy difundidas y caricaturizadas en la cultura popular, son apenas las consecuencias más leves del uso de las mismas. Situación de Aprendizaje Es lunes en la mañana y Carlos se siente enfermo. Anda de campamento en la finca de su tío en Samaná. Le duele la garganta y tiene fiebre. Su tío lo lleva a la clínica. El problema es que el medico que esta de turno es extranjero y no entiende mucho español y Carlos quiere expresar cómo se siente, pero desconoce las frases idiomáticas para expresar su malestar. Cómo podemos ayudarlo? Esta unidad está diseñada para ayudar a Carlos a expresarse. 2

3 Competencias fundamentales Competencia Comunicativa. Competencia Ambiental y de la Salud. Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Inglés Inglés Inglés Inglés Hablar de dolencias y enfermedades Conceptuales Salud y cuidados físicos. Partes del cuerpo. Higiene personal. Dolencias y enfermedades más comunes. Verbo to be. Presente de indicativo de los verbos have, feel, get I have a backache. He has a pain in his arm. I feel a terrible headache. Adjetivos posesivos Adverbios de frecuencia Procedimentales Uso de estrategias para recordar vocabulario y expresiones que se utilizan para referirse a dolencias y enfermedades. Utilización de expresiones relativas a dolencias y enfermedades en interacciones orales. Interacción utilizando expresiones relacionadas con dolencias y enfermedades. Comparación de sistemas de salud de la República Dominicana y otros países. Actitudinales Respeto al utilizar expresiones relacionadas con dolencias y las enfermedades. Importancia del cuidado de la salud. Responde de forma adecuada a preguntas relativas a dolencias y enfermedades, a partir de información contenida en expresiones breves y sencillas que escucha, siempre que se le hable de manera pausada y clara. Produce, de forma comprensible, expresiones muy breves y sencillas relativas a dolencias y enfermedades, con muchas pausas y rectificando cuando sea necesario. Responde de forma adecuada, a partir de información contenida en textos breves y sencillos, preguntas escritas sobre dolencias y enfermedades, releyendo cuando sea necesario.(ce) Escribe de forma comprensible, frases y oraciones muy breves y sencillas que se utilizan para referirse a dolencias y enfermedades, aunque con errores gramaticales. (PE) Pizarra. Computadora, proyector, bocinas. Hojas de trabajo fotocopiadas. Lápices y/o lapiceros. Colores. Revistas y periódicos. Cartulina. Pegamento. Tijeras. Fichas. Caja de zapatos. Sobre manila. Empatía por las personas con retos físicos y dolencias. Se interesa por el cuidado de su salud y la de los demás. 3

4 Ciencias de la Naturaleza Evalúa y previene los riesgos del uso de las drogas y sus efectos en la salud de los seres humanos. Ciencias de la Naturaleza Conceptuales Drogas. Alcohol. Tabaco. Medicamentos. Efectos de las drogas. Ciencias de la Naturaleza Asocia las drogas con enfermedades de riesgo que ponen en peligro su salud. Ciencias de la Naturaleza Cartulina. Imágenes de medidas de prevención de la salud. Prevención. Instituciones que trabajan contra el uso de drogas. Procedimentales Formulación de preguntas sobre los efectos de las drogas en los seres humanos. Identificación y descripción de las medidas de prevención sobre el uso de las drogas. Actitudinales Demuestra interés por la comunicación de sus ideas, respeto a las ideas y diferencias de los demás. Demuestra interés por el cuidado a su salud. 4

5 Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje Aprendizaje Trabajo grupal colaborativo Lectura comprensiva Lecturas Elaboración laboración d de carteles uvia de ide Lluvia de ideas Dramatizació Dramatización Ensayos Ensayo z e a B Q Expresión oral Expresión escrita Expresión or presión Escr Recursos didácticos digitales Actividad 1. Una visita al médico, donde se aprecia una conversación entre un doctor y su paciente: 5

6 2. Secuencia didáctica 00:90 2 sesiones de clase Actividad 1: Inicio A visit to the Doctor Para esta nueva clase, el docente explicará a sus estudiantes que estarán viendo el video At the Doctor s Office donde refrescarán lo aprendido en las clases anteriores correspondientes a esta unidad. Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales: z e a B Q Expresión or Expresión oral Dramatizació Dramatización Lecturas Lectura comprensiva Computadora conectada a la red, un proyector y bocinas. Luego de ver el video, el docente discutirá lo aprendido con sus estudiantes. Luego les explicará que van a trabajar un poco la comprensión. En este momento el docente repartirá el anexo 1 titulado Medical Appointment, donde los estudiantes van a leer independientemente y, luego, realizarán la actividad de la lectura. El docente debe traducir cuando sea necesario. Orientaciones para la o el docente Si no tiene acceso a tecnología, simular situaciones donde los estudiantes dramatizan una visita al doctor y señalan diferentes partes de su cuerpo y dolencias, mientras los demás interactúan. 6

7 00:45 Ciencias de la Naturaleza Actividad 2 We talk about health Como un proyecto de clase, discutir con los estudiantes lo que se necesita hacer para cuidar su cuerpo y mantenerse en forma y saludable. Hacer Lluvia de ideas de cosas buenas y malas para la salud. Copiar en la pizarra lo que van diciendo, por ejemplo: Buenas prácticas: beber agua, hacer ejercicio, comer saludable o Malas prácticas: comer comida basura, consumir sustancias dañinas, jugar toda la noche, etc. En coordinación con el docente de Ciencias de la Naturaleza, orientar a los estudiantes para que elaboren un ensayo sobre los efectos que tienen las drogas para la salud. Puede dividir la clase en grupos y asignar una droga de las que aparecen en el anexo 2 a cada grupo para que realicen sus ensayos. Orientaciones para la o el docente Ayudar a sus estudiantes durante la redacción del ensayo, corrigiendo cada vez que sea necesario. z e a B Q Expresión or Expresión oral Ensayos Ensayo uvia de ide Lluvia de ideas presión Escr Expresión escrita 00:45 Actividad 3: Cierre Living a healthy lifestyle Para los estudiantes de nivel inferior, pídales que hagan un poster de vida sana. Pueden hacer dibujos para mostrar cosas buenas o malas que hacer y o bien simplemente etiquetar cada uno o escribir oraciones para decir lo que debe o no debe hacer. Supervisar y ayudar en la medida de lo necesario. Colocar los carteles de la sala. Quién tiene el mejor consejo? Para los estudiantes de nivel superior, les pedimos diseñar una encuesta. Escribir cinco preguntas de yes/no sobre un estilo de vida saludable en sus cuadernos, por ejemplo: Haces ejercicio todos los días? Vigilar y ayudar en la medida de lo necesario. Ahora los estudiantes encuestan a sus compañeros, marcan con una cruz junto a cada pregunta. Después de la encuesta, mostrar a los estudiantes cómo hacer un gráfico de barras para representar las respuestas. Si usted tiene algún papel con cuadrícula, pueden usar este. Modelarles un ejemplo en la pizarra. Contar las respuestas para la encuesta, y poner diferentes colores a los resultados. Cómo anda el estilo de vida de los estudiantes? Orientaciones para la o el docente z e a B Q Expresión or Expresión oral Entrevistas Entrevistas presión Escr Expresión escrita aboración d Elaboración de carteles Ayudar a sus estudiantes durante sus presentaciones. Traducir cada vez que sea necesario. 7

8 3. Si observas, trata de Si observas Que un estudiante no entendió palabras o instrucciones en inglés. Que durante los videos a los estudiantes les cuesta entender lo que se está explicando. Trata De traducir lo que sea necesario, pero también practicar la palabra nueva y que la repita varias veces hasta que la aprenda. También puede dibujar imágenes al lado de cada palabra nueva, que le permitan recordar su significado. De ir haciendo pausas y explicando o traduciendo, tomado en cuenta las necesidades de cada uno. 8

9 4. Anexos ANEXO 1 Medical Appointment. 9

10 ANEXO 1 Types of Drugs Types of Drugs Stimulants Stimulants act on the central nervous system and are associated with feelings of extreme well-being, increased mental and motor activity. Examples include cocaine, crack cocaine, amphetamines (speed) and ecstasy (which is also a hallucinogen). Depressants Depressants are chemicals that slow down the central nervous system and suppress brain activity causing relief from anxiety. The most common depressants are alcohol and cannabis. Others include barbiturates and benzodiazepines. Example: valium, temazepam. Opiates & Opioids Opiate and opioid drugs provide pain relief, euphoria, sedation and in increasing doses induce coma. Examples include heroin, morphine, opium, methadone, dipipanone and pethidine. Hallucinogens Hallucinogens cause changes in a person s perception of reality. These include cannabis, LSD, ecstasy and psilocybin (magic mushrooms). 10