ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE Nivel: 5 básico Materiales necesarios: Texto seleccionado para realizar el resumen. Tiempo aproximado: 2 horas pedagógicas. Objetivo: El objetivo de esta actividad es que alumnos y alumnas desarrollen habilidades para producir resúmenes como una estrategia para dar cuenta de la comprensión de los textos leídos o escuchados. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 1. Es probable que hayas realizado resúmenes en variadas ocasiones, pero también es probable que no te hayan enseñado a hacerlo o lo hayas aprendido a través de un texto. Encuentras que elaborar resúmenes es una tarea sencilla o compleja? Cómo elaboras tus resúmenes? Tienes algún procedimiento especial? 2. Es importante, que antes de hacer el resumen de un texto, tomes en cuenta lo siguiente: a. Reduce el texto, tachando aquello que no es relevante. Texto extraído y adaptado de Revista Veo Veo, Hyspamérica Ediciones Argentina, S.A.: Hay cazadores que se especializan en capturar animales para enviarlos a los zoológicos de muchas ciudades del mundo o para colaborar con los científicos que estudian distintas especies. Atrapan sus presas con redes y trampas, y no les hacen daño. Como observarás, se ha eliminado aquella información que no es relevante porque al extraerla no altera el sentido de las ideas del texto. b. Reescribe, insertando algunos nexos cuando sea necesario: Existen cazadores que capturan animales y los envían a zoológicos o colaboran con científicos. Ellos atrapan sus presas sin hacerles daño. c. Es posible decir estas ideas de manera más reducida? Existen cazadores de animales que protegen a sus presas. También podría decirse: Existen personas que cazan para proteger a los animales. Las ideas previas se sintetizaron en una sola oración. 3. Ahora leerás un texto, pero antes, responde: Te gustan las tortugas? Qué tipo de tortugas conoces? Cazarías o atraparías tortugas marinas? Por qué?
4. Esta vez, tú realizarás el resumen para demostrar la comprensión de lo leído. Guíate por la pauta que aparece después del texto. Realiza una primera lectura con mucha atención. En una segunda lectura, tacha o elimina todo aquello que no aporta significativamente al sentido del texto. ALRESCATEDELATORTUGAMARINA La tortuga marina verde es una especie en peligro de extinción o desaparición. Es de gran tamaño y nada muy rápido. Al igual que otras tortugas marinas, la tortuga verde tiene las extremidadesdelanterasenformaderemo. EnÁfrica,enlaIslaMafia,lospescadoresatrapabanaestosgrandesreptilesparavendersucarne. Paraevitarquesiganmatandoalastortugas,unacientíficallamadaCatharineMuir,conayudadelFondo Mundial para la Vida Salvaje, se preocupó de informar a la gente de la Isla Mafia sobre la vida de las tortugas.además,ofreciópagarsietedólares(alrededordetresmilpesoschilenos)acadapescadorque entregaraaloscientíficosunatortugamarinaviva. Para los pescadores, las tortugas se convirtieron de repente en un regalo que nunca se acaba. Adaptado de: National Geographic kids, año 3, número 9, 2007, http://personales.com/espana/valencia/tortugas/marinas.htm REESCRIBE EL TEXTO CON LA INFORMACIÓN QUE CONSERVASTE. RECUERDA QUE DEBES INCLUIR ALGUNOS NEXOS. AL RESCATE DE LA TORTUGA MARINA 2
QUÉ IDEAS PUEDES SINTETIZAR? ESCRÍBELAS A CONTINUACIÓN, UTILIZANDO TUS PROPIAS PALABRAS. USA LOS RECUADROS QUE SEAN NECESARIOS. IDEA1: IDEA2: IDEA3: IDEA4: AUTOEVALUACIÓN Revisa tu resumen con la pauta que se presenta a continuación. Piensa en aquello que debes mejorar y en qué harás para lograrlo. También hay unas columnas que utilizará tu profesor para revisar el resumen. EVALUACIÓN DE RESÚMENES 1 PREGUNTAS PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN 1. El resumen se adapta al propósito para el que fue escrito? 2. Contiene solo ideas centrales del texto original? 3. Incorpora detalles relevantes? 4. Mantiene la estructura del original? 5. Expresa las ideas con precisión? 6. Relaciona adecuadamente las AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL DOCENTE SÍ NO SÍ NO OBSERVACIONES 1 AdaptadodeCassany,1999,enConstruirlaescritura. 3
ideas? 7. Está escrito sin errores de ortografía (literal, acentual y puntual)? Añade una pregunta Añade una pregunta Cuadro 1. Textos de estructura expositiva Cinco esquemas básicos de textos expositivos y sus señalizaciones como indicadores para lo Esquemas o estructuras textuales y su definición Descripción Ideas descriptivas que son atributos, especificaciones o información sobre un tema. La idea central se basa en la discusión de atributos de un tópico. Ej. : artículo de un diario que describe quién, dónde, cuándo y cómo. Señalizaciones Por ejemplo: este p específicamente, tales que es, es decir, características son, registros de, se describ Secuencia Ideas agrupadas sobre la base de orden o tiempo. La idea central se basa en el procedimiento o narración de la historia. Ej. : fórmulas de procedimiento, historia de la guerra civil, desarrollo desde el nacimiento hasta los 12 meses. Después, luego, má tempranamente, a cont con, como en el tiemp con, al fin, años más antes, pronto, recientem Causación Presenta las relaciones entre ideas como relaciones causales o de causa-efecto. La idea central está organizada en partes de causa y efecto. Ej. : direcciones o indicaciones, si tú quieres tomar buenas fotografías, entonces tú debes... ; explicaciones : la idea explicada es el efecto y la explicación es su causa. Problema / solución Las ideas centrales están organizadas en dos partes : un parte es el problema y la otra parte es la solución que responde al problema tratando de eliminarlo, o una parte es una pregunta y la otra parte es la respuesta que responde a la pregunta tratando de responderla. Ej. : los artículos científicos a menudo proponen una pregunta o problema Como resultado, porqu propósito de, causado como consecuencia, ta si / entonces, la explicando, por lo tanto Problema : el problem enigma, asunto, acerti interrogante, necesidad Solución : la solució contestación, para reso * Traducido y adaptado por Patricia Romero, de Meyer B. (1989). 4
y luego tratan de dar respuesta o solución a lo planteado. Comparación Ideas relacionadas sobre la base de diferencias y semejanzas. La idea principal está organizada en partes que proveen una comparación, contraste, o perspectiva alternativa sobre un tópico. Ej. : discursos políticos, particularmente cuando un punto de vista está claramente favorecido en relación al otro. Ni uno ni otro, pero, en sin embargo, en comp diferencia, tienen en comparten, se asem diferencias, diferencia mientras, a pesar de. Listado + Puede ocurrir con alguno de los cinco esquemas textuales. El listado simplemente agrupa ideas. Los pasajes son a menudo organizados como un listado de descripciones sobre un tópico. Una secuencia siempre contiene un listado de ideas, pero las ideas están ordenadas secuencialmente. Un listado puede darse cuando grupos de causas son presentados, grupos de efectos son listados, grupos de soluciones son propuestas, grupos de ideas contrastadas con otras ideas. Señalizaciones comune y, en suma, también, lado, primero, segundo subsecuentemente, al + La autora considera que el esquema de Listado puede presentarse en cualquiera de los otros cinco esquemas básicos. 5