DATOS INFORMATIVOS I.E.S.P.P.

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1 SÍLABO INGLÉS VI I. DATOS INFORMATIVOS I.E.S.P.P. : GRAN PAJATÉN 1.2. SEMESTRE : VI 1.3. ÁREA : INGLÉS VI 1.4. ESPECIALIDAD : INICIAL 1.5. HORAS SEMANALES : CRÉDITOS : DURACIÓN : 18 SEMANAS 1.8. ÁREAS A INTEGRARSE : DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA COMUNICACIÓN II, TEORÍA LA EDUCACIÓN II DIRECTOR : Lic. LUIS ELÍAS TAVERA TELLO JEFE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. ANGÉLICA JOBA CAMACHO TORRES DOCENTE : Prof.: Er Antony Bereche Del Águila FECHA INICIO : FECHA TÉRMINO : II. FUNDAMENTACIÓN. Inglés VI está dirigido a los estudiantes que ya han adquirido conocimiento básico a intermedio l mismo. En el curso se pone en práctica el inglés como medio comunicación sarrollando con mayor énfasis las habilidas auditivas y habla para por dar así opinión sobre temas diversa índole, ser capaz comprenr y utilizar expresiones uso frecuente, pedir y dar información, etc. Se reforzará el aprendizaje l idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico y contribuirá a que los estudiantes escuchen y comprendan textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos temas tanto concretos como abstractos articulados a una velocidad normal correspondiente a un nivel intermedio. Amás incrementar el conocimiento en la formación l futuro profesional, el curso proporciona las diferentes maneras expresar nuestros pensamientos y sentimientos, enfatizando los valores. III. VISION Al 2020, institución acreditada, lír en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos sarrollando proyectos vida, con docentes innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y humanista, acor a las mandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas, económicas y ambientales; evinciando respeto activo, libertad como participación y autonomía, diálogo, solidaridad y equidad los actores; vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible l ambiente. IV. MISIÓN El Instituto Educación Superior Pedagógico Público Gran Pajatén Juanjuí, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidas Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación e Informática y en la carrera Idiomas, especialidad Inglés para atenr las

2 mandas formación pedagógica inicial y en servicio las provincias l sur la región San Martín y l país; sarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso la tecnología que le permitan contribuir al sarrollo la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambiental, evinciando equidad y/o igualdad, libertad como participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y diálogo como la disposición a resolver problemas comunes orientada bajo principios educacionales. V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES. TEMAS TRANSVERSALES VALORES TEMA EJE EADS Educación ambiental Educación intercultural Equidad y/o igualdad. Libertad Dialogo Respeto Solidaridad Estilos vida saludable: Virus ZIKA. El papel la educación intercultural. VI. PERFIL PROFESIONAL L EGRESADO: DIMENSIONES DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD COMPETENCIA CRITERIOS SEMPEÑO PROFESIONAL SOCIO PERSONAL PEDAGÓGICA COMUNITARIA 1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas respeto y valoración, para enriquecer su intidad, sarrollarse manera integral y proyectarse socialmente a la promoción la dignidad humana. 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responr a las mandas l contexto contribuir a la formación integral l ser humano y a las mandas l contexto 3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y cosmovisiones, para aprehenr significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin elevar la calidad vida s el enfoque sarrollo humano. 1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se senvuelve para fortalecer su intidad. 2.1 Domina teorías y contenido básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional. 3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y la sociedad civil, a fin incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidas y oportunidas equidad e inclusión social y esta manera contribuir a mejorar la calidad vida la población con la que se vincula Toma cisiones y resuelve problemas con autonomía y Analiza y sistematiza información fuentes primarias, resultados innovaciones e investigaciones, así como bibliografía actualizada Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios sarrollo y promoción social con los miembros la comunidad a partir un diagnóstico participativo l contexto sociocultural. CRITERIOS SEMPEÑO DIVERSIFICADOS Toma cisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad en situaciones comunicativas tratados Analiza y sistematiza información diferentes tipos textos, incorporando conceptos e ias principales y específicos referente a su entorno social a un nivel básico intermedio Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales su comunidad comprometiéndose en los trabajos grupales, valorando los diversos aportes su entorno. PERFIL L EGRESADO: POR ROLES

3 FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa. Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se sempeña. Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos. Favorece actividas interdisciplinares que ayun a los estudiantes a estructurar su conocimiento. Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, mocrática y humanista. Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidas reales y virtuales. Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural los aspectos geográficos. Intifica las necesidas individuales y grupales los alumnos. Estimula el sarrollo actividas positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el lirazgo positivo, emergente y progresista, consirando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad mocrática. Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través l trabajo grupo y la gestión. Fomenta la participación grupal los educandos en acciones promoción a la comunidad a través proyectos que favorezcan el sarrollo la intidad cultural, l sarrollo l medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad. Utiliza resultados sus investigaciones en la solución la problemática local, regional y nacional. Participa en trabajos investigación, aplicando conocimientos filosofía. Epistemología y estadística. Demuestra mejoramiento continuo en su nivel pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico. Maneja instrumentos y técnicas investigación cualitativa y cuantitativa acors a la naturaleza los fines la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difun utilizando las TICs. Realiza proyectos investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto crear y recrear alternativas a los problemas tectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco una cultura productiva y en una sociedad l conocimiento.

4 VII. MATRIZ ORGANIZATIVA. EVALUACIÓN LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN LOS APRENDIZAJES CRITERIOS SEMPEÑO PERSONAL Toma cisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad en situaciones comunicativas tratados, respetando y participando en las actividas programadas por la institución. PROFESIONAL Analiza y sistematiza información diferentes tipos textos, incorporando conceptos e ias principales y específicos referente a su entorno social a un nivel básico intermedio. INDICADORES TRABAJO EN AULA: Respon las preguntas planteadas sobre los contenidos básicos l inglés manera clara a través una prueba objetiva. Analiza el sílabo y plantea sugerencias. Aplica el respeto y la responsabilidad en el sarrollo sus actividas ACTIVIDAS WEB: Investiga el Modal verb: Can and be able y expresa lo que pue y no pue hacer a través un listado acciones. TRABAJO EN AULA: Redacta sus habilidas portivas a través una práctica. ACTIVIDAS WEB: Investiga el presente y el pasado los verbos modales y lo presenta a través un informe. TRABAJO EN AULA: Expresa lo que pudo y no pudo hacer (portes - juegos) a través un diálogo. INSTRUMENTOS EVALUACIÓN MOMENTO APLICACIÓN Y TEMPORALIZA CION Prueba objetiva. Sesión N 1 Ficha observación Ficha trabajo Ficha diálogo Durante el sarrollo las sesiones aprendizaje Sesión N 2 Sesión N 3 ACTORES PRODUCTO ESPERADO Resultados la prueba. Acta concertación. Cambio actitud los estudiantes. Listado acciones. Texto escrito Worksheet Informe: Textos escritos Diálogo CONTENIDOS Prueba diagnóstica. Socialización l sílabo. Vivencia Valores: respeto, UNIT I Modal Verb: Can and Be able to (to express ability, permission using sports, games. Modal Verbs: Could and Was able to (to express past ability using sports, games. ESTRATEGIAS Aplicación prueba objetiva ACTORES / TIPOS PARTICIPACIÓN Pares. Pares

5 SOCIO- COMUNITARIO Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales su comunidad comprometiéndos e en los trabajos grupales, valorando los diversos aportes su entorno. ACTIVIDAS WEB: Investiga el tema Have to,must,must not, Don t have y lo presenta en un dialogo escrito explicando reglas un porte. TRABAJO EN AULA: Redacta las reglas su porte favorito a través flashcards. TRABAJO EN AULA: Utiliza correctamente las estructuras aprendidas en una evaluación. Participa en actividas programadas l proyecto ambiental institucional mostrando Participa en actividas socio comunitarias y Ficha trabajo Prueba objetiva. Auto coevaluación y Sesión N 4 Sesión N 5 Durante las actividas socio comunitarias, y ambientales. Estudiantes Diálogo Flahscards Prueba escrita. docentes Informe participación en actividas evinciando sarrollo la intidad institucional y local en el estudiante. Have to, Must, Mustn t, Don t have to (to express obligations and prohibition related to rules and regulations when playing a sport) Temas tratados en la primera unidad. Plan protección ambiental institucional. Plan protección ambiental local. Plan educación intercultural Plan actividas Aplicación prueba objetiva colaborativo Pares.. PERSONAL Toma cisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad en situaciones comunicativas Aplica el respeto y la responsabilidad en el sarrollo sus actividas. Lista cotejo Durante el sarrollo las sesiones aprendizaje. Docente Estudiante Cambio actitus l estudiante. UNIT II Valores: respeto, colaborativo.

6 tratados, respetando y participando en las actividas programadas por la institución. PROFESIONAL Analiza y sistematiza información diferentes tipos textos, incorporando conceptos e ias principales y específicos referente a su entorno social a un nivel básico intermedio. ACTIVIDAS WEB: Investiga informacion relevante sobre el Modal verb: Should y lo presenta a traves un informe. TRABAJO EN AULA: Expresa sugerencias y consejos en la práctica un porte a través una exposición. ACTIVIDAS WEB: Investiga informacion relevante sobre el Modal verb: would and May y lo presenta a traves un informe. TRABAJO EN AULA: Utiliza los verbos modales al expresar solicitus o requerimientos en una práctica. Expresa solicitus o requerimientos utilizando los verbos modales a través un diálogo. ACTIVIDAS WEB: Recolecta materiales que se puen elaborar los flashcad y los presenta al inicio clases. TRABAJO EN AULA: Confecciona los flashcard acor a la Ficha exposición Ficha diálogo Rubrica Sesión N 6 Sesión N 7 Sesion N 8 Informe escrito. Exposición Worksheet. Diálogo Flashcard Modal Verb: Should (to give advice when playing a sport) Modal Verbs: Would and May (to express requests) Elaboracion flascards Selección y organización Pares

7 especialidad inicial y los presenta al termino clases. ACTIVIDAS WEB: investiga informacion sobre los Modal verbs : May and Might to express possibility y lo presenta en una ficha informativa TRABAJO EN AULA: Expresa posibilidas utilizando los verbos modales a través un diálogo. ACTIVIDAS WEB: Investiga información relevante sobre el uso y la importancia la tecnología la información a través un informe. TRABAJO EN AULA: Utiliza palabras o frases sobre la tecnología la información a través una práctica. TRABAJO EN AULA: Utiliza correctamente las estructuras aprendidas en una evaluación. Ficha diálogo Registro auxiliar Sesión N 9 Sesión N 10 Prueba objetiva Sesión N 11 Ficha informativa: Texto escrito Diálogo Informe. Textos escritos Prueba escrita Modal Verbs: May and Might (to express possibility) Use of IT (Information Technology) Temas tratados en la segunda unidad Selección y organización Prueba objetiva Pares SOCIO-COMUNITARIO Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales su comunidad comprometiéndose en los trabajos grupales, Participa en actividas programadas l proyecto ambiental institucional mostrando Participa en actividas socio comunitarias y Auto coevaluación y Durante las actividas socio comunitarias, y ambientales. Estudiantes docentes Informe participación en actividas evinciando sarrollo la intidad institucional y local en el estudiante. Plan protección ambiental institucional. Plan protección ambiental local. Plan educación intercultural Plan actividas colaborativo.

8 valorando los diversos aportes su entorno. PERSONAL Toma cisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad en situaciones comunicativas tratados, respetando y participando en las actividas programadas por la institución. Aplica el respeto y la responsabilidad en el sarrollo sus actividas. Lista cotejo Durante el sarrollo las sesiones aprendizaje. Docente Estudiante Cambio actitus l estudiante. UNIT III Valores: respeto, colaborativo. ACTIVIDAS relevante sobre los adverbios y lo presentan en un informe. TRABAJO EN AULA: Reconoce asertivamente los adverbios a través una práctica. Ficha trabajo Sesión N 12 Worksheet. Adverbs LY Selección y organización ACTIVIDAS Sesión N 13 Worksheet. organización Reflexive pronouns. Selección y relevante sobre los pronombres reflexivos y lo presentan en un listado. TRABAJO EN AULA: Reconoce grupal asertivamente los Reflexive Ficha trabajo pronouns. a través una practica. ACTIVIDAS Sesión N 14 A Few VS a Little.

9 relevante sobre los pronombres reflexivos y lo presentan en una ficha informativa. Ficha informativa Dialogo Impreso Selección y organización grupal PROFESIONAL Analiza y sistematiza información diferentes tipos textos, incorporando conceptos e ias principales y específicos referente a su entorno social a un nivel básico intermedio. TRABAJO EN AULA: Reconoce a Few, a Little. Asertivamente mediante un dialogo en inglés. ACTIVIDAS relevante sobre los pronombres reflexivos y lo presentan en un listado oraciones. TRABAJO EN AULA: utiliza correctamente los AND,TOO,SO,,EITHER,NEITHER a través un worksheet. ACTIVIDAS relevante sobre el tema too,enough y lo presentan en un listado oraciones. TRABAJO EN AULA: Reconoce la ubicación correcta TOO, ENOUGH mediante un dialogo en ingles ACTIVIDAS relevante sobre el tema Prefer to,like better than,would Ficha dialogo Ficha trabajo Ficha dialogo Sesión N 15 Sesión N 16 Sesión N 17 Listado oraciones. worksheet Listado oraciones. Dialogo escrito Listado oraciones. USING AND,TOO,SO,,EITHER,NEITHER Selección y organización TOO, ENOUGH STATING PREFERENCES: Prefer to, like better than,would rather than. Estrategias aproximación a la realidad. Estrategias aproximación a la realidad. grupal

10 rather than y lo presentan en un listado oraciones. Dialogo impreso TRABAJO EN AULA: Menciona las Prefer to, like better than,would rather than. mediante un dialogo en ingles tiltulado I PREFER ITALIAN FOOD TRABAJO EN AULA: Menciona las reglas coexistencia en el salón clases al elaborar posters, imágenes, pancartas, etc. Ficha dialogo Ficha trabajo Sesión N 18 Producto Final: Texto y escenificación. My first english class Temas tratados en todo el semestre académico Estrategias aproximación a la realidad. SOCIO- COMUNITARIO Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales su comunidad comprometiéndos e en los trabajos Participa en actividas programadas l proyecto ambiental institucional mostrando Participa en actividas socio comunitarias y Auto coevaluación y Durante las actividas socio comunitarias, y ambientales. Estudiantes docentes Informe participación en actividas evinciando sarrollo la intidad institucional y local en el estudiante. Plan protección ambiental institucional. Plan protección ambiental local. Plan educación intercultural Plan actividas colaborativo. grupales, valorando los diversos aportes su entorno. VIII. SISTEMA EVALUACIÓN:

11 El sistema evaluación l área tendrá en cuenta las evaluaciones tipo formativa y sumativa que serán parte los criterios especificados en el siguiente cuadro: CRITERIOS CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD Productos proceso 25 % Evaluación Formativa 5,11,18 sesiones Autoevaluación y coevaluación 15% Durante todo el proceso: por unidas. (3 c/u) Producto final 35 % 18 + la suma l proceso. Portafolio integrado 25% 3 etapas: sesiones 05,11 y 18 Total 100% IX. BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional profesor Educación Inicial y Ciencias Sociales. Dirección Educación Superior Pedagógicaárea formación inicial docente. Ministerio Educación. (2010) Ministerio De Educación (2010): Diseño Curricular Nacional Educación Básica Regular. Diccionario Bilingüe Inglés español / español - inglés. (2004) Internet: Juanjuí, agosto 2016 Prof. Er Antony Bereche Del Águila Docente IESPP GRAN PAJATÉN Especialidad: Inglés