Plan de Inclusión Introducción La Ley de Inclusión Escolar entrega las condiciones para que los niños y jóvenes que asisten a colegios que reciben subvención del Estado puedan recibir una educación de calidad. La iniciativa comienza a regir de forma gradual y tiene como objetivo garantizar la educación como un derecho. Esta iniciativa: Permite que las familias tengan la posibilidad de elegir el establecimiento que más les guste sin que eso dependa de su capacidad económica. Ahora es el Estado quien aportará recursos para reemplazar gradualmente la mensualidad que pagan las familias. Elimina el lucro en los establecimientos que reciben aportes del Estado, lo que significa que todos los recursos públicos deben ser invertidos para mejorar la calidad de la educación que reciben nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos. Termina con la selección arbitraria, lo que permitirá que los padres y apoderados puedan elegir con libertad el colegio y el proyecto educativo que prefieran para que sus hijas e hijos estudien. Dando cumplimiento a esta iniciativa la escuela de párvulos Penequita se caracteriza por ser un lugar en donde el rechazo y la discriminación no son aceptados, mas bien, se fomentan los volares y principios ante la inclusión, respetándose unos a otros y logrando una armonía dentro y fuera del establecimiento. Es por eso que el establecimiento ha fomentado a los niños y niñas de inclusión educativa una autoestima positiva, en donde la seguridad es lo primordial, desenvolviéndose socialmente dentro y fuera de la comunidad. La inclusión no implica solamente atender a todos los estudiantes en el aula; más bien de comprenderlos, escucharlos y responder a sus necesidades, intereses, características y potencialidades, sin involucrarse en actos de discriminación hacia ninguno de los participantes en el aula. Por lo tanto, la inclusión parte de un análisis real de los procesos educativos que se desarrollan en cada centro educativo y la Escuela de Párvulos Penequita es parte importante del proceso de contextualización de carácter colectivo, en el cual se involucren padres de familia, educadoras, técnicos, equipo directivo, párvulos y todos los miembros de la comunidad educativa. De esta manera, la inclusión se convierte en una experiencia humanizante, donde todos se ven como miembros de una comunidad que comparte sus experiencias en el desarrollo de una sociedad más justa, democrática y sensibilizadora.
Objetivo general: Formular, ejecutar y evaluar en forma participativa el plan institucional de inclusión educativa, que tenga en cuenta la atención, apoyo y seguimiento especial a los párvulos con N.E.E. o con talentos excepcionales. Objetivos específicos: Dejar capacidad instalada en los equipos educativos (educadora, técnicos, administrativos) Fomentar en niños y niñas la inclusión educativa a través de el refuerzo de una autoestima positiva, en donde la seguridad es lo primordial, desenvolviéndose socialmente dentro y fuera de la comunidad. Realizar pesquisa temprana de niños y niñas que no han sido diagnosticados y derivación temprana a la red de salud. Realizar trabajo con las familias y la comunidad en el marco de favorecer la inclusión social de niños y niñas. Relevar las buenas prácticas inclusivas y destacar a los equipos que las desarrollan. Ley de inclusión escolar L a Escuela de párvulos Penequita es una Dependencia Particular Subvencionado - Gratuita En respuesta a las exigencias contenidas en la "LEY DE INCLUSIÓN", estamos incorporamos al régimen de gratuidad, desde el año 2008, año en que la institución participa de La Ley Sep. SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL, diseñando y aplicando anualmente Planes de Mejoramiento Educativo tendientes a mejorar la calidad educativa y la gestión institucional. El próximo paso es el cambio de personalidad jurídica de "sociedad educacional a "entidad educacional sin fin de lucro ", traspaso que deberá concretarse en los próximos meses. Contamos con el personal adecuado como lo son un equipo de educadoras y técnicos en constante capacitación, fonoaudióloga, profesores de ingles y motricidad, para apoyar y potenciar habilidades en los párvulos de los diferentes niveles, asegurando así aprendizajes de calidad. Cuenta con un Reglamento Interno, cuyas normas son conocidas por la comunidad educativa. la institución no tiene programa de integración escolar (PIE). Adecuaciones curriculares La oferta educativa contemplada en el Proyecto Educativo Institucional debe tener en cuenta los diferentes tipos de párvulos, en especial, a aquellos con N.E.E. o con talentos excepcionales, cabe mencionar que la institución no tiene programa de integración escolar (PIE).
por lo que considera que no es suficiente que la institución permita el acceso de todos sin discriminación alguna, sino, sobre todo, propiciar los espacios, medios, estrategias y disposición del talento humano para su permanencia, atendiendo a la diferencia en sus características y ritmos de aprendizaje, dejando a un lado aquellos conceptos, esquemas y procedimientos rígidos, propios de un paradigma cerrado como es el de la homogeneidad en los que considera y trata a todos como si fueran iguales en su forma de pensar, sentir y actuar. La atención a la diferencia y diversidad, la escuela de párvulos Penequita la asume como una fortaleza, por cuanto permite el intercambio de ideas, compartir experiencias, práctica de valores, como el del respeto y solidaridad, el trabajo en equipo y en general como oportunidades y retos de mejoramiento. Las adecuaciones curriculares, se reflejan en la planificación de la clase, en la aplicación de los métodos y estrategias de enseñanza, en el uso de las ayudas y recursos didácticos, en los criterios y estrategias e instrumentos de evaluación, que tengan en cuenta las particularidades de los párvulos, especialmente, de aquellos con N.E.E. Administración del Plan Se conformará un comité de inclusión que se encargará de coordinar la formulación, ejecución y evaluación del plan de inclusión. Estará integrado por directora y/o coordinadora, una educadora, psicólog@, fonoaudióloga, una técnico. El equipo directivo y educadoras, estarán prestos a cumplir con las orientaciones y recomendaciones que hagan los integrantes del comité institucional y a respaldar todas las decisiones que se tomen. El comité institucional de inclusión, se reunirá en forma periódica, una vez por mes y en forma extraordinaria cuando se requiera. PROTOCOLO PARA EL REGISTRO Y ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON N.E.E. 1. Si los padres de familia informan a un directivo o educadora de un párvulo con capacidades diferentes: El directivo o docente reporta el nombre del niño/a y la N.E.E. al psicólog@. 2. Si la educadora sospecha de alguna discapacidad de un niño/a: El docente informa el nombre del párvulo y la presunta N.E.E. al psicólog@. 3. Psicólog@: Cita a los padres de familia para una entrevista y corroborar la situación de N.E.E. de su hij@. Solicita a los padres el diagnóstico del profesional de la medicina o la psicología, junto con los exámenes o soportes clínicos. Si no lo tienen sugiere acudir a la entidad que le presta el servicio médico asistencial para confirmar o descartar la N.E.E. Abre una carpeta para el seguimiento respectivo. Cita al Comité de Inclusión para informar la novedad y diseñar el plan de intervención por seguir.
Da a conocer por escrito a los docentes las recomendaciones y estrategias a aplicar sugeridas por los profesionales de la medicina o psicología como apoyo pedagógico, sicológico y social. Solicita a los docentes las adecuaciones curriculares (metodologías, recursos didácticos, evaluación) que van a aplicar para el apoyo pedagógico que recibirá el párvulo con N.E.E. Hace el seguimiento, los ajustes y correctivos que sean necesarios. Cita en forma periódica al párvulo y padres de familia para los controles respectivos. Se comunica en forma periódica con los párvulos y educadoras del curso en que se encuentra ubicado el niño/a con N.E.E. Entregar un Informe después de cada periodo académic a la coordinadora pedagógica y comité de inclusión. 3. El Comité de Inclusión: Recibe el informe del psicólog@ y hace el análisis correspondiente. Propone las acciones a seguir junto con las propuestas entregadas por la psicólog@ Evalúa en forma periódica los diferentes planes de intervención a los párvulos con N.E.E. Establece el plan de inclusión institucional, le hace el seguimiento y la evaluación periódica. 4. Equipo directivo: Apoya permanentemente los procesos de inclusión Establece estrategias de capacitación. Selecciona y entregan documentos de apoyo. Traza orientaciones sobre adecuaciones curriculares. Coordina acciones con el comité de inclusión. 5. Las educadoras: Cumplen con las prescripciones y recomendaciones de los profesionales de la medicina, psicología. Se informan sobre las causas, síntomas y tratamiento de la N.E.E. Diseñan un plan de carácter pedagógico, estableciendo metas de aprendizaje específicas, adecuaciones para desarrollar las competencias y contenidos curriculares básicos, estrategias metodológicas de acuerdo a la discapacidad, definiendo y diseñando instrumentos de evaluación acordes con la N.E.E. Informan periódicamente a los padres de familia sobre los avances de los párvulos con N.E.E. 6. Los padres de familia: Cumplen con las prescripciones dadas por los profesionales de la salud o psicología.
Asisten periódicamente a la Institución para dialogar con las educadoras e informarse sobre el desempeño académico de los párvulos. Dan un permanente apoyo, acompañamiento a su hijo y se comprometen con el cumplimiento de las prescripciones de médicos, sicólogos, y educadoras. Recursos Humanos: Psicólog@, directivos, educadoras, técnicos y padres de familia, otros. Materiales: fotocopias, videos, internet, todos los necesarios para llevar a cabo el plan. Cronograma Según las actividades previstas, se señalarán las fechas (inicio, finalización), responsables y recursos por parte del comité de inclusión. Formulación de la propuesta, plan institucional de inclusión. Presentación de la propuesta ante el comité de inclusión. Presentación y aprobación de la propuesta ante el Consejo Académico. Ejecución del plan institucional: -Elaboración del diagnóstico (tipo y número de párvulos en condición de discapacidad y talentos excepcionales, estado, atención o apoyo recibido y de quién, entre otros aspectos). -Registro ficha de inclusión. -Capacitación al personal docente y técnico de acuerdo a la N.E.E de cada párvulo por atender. -Elaboración del plan de intervención para cada párvulo estudiante (flexibilización y adecuaciones curriculares). -Seguimiento y evaluación de los planes de intervención. Seguimiento y evaluación del plan institucional. Ajustes al plan institucional Comité de Inclusión Nombre Cargo Firma María Isabel Leal Directora y/o Ana María Silva Solange Camino Nayareth Mancilla Valentina Romero Barbara Barros Coordinadora Educadora Técnico Fonoaudióloga Psicólog@
Modelo de notificación a educadora guía Osorno, ESTIMADA TIA EDUCADORA Un cordial saludo: Por favor tener en cuenta la condición de N.E.E en que se encuentra el(la) alumn@, del nivel, quien según diagnóstico del, padece de. Le solicitamos, cumplir con las recomendaciones adjuntas dadas por el citado profesional, a su vez adelantar las adecuaciones curriculares que corresponda, tal como lo ordena el Ministerio de Educación, es decir estrategias didácticas, recursos, evaluaciones específicas atendiendo a sus limitaciones físicas, sensoriales o cognitivas. Atentamente, Coordinadora Pedagógica
PLAN DE INCLUSION ESCOLAR