Exchanging information about places

Transcripción

1 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Inglés SC 4: Intercambiar información sobre lugares Temporalización: 4 sesiones de clase. 1

2 Recuerda En esta Unidad de Aprendizaje los estudiantes aprenden el vocabulario necesario para poder nombrar ciudades, lugares y la ubicación de los mismos utilizando preguntas con where y preposiciones de lugar. Otro concepto que se enseña son los medios de transporte y expresiones de cortesía para poder preguntar e intercambiar información sobre la ubicación de lugares. Situación de Aprendizaje Diego y Silvia son compañeros de clase. Van con otros compañeros a un viaje de intercambio. Están muy emocionados porque es la primera vez que viajan y desean conocer lugares históricos y museos. El problema es que no saben cómo llegar a estos lugares. Las causas son el desconocimiento de frases idiomáticas para expresar lo que sienten y encontrar la dirección hacia donde quieren dirigirse. Antes de salir para el viaje comparte su preocupación con su docente de Inglés. Cómo crees que se sienten Diego y Silvia? Cómo podremos ayudarlos? Esta unidad está diseñada para ello. Competencias fundamentales Competencia Comunicativa. Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Resolución de Problemas. 2

3 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Inglés Inglés Inglés Inglés Intercambiar información sobre lugares Conceptuales La ciudad Tiempo libre y ocio Actividades de la vida diaria Establecimientos comerciales Medios de transporte Nombres de ciudades Información sobre ubicaciones. Procedimentales Utilización de imágenes y gestos al pedir o dar instrucciones para ubicar lugares. Elaboración de tabla con datos sobre lugares, horarios, medios de transporte y precio. Localización de lugares en un mapa guiándose por instrucciones orales o escritas. Interacción sobre la ubicación de lugares en la ciudad, horarios, medios de transporte y precio. Localización y envío de mapas en la Internet con mensaje explicando cómo llegar a lugares determinados. Entonación de oraciones enunciativas e interrogativas. Comparación de los medios de transportes en República Dominicana y otros países. Actitudinales Cortesía en el trato con los demás. Disposición para ayudar a las demás personas. Empatía por quien necesita ser orientado Responde de forma adecuada, preguntas sobre la ubicación de lugares, a partir desinformación contenida en expresiones breves y sencillas, siempre que se le hable de forma pausada y clara, y se le repita en caso necesario. Localiza lugares en un mapa guiándose por instrucciones orales, siempre que se le hable de manera pausada y clara. Produce de forma comprensible expresiones muy sencillas, sobre la ubicación de lugares, aunque con muchas pausas y rectificando cuando sea necesario. Responde de forma adecuada, a partir de información contenida en textos breves y sencillos, preguntas escritas sobre la ubicación de lugares, releyendo cuando sea necesario. Ubica un lugar en un mapa de la Internet y envía la imagen con un mensaje escrito breve y sencillo en el que indica la calle en que se encuentra ese lugar. Pizarra. Computadora, proyector, bocinas. Hojas de trabajo fotocopiadas. Lápices y/o lapiceros. Colores. Revistas y periódicos. Cartulina. Pegamento. Tijeras. Fichas. Caja de zapatos. Sobre manila. Escribe con un repertorio muy limitado de frases familiares, expresiones sobre la ubicación de lugares, aunque con algunos errores gramaticales. Compara los medios de transporte que se utilizan en República Dominicana y en otros países. 3

4 Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje z e a B Q Expresión oral Dibujo Dramatización Expresión or Dibujo Dramatizació Aprendizaje Trabajo grupal colaborativo...? Indagación dialógica gación dialó presión Escr Expresión escrita Recursos didácticos digitales Actividad 1. Lugares alrededor de la ciudad: Actividad 2. Diferentes lugares en nuestro vecindario: 4

5 2 00:90 2 sesiones de clase Secuencia didáctica Actividad 1: inicio Places around the city El docente va a introducir la nueva unidad hablando con sus estudiantes acerca de lugares en su ciudad o comunidad que ellos necesiten visitar por alguna razón. Utilizará las estructuras Where are you going? y I m going to Talking about places in your town using the structures Where are you going? and I m going to Escuchará las respuestas de sus estudiantes, los motivará a responder en inglés y ayudará a traducir de español al inglés a aquellos que no puedan hacerlo. El docente explicará que estarán viendo un video donde intercambiarán información acerca de lugares alrededor de su ciudad. Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales: Computadora conectada a la red. Proyector. Bocinas. En algún momento el video les va a pedir a los estudiantes que repitan en voz alta el vocabulario aprendido en el mismo. El docente debe animarles a hacer esto, para trabajar la fluidez y la pronunciación del idioma inglés. Pedirá a sus estudiantes que transcriban con marcador grueso o hagan un dibujo que corresponda al vocabulario aprendido en fichas, para realizar las siguientes actividades: First play Flashcard Slam lay all the flashcards, picture up, on the floor and get everyone to sit around the cards in a circle (for large groups, have a few sets of flashcards so you can do this in groups). Teacher says Touch the station! and everyone must quickly slam their hand down on the correct card. Play this until every card has been practiced. Primero jugar Flash Slam - poner todas las fichas (ya sea con vocabulario o imagen), en el suelo y hacer que todo el mundo se siente en un círculo. El docente dice Tocar la estación! (mencionará una de las palabras aprendidas) y todo el mundo debe rápidamente tocar su mano en la tarjeta correcta. Jugar a este hasta que todas las tarjetas se hayan practicado. Dibujo z e a B Q Expresión or Expresión oral presión Escr Expresión escrita...? gación dialó Indagación dialógica 5

6 Then play Missing Flashcard with the cards all laid out on the floor, tell everyone to close their eyes. Then the teacher takes away one card. Say Open your eyes! and everyone must shout out the missing card. Continue to play with other missing cards until all vocab has been practiced. A continuación, jugar a Cuál ficha falta? : con las tarjetas todas colocadas en el suelo, decir que cierren los ojos. Entonces el docente se lleva una tarjeta. Decir Abran los ojos! y todos deben gritar la tarjeta que falta. Continuar a jugar con otras cartas que faltan hasta que todo el vocabulario se ha practicado. En la medida de lo posible, el docente debe tratar de que sus estudiantes hagan el ejercicio en inglés. Traducir siempre que sea necesario. Como recurso adicional o alterno, el docente repartirá el anexo 1 titulado: Prepositions of Place, donde los estudiantes observarán un mapa y utilizarán preposiciones de lugar para completar los espacios en blanco con la información que les ofrece dicho mapa. Orientaciones para la o el docente Si no tiene acceso a tecnología, simular situaciones donde los estudiantes deban solicitar información y direcciones para llegar a algún lugar en específico. 6

7 00:90 2 sesiones de clase Actividades 2 Places around our neighborhood Dramatizació Dramatización Para esta clase, el docente debe refrescar lo aprendido de las clases anteriores, y explicar a sus estudiantes que en esta nueva lección aprenderán a intercambiar información acerca de lugares en su comunidad o vecindario. Para conectar con la clase anterior, el docente les explicará a sus estudiantes que estarán viendo un video donde aprenderán los nombres en idioma inglés de lugares importantes en su vecindario. Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales: z e a B Q Expresión or Expresión oral Trabajo grupal Aprendizaje colaborativo Computadora conectada a la red. Proyector. Bocinas. Después de ver el video, realizarán la siguiente actividad: Divida la clase en grupos iguales. A cada grupo se le asignará una pregunta a contestar, donde darán instrucciones para llegar de un lugar a otro. El docente debe motivar a sus grupos a contestar en inglés. Las preguntas a trabajar por grupo serán las siguientes: Can you give me directions from the gas station to the school? How do you get from the school to the movie theater? Is there a hospital near your school? How can you get there? How do you get from the school to the pharmacy? Cuando todos los grupos hayan completado su trabajo, presentar en voz alta frente al resto de la clase. El docente traducirá cuando sea necesario. Por último, como recurso adicional, el docente repartirá el anexo 2 titulado: Where is the cat?, donde los estudiantes practicarán las preposiciones. Orientaciones para la o el docente Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video y dramatizar conversaciones. Traducir y ayudar con las conversaciones cuando sea necesario. 7

8 3. Si observa, trate de Si observas Que un estudiante no entiendo palabras o instrucciones en inglés Trata De traducir lo que sea necesario, pero también practicar la palabra nueva y que la repita varias veces hasta que la aprenda. También puede dibujar imágenes al lado de cada palabra nueva, que le permitan recordar su significado. Que durante los videos a los estudiantes les cuesta entender lo que se está explicando De ir haciendo pausas y explicando o traduciendo, tomado en cuenta las necesidades de cada uno. 8

9 4. Anexos ANEXO 1 Prepositions of Place 9

10 ANEXO 1 Where is the cat? 10