2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

Transcripción

1 4º DE ESO (GEOGRAFÍA EHISTORIA) 1. CONTENIDOS Los contenidos para esta asignatura están recogidos en el Decreto 48/2015 de 14 de mayo publicado en el BOCM el miércoles 20 de mayo de 2015, páginas 66 y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª Evaluación: del Antiguo Régimen a la Revolución Industrial (temas 1, 2, 3 y 4 según el Libro de Texto de Oxford). 2ª Evaluación: de la Segunda Revolución Industrial a la Segunda Guerra Mundial (temas 5, 6, 7 y 8 según el Libro de Texto de Oxford). 3ª Evaluación: de la Guerra Fría a la Globalización (temas 9, 10 y 11 según el Libro de Texto de Oxford). 3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se procederá a las introducciones generales de cada tema, tratando de dar explicaciones multicausales y prestando especial énfasis a los procesos de cambio histórico así como la distinción entre causas y consecuencias de los hechos históricos. Se recurrirá habitualmente a la participación de los alumnos y a la realización de tareas en clase, tales como elaboración de esquemas, resúmenes, síntesis, ejes cronológicos, y a la realización de pequeños trabajos de investigación y obtención de información a partir de los medios de comunicación u otras fuentes. Ajustaremos el nivel de esfuerzo exigido a las capacidades de los alumnos y se intentará relacionar en lo posible los contenidos con otras materias, con el entorno y las experiencias previas del alumno. Se utilizarán, de manera habitual, los medios audiovisuales como vídeos, presentaciones multimedia, documentales, etc., para la explicación de las unidades didácticas. El uso y la generalización de las plataformas educativas (google, dropbox, moodle...) nos ha llevado, a veces, a prescindir del libro de texto. 4. RECURSOS Y LIBRO DE TEXTO Varios libros de texto (Los alumnos de 4º A usarán el de la editorial Oxford). Presentaciones en ppt/pdf Enlaces URL (CIDEAD, youtube, blogs, etc.)

2 Documentales (RTVE, canal Historia, National Geografic...) Fotocopias fichas de trabajo Mapas Ejes cronológicos Plataformas educativas (moodle, etc.) 5. EVALUACIÓN Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Los criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje para esta asignatura están recogidos en el Decreto 48/2015 de 14 de mayo publicado en el BOCM el miércoles 20 de mayo de 2015, páginas 68 a la 71. GRUPOS ORDINARIOS - Las pruebas escritas, al menos un examen, tendrá un valor en la nota final del 70%. - Las tareas en clase, la actitud, la participación o el cuaderno, un 30%. * Debido a que la normativa actual impide el concretar la nota en cada evaluación y al final del curso con decimales, el profesor hará uso del redondeo que considere apropiado si la media no da un número entero del 1 al 10. Dicho redondeo se realizará con un riguroso criterio fundamentado según la trayectoria del alumno en cada trimestre y en la evaluación final (trabajo en clase, actitud, puntualidad, etc). Se realizará un examen de recuperación por evaluación. Calificación máxima un 10. SECCIÓN BILINGÜE (Francés) A la sección le son de aplicación los criterios de evaluación de los grupos ordinarios en todo lo referente al proceso de evaluación, trabajo de contenidos específicos de la asignatura y competencias básicas. Los contenidos en lengua francesa se incluirán en el proceso de aprendizaje de manera progresiva y la evaluación de los mismos seguirá este criterio de progresión de complejidad lingüística en las pruebas escritas, orales, y proyectos de trabajos que se realizarán a lo largo del curso. En cuanto a los criterios de calificación, el 70% será para la prueba/s de evaluación de conocimientos, libros de lectura obligatorios incluidos; el 30% expresará la valoración del trabajo diario a través de los cuadernos de la asignatura, las actividades realizadas comentarios de texto, comentarios de películas de época y síntesis de la materia. Los cuadernos se revisarán una vez al menos a lo largo del trimestre y se tendrá en cuenta en su calificación el orden, la limpieza del mismo así como de todas las tareas encomendadas realizadas tanto en clase como en casa.

3 Para poder hacer media entre los distintos exámenes de la evaluación habrá que tener al menos una calificación de 4 en los exámenes y un 5 en la de los cuadernos. Será obligatorio entregar todos los trabajos que se pidan a lo largo del trimestre, de no ser así, la calificación será de suspenso. Las faltas de ortografía, en español y en francés, en función de su gravedad podrán suponer una merma de la nota del examen o de la calificación de los cuadernos de hasta un punto. Los alumnos de la sección tiene la obligación de realizar una serie de lecturas obligatorias, entre dos y tres libros por trimestre relacionados con el temario de cuarto de la ESO. La lectura podrá realizarse en la traducción española o de manera completa o parcial en la versión original (francesa o inglesa). Dentro de las actividades de la sección se realizará un trabajo de cooperación con alumnos europeos que se encuadra dentro del Proyecto Europeo de Centro y formará parte de las actividades vinculadas al Erasmus +. Debido a que la normativa actual impide el concretar la nota en cada evaluación y al final del curso con decimales, el profesor hará uso del redondeo que considere apropiado si la media no da un número entero del 1 al 10. Dicho redondeo se realizará con un riguroso criterio fundamentado según la trayectoria del alumno en cada trimestre y en la evaluación final (trabajo en clase, actitud, puntualidad, etc). 6. RECUPERACIÓN Está explicada en el apartado de LA EVALUACIÓN. 1º DE BACHILLERATO (Hª DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO) 1. CONTENIDOS Los contenidos para esta asignatura están recogidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico del Bachillerato y fueron publicados en el BOE, de 3 de enero de 2015 en las páginas 342 a 347. El Decreto 52/2015, que regula la ordenación y establece el currículo de Bachillerato en la Comunidad de Madrid, en su artículo 9 remite para los contenidos al citado Real Decreto 1105/2014. El libro de texto de la editorial Santillana agrupa los 10 bloques de contenidos del BOE en cuatro grandes bloques: Bloque I: Las bases del mundo contemporáneo. Bloque II: Entre dos guerras ( ) Bloque III: El mundo bipolar. Bloque IV: Entre dos milenios.

4 Dado que los contenidos son muy amplios, para un curso de unos nueve meses, habrá que realizar algunos recortes para poder llegar a los contenidos finales siempre teniendo en cuenta las posibles revalidas. 2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS Se propone una temporalización a la inversa para evitar la repetición y el paralelismo con la Historia de 4º de ESO y comenzar ocupándose de la parte que raramente se da en los programas y que resulta más atractiva por el interés que tiene el mundo actual y las noticias en las que está inmersa la sociedad actual. 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación Temas (17), 16, 15, 14, 13 Temas 11, 10, 9, 8 y Temas 6, 5, 4, 3, 2 y y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se procederá a las introducciones generales de cada tema, tratando de dar explicaciones multicausales y prestando especial énfasis a los procesos de cambio histórico así como la distinción entre causas y consecuencias de los hechos históricos considerados siguiendo un método expositivo aunque intentaremos no imponer un método rígido de actuación. En cada unidad didáctica estableceremos las actividades iniciales o de diagnóstico para conocer el punto de partida de los alumnos y el desarrollo de cada tema irá acompañado según los casos de lectura e interpretación de gráficos, diagramas y mapas históricos. Se recurrirá habitualmente a la participación de los alumnos y a la realización de tareas en clase, tales como elaboración de esquemas, resúmenes, síntesis, ejes cronológicos, y más excepcionalmente a la realización de pequeños trabajos de investigación y obtención de información a partir de los medios de comunicación. Consideramos importante la lectura comprensiva de las unidades didácticas y el trabajo del vocabulario específico de la asignatura. Incentivaremos el uso del diccionario. Ajustaremos el nivel de esfuerzo exigido a las capacidades de los alumnos y se intentará relacionar en lo posible los contenidos con otras materias, con el entorno y las experiencias previas del alumno. Para las explicaciones se utilizará como medio fundamental los medios audiovisuales como vídeos, presentaciones e internet A través de esta metodología se adquirirán los siguientes procedimientos: Elaboración de ejes cronológicos. Realización de mapas históricos. Análisis y comentario de gráficas. Análisis y comentarios de mapas históricos.

5 Análisis y comentarios de textos históricos. Observación e interpretación de obras de arte. Adquisición y aplicación de vocabulario histórico. Identificar y relacionar acontecimientos históricos. Ejercicios de indagación histórica. 4. RECURSOS Y LIBRO DE TEXTO A la hora de analizar los diferentes recursos materiales con los que contaremos y que presentaremos a los alumnos en las primeras sesiones del curso vamos a establecer una diferencia inicial entre aquellos de carácter impreso, que podemos denominar tradicionales, y los que proceden de las nuevas tecnologías, que serán tratados de manera específica. En el desarrollo didáctico de la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo resulta de especial interés tener en cuenta los siguientes recursos impresos: a) Libro de texto de Historia del Mundo Contemporáneo de la editorial Santillana.. b) Documentación de carácter historiográfico, como por ejemplo textos o mapas históricos, por medio de los cuales los alumnos podrán aplicar las habilidades básicas de la asignatura, fijando los contenidos y permitiendo abrir nuevas vías de aprendizaje. c) Diccionarios y atlas específicos de Historia, válidos tanto para esta asignatura como para el resto de disciplinas históricas, que facilitan la comprensión de conceptos propios de la ciencia histórica e introducen a los alumnos en el manejo de materiales específicos. d) Materiales complementarios ya que existe un abanico de publicaciones especializadas en Historia del Mundo Contemporáneo, y que servirán, tanto para la preparación de las clases por parte del docente, como para los posibles trabajos de indagación e investigación de los alumnos. Recursos de las nuevas tecnologías de la información y comunicación En este epígrafe vamos a desarrollar brevemente los recursos materiales audiovisuales e informáticos, denominados genéricamente como nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC). Estos recursos son cada vez más usados en la enseñanza por su gran capacidad para motivar a los alumnos, de manera que se convierten no sólo en un fin como transmisores de contenidos propios de la asignatura sino que además se transforman en un instrumento para el tratamiento directo de información por parte del profesor y de los alumnos. No es de extrañar por ello que el dominio de estos instrumentos por parte de los alumnos se haya convertido en uno de los elementos comunes del currículo, por lo que debe estar presente en cada una de las etapas y cursos del sistema educativo. De esta manera, en nuestra programación debemos remarcar la importancia del trabajo adecuado de los contenidos de la asignatura a través de los recursos de los que podamos disponer en nuestro centro educativo, de modo que tengan la oportunidad de trabajar directamente con unas herramientas que cada día están más presentes en la vida diaria. Por ello, no sólo valoraremos el trabajo en función

6 de la consecución de los objetivos de nuestra asignatura, sino que además estaremos permitiendo a nuestros alumnos la adquisición de una serie de habilidades y destrezas necesarias para la vida diaria, tal y como se recoge en la legislación vigente. Por todo esto, el trabajo con estos recursos deberá planificarse en las diferentes unidades didácticas, siendo además necesario que en las primeras sesiones del curso el profesor oriente a los alumnos sobre las principales herramientas, sobre todo de carácter informático, que les servirán de apoyo para la búsqueda y tratamiento de información relacionada con la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo. Los recursos básicos son: a) Materiales audiovisuales, muy útiles como medio de captar la atención de los alumnos, y de los que disponemos de una gran variedad dentro de los contenidos relacionados con esta asignatura, tanto en ediciones videodocumentales como en CD- ROM interactivos. b) Páginas web de contenidos históricos, disponiendo de una amplia gama sobre este periodo en concreto y en diferentes idiomas, de manera que por una parte podemos introducir al alumno en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y por otra parte podemos realizar una aplicación práctica del conocimiento de idiomas extranjeros, ejercitando así dos de los principales elementos comunes de los actuales currículos educativos. c) Hemerotecas digitales de los principales diarios españoles, disponibles en Internet y de uso sencillo, que permitirá a los alumnos consultar fuentes primarias en las diferentes tareas de investigación que realicen a lo largo del curso. d) Páginas web de las diferentes editoriales de material escolar, en la que se pueden encontrar materiales educativos muy atractivos para los alumnos, como por ejemplo en las páginas de Editoriales Santillana, SM, Editorial Bruño, Grupo Anaya, etc. LIBRO DE TEXTO: Hª del Mundo Contemporáneo.de Santillana. Proyecto: Saber Hacer. 5. EVALUACIÓN Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Los criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje evaluables para esta asignatura están recogidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico del Bachillerato y fueron publicados en el BOE, de 3 de enero de 2015 en las páginas 342 a 347. El Decreto 52/2015, que regula la ordenación y establece el currículo de Bachillerato en la Comunidad de Madrid, en su artículo 9 remite para los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables al citado Real Decreto 1105/2014. Criterios de Calificación

7 La calificación global de cada evaluación se obtendrá valorando los siguientes aspectos: - Se realizará un examen por evaluación, que será el instrumento que más valor tendrá en la nota final (80%). - El trabajo en clase, actitud ante la asignatura, puntualidad, asistencia, comportamiento, participación etc, (20%). En este 20 % se tendrá muy en cuenta, siguiendo las indicaciones del Departamento de Lengua y Literatura, y como no puede ser menos en alumnos de Bachillerato, la ortografía, redacción, claridad y presentación de las pruebas y trabajos realizados. - Se penalizará, negativamente, con especial reflejo en la nota final, la realización de tareas ajenas a la materia objeto de estudio, durante el desarrollo de la clase. - Debido a que la normativa actual impide el concretar la nota en cada evaluación y al final del curso con decimales, el profesor hará uso del redondeo que considere apropiado si la media no da un número entero del 1 al 10. Dicho redondeo se realizará con un riguroso criterio fundamentado según la trayectoria del alumno en cada evaluación y en la final (trabajo en clase, actitud, puntualidad, etcétera). - Cuando el alumno no se presente a los exámenes en las fechas programadas lo tendrá que justificar y se le hará un examen oral. 6. RECUPERACIÓN Por cada evaluación habrá una recuperación. El examen se puntuará sobre 10. El examen de septiembre será similar a los de las evaluaciones y se realizará teniendo en cuenta todos los contenidos de la asignatura.