E ducación spcial y organización d cntros d ducación spcial Liliana Mayo, Ph.D. Hacindo posibl lo imposibl n l casp: un programa d primra clas, n un país dl trcr mundo, con rcursos d cuarta La profsora qu nos inspira, nsña y assora dsd 1985 scribió l poma qu s cita a continuación. Ella fu quin nos ayudó a dsarrollar l CASP, un programa intrnacional qu profsionals pruanos craron y dirign para prsonas con limitacions cognitivas svras y para sus familias. Soy una Prsona con Habilidads Difrnts Judith M. LBlanc, Ph.D. Univrsidad d Kansas Prsntado n Confrncia Inagural: Simposio Intrnacional sobr Autismo, Cancún-México, Mayo 1997 Soy una prsona Una prsona con suños Una prsona con mtas por lograr Una prsona qu quir tnr éxito n l trabajo lgido. Una prsona qu quir amar y sr amada. Una prsona qu quir sr acptada y tnr amigos. Una prsona qu quir sr valorada por las contribucions qu ralic. Una prsona qu quir oportunidads Para sr indpndint, productiva y fliz n la vida. Soy también una prsona con habilidads difrnts Una prsona qu dsa las mismas cosas qu tú dsas n la vida No quiro dpndr d nadi No quiro qu tomn dcisions por mí. No quiro qu m tngan lástima ni m. tratn d manra difrnt Sólo quiro oportunidads para aprndr y dmostrar lo qu pudo hacr Estas palabras rsumn todo lo qu las prsonas con habilidads difrnt dsarían comunicar n st milnio. Ellos xign calidad d vida igual a la d todos los dmás, librtad para tomar dcisions por si mismos, ducación a fin d podr sr indpndints, productivos y flics n la vida. Ellos pidn sr acptados por lo qu pudn hacr. La concsión a st simpl pdido rquir d cambios n l pnsaminto y xpctativas d los profsionals, los padrs d familias y d la comunidad. Exig cambios n las prácticas ducativas, qu s abran purtas a fin d incluir a prsonas con habilidads difrnts n cada aspcto d la vida n la comunidad y qu tngan l drcho a trabajar por un salario ral. Lo qu parc simpl, s vulv compljo cuando s traduc a programas ducacionals y tratamintos, qu asgurn a prsonas con habilidads difrnts la ducación y las oportunidads qu mrcn a fin d qu llos pudan dsmpñars n su nivl óptimo. Los padrs y profsionals dl CASP han ralizado stos cambios no obstant las muchas dificultads d vida qu nfrntamos n l Prú. Existn 3'000,000 d prsonas con discapacidad n l Prú pro solamnt 28,000 rcibn srvicios ducativos. El apoyo dl gobirno s mínimo, y la ducación profsional para quins trabajan con llos stuvo limitada hasta 1995. Cambiar la situación d las prsonas con habilidads difrnts n paíss como l Prú rquir d mucha cratividad iniciativa d los profsionals a fin qu llos pudan ofrcr mjors programas ducativos a psar d los muy bajos salarios y los pocos rcursos. Cuando los profsionals forman un quipo con las familias con la finalidad d trabajar conjuntamnt, llos pudn provr programas d primra clas dond no xista, y con mínimos rcursos. Dichos profsionals dbn sr crativos para ralizar sus actividads aún cuando no dispongan d mdios, y dbn aprndr a utilizar los limitados rcursos nacionals intrnacionals para ayudarlos n l dsarrollo d stos programas, y por lo mnos mantnrlos mínimamnt. Hacr ésto rquir d ddicación, prsistncia, y arduo trabajo. Liliana Mayo, Ph.D., fundó l Cntro Ann Sullivan dl Prú CASP, con la ayuda d sus padrs y colgas n Lima, n 1979. Entoncs, no habían cntros n l Prú como l CASP qu atndiran a prsonas con rtardo svro y profundo, autismo y problmas d conducta. S l dió l nombr d Ann Sullivan n homnaj a la profsora d Hlln Kllr, una prsona sorda y ciga quin prmanc como símbolo d la spranza para las prsonas con habilidads difrnts, porqu pudo suprar sus muchas limitacions, y s convirtió n un ícono univrsal por l valor d su vida. Ann Sullivan dmostró qu a través d una combinación 10
d amor y rspto por Hlln, pudo crar nuvas formas para nsñar a una prsona con habilidads difrnts cómo sr indpndint, productivo y fliz. La vida d Ann Sullivan rprsnta l dsafío qu l prsonal dl CASP asum n su trabajo con las prsonas qu tinn limitacions cognitivas, socials y físicas. Cuando l CASP abrió sus purtas n 1979, sus instalacions ocupaban l primr piso y l garaj d la casa d los padrs d la Dra. Mayo, y s atndía ntoncs a ocho studiants con "habilidads difrnts" (término qu l CASP prfir para rfrirs a quins s ls llama discapacitados). La población dl cntro aumntó rápidamnt y hoy atind a más d 350 prsonas n dads qu van dsd unas smanas d vida hasta los 49 años. El CASP ofrc 21 programas orintados a las prsonas con habilidads difrnts, padrs d familias y profsionals n su actual ubicación n l Distrito d San Migul, Lima - Prú. El Gobirno Pruano donó l trrno qu actualmnt ocupa, y con donacions privadas y la ayuda d prsonas voluntarias, s logró hacr l primr dificio n madra pr-fabricado. El CASP, s una institución sin fins d lucro, rconocido n l mundo por sus contribucions como un cntro modlo d invstigación, dmostración y capacitación para prsonas con rtardo mntal, autismo y problmas d conducta, y por la capacitación qu ofrc a padrs d familias y profsionals tanto dl Prú como d otros paíss dl mundo. El CASP mantin un convnio formal con l "Schiflbusch Institut for Rsarch in Lif Span Studis" d la Univrsidad d Kansas, mdiant l cual su prsonal docnt s capacitado por profsors d los Dpartamntos d Educación Espcial y Dsarrollo Humano d la mncionada univrsidad. Judith M. LBlanc, Ph.D., d la Univrsidad d Kansas, vin al Prú por cinco o sis mss cada año dsd 1985. Ella ha convncido también a otros profsionals d los Estados Unidos a dar su timpo con l fin d capacitar al prsonal dl CASP para actualizar sus conocimintos profsionals. El prsonal docnt dl CASP ha pusto n práctica las sugrncias d la Dra. LBlanc, y juntos han crado los procdimintos qu distingun al cntro tals como: l Curriculum Funcional/Natural, Intgración a la Vida, tratar a los studiants como a cualquir otra prsona, participación d la familia y l nfoqu amigo. El CASP s n la actualidad rconocido por su capacidad para ducar a prsonas con srias limitacions, para alcanzar su objtivo d trabajo n mplos rals, y por l rquisito d participación d la familia n la ducación d sus hijos, sindo ambas contribucions únicas n avancs d la ducación d prsonas con habilidads difrnts. Filosofía dl CASP sobr la ducación qu potncia al máximo la calidad d vida: La mjor ducación s da n l contxto d rsptar y tratar a los studiants d la misma forma qu ustd quisira qu lo tratn y rsptn. En l CASP, ésto s traduc simplmnt como "trátam como una prsona". Si sta filosofía guias a todas las prsonas, la calidad d vida d las prsonas con habilidads difrnts (n vrdad d todas las prsonas) mjoraría; y la socidad a su vz s vría rcompnsada por tnr prsonas productivas n vz d prsonas dpndints. Trminología: Con l fin d disminuir difrncias n torno a cómo s trata a las prsonas con limitacions, l CASP utiliza la fras "prsonas con habilidads difrnts" n vz d utilizar términos como: "discapacitado, dficint, incapacitado, limitado, disfuncional, minusválido, tc. S prfir habilidads difrnts, porqu sta fras s cntra n las habilidads d una prsona ants qu n sus limitacions, qu incidntalmnt todos tnmos. Sin mbargo, la forma como dscribimos a las prsonas influy muchísimo n nustro pnsaminto y actitud rspcto a sas prsonas; y n conscuncia, n la forma cómo la socidad rspond a llos. Lo qu dcimos influy n lo qu pnsamos, qu a su vz influy n lo qu hacmos, y lo qu hacmos s convirt n una norma d la socidad. Si acptamos a las prsonas con habilidads difrnts, las amamos y somos sus amigos; y si crmos n llos y mantnmos altas sus xpctativas, ntoncs dbmos hablar sobr llos y con llos con l mismo rspto y amistad qu spramos d nustros otros amigos. Expctativas y Oportunidads: En las univrsidads los profsionals aprndn a brindar asistncia y ntndr a las prsonas con habilidads difrnts, pro no s ls nsña a tnr altas xpctativas por llos. Por l contrario, s nos nsña a mnudo a no trabajar mucho con llos. Cirto s qu dbmos ntndr las dificultads qu las prsonas con habilidads difrnts tinn para aprndr, pro si llos han d sr indpndints, productivos y flics n sus vidas, dbmos crr n lo qu llos pudn hacr y sabr qu pudn hacr más d lo qu alguna vz imaginaron. A mdida 11
qu stas prsonas dominan nuvas habilidads, lvamos nustras xpctativas y nos damos cunta qu llos simpr las satisfacn, si tnmos la suficint pacincia para nsñarls. Sabmos qu llos pudn star a la altura d los rtos qu la vida ls planta como a cualquir otra prsona, si nosotros ls nsñamos. Sabmos también qu las prsonas con habilidads difrnts no s dsmpñarán lo mjor qu llos pudan, si spramos y acptamos mnos d lo qu llos pudn dar. Si ntndmos st principio filosófico, podrmos ayudar a las prsonas con habilidads difrnts a lograr las mtas d su vida. Constantmnt dbmos hacr rcordar, tanto a nosotros mismos como a las familias y mimbros d la comunidad, qu las prsonas con habilidads difrnts pudn aprndr, qu llos pudn trabajar y qu pud sprars qu ralicn un bun trabajo por una salario similar al d otras prsonas qu ralizan la misma labor. Todos no podrán studiar n la univrsidad, incluso ni aprndrán a lr o scribir; pro todos pudn aprndr suficints habilidads para ddicars a algún tipo d trabajo productivo, y llgar a sr mimbros valiosos d la socidad. Cntrándos n las Habilidads: El CASP, n lugar d implmntar programas d trataminto qu cambin las conductas inadcuadas, s cntra n la nsñanza d habilidads y conductas apropiadas a prsonas qu xhibn dichas conductas. Esto origina, qu los nivls d habilidads aumntn y qu las conductas inadcuadas disminuyan. D st modo, nustros amigos aprndn qu s ls prmia por un bun trabajo, y qu no ncsitan ocupars n conductas inapropiadas para rcibir atnción. Para aqullos niños sin limitacions qu s pudan idntificar, y qu tinn aptituds xcpcionals, nustros sistmas tindn a ponr énfasis n sas habilidads y tratan d ayudarlos para rforzarlas. Si las prsonas qu prsntan problmas spcials, también tinn habilidads xtraordinarias, ntoncs, Por qué los dscribimos n términos d sus conductas inapropiadas? Un studiant qu prsvra n las taras pud tnr mucho éxito n trabajos automatizados, rptitivos y aburridos qu otras prsonas ncuntran poco intrsants. Otro qu s mustra muy social pud aprndr a saludar a las prsonas y srvirls d guía o anfitrions n rstaurants o tindas. Plan d Vida: Nosotros no somos distintos, ya qu todos somos prsonas spcials. Por tanto, la ducación idal qu nos prpara para la vida adulta dbría sr individualizada d acurdo a nustras habilidads y ncsidads spcials. Todas las prsonas dbrían tnr l drcho d sguir sus intrss individuals n rlación a sus habilidads, y rcibir la ducación qu ls prmita mplar sus aptituds n la búsquda d una vida normal y fliz. Cada studiant y familia n l CASP cunta con un plan d vida. Éstos s disñan con la finalidad d provr a los studiants una ducación óptima individualizada qu los prpar para l trabajo cuando san adultos; y a sus familias, para qu sprn s rsultado. Los plans d vida spcifican mtas gnrals d la vida como adulto, qu incluyn la forma d trabajar indpndintmnt n l mundo ral; y provén un contxto n l cual, la pusta n práctica d programas ducativos xitosos orintados a la mta, s produc para todas las prsonas qu l CASP nsña. Junto con los rgistros d progrsos dl studiant y la familia, los plans d vida son l marco dntro dl cual todos los profsors nsñan. Provén la información dl cual s pudn slccionar los objtivos qu s nsñan actualmnt, s intnta d st modo consguir simpr la mta final d sr adultos indpndints, productivos y flics. Claro stá qu los plans son compatibls con la familia y la ralidad cultural, lo qu hac al programa dl CASP uno qu s puda utilizar n muchos paíss y culturas. La Promsa dl CASP: Considrando la filosofía y orintacions qu s han mncionado hasta ahora, l objtivo principal dl CASP s provr programas d ducación individualizada y vocacional para prsonas con habilidads difrnts y para sus familias, d forma tal qu todos pudan sr indpndints, productivos y flics. D sta manra, las prsonas con habilidads difrnts pudn tomar su lgítimo lugar como mimbros valiosos d su familia y la comunidad. Estas mtas son simplmnt las mismas qu cualquir prsona n l mundo, tin drcho a lograr. Por consiguint l CASP promt: Ensñar a prsonas con habilidads difrnts a xprimntar éxito n la vida sin tnr n cunta la dad. Ensñar a las familias a sr los mjors mastros d sus hijos, a rsptarlos y a mantnr altas las xpctativas n rlación a llos. Ensñar y assorar a profsionals qu dsn dsarrollar 12
programas similars. Extndr los fctos dl conociminto programático dl CASP a otras áras n l mundo. Conducir invstigación d valuación dstinada a dsarrollar programas ducativos ficacs. Ensñar a la comunidad a rsptar incluir a prsonas con habilidads difrnts n las actividads. Programas dl CASP: El CASP brinda trs tipos d programas ducativos rlacionados con la provisión d srvicios para prsonas con habilidads difrnts. Estos son programas qu s han disñado para nsñar ficaz y fctivamnt a prsonas con habilidads difrnts; programas para nsñar a las familias d aqullas prsonas con habilidads difrnts; y programas para nsñar a profsionals, junto con los padrs, n cómo dsarrollar programas similars a fin qu la fctividad dl sistma ducacional dl CASP puda xtndrs a otras rgions dl país, así como a otros paíss vía ducación a distancia. Programas ducacionals para studiants-trabajadors: El CASP slcciona trs catgorías d objtivos individualizados para cada studiant: 1)Objtivos gnralizabls qu s pudan mplar n todas las situacions, y qu s pudan utilizar para aprndr otras habilidads. Incluyn habilidads tals como sguir instruccions, compltar y prsistir n las taras, scuchar, rspondr, tc. 2)Objtivos d acptación social qu s usan para rlacionars fctivamnt con las prsonas y prsntar una buna conducta. Éstas no s limitan a sonrir, incluyn hacr contacto visual, comr apropiadamnt, ofrcr a y u dva o l u n t a r i a m tnc t., v n ds 1 2 a 1 4 a ñ o s y m á s 3 ) H a b i l i d ad d l s a v i d a d i a r i a, d a d E. l n i v d l s t p r o g r a m a a q u é l l qa us t o d o us t i l i z ap n a r a s c n t r a n l a p r p a r a cd i ól on s s o b r v iy v ir m p r n di n r d p n - s t u d i a np ta rs a u n t r a b aj o n l a d i n t m s nu ts v i d ad s i a r i at as, l s c o m u n i d aa d m. d i dq a u l l o s c o m o, h a b i l i d a da c s a d é m i c a s v, a n p r o g r s a ntdr ao b, a j av n o- suprvivncia n la call, l u n t a r i a m n dt i s t i n tl ou s g a - a u t o c u i d ad o m, é s t i c at c s., r s d l a c o m u n i dp ao d r a l g u n a s h o r ad s u r a nl ta s m a n a. E s t oos b j t i vs o s n s ñ ad n i a r i a - m n t n a c t i v i d aidn d s i v i d u a l s Emplo con Apoyo para o n g r u p o d, p n d i ns di o l s t u d i asn t n c u nt rn ca a s a o, s t u d i a ndt 1s 6 a ñ o s y m á s d a d. A s t o s s t u d i a n t s s l n l s a l ódn c l a sr s p c t i v a m nu -b i c a n m p l or s a l d s o n d t. La u b i c a c idó n l a m b i ndt a p r n d i z a sj t á d t r m i n pa od r o l t i p o d p r o g r a m n a l c u al l s t u d i an stt iá n s c r i t o. t r a b a j a n a d 8 4 h o rp ao s r d í a, d p n d i dn dl o a u b i c a c id ó n l mplo y sus habilidads. D u r a n t l r s t do l d í a, l l o s c o n t i n úc ao n s u a p r n d i z an j Lo s p r o g r a m ad s u c a c i o nda l l s c l a s h s a s tqa u l l op s u d s n r C A S ap b a r c ad n s d l n a c i m i n t o c a p a c d s t r a b a jda r m a n r a h a s t a l a d a d a d u l t a E. l l os o n c o m so i g u n : i n d p n d i n t. Escula Abirta para los I n t r v n ctió mn p r a n- a p a r a n i ñ o s d s u d n a c i m ih an st o t a l o s a2 ñ o s my d i o d d a d. E s s t u d i a n t s d l a ts o d da as d s. E s u n p r o g r a mp a r a q u i n s n o h a n s i d o i n s c r i to n s o t r o s u n p r o g r a mq a u l o s p a d r s p r o g r a mda s l C A S P p o r l i m i - conducn a través d una c a p a c i t a sc i óm n a n a l. Educación P r-scolar para n i ñ ocs o n d a d d s 2 a ñ o s y m d i ho a s t la o s 6 ó 7 a ñ o s d d a d. E s u n p r o g r a mp a r - s c o l at ír p i cdo o n d s n s ñ a habilidads d aprndizaj b á s i c ac s ó, m o r l a c i o n ac ro sn l a s p r s o n y acs ó, m o r a l i zs au r s tacions d spacio o d p r s o n o a pl, o r q uv i v dn m a - s i a d o l j o ps a r a s i s t di r i a r i a - m n t a l C A S. PLa c a p a c i t a c i ó n p o n é n f a s in s l t r a b acj o n l o s p a d r qs u, i ntr s a b a jca on n s u s h i j o s A. l g u n od s l l oas s i s t n d o s h o r ac s a d sa m a nm a i n t r a s q u o t r oa s s i s t u n a s m a nua n, m s o, u n t r i m s tdr p, n d i n - t a r ad s m a n ri na d p n d i n t d. o d pl r o g r a mi na d i v i d u a l i z a d o E d u c a c ió n h a b i l i d a ad c as - démicas, autocuidado, prvocacionals y suprvivncia q u s h a y a d i s ñ a dp o a r a l o s p a d r y s l o s h i j o s La. b a s d s t p r o g r a m s a l a v a l u a c i ó n d i a r ipa a, r a n i ñ oy s a d o l s c n t ds l ah s a b i l i d a d l os s d p a d r s c u y a s d a d v s a r í a n t rl o s 7 a n l m o m n t o a sn i sqt u n, y 1 2 ó 1 4 a ñ o s E. l n t r n a m i n tdo l a s a s i g n a c i oqn u s l l o s s o b ri n d p n d sn cm i a n t i - n, l d v o c a c i o n ma l p i zy a, r a l i za n l t i m pq o u d i s tda u n a c l a sa o t r a n l c n t r o. los niños aprndn tantas I n c l u s i óp n a r a s t u d i a ndt s h a b i l i d a da c s a d é m i cao s m o l l op s u d asn. p o n é n f a s in s las habilidads básicas d t r a b a a j o f i n d q u l o s n i ñ oy s t o d al s a s d a d La s. i n t g r a c i ó n s d a r a l m n tn t o d o ls o s p r o g r a m y a s, n l o s s i g u i n t s a m b i n t s. a d o l s c np tu s d aan p r n d r & n c a s a p o s t r i o r ma t rn at b a. j a r & n l a c o m u n i d a d E d u c a c ivo ó n c a c i o np al r a j ó - & n l a s s c u lr a s g u l a r s 13
n l lugar d trabajo El programa qu s mnciona como programa d inclusión, s rfir a aqullos studiants a quins s coloca n sculas xtrnas al programa dl CASP. Y d acurdo al nivl d indpndncia obtnido por dichos studiants, pudn también asistir al CASP por dos horas a la smana para una capacitación adicional. La inclusión n otras sculas tin lugar n cntros pr-scolars y rgulars para todas las dads. El énfasis principal s pon n l apoyo qu s da a los padrs cuyos hijos stán intgrados. Procdimintos d Ensñanza: Los procdimintos d nsñanza dl CASP no stán únicamnt disñados para nsñar habilidads sino también para nsñar a las prsonas a utilizarlos con ficincia promdio y suprior. Por lo tanto la valuación d la habilidad utiliza mdicions d prcisión, rapidz, indpndncia y duración ( o mantnrs n un trabajo) para dtrminar si s ha aprndido la habilidad para l nivl rqurido n l ambint diario o d trabajo. La manra más ficaz para aprndr nuvas habilidads s imitando a alguin su conducta. Por lo tanto modlar s l procdiminto más podroso. Modlar rduc l númro d instruccions y por lo tanto la dpndncia d los studiants n los profsors para dirigirlos n todos los pasos d una tara. Modlar n l CASP implica una dmostración d cómo hacr algo y lugo continuar l modlo mintras l studiant stá aprndindo a hacr la tara con un conjunto difrnt d matrials. Con stímulos, los studiants comnzarán a imitar lo qu l profsor stá hacindo. Modlar aumnta la motivación ya qu l profsor s ncuntra involucrado y no sólo da instruccions. Dl mismo modo proporciona un modlo continuo para qu l studiant imit mintras aprnd y s adapt fácilmnt a las rutinas diarias. Una d las razons por las cuals las prsonas con habilidads difrnts algunas vcs tinn dificultads n l cntro laboral s db a qu no tinn fluidz y ficincia n su trabajo. Ensñar una tara dntro d un contxto y scuncia total, promuv una gran fluidz y ficacia. El CASP utiliza conscuncias naturals cuando stá nsñando nuvas conductas. Si las prsonas con habilidads difrnts stán dstinadas a dsmpñars xitosamnt n l mundo ral, ntoncs dbn aprndr a valorar los rforzadors naturals tals como la alabanza limitada y la satisfacción d hacr un trabajo bin. Por tal razón, uno d nustros objtivos s nsñarls a mantnrs trabajando con los mismo rforzadors qu todos los dmás rcibn n l mundo. En l CASP los studiants aprndn n grupo. Cuando un profsor nsña individualmnt a cada studiant s pud impdir la conducta indpndint dbido a qu s l profsor, l único qu l nsña simpr. Usualmnt sto s traduc n qu los profsors dan muchas instruccions. Si sólo hay un studiant, los profsors dan tantas instruccions individuals como las qu darían a un grupo formado d cuatro. Las instruccions xcsivas nsñan a los studiants a sprar dichas instruccions ants d procdr con l siguint paso n una tara y por lo tanto disminuy la indpndncia y fluidz d la convrsación. Cuando s nsña n pquños grupos ésto no s pud llvar a cabo. La variación d ambints, matrials, instruccions y profsors mintras los studiants aprndn nuvas taras, aumnta considrablmnt la probabilidad d qu llos aprndan a gnralizar o dsmpñars n otros ambints apropiados. El mundo ral tin muchas distraccions y discrpancias. Por lo tanto una gran part d la ducación d los studiants dl CASP s llva a cabo n la comunidad y n l hogar, d modo qu llos aprndn dónd y cuándo utilizar las habilidads qu stán aprndindo. Programas ducativos para familias: Los padrs d familia pudn sr los mjors profsors d sus hijos. Constantmnt los niños aprndn durant las actividads familiars y las intraccions ntr padr hijo. No intrsa si la familia stá participando n un programa d nsñanza laborado para sus hijos o si sólo s ocupa d sus actividads diarias... los niños aprndn d llos. Los mjors programas d nsñanza scolar n l mundo son inútils a mnos qu los niños practiqun las habilidads rcintmnt aprndidas n ambints dl hogar y d la comunidad, dond las habilidads qu aprndn sucdn d forma natural. En conscuncia s duca a las familias n cómo nsñar a sus hijos para qu llos pudan proporcionar las oportunidads para qu sus hijos hagan uso d sus habilidads. Los quipos conformados por profsionals y padrs d familia, rquirn rspto mutuo d todos sus mimbros. Los profsionals dbn rsptar l stilo d vida d la 14
familia y sus dcisions, y star dispustos a aprndr d la xprincia d los padrs, mintras qu los padrs dbn d star dispustos a aprndr y a utilizar lo qu los profsionals ls nsñan. Ambos grupos dbn asumir su rsponsabilidad y participar n la nsñanza para qu d sa manra sus hijos pudan sr indpndints, productivos y flics. Las familias stán involucradas n todas las dcisions ducacionals, y son participants activos n la ducación diaria d sus hijos. Si las familias pudn nsñar lo qu dsan nsñar dpndrá d si llos sabn cómo nsñar d manra fctiva. El CASP tin un programa d ducación continua para familias mintras continún asociados con l cntro. Est programa proporciona un total d 120 horas d capacitación al año para cada familia. Estas horas s dividn n grands grupos d capacitación n l cual s prsnta la información y s rspond a las intrrogants; pquños grupos d capacitación n l cual los tmas qu han sido prsntados n grands grupos s practican por los padrs a través dl jugo d rols u otras actividads; capacitación individualizada n l salón d clas y la comunidad con sus hijos; y capacitación individualizada n l hogar. Esta ducación continua motiva a los padrs a qu sigan intntando cuando ls s difícil trabajar con sus hijos. Admás d la capacitación a padrs xist una ducación qu s proporciona a todos los mimbros dl hogar. S da una spcial atnción a los hrmanos para quins l CASP proporciona actividads spcials dos vcs al año, n l cual s rspondn a sus intrrogants y s ls indica d qué manra trabajar con su hrmano o hrmana. Dl mismo modo s proporciona una capacitación y assoría spcial para las familias qu s ncuntran n crisis dbido a la svridad d la conducta d sus hijos. D qué manra l CASP hac una difrncia n l mundo?: Profsionals d difrnts parts dl mundo asistn para nsñar y assorar al prsonal dl CASP y valuar l programa. Trs vcs a la smana s llva a cabo un programa d capacitación continua para l prsonal, con una duración d cuatro a sis horas, n l cual s nfoca la nsñanza d stos profsionals, mucho d los cuals vinn al Prú cada año o cada dos años. Dbido a qu l prsonal d CASP aprcia la ducación qu ha rcibido d muchos profsionals d todas parts dl mundo, s ha ddicado a nsñar a padrs y profsionals d todo l Prú y l mundo a cómo rproducir los fctos dl CASP n otros programas. Dicha ducación s proporciona a través d tallrs, sminarios n l CASP, o n l lugar dond stán sindo capacitados. Rcintmnt l CASP ha mpzado un programa d ducación a distancia n divrsas localidads d las provincias dl Prú. El CASP produc vidos y manuals ducativos qu sirvn como bas para dicha ducación. S stá planando xpandir l programa d ducación a distancia a más provincias y a otros paíss. Dicha xpansión s llvará a cabo gracias a la ayuda d Tlfónica, Intrnacional y Tlfónica dl Prú. Muy pronto l CASP s stará xpandindo como un cntro d rcursos n América Latina proporcionando vidos ducativos intractivos y ofrcind o c u r s os n I n t r n p at r a l a s p r s o nd a s h a b lha i s p a sn oa b rl a m a n r a n q u o p ra l p r o g r a m a d Cl A S y P c ó m ro p r o d u c i r l o. L o gros dl CASP - 24 años h a c i nlda do i f r n c i a : E n 2 4 a ñ o s h a c r c i do 8 a 3 5 0 f a m i l i da s p r s o n ca os n rtardo mntal, autismo o p r o b l ms a vs rdo s c o n d u c t a. E n l a a c t u a l i d4a 6 d p r s o n a s con habilidads difrnts t r a b a j a n m p l or s a l c s o n s a l a r iro s a l Ms. u c h od s l l o s s o n l ú n i cso u s t n tco o n ó m i c o d s u s f a m i l i a s. Pa d r ds f a m i l iy a v o l u n t a r i o s u n i v r s i t a r i lo os s so n t r n a d o - r s l a b o r a ql u s n s ñ a n l o s j ó v n n s l o s l u g a rd s t r a b a j o. C a d a ñ o s i n t g r 2a 0 n a 3 8 s t u d i a n t n s p r o g r a m da s d u c a c iró n g u, l a rn s c u l a s d d u c a c pi ór n i m a rsi a c, u n d a - r i a y c n t r do s d u c a c i ón n i c i a l ( p r- s c o l a r ). P r s o n ac s o n h a b i l i d a d i f- s r n t s s p r p a r a n t r a v é ds 1 2 d i s t i n pt or os g r a mp as r a q u d s a m a n rsa i n t g r a n l a v i d a. E n l a a c t u a l i d as od n, 8 l o s p r o g r a m an os t r ops a í s s q, u s t á n s i g u i n d l o m o d ldo l C A S. P C a d a a ñ o s c a p a c i ta a l a f a m i l ic a o n u n t o t a l d 1 2 0 h o r a cs o, n 8 0 % d p a r t i c i p a c i ó n d t o d o a q u éq l u s t aé s o c i a d o a l C A S. P E l C A S P s l ú n i c co n t rqo u p r o p o r c ico un ra s oy s m i n a r i o s n l c u a l p a r t i c i p ca on m o xp on n t s t an to p ad r s d f a m i l ic ao s m lo o s p r o f s i o n a l s. A c t u a l m n tn 1 1 p r o v i n c i a s d l P r ú p, r o f s i o ny apl a s d r s d f a m i rl i ac s i b n c a p a c i t a c i ó n y a s s o ra íta r a v éd s Pr l o g r a m a E d u c a c i óa n D i s t a n c i a p o r a u d ic o n f r n c i a. E l C A S P l a b o rsa u s p r o p i o s v i d os d u c a t i vy o ms a n u a l s 15
qu s utilizan para l Programa d Educación a Distancia. En los últimos 10 años l CASP ha capacitado n provincias a más d 12,500 profsionals y padrs d familia. En 1999 CASP rcibió l Prmio Alcatl a la Innovación Tcnológica para las rgions d Prú y Bolivia. En l año 2000, l CASP rcibió l Prmio Rina Sofía d España por su programa ducativo d xclncia. En l año 2000 CASP rcibió l prmio d la Asociación d Análisis Conductual por la disminación intrnacional. CASP sigu asgurando por todo l mundo qu las prsonas con habilidads difrnts y sus familias son indpndints, productivos y flics. Qué s Único n l CASP? Las prsonas con habilidads difrnts son tratadas como cualquir otra prsona. Convrsamos con los studiants, utilizamos técnicas d nsñanza qu son xitosas con todas las prsonas y no acptamos conductas inapropiadas qu no son dsadas n otros d la misma dad. Los studiants aprndn a sr trabajadors productivos y socials como cualquir otra prsona. El principal objtivo d CASP s qu los studiants tomn un lugar n l trabajo ganándos d sa manra la vida. La ducación para los studiants y sus padrs rspcto a s t o b j t isv o i n i c id a s ds u n a c i m i n t o. r á n o b j t i vq ou s s o n f u n c i o n a - l s, n s c u n cn i a ts u r a ly s n, Lo s p a d r s o n p a r t i c i p a n t as m b i n td s m u n d o r a l La. s a c t i v o s n l a d u c a c idó n s u s h i j o s y a p r n d a n s r l o s m j o r m s a s t r do s s u s h i j o s. D s t a m a n r a l, o s p a d r s c o n d u c qt au s s n s ñ af un r a d c o n t xct o r r n l r i s gdo n o s r u t i l i z a d an s i t u a c i o n s a p r o p i a d a s. p r o p o r c i o n al n 7 0 % d l a L as habilidads s nsñan d u c a c idó n s u s h i j oy s c a d a a ñ o r c i b m n á s d 2 0 0 h o r a s d d u c a c ci óo n t i n u a. E l C A S P o f r c d u c a c i óy n assoría continua para las c u a n dl o s s t u d i a n t c s s i t a n a p r n d rsl i ans o. h a y o p o r t u - n i d a d p s a r a p r a c t i, c an ro s p u da p r n dl a r s h a b i l i d a d s a l m á x i my o t a m b i és n o l v i d a n f a m i l ima s i n t rsa s n c u n t r n r á p i d a m n t. a s o c i a da oc s A S. P La d u c a c ip óa n r a l a v i d a d l o s La d u c a c i ós n i n d i v i d u a l i z a s g ú n l a s h a b i l i d a d s l o s s t u d i a n ts cs o n t i n ui na c l u s o s t u d i a nto t ds o. ls o s s t u d i a n - c u a n ds o n t r a b a j a d oi nr d - s pndints, productivos y t s s o n v a l u a dr o s p ca tlo a s h a b i l i d a d s v i d a q u h a n f l i c ps u, s c u a n dao p a r c n aprndido y aquéllas qu n u v ods s a f í o ls l o ds b r á n ncsitan aprndr para a p r n dn u r v ah s a b i l i d a d s. dsnvolvrs d manra La s h a b i l i d ad l s o s s t u d i a n - x i t os n a s u a m b i nd ti a r i o. t s s o n r f o r z a dp ao s r l o q u La nsñanza xprimntal disminuyn o liminan las conductas inapropiadas. El C A S P s c n t ra n l o q u l o s s t u d i a np tu s d hn a c y r l o s m o t i v a h a c r my á cs a dv a z m j o, dr j a n dp o r t a n t po o c o d t i m po a r a l a c o n d u cq tua n o s o r i nat a l o b j t i v o. a s g ucr a m b i o n s l o s p r o c d i - m i n t oc s u a n do l s t u d i a- n t t r a b a j a nd o ar v a n zto a. d o ls o s s t u d i a nt o as p r n d n n c- s a r i a m dn tl a m i s mma a n r a, p o r l o t a n tco u a n du o n s t u d i a n - t n o s t á a p r n d i n sd o, c a m b ia l p r o c d i m i h na ts o t a La i n t g r a cd i ól n o s s t u d i a n t s l l g a or b t n l ér x i t o. o c u r r n t o d als a s a c t i v i d a d s C a d a s m a ny a d u r a nt o d o l d s u v i d a m d i a nl a t n s ñ a n - a ñ o, l p r s o n ar l c i b s i s z a d h a b i l i d ad n a s m b i n t s h o r a s d d u c a c i óc on n t i n u a r a l y s n a t u r a l a s í c o m o t a m b i é n l a c a s a La. n s ñ a n - p a r a m a n t na cr t u a l i z as ud s o h a b i l i d a d s. z a n l a m b i nt a t u rda l l a Los padrs d familia, l comunidad, aumnta la prsonal y los studiants- n s considran p r o b a b i l id agd n r a l i z a c i ótrabajadors y m a n t n i m id nl at o s h a b i l i d a - c o m o p a r t d l a f a m i lai a n n d s q u s a p r n d n. S u l l i v a n. A h o r a y n l f u t u r o n s ñ a - 16