CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO. Luego de haber realizado la disertación teórica de las variables de

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1 76 CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO Luego de haber realizado la disertación teórica de las variables de estudio, y en función que toda investigación requiere de un abordaje metodológico que guía la misma, mediante la utilización y aplicación de técnicas metodológicas que orienten la ejecución de la misma sobre la base de la consecución de los objetivos planteados. En este capítulo se abordó todo lo relativo al tipo y diseño de la investigación, la población objeto de estudio, muestra, instrumento de recolección de información, con su respectiva validez y confiabilidad, así como el tratamiento estadístico de la información a recabar y el procedimiento de la investigación. ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO La presente investigación esta enmarcada en el paradigma positivistaempirista, que según, Augusto Conte citado, por Villalobos (2007), el sujeto de la investigación es un ser capaz de despojarse de sus sentimientos, emociones, subjetividad, de tal forma que puede estudiar el objeto, la realidad social y humana, (desde afuera). 76

2 77 También plantea, que el positivismo supone que el investigador puede ubicarse en una posición neutral y que sus valores no influyen en los resultados de su investigación. Además este paradigma, ha privilegiado los métodos cuantitativos en el abordaje de la investigación. 1. TIPO DE INVESTIGACIÓN De acuerdo con el propósito de dicha investigación, la misma se enmarca dentro del tipo descriptiva explicativa. Considerada descriptiva, ya que según los planteado por Hernández, Fernández y Batista (2003), los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Del mismo modo es considerada explicativa, ya que según Hurtado de Berrera (2004), los estudios explicativos son aquellos que tratan de encontrar en lo posible, posibles relaciones existentes de causa efecto, dando respuesta así a las preguntas del por qué y como de un evento estudiado. No se conforma con descripciones detalladas., sino que intenta descubrir algo más allá. En este sentido se describieron las variables de estudio innovación administrativa y planeación estratégica, para luego explicar el comportamiento de cada una de ellas y poder establecer la relación entre ambas. Igualmente, la misma es considerada de campo, puesto que según lo planteado por Hernández, Fernández y Batista (2003), los estudios de campo se caracterizan por que la información o data es recolectada de la realidad

3 78 misma donde se suceden los hechos, en el caso de estudio en las universidades Rafael Belloso Chacín en Maracaibo, Estado Zulia en la República Bolivariana de Venezuela y la Universidad Popular del Cesar en Valledupar, República de Colombia. 2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN En cuanto a su diseño, la investigación se enmarca en una metodología no experimental transeccional, por cuanto no se manipularan las variables de estudio y las mismas serán medidas una sola vez. En ese sentido, Hernández, Fernández y Batista (2003), afirma que los estudios no experimentales, son aquellos que se realizan sin manipular deliberadamente la (s) variable (s) de análisis y los fenómenos son observados tal y como aparecen en el contexto natural del cual se tomarán, analizarán y estudiarán a efectos de poder obtener una visión clara de su comportamiento. En cuanto a los estudios transeccionales, el mismo autor, los define como aquellos estudios donde los datos son recolectados en un solo momento de la investigación, determinado por el investigador al momento de desarrollar la misma. 3. POBLACIÓN Y MUESTRA La población según Méndez (2000) citado en Navas (2006), constituye el universo de la investigación. En este mismo orden de ideas, y según Chávez (2004), la población de un estudio es el universo de la investigación,

4 79 sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Está constituida por características o extractos que le permiten distinguir los sujetos unos de otros. En ese sentido, la población objeto de estudio estuvo constituida por un total de 50 directivos académicos y administrativos adscritos a la universidad Rafael Belloso Chacín y Universidad Popular del Cesar. Asumiendo la población objeto de estudio, la misma es finita, ya que según Sierra, B (2005), la misma esta determinada cuando se conoce el número exacto de sujetos que la integran. A efectos de esta investigación, se tomó el total (100%) de la población, la cual por ser finita y representativa, fue asumida como tipo censal, que incluye a toda la población, según lo planteado por (Méndez (2000) citado en Navas 2006), quien sostiene que el censo poblacional consiste en estudiar todos y cada uno de los elementos de la población. Por lo que no se realizará calculo muestral. En ese sentido, se muestra el cuadro 2, donde se muestra la caracterización de la población: Cuadro 2 Cuadro de caracterización de la Población Directivos Académicos Cantidad Rector 2 Vicerrector Académico 2 Decanos 10 Directores de Carreras 24 Subtotal 38 Directivos Administrativos Cantidad Vicerrector Administrativo 2 Director de Planeación 2 Directores Administrativos 2 Directores Financieros 2 Directores de Presupuesto 2 Directores de Contabilidad 2 Subtotal 12 Total 50 Fuente: Vilardy (2008)

5 80 4. TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS La técnica empleada en la recolección de datos fue la encuesta. En este sentido, según Hernández, Fernández y Batista (2003), recolectar datos implica tres actividades estrechamente relacionadas entre sí: a) seleccionar un instrumento de los disponibles el cual debe ser válido y confiable, b) aplicar ese instrumento obteniendo las observaciones y mediciones de las variables y c) preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente, es decir codificar los datos. Para la medición de las variables, innovación administrativa y planeación estratégica, se utilizo un instrumento de medición, categorizado como cuestionario autoadministrado, bajo la técnica de la observación directa. Dicho cuestionario, fue elaborado por el investigador, con la finalidad de establecer en la primera variable aquellas actitudes de promover innovaciones o aprendizaje y diseños organizativos que poseen los administradores académicos y administrativos de las universidades, igualmente los elementos o factores de planeación estratégica utilizados por los responsables de la gerencia universitaria en las organizaciones objeto de estudio. El instrumento se estructuró en dos (02) partes: la primera consta de la solicitud de colaboración de parte de los encuestados y la segunda estará conformada por los ítems, orientados según los indicadores a analizar para cada variable y dimensión. Fue diseñado bajo una escala tipo Lickert la cual

6 81 según Hernández, Fernández y otros (2003), están direccionada de mayor a menor dada la naturaleza de las posiciones. El instrumento representa cinco (05) alternativas fraseadas, tomando para su ponderación las opciones de: (5 Totalmente de acuerdo, 4 De acuerdo, 3 Neutral, 2 En desacuerdo, 1 Totalmente en desacuerdo). Por otra parte la corrección se realizó sobre la base de la sumatoria de los puntajes logrado por cada ítem. 5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD De acuerdo a las características del instrumento, se procedió a determinar la validez aplicando los principales tipos: de contenido, de criterio y de construcción. Con respecto a la validez de contenido en el caso de las variables innovación administrativa y planeación estratégicas, se realizó a través del juicio de diez (10) expertos, quienes analizaron cada ítems de acuerdo a los indicadores en relación con el contexto teórico que interesa evaluar, todos profesionales con títulos Doctorales, especialistas en las variables a analizar y con experiencia en el área de investigación. La validación del instrumento realizada por el panel de expertos, garantizó que: El cuestionario responde a los objetivos del estudio. Las preguntas están redactadas de forma clara y precisa. No existe ambigüedad en la redacción de las preguntas, y en los casos existentes se corrigieron. La secuencia de las preguntas son correctas.

7 82 Para determinar la validez de construcción, se utilizó la prueba de validez discriminante a ambas variables, la cual se aplica en cuestionarios con ítems de varias alternativas tipo Lickerd. El mismo fue sometido a una prueba piloto que permitió determinar la validez interna mediante la aplicación del procedimiento estadístico de Kude Richarsond. Por otra parte, en lo que se refiere a la confiabilidad del instrumento y asumiendo que la misma,...se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados... (Hernández y otros. 2003). En esta investigación se utilizó, para calcular la confiabilidad el Método Estadístico de Alfa Cronbach. La validez de construcción o discriminante se efectuó, aceptándose los procedimientos enunciados por Chávez (2007), para el logro de la aplicación de la Prueba de Significación Estadística t de Student a cada item: 1. Aplicada la prueba piloto, se tabula y se efectúan las sumatorias de las columnas e hileras. 2. Se ordenan las calificaciones por puntajes logrados por cada integrante de la muestra de tal forma, que el sujeto que haya logrado la codificación más alta, ocupe el primer lugar, el segundo de mayor puntaje a continuación. 3. Se determinan los cuartiles correspondientes a la muestra y elaboran 2 tablas: una para el cuartil superior y la otra para el inferior. 4. Se trasladan los datos de la tabla general a cada cuartil. En la tabla del cuartil superior, se colocan los puntajes de los sujetos de mayor puntuación y en el inferior, los de más bajos puntajes, con sus medias aritméticas, varianza y desviación estándar. Se establecen las diferencias de medias aritméticas y a cada pregunta se le aplica la Prueba Piloto de Significación Estadística t de Student (p. 194, 199). Efectuado ese proceso a los 65 reactivos del cuestionario, se debe señalar que los resultados obtenidos estuvieron dados por t de Student calculadas entre tc=2,21 y tc=6,45, para un nivel de probabilidad de α=0,1, grados de libertad 12 y t teórica de tt= 1,782 (ver anexo D).

8 83 6. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO De acuerdo al tipo de investigación se aplicó la estadística descriptiva, en la cual se calcularon: (a) las frecuencias absolutas y relativas, (b) las medidas de tendencia central como: la medida aritmética, la mediana y la desviación estándar de cada variable, indicador e ítems, y (c) el coeficiente de correlación. Con las estadísticas se permitió evaluar que existe un nivel alto de influencia de la Planeación estratégica sobre la innovación administrativa en los niveles académicos y administrativos de las universidades objeto de estudio. Para una mejor interpretación de los resultados, el investigador utilizó el siguiente baremos: Todas las respuestas ubicadas en Totalmente de acuerdo (TDA) y De acuerdo (DA) fueron consideradas Si es Cierto y las respuestas En desacuerdo (ED) y Totalmente en desacuerdo (TD) fueron consideradas No es Cierto. Las respuestas Neutral (N) se sumaron a la tendencia Si es Cierto, para cada indicador, subdimensión, dimensión y variable que permitieron el análisis de los resultados, así como a plantear las conclusiones, recomendaciones, lineamientos de gestión, plateados como objetivo de esta investigación, el baremo mencionado se muestra a continuación:

9 84 TABLA 1 BAREMO PARA LOS INDICADORES DE LAS DIMENSIÓNES, SUBDIMENSIONES Y VARIABLES INDICADOR Escala Categoría Valor Totalmente de acuerdo 5 Si es cierto 1 De acuerdo 4 Si es cierto 1 Neutral 3 Probablemente es cierto 1 En desacuerdo 2 No es cierto 0 Totalmente en desacuerdo 1 No es cierto 0 Fuente: Vilardy (2008). 7. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN Previo al inicio de esta investigación se efectuaron entrevistas con el personal directivo académico y administrativo en la universidad Rafael Belloso Chacín en Maracaibo, Estado Zulia en la República Bolivariana de Venezuela y la Universidad Popular del Cesar en Valledupar, República de Colombia, a manera de obtener la autorización para su ejecución, ya que la población a analizar se tomará de las universidades objeto de estudio. Por otra parte se les informó sobre los objetivos de la misma, a manera de ver que sus aportes no sólo permitieran el logro de un estudio exitoso sino que esto redunde en su beneficio. Del mismo modo se realizó una revisión bibliográfica, a efectos de tomar y analizar las conceptualizaciones teóricas relacionadas con las variables de estudio, de la misma forma se estudiaron algunas investigaciones anteriores, que sirvieron como antecedentes, y que suministraron aportes significativos a la investigación.