Procedimientos e instrumentos de evaluación Para poder evaluar y calificar se utilizarán los siguientes procedimientos e instrumentos que nos ayudarán a llevar el proceso de una forma lo más objetiva posible. Pruebas objetivas de conocimiento escritas -En todos los trimestres se hará dos pruebas objetivas de conocimiento y resolución de problemas, escritas. Técnicas de observación sistemática - Directas: Cuaderno de actividades de cada una de las unidades didácticas. Se trata de una serie de actividades, puntuadas hasta 10, que se harán tras la explicación de cada una de las unidades didácticas. Al principio de curso, se le entregará a cada alumno un pequeño cuaderno que las contiene, y en el que se le irán señalando sus logros alcanzados para que el profesor, él mismo, y los padres del alumno tengan conciencia de su avance en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Observación del grupo - El propio profesor en su aula. Análisis de producciones - Preguntas en clase/ Trabajos/ Exámenes, etc. Todos estos instrumentos aparecerán reflejados en la ficha de seguimiento que tengamos de cada uno de los alumnos. Evaluación de alumnos sobre los que no se posea información acerca de su proceso de aprendizaje. Según la normativa vigente (Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional de Grado Superior), el porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o módulo. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria de la materia a través de una prueba, que estará estructurada teniendo en cuenta los criterios de evaluación de la materia. Criterios de calificación y m inimos exigibles Con la ponderación de cada uno de los elementos que intervendrán en la calificación de la Unidad o UU.DD. tratamos de emitir un juicio valorativo del
progreso del alumno. Para realizar esta ponderación podemos optar por la opción de expresar la calificación mediante una estimación porcentual de los instrumentos de evaluación mencionados en el apartado anterior. Proponemos el modelo siguiente: EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Preguntas de clase CONCEPTOS - Cuaderno: control de Y actividades PROCEDIMIENTOS - Cuestionario evaluación sumativa ACTITUDES - Observaciones del profesor durante las sesiones de trabajo VALORACIÓ N 10% 10% 75% 5% La calificación se hará sobre 10 puntos. Calificación de la materia en el trimestre: Como hemos dicho anteriormente, en todos los trimestres se hará dos pruebas objetivas de conocimiento y resolución de problemas, escritas. La primera de ellas valdrá hasta un 25% y la segunda hasta el 75% de la nota sumativa de evaluación. En la primera prueba, del primer trimestre, entrarán únicamente las unidades didácticas explicadas hasta ese momento. En la segunda entrarán todas las unidades didácticas dadas hasta entonces, y así sucesivamente hasta la última prueba de la tercera evaluación. Al tratarse de evaluación continua, no se harán recuperaciones, dado que en las pruebas del segundo trimestre se podrá preguntar hasta un 20% de los temas dados en el primer trimestre, y en el tercer trimestre se operará de la misma forma, es decir, se podrá preguntar de los trimestres anteriores hasta un 20%, de ahí que consideremos el valor de la segunda prueba de cada trimestre como el del 75% de la nota total de la evaluación. Se considerará que el alumno ha superado la materia cuando su nota en el tercer trimestre sea de 5 o superior a 5, pero tras haber valorado el primer trimestre con el 20%, el segundo con un 30% y el tercer con un 50%. Aquellos alumnos que no hayan aprobado se presentarán a un examen extraordinario en junio, y de ser necesario, lo harán en septiembre. Según esa media, la calificación se expresará según la normativa vigente en los siguientes términos: - Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4
- Suficiente: 5 - Bien: 6 - Notable 7 u 8 - Sobresaliente: 9 o 10 Las cifras de la escala numérica de calificación de 1 a 10 son sin decimales. Todo ello, siempre y cuando no se haya obtenido una calificación inferior a 3 en alguna prueba objetiva de conocimiento y resolución de problemas escrita. Si este fuera el caso, la calificación de la evaluación sería negativa (inferior a 5). Calificación final de la materia (junio): Se considerará que el alumno ha superado la materia cuando su nota en el tercer trimestre sea de 5 o superior a 5, pero, como ya hemos indicado anteriormente, tras haber valorado el primer trimestre con el 20%, el segundo con un 30% y el tercer con un 50%. Aquellos alumnos que no hayan aprobado se presentarán a un examen extraordinario en junio, y de ser necesario en septiembre. Mínimos exigibles 1. Categorías gramaticales y su evolución fonética en castellano. 2. Flexión nominal: 1ª, 2ª, y 3ª declinaciones. 3. Adjetivos en grado positivo. 4. Características generales de la conjugación latina. 5. El verbo Sum. Oración atributiva. 6. Diferencia entre los géneros literarios. EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR. A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientes indicadores: Desarrollo en clase de la programación. Relación entre objetivos y contenidos. Adecuación de objetivos y contenidos con las necesidades reales. Adecuación de medios y metodología con las necesidades reales. Criterios de evaluación de 1º de Bachillerato 1. Leer textos griegos breves, transcribir sus términos a la lengua materna, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el
reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas. 2. Reconocer en textos griegos los elementos básicos de la morfología nominal, pronominal y verbal, y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. 3. Traducir textos griegos sencillos, de dificultad gradual y progresiva, seleccionados para aplicar los contenidos morfosintácticos aprendidos, usando un vocabulario básico como instrumento. Realizar la retroversión de frases sencillas y elementales del castellano al griego. 4. Reconocer en palabras griegas los lexemas, prefijos y sufijos, clasificarlos e identificar, a través de ellos, las reglas elementales de derivación y composición. 5. Distinguir los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas, a partir de términos que aparezcan en los textos. 6. Leer y comentar textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos y culturales contenidos en ellos. 7. Situar en el tiempo y en el espacio los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus manifestaciones culturales básicas y reconocer su huella en nuestra civilización, particularmente en la Región de Murcia. 8. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, pequeños trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados. a. Criterios generales. Criterios de calificación de 2º de Bachillerato En general se valorará la capacidad de comprensión e interpretación del texto, así como los conocimientos de lengua y cultura griegas aplicados a la traducción y al comentario. Tanto en la traducción como en el comentario se valorará el correcto uso de la lengua española, la claridad expositiva y el rigor analítico. Para cumplimentar el ejercicio pueden ser válidos distintos métodos de traducción (más o menos literal) y de comentario (en términos de una u otra escuela), siempre que sirvan a una comprensión coherente y precisa del texto y a un análisis correcto de las unidades textuales señaladas en las cuestiones.
b. Criterios específicos. El nivel de conocimientos de los alumnos está perfectamente controlado con el trabajo de la clase y en este sentido los controles y exámenes serían casi innecesarios. Sin embargo, hacen bastantes, cada quince días aproximadamente, por otros motivos; en primer lugar para tener una prueba escrita donde ellos mismos puedan ver sus errores y aciertos, y sobre todo para que se acostumbren a hacerlo controlando el tiempo y como práctica para la PAU. A final de curso los exámenes son similares en extensión y dificultad a los de la Universidad (de hecho a veces son los de años anteriores) y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN son los mismos: - La cuestión 1 (traducción del texto) tendrá un valor de 6 puntos. - La cuestión 2 (comentario morfológico) tendrá un valor de 1 punto. - La cuestión 3 (comentario sintáctico) tendrá un valor de 1 punto. - La cuestión 4 (comentario léxico-etimológico) tendrá un valor de 0,5 puntos. - La cuestión 5 (comentario del contenido) tendrá un valor de 1,5 puntos. Para evaluar la cuestión 1 (de traducción) se distribuirá la puntuación total (6 puntos entre secciones iguales de texto. Asimismo, la valoración de las cuestiones de comentario se efectuará de manera parcelada. Por cada falta de ortografía se restará 0 25 puntos, hasta un máximo de 1 punto en el conjunto del ejercicio. En cuanto a la recuperación y examen de septiembre consiste simplemente en repetir pruebas similares hasta que alcancen los mínimos. También pueden hacer estas pruebas para subir nota. Criterios de evaluación de 2º de Bachillerato 1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología y de la sintaxis casual y oracional comparándolos con otras lenguas conocidas. 2. Traducir de forma coherente y con ayuda del diccionario textos griegos originales de cierta complejidad pertenecientes a diversos géneros literarios, comprendiendo su sentido lingüístico y cultural. 3. Reconocer en textos griegos originales términos que son componentes y étimos de helenismos y deducir su significado, tanto en el vocabulario patrimonial de las lenguas modernas como en los diversos léxicos científicotécnicos.
4. Realizar comentarios de textos originales o traducidos, analizar las estructuras y rasgos literarios de los mismos y reconocer el papel de la literatura clásica en las literaturas occidentales, aportando una opinión crítica sobre ellos, especialmente sobre su posible vigencia en el mundo actual. 5. Realizar trabajos monográficos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso, dado el interés que presenta el mundo clásico para la mejor comprensión del presente, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados. 6. Integrar en temas interdisciplinares los conocimientos extraídos de los propios textos, comparando la época griega clásica con otras y, sobre todo, con la actual. 7. Investigar sobre los restos arqueológicos y los documentos y testimonios de origen griego encontrados o conservados en la Región de Murcia.
MODELO DE EXAMEN DE GRIEGO DE 2º DE BACHILLERATO NOMBRE... CURSO... Cuestión 1.- Traducción del siguiente texto. (6 puntos) Fábula de la mujer y la gallina. γυνη χηρα ορνιν εχουσα καθ εκαστην ηµεραν ωον τικτουσαν υπελαβεν οτι, εαν πλειονα αυτη τροφην παραβαλη, και δις της ηµεραςτε ξεται. και δη τουτο αυτης ποιουσης συνεβη την ορνιν πιονα γενοµενην µηκετι µηδε απαξ τεκειν. Notas: τεξεται: de τικτω // συνεβη: de συµβαινω // τεκειν: de τικτω // Cuestión 2. Comentario morfológico de los términos αυτη, ορνιν, εχουσα, υπελαβεν. ( 1 punto) Cuestión 3.- Comentario sintáctico de la frase και δη τουτο... τεκειν. (1 punto) Cuestión 4.- Comentario léxico-etimológico de los vocablos γυνη, ορνις, ποιεω. (1 punto) Cuestión 5.- Breve reflexión sobre el significado de la fábula. (1 punto)