Propuesta PEI Colegio Chacayes IV. Definiciones estratégicas IV. 2 Visión Aspiramos a tener un sistema educativo en que todos/as sus estudiantes aprendan y se desarrollen de manera íntegra, con profesores innovadores y en una comunidad educativa participativa e inclusiva. IV. 2 Misión Nuestra misión es educar para el logro del aprendizaje y desarrollo académico, personal y social de los niños y niñas de nuestra localidad; a través de una educación contextualizada, con docentes de excelencia y el ejercicio de un liderazgo directivo participativo e inclusivo; atendiendo a las particularidades geográficas y sociales de nuestra comunidad IV. 3 Objetivos estratégicos A continuación se presentan los indicadores en los cuales se deben reflejar -a mediano y largo plazo- las definiciones, planificaciones y acciones que se encuentran expresadas en este PEI, para las 4 áreas de gestión que articulan este documento: Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de Recursos, Gestión del Clima y Convivencia. De esta manera, en la siguiente tabla se presentarán los resultados obtenidos en estos indicadores clave de la gestión del establecimiento, junto con las metas generadas para cada uno de ellos. TABLA: DIAGNÓSTICO Y METAS DE RESULTADOS ESTRATÉGICOS VARIABLE 2007 2008 2009 2020 META 2012 Matrícula Anual % de Asistencia Anual % Estudiantes Promovidos % Estudiantes Repitentes % Estudiantes Retirados TABLA: RESULTADOS SIMCE AÑO LENGUAJE Y EDUCACIÓN COMPRENSIÓN DEL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MEDIO 2007 2008 2009 2010 META 2012 TABLA: NUDOS CRÍTICOS Y S ESTRATÉGICOS POR ÁREA DE GESTIÓN ÁREA DE DIAGNÓSTICO: S ESTRATÉGICOS GESTIÓN Nudos Críticos detectados 2. Liderazgo Falta de estrategias para dar mayor visibilización de logros educativos de la escuela a la toda comunidad de Chacayes (autoridades, pobladores, etc) y al resto de los actores educativos de la comuna. Visibilizar los logros y el rol social de la escuela en la comunidad y al exterior de esta. 2. Gestión Curricular Necesidad de un apoyo permanente para la enseñanza a estudiantes con necesidades educativas especiales. Implementar prácticas pedagógicas en el aula que estimulen procesos de pensamiento y que respondan a diversos estilos de aprendizaje. 3. Gestión de Recursos Se requiere contar con recurso humano adicional encargado de abordar los múltiples requerimientos administrativos y de inspectoría, de manera que los profesores se focalicen en la labor docente en los múltiples niveles que abordan sin tener que interrumpir clases. Ampliar los recursos humanos del establecimiento en función de sus necesidades. Además, se plantea la necesidad de un profesor de educación diferencial para la escuela, de manera de entregar un apoyo digno y oportuno a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Ausencia de oportunidades de continuidad escolar en 5 y 6 básico, lo que interrumpe el proceso de aprendizaje en el ciclo básico, que coincide con una etapa particular del desarrollo de los niños. 4. Gestión del Clima y Convivencia Falta actualizar participativamente el reglamento de convivencia, de acuerdo a las particularidades actuales de la escuela. Extender la oferta educativa a la comunidad de Chacayes, a 5 y 6 año básico. Implementar un reglamento de convivencia que incorpore visiones actualizadas sobre convivencia escolar y responda a la realidad del establecimiento. V. Planificación por Área de Gestión a 3 años V. 2 Liderazgo Visibilizar los logros y el rol social de la escuela en la comunidad y al exterior de esta. METAS ESTADO VERIFICACI ÓN Cada semestre el equipo directivo realiza una jornada invitando a los miembros de la comunidad de Chacayes para mostrar el sentido y los logros de escuela. Planificación de la jornada. Implementación de la jornada. No ha habido jornada Informe de jornada Lista de asistentes firmada Sistematización de la información tratada, en un informe. Fotografías, trípticos, paneles, grabaciones CD, otros.
Al tercer año, un 80% de personas de la comunidad identifica las orientaciones estratégicas de la escuela. Elaboración de instrumento de recogida de información (cuestionario o encuesta). Aplicación de instrumento No hay información Informe de resultados. Sistematización de la información obtenida en informe de resultados. Toma de decisiones en función de resultados obtenidos. V. 2 Gestión Curricular Implementar prácticas pedagógicas en el aula que estimulen procesos de pensamiento y que respondan a diversos estilos de aprendizaje. METAS ESTADO VERIFICACIÓ N Al término del año 2012, los docentes de la escuela incorporarán en sus prácticas pedagógicas estrategias de mediación de procesos de pensamiento. Realizar diagnóstico preciso de prácticas docentes en temática de mediación de procesos cognitivos. Diseñar capacitación en relación a estrategias de mediación cognitiva. No hay evaluación inicial Pauta de evaluación de estrategias de desarrollo cognitivo. Docentes. Apoyo (ATE, otros). Implementar capacitación. Evaluar logros en la implementación curricular.
Al mediados del año 2012, el 200% de los docentes, integra en sus planificaciones por lo menos dos modalidades de presentación de información (oral, visual, pictórico, gráfico, concreto, etc.) Revisión de planificaciones actuales. Detección de problemas en formas de presentar la información. Modelaje a docentes sobre planificación e implementación curricular con modalidades diversas. No hay información Planificaciones Jefe técnico. Docentes. Planificación de unidades didácticas considerando diversas modalidades de presentación de información. Análisis de implementación en reuniones de profesores. Retroalimentación de la experiencia. V. 3 Gestión de Recursos Ampliar los recursos humanos del establecimiento en función de sus necesidades. Extender la oferta educativa a la comunidad de Chacayes, a 5 y 6 año básico. METAS ESTADO VERIFICACI ÓN Al primer año contratar profesional de apoyo Definición de perfil de profesional requerido Falta profesional Contrato Director.
Negociación de recursos con DAEM Contratación del profesional Al segundo año incorporar educador diferencial a la planta docente Definición de perfil de profesional requerido Falta profesional Contrato Director. Negociación de recursos con DAEM Contratación del profesional Extender la oferta educativa a la comunidad de Chacayes, a 5 y 6 año básico. METAS ESTADO VERIFICACI ÓN Abrir 5 básico en el año 2013 Análisis de factibilidad de la propuesta (oferta y demanda/condiciones internas) No hay 5 básico Dotación docente DAEM Director. Negociación de recursos Ajustes necesarios (infraestructura, recursos materiales) Inicio de actividades del nuevo curso
V. 4 Gestión de Clima y Convivencia Implementar un reglamento de convivencia que incorpore visiones actualizadas sobre convivencia escolar y responda a la realidad del establecimiento. METAS ESTADO VERIFICACI ÓN A inicios de 2012 se validará un nuevo reglamento de convivencia ajustado a la realidad del establecimiento y a las perspectivas actualizadas de Convivencia Escolar. Director propone nuevo reglamento y se discute en jornada multiestamental para su validación. Sistematización de la información tratada, en un informe. No hay información Informe de jornada Lista de asistentes firmada Profesores jefes. Socialización de resultados en paneles de la escuela. VI. Estrategias de difusión y apropiación de los contenidos del PEI por la comunidad educativa CONTENID O PEI ESTAMENT O PERIODICIDA D RESPONSABL E DE Visión y Misión Apoderados Reuniones de apoderados Equipo Directivo Estudiantes Trabajo de aula con profesores jefes Equipo directivo Profesores jefes Docentes Trabajo con equipo directivo Personal de apoyo Asistentes de la Educación y Manipuladoras de alimentos.
Apoderados Reuniones de apoderados Equipo Directivo Objetivos Estratégicos y Metas Estudiantes Docentes Trabajo de aula con profesores jefes Trabajo con equipo directivo Equipo directivo Profesores jefes Personal de apoyo Asistentes de la Educación y Manipuladoras de alimentos. VII. Estrategias de evaluación y monitoreo de la implementación del PEI DE EVALUACIÓN ACTORES PARTICIPANTES PERIODICIDAD Encuesta de percepción Elaboración de portafolio de evidencias respecto al cumplimiento de los objetivos estratégicos Revisión de monitoreo Estudiantes Docentes Apoderados Microcentro Director Equipo de gestión Microcentro Equipo Directivo Microcentro Anual Anual Anual
METAS Cada semestre el equipo directivo realiza una jornada invitando a los miembros de la comunidad de Chacayes para mostrar el sentido y los logros de escuela. Al tercer año, un 80% de personas de la comunidad identifica las orientaciones estratégicas de la escuela. Al término del año 2012, los docentes de la escuela incorporarán en sus prácticas pedagógicas estrategias de mediación de procesos de pensamiento. Al mediados del año 2012, el 200% de los docentes, integra en sus planificaciones por lo menos dos modalidades de presentación de información (oral, visual, pictórico, gráfico, concreto, etc.) Al primer año contratar profesional de apoyo Al segundo año incorporar educador diferencial a la planta docente Abrir 5 básico en el año 2013 A inicios de 2012 se validará un nuevo reglamento de convivencia ajustado a la realidad del establecimiento y a las perspectivas actualizadas de Convivencia Escolar. TABLA DE MONITOREO CUMPLI- CUMPLI- MIENTO MIENTO AÑO 2 AÑO 2 CUMPLI- MIENTO AÑO 3 DESAFÍO S (Completa r el último año)