Plan Académico de Mejora Continua Ciclo escolar

Transcripción

1 Plan Académico de Mejora Continua Ciclo escolar CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 148 ELÍAS ANTONIO LOZANO MERINO CCT: 06DTA0001C Comala, Col. Marzo 2015

2 CONTENIDO I.- Introducción. II.- Misión, Visión, Políticas de Calidad. III.- Organigrama. IV.- Contexto del Plantel. V.- Matriz Foda. VI.- Programas de mejora por prioridad. VII.- Aprobación del PAMC

3 I.- INTRODUCCIÓN El centro de bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 148 plantel perteneciente a la, forma parte del sistema Nacional de Educación Tecnológica Agropecuaria, y atiende la formación de bachilleres técnicos, su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia educativa tecnológica Agropecuaria. El CBTA 148 requiere de un serio compromiso de cada uno de los actores que participan en esta misión: directivos, profesores, personal de apoyo a la educación, padres de familia y los propios alumnos. Es necesario unir nuestro talento, trabajar en equipo y aprovechar el potencial de cada actor del proceso educativo en aras de formar buenos ciudadanos con más oportunidades de desarrollo. La calidad educativa considerada en el CBTA 148, durante el ciclo escolar , pretende como resultado óptimo que el alumno adquiera competencias genéricas, disciplinares, de orden y disciplina así como también conocimientos aplicados al mercado laboral de manera competente.

4 II.- MISIÓN Y VISIÓN MISIÓN Ofrecer un servicio educativo que dote a quien lo solicite de herramientas tecnológicas permanentes para hacer frente a una realidad cambiante, que existe gran capacidad de adaptación la cual solo es posible desarrollando la autogestión del aprendizaje y una mentalidad emprendedora ante los nuevos retos que surjan. Todo esto sin descuidar la formación humanista y el enfoque fundamentalmente agropecuario de este servicio. VISIÓN El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 148, será una Institución Educativa aceptada y reconocida con la comunidad con niveles de alta calidad educativa para trascender en su entorno como generadora, directa o indirectamente de mejores niveles de vida en la población. Coadyuvando en el rendimiento productivo de su área de influencia y convirtiéndose en un agente importante en la difusión de la ciencia y la cultura. Construyendo su prestigio sobre la base, a resultados de su labor educativa, tener presencia de impacto social, factor de cambio positivo, ser un ente productivo, involucrado y preocupado por la problemática de su entorno social. POLÍTICAS DE CALIDAD 1. Mejorar la gestión administrativa 2. La actualización constante del personal, que labora en el plantel. 3. Mejorar la vinculación de la institución con su entorno 4. Mejorar la infraestructura física, imagen, equipamiento y apoyos didácticos.

5 III.- ORGANIGRAMA Respetando el Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, Tipo A con menos de 600 alumnos, se tiene el siguiente organigrama en el CBTA 148 de Comala, Col. DIRECCIÓN LIC. ÁNGEL CARRILLO GARCÍA CONSEJO TÉCNICO ACADÉMICO COMITÉ DE INNOVACIÓN Y CALIDAD CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL DEPARTAMENTO DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL LIC. HÉCTOR OCTAVIO GONZÁLEZ VALENCIA SUBDIRECCIÓN TÉCNICA ING. LEONEL CÁRDENAS GONZÁLEZ DEPARTAMENTO ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS ING. PEDRO ISMAEL CHÁVEZ LÓPEZ SUBDIRECCIÓN ADMINISTRATIVA ING. JORGE SÁNCHEZ MARTÍNEZ DEPARTAMENTO DE RECURSOS FINANCIEROS M.C. MARÍA TERESA SOTO CÁRDENAS DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES LIC. SIMBAD MEJÍA PÉREZ DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS TEC. ANGÉLICA GONZÁLEZ RUIZ DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE LIC. MERCEDEZ NHAYR FIGUEROA GAYTAN DEPARTAMENTO DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS TEC. SANTIAGO MONTAÑO DEPARTAMENTO DE SISTEMAS DE PRODUCCIÓN E INVESTIGACIÓN TEC. RAFAEL RODRÍGUEZ AGUIRRE DEPARTAMENTO DE VINCULACIÓN TEC. MARGARITA ZAMORA REYNAGA

6 IV.- CONTEXTO DEL PLANTEL En el Km. 4.5 de la carretera Villa de Álvarez-Cómala en el Municipio de Cómala, Col., el 2 de Octubre del año 1982 fue fundado el CBTA 148. Este plantel es una institución de Nivel Medio Superior que depende de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, misma que brinda sus servicios a alumnos procedentes de los municipios de Cómala, Villa de Álvarez, Colima, Coquimatlán y Cuauhtémoc, principalmente. Actualmente se ofertan las carreras de Técnico Agropecuario (Modalidad Escolarizado y Modalidad Mixta) y Técnico en Informática (Modalidad Escolarizada), las cuales tienen una duración de seis semestres cada una de ellas; ofreciéndose además de manera simultánea un bachillerato en cada una de dichas carreras. El plantel se encuentra localizado en un terreno con régimen de propiedad ejidal de 98, m 2. La infraestructura ocupa aproximadamente 5 Has. y se tienen 5 Has. para la producción, de estas cinco se tiene 2 has. con fertirrigación y riego por goteo, en esta área se tiene un pozo artesano con motor sumergible a 150m., Se cuenta con posta pecuaria, por lo que se deriva la unidad bovina, la unidad ovina y la unidad porcina. Se tiene un cobertizo de maquinaria agrícola con 23 implementos y 2 tractores. Así como también, para el área agrícola hay 2 invernaderos de 250 m 2 c/u, y un invernadero más de 1,280 m 2. La institución tiene 12 aulas didácticas con mobiliario para 30 alumnos, de las cuales 1 fue adaptada, pero no cuenta con la tecnología y mobiliario adecuado para abatir los retos de la RIEMS. El plantel cuenta también con un laboratorio de inglés con 25 computadoras, una sala de maestros, una sala audiovisual equipada con la tecnología adecuada y con capacidad de 96 personas, así mismo, una caseta de prefectos, un espacio de servicio de cafetería, un edificio administrativo con 8 oficinas (cubículos), se cuenta con una oficina de servicio escolares, una de asistencia educativa y otra más de tutorías. Además, un taller de industrialización de Frutas y Hortalizas, un laboratorio de química, dos centros de cómputo con 49 computadoras equipado con Internet Satelital y de banda ancha de 4 Gb e instalaciones para actividades deportivas. Se cuenta con sanitarios tanto para damas y caballeros con un total de 18 inodoros y 4 adaptados para discapacitados, 20 lavabos, 6 mingitorios y 2 para discapacitados, 5 bebederos Actualmente laboran 30 docentes y 27 personal de apoyo y asistencia a la educación, donde se han capacitado 24 docentes en el PROFRODEMS, del total de personal docente 5 están certificados y 1 con PROFORDIR.

7 En la periferia de la escuela se encuentran instituciones Federales, Estatales, Municipales y ONG s, además una Brigada de Educación para el Desarrollo Rural, con las que se pueden hacer acuerdos de colaboración. Actualmente se tienen 274 estudiantes en la modalidad escolarizada y 98 estudiantes en la modalidad mixta, sumando un total de 372 estudiantes atendidos.

8 PRIORIDAD 1. Crecimiento de la matrícula. V.- MATRIZ FODA MATRIZ FODA ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: - El área de influencia del plantel es en cinco municipios. - Único plantel registrado en el SNB (nivel III) en el área de influencia. - Único plantel que puede ofrecer carreras en el área agropecuaria en el Estado.. - Egresados de secundarias del área de influencia, aun cautivos. - Se ofrece modalidad mixta en la opción autoplaneada. AMENAZAS: - Planteles del entorno ofrecen carreras atractivas en otras áreas de formación. - Proyectos de creación de nuevos planteles particulares. - La condición socioeconómica en algunas localidades para continuar con estudios de bachillerato. - Decremento de la población en edad típica de estudiar bachillerato a mediano plazo. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: - Capacidad instalada disponible % de los docentes con tiempo completo. - Infraestructura y equipamiento adecuados. - Imagen física del plantel atractiva (áreas deportivas mejoradas). - Oferta de distintos tipos de becas. DEBILIDADES: - Falta de perfiles profesiográficos para ofertar nuevas carreras. - Poco interés del personal docente por reconversión de perfil. - Falta de un procedimiento solido y de impacto para la promoción de los servicios educativos. - Actualización de equipamiento y pocas posibilidades de adquisición de equipamiento para carreras nuevas.

9 PRIORIDAD 2. Aprobación. MATRIZ FODA ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: - Asegurar un promedio aceptable del estudiante para su ingreso al nivel de estudios superior. - Mejorar los índices de aprovechamiento académico en relación a los planteles del entorno. - Atender a los criterios de evaluación del COPEEMS. - Asegurar la permanencia del plantel en el SNB. - Mejorar la imagen del plantel en los resultados de pruebas estandarizadas (PLANEA, PISA, CoSDAC). AMENAZAS: - Bajos niveles académicos de estudiantes egresados de secundaria. - Falta de hábitos de estudio de los estudiantes de nuevo ingreso. - Carencia de bases académicas en habilidades matemáticas y comprensión lectora. - Falta de interacción entre el nivel educativo de secundaria y medio superior en el Estado. - La mayoría de alumnos rechazados de otros bachilleratos ingresan al CBTA. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: - Existe experiencia en la mejora de los resultados de la Prueba PLANEA. - Mejores resultados en la Prueba ENLACE, en los dos últimos años, en comparación con los planteles federales. - Se consolida el curso propedéutico para estudiantes de nuevo ingreso. - El 95 % de los docentes se ha capacitado en el PROFORDEMS y DIFORDEMS. - Número de alumnos por grupo reducidos (promedio 15). DEBILIDADES: - Algunas aulas no cuentan con la tecnología y mobiliario adecuado para abatir los retos de la RIEMS. - No se realiza investigación educativa sobre niveles de reprobación. - Falta de análisis y resolución en el Consejo Técnico Académico para la mejora de la aprobación. - Escasa adopción y aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje por algunos docentes. - Falta de procedimientos para el seguimiento y evaluación de la práctica docente.

10 PRIORIDAD 3. Alumnos con tutoría MATRIZ FODA ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: - Mejorar el indicador de retención de estudiantes a nivel estatal. - La actividad tutorial puede ser atractiva para alumnos de nuevo ingreso. - Existen instituciones federales, estatales y municipales que apoyan con acuerdos de colaboración para la atención de problemáticas individuales y/o grupales de los estudiantes. - Obtener beneficios del Fondo Concursable para infraestructura educativa (construcción de aula para tutorías). AMENAZAS: - La mayoría de los problemas de los estudiantes de bachillerato, salen fuera del control del plantel. - Los recursos del Fondo Concursable son reducidos y se orientan a zonas de alta marginación. - La falta de tutorías efectivas para los estudiantes, incrementa el índice de abandono escolar. - Bachilleratos del área de influencia del plantel ofrecen programas de impacto de atención a los estudiantes. - Incumplimiento de la observación del COPEEMS y riesgo para la permanencia en el SNB. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: - La totalidad de los grupos en el plantel cuentan con un docente tutor. - Existe un tutor coordinador del programa de tutorías y cuenta con un programa anual. - La coordinación del programa de tutorías es apoyada por la Oficina de Asistencia educativa. - Existen acuerdos de colaboración con instituciones municipales y estatales de atención para jóvenes. - Existe amplia voluntad de los docentes tutores por atender a alumnos con problemas específicos. DEBILIDADES: - No se cuenta con perfiles apropiados para liderar el programa de tutorías (Lic. en Psicología). - Se carece de una aula de tutorías grupal e individualizada - Se carece de capacitación psicopedagógica para los docentes que cumplen con la función de tutor. - Falta de actualización del Reglamento Escolar (disciplina relajada). - Escaso acercamiento sistemático con padres de familia.

11 PRIORIDAD 4. Deserción escolar. MATRIZ FODA ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: - Programas de becas federales y estatales para apoyo a estudiantes. - Programas de actividades deportivas, y/o culturales que ofrecen instituciones estatales y municipales. - Interés de la Sociedad de padres de familia. - Instituciones educativas de nivel superior que ofrecen servicio social (asesorías académicas). AMENAZAS: - Inadecuado uso de las becas por parte de los estudiantes (falta de vigilancia de los padres de familia). - Involucramiento de los estudiantes en actividades ilícitas que les generan ingresos económicos. - Problemática por desintegración familiar y/o escasos recursos económicos. - Movilidad de las familias por cuestiones de trabajo. - Embarazos prematuros. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: - Plantel registrado en el nivel III del SNB. - Importante impulso al programa Construye T (15 clubes donde participan los estudiantes). - Personal capacitado en el Programa Construye T. - La totalidad de alumnos que solicitan beca han sido beneficiados. - Se otorgan becas del Programa Yo no Abandono, PROBEEMS, alimenticias y de inscripción. - Se han mejorado las instalaciones deportivas. - Se intensifican las actividades para el mejoramiento del aprovechamiento escolar. DEBILIDADES: - Fortalecimiento del programa de Orientación Educativa. - Ausencia de un programa sistemático y permanente de asesorías académicas. - Índice de reprobación considerable. - Desinterés por mejorar el aprovechamiento escolar por parte de algunos estudiantes. - Falta de atención y respuesta de algunos padres de familia al llamado del plantel. - Ausencia de proyectos de investigación educativa. - Escasa planeación de las reuniones sistemáticas con la sociedad de Padres de familia.

12 PRIORIDAD 5. Atención a la demanda. MATRIZ FODA ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: - Carreras de interés de los egresados de secundaria que se pueden implantar. - Catálogo de carreras de la DGETA, actualizadas y registradas ante CoSDAC. - Egresados de secundaria cautivos en localidades del área de influencia. - Participación en eventos educativos y culturales estatales y municipales, para promocionar al plantel. - Modalidades educativas diferentes autorizadas por la CoSDAC. - Incremento variable de la población en edad típica de estudiar el nivel medio superior. AMENAZAS: - Bachilleratos del entorno del plantel que ofrecen carreras de interés de los egresados de secundaria. - Poca demanda de las carreras que ofrece el plantel (del área agropecuaria). - Decremento del número de egresados de secundaria en el corto plazo. - Inoportuna convocatoria de las instituciones educativas que realizan ferias profesiográficas. - Falta de apertura para la participación del plantel en eventos donde se pueda promocionar. - Deterioro de la imagen del plantel al exterior por problemáticas aisladas. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: - Plantel registrado en el nivel III del SNB. - Posibilidad de reconversión de personal docente a fin a nuevas carreras del área agropecuaria. - El 80 % de los docentes con tiempo completo. - Matrícula reducida. - Infraestructura y equipamiento adecuados. - Buena imagen física del plantel y áreas mejoradas para actividades deportivas. - Se ofrece la modalidad mixta en la opción autoplaneada. DEBILIDADES: - Programa de promoción de servicios educativos del plantel, no actualizado. - Carencia de perfiles docentes para atender carreras de interés para egresados de secundaria. - Análisis Situacional del Trabajo no actualizado. - Ausencia de mecanismos colegiados para el análisis de los planes de estudio de las carreras actualizadas y autorizadas por la DGETA. - Ausencia de la comisión al interior del Concejo Técnico Académico que resuelva sobre este aspecto.

13 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior Subdirección de Planeación 2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón VI.- PROGRAMAS DE MEJORA POR PRIORIDAD.

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17 VII.- APROBACIÓN DEL PAMC.

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