Grado en Magisterio de Educación Primaria Asignatura: Didáctica en Educación Primaria Facultad de Educación Grado en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Curso Académico 2010-2011 - 1 -
1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Didáctica de la Educación Primaria Código: 129321203 - Titulación: Grado de Maestro en Educación Primaria - Plan de Estudios: Grado de Maestro en Educación Primaria - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Curso: 1º - Carácter: Obligatoria. Formación Básica. - Duración: Segundo semestre - Créditos: 6 ECTS - Dirección Web de la asignatura: http:// - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Amador Guarro - Grupo: 1; G1.1, G1.2 - Lugar Tutoría: Despacho nº del Departamento - Horario Tutoría: Lunes de 9 a 11h. y Viernes de 9 a 13h. - Teléfono (despacho/tutoría): 922319162 - Correo electrónico: aguarro@ull.es - Dirección web docente: http:// Profesor/a: Mª Dolores Baena Cuadrado - Grupo: 3; G 3.1, G 3.2 - Lugar Tutoría: Módulo B, 3ª Planta - Horario Tutoría: Martes de 9,30 a 13,30h y Viernes de 9,30 a 11,30h - Teléfono (despacho/tutoría): 922319169 - Correo electrónico: mbaena@ull.es - Dirección web docente: http://
Profesor/a: Inodelvia Ramos - Grupo: 2, G2.1, G2.2 - Lugar Tutoría: Módulo A. Segunda Planta - Horario Tutoría: - Teléfono (despacho/tutoría): 922319668 - Correo electrónico: iramos@ull.es - Dirección web docente: http:// Profesora: Olga Cepeda Romero - Grupo:4, G4.1, G4.2 - Lugar Tutoría (1) : Módulo A. Segunda Planta - Horario Tutoría (1) : Lunes: 16,00-16,30 y 17,30-18,00. Martes: 15,00-15,30 y 17,30-18,00. Jueves: 15,30-18,00 y 19,00-20,00. Viernes: 18,00-18,30. - Teléfono (despacho/tutoría): 922319960 - Correo electrónico: olceper@ull.es - Dirección web docente: http:// 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo Básico II. Materias Obligatorias. Formación Básica. Es una asignatura que se deriva de la materia «Procesos y Contextos educativos» - Perfil Profesional: 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura 1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. 2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. 4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 5. Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. 6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. 7. Trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social. Asumir la dimensión educadora y de servicio público de la función docente y fomentar la educación democrática para la ciudadanía activa. 8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. 12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer y aplicar modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos Objetivos generales de la asignatura - Comprender los conceptos fundamentales relacionados con la educación, la enseñanza, el currículum y la
investigación. - Saber realizar una búsqueda autónoma y analizar de manera crítica fuentes específicas de la materia - Saber explicar con argumentos de alcance histórico, político y jurídico la situación educativa de nuestro país y de nuestra comunidad autónoma - Saber realizar una programación didáctica anual y diseñar y desarrollar unidades didácticas o proyectos de trabajo en el aula - Saber buscar y diseñar los diferentes elementos curriculares: materiales, recursos, distribución de espacios y tiempo en función de las necesidades del centro/aula o alumnado. - Saber diseñar intervenciones educativas adaptándose con flexibilidad a diferentes situaciones - Analizar la práctica docente atendiendo a las especificidades de la etapa de la educación primaria. - Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, madurez emocional y afectiva, libertad, curiosidad, observación, experimentación, imitación, aceptación de límites y normas. - Conocer cómo se estructuran los colegios de educación primaria (estructuras para el gobierno del centro, el trabajo del profesorado y el aprendizaje del alumnado) y los procesos que se requiere desplegar para su funcionamiento (planificación, gestión y dirección, y evaluación). - Saber promover la participación en actividades colectivas y en el trabajo colaborativo 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas. Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida. Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a sentir, aprender a estar, aprender a hacer. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. Asumir la dimensión educadora y de servicio público de la función docente y fomentar la educación democrática para la ciudadanía activa. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. Asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer y aplicar modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al período 6-12. 2. Conocer los fundamentos de la educación primaria. 4. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. 5. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula 6. Abordar y resolver los problemas de disciplina. 7. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. 8. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática 9. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. 10. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula 11. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria 12. Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad. 14. Diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación
7. Contenidos de la asignatura - Profesor/a: Todos los que imparten la asignatura - Contenidos Teóricos: 1- El sentido de la Educación Primaria en la escolarización obligatoria. El currículum de la educación Primaria. 2- Contextos macro y micro de la enseñanza en la educación Primaria. Niveles de concreción curricular. 3- Los colegios de educación primaria: dimensiones, características, estructura y procesos. 4- Los actores de la enseñanza: alumnado, profesorado y otros agentes sociales-. La función docente en la educación Primaria 5- Elementos sustantivos del currículum de la educación primaria: objetivos, competencias, contenidos, metodología y evaluación. 6- Procesos curriculares en la educación y su interpretación teórica. Contenidos Prácticos: Practica 1. LOE. Principios. Fines de la LOE y objetivos de educación primaria Practica 2. El centro de educación primaria Practica 3. Una experiencia docente en educación primaria Práctica 4. Diseño de una unidad didáctica 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 6 ECTS Horas: 150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES. Clase magistral 15 15 Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) 15 15 Realización de seminarios 5 5 Realización de talleres o trabajos grupales 15 15 Realización de exámenes 5 5 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) 5 5 Realización de trabajos teóricos 15 15 Realización de trabajos prácticos 30 30 Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas 15 15 Estudio preparación clases prácticas 15 15 Preparación de exámenes 15 15 [Otra (especificar)] [Otra (especificar)] HORAS TOTALES 60 90 150
9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica Álvarez Méndez J. M. (2001). Entender la Didáctica, entender el currículum. Madrid: Miño y Dávila. Angulo, J. F. y Blanco, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del currículum. Málaga: Aljibe. Ball, S.J. (1989). La micropolítica de la escuela. Hacia una teoría de la organización escolar. Barcelona: Paidós/M.E.C. Bernal Agudo, J.L. (2006) Comprender nuestros centros educativos. Perspectiva micropolítica. Zaragoza: Mira Ediciones. Gimeno, J. (comp.) (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Madrid: Morata. Gimeno, J. y Pérez Gómez, A. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. Gimeno, J., (1988), El currículum, una reflexión sobre la práctica, Madrid: Morata. González González, M. T. (Coord.) (2003) Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos. Madrid: Pearson-Prentice Hall Guarro Pallás, A. (2002). Currículum y democracia: Por un cambio de la cultura escolar. Barcelona: Octaedro. Jackson, Ph.W. (1991). La vida en las aulas, Madrid: Morata. Marrero Acosta, J. (ed.) (2009). El pensamiento reencontrado. Barcelona: Octaedro. Santos Guerra, M.A. (1994) Entre bastidores. El lado oculto de la organización escolar. Málaga: Aljibe Torres, J., (1994), Globalización e Interdisciplinariedad. El currículum integrado, Madrid, Morata. Bibliografía Complementaria Se proporcionará bibliografía complementaria específica en los diferentes temas.
10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones Se recomienda la asistencia a clase teórica de forma regular y la participación activa en las clases prácticas. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de desarrollo - Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum. Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad de argumentación 40% Trabajos y Proyectos - Ser capaz de diseñar, planificar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje que tengan en cuenta los distintos elementos y habilidades docentes considerados en la asignatura (metodologías, estrategias de motivación, comunicación, interacción, etc), Coherencia y fundamentación argumentada 40% Asistencia a clases teóricas - Analizar la práctica docente atendiendo a las especificidades de la etapa de la educación Primaria. Regularidad y compromiso 5% Asistencia a clases prácticas - Mostrar hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y ser capaz de promoverlo en sus estudiantes en situaciones de aula. Regularidad y compromiso 15%
11. Cronograma/Calendario de la asignatura 2 er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Seminarios Talleres Exámenes Tutorias Semana 1: Presentación del programa Tema 1 Sentido de la enseñaza en educaciopn Primaria Semana 2: Estudio y análisis de la LOE Seminario de debate Semana 3: Tema 2 Contextos Educativos Seminario Semana 4: Tema 3 Semana 5.: Semana 6 Tema 4 Colegios ed.primaria: Dimensiones Colegios ed.primaria: Caract., estructura, procesos Actores de la Enseñanza Centro Centro Informe 1 Estr. Organiz. Prof. Alumn. Semana 7 La función docente Experiencia docente Seminario de casos Informe 2 Semana 8 Tema 5 Elementos del currículum Semana 9 Semana 10 Diseño del currículum Taller de diseño Tutoria de grupos Tutoria de grupos Tutoria de grupos Semana 11 Informe 3 Tutoria de grupos Semana 12 Tema 6 Procesos del Currículum Desarrollo Semana 13 Evaluación Taller de evaluación Semana 14 Teorías del Currículum Semnana 15 Ensayo