Facultad de Educación Escuela de Formación Docente Departamento de Educación Secundaria Cátedra de Enseñanza de las Ciencias Programa de Curso Nombre: Metodología de Enseñanza de las Ciencias Naturales. Requisitos: EA0350, OE0342, QU0102, FS-0310 y G-0111 Co-requisitos: No posee Sigla: FD-0526 Créditos: 3 Ciclo: I Ciclo 2018 Tipo: Propio Nivel: V Ciclo Docente: Luis Andrés Loría Calderón Horas de consulta: M 1 p.m. a 3 p.m. Oficina 322 Correo: luisandres.loria@ucr.ac.cr / dnaloria@gmail.com Telefono: 25118877 Horas: 9 horas Trabajo presencial: 4 horas Extra clase: 5 horas Baja virtualidad (METICS) Descripción: El curso se ubica en el quinto ciclo del plan de estudios de Bachillerato en Enseñanza de las Ciencias con salida lateral al profesorado. Es un curso semestral, en el cual se estudiarán métodos y estrategias para la enseñanza de las ciencias. Tiene un carácter integrador que pretende proporcionar a los estudiantes un conjunto de conocimientos, estrategias didácticas y metodológicas pertinentes, que junto a lo que han obtenido en cursos anteriores, les oriente sobre el cómo promover el mensaje científico en su futura acción educativa. II. Objetivos específicos del curso Objetivos generales: 1- Tomar conciencia de la importancia de asumir una posición metodológica frente a su gestión educativa. 2- Determinar las características del docente que labora en enseñanza de las ciencias. 3- Valorar la importancia de la formación pedagógica como característica fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 4- Valorar el planeamiento didáctico como medio que permite organizar y guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje. 5- Adoptar una actitud crítica ante los problemas relacionados con la enseñanza de las Ciencias Naturales. Objetivos específicos: 1- Aplicar los principios de aprendizaje en el planeamiento y ejecución de los planes en la enseñanza de las ciencias. 2- Utilizar técnicas didácticas en el planeamiento de las lecciones de ciencias. 3- Emplear los procesos científicos en el planeamiento de las lecciones de ciencias 4- Escoger diferentes enfoques didácticos en el planeamiento de unidad para la enseñanza de las ciencias. 5- Utilizar criterios apropiados para la selección de contenidos en la enseñanza de las ciencias naturales.
III. Contenidos o ejes temáticos 1- Didáctica específica en la enseñanza de las ciencias naturales: Física, Química y Biología. 2- Educación científica basada en indagación. 3- Estrategias, técnicas y recursos didácticos. 4- Detección de problemas de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Naturales. 5- Metodología constructivista. 6- Planeamiento didáctico en la enseñanza de las Ciencias Naturales. 7- Tendencias actuales y planes de estudio en la enseñanza de las ciencias naturales, física, química y biología. 8- Diseño y coordinación de Experiencias Científicas. 9- Elaboración de giras educativas interdisciplinarias. 10- Evaluación de los aprendizajes. IV. Metodología Las lecciones se impartirán participativamente, donde los integrantes del grupo expondrán sus opiniones fundamentándose en las lecturas respectivas de la semana; además se empleará la exposición de temas por medio de especialistas invitados, videos, exposiciones de los estudiante, giras y capacitaciones. En algunas ocasiones se tendrán clases magistrales con los temas a tratar para la respectiva sesión. V. Evaluación Comprobación de lecturas (4) y exposición grupal (1). 20% Informe de observación de lección (1). 5% Investigación sobre la enseñanza diferentes 10% contextos educativos y exposición (1). Diseño de plan mensual (1) y del plan de lección - Ciencias (2) y PASI (2) - 15% Diseño y análisis de una prueba escrita (1). 10% Experiencias científicas: diseño e implementación en clase (1). 5% Confección de actividades para la valoración del trabajo cotidiano y tareas y 20% sus respectivas rúbricas (4). Diseño de actividad para una gira educativa interdisciplinaria - grupal - (1) 5% Prueba final 10% Total 100%
Nota: todo estudiante en cualquier curso queda sujeto a los reglamentos de evaluación de la Universidad de Costa Rica. En la presentación de los trabajos, se debe de tomar en cuenta aspectos generales como orden, nitidez, ortografía, caligrafía, redacción y puntualidad. VI. Bibliografía. Para la comprobación de lecturas se utilizarán los siguientes recursos, que serán enviados por correo o puede conseguirlos directamente de los enlaces aquí indicados. Izquierdo, M. et al. 2016. Historia, filosofía y didáctica de las ciencias: aportes para la formación del profesorado de ciencias. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Facilitado por el docente y disponible en: http://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/historia_filosofia_y_didactica_de_las_c iencias_aportes_para_la_formacion_del_profesorado_de_ciencias.pdf Mortimer, E. F. 2013. As Chamas e os Cristais revisitados: estabelecendo diálogos entre a linguagem científica e a linguagem cotidiana no ensino das Ciências da natureza. In: Santos, W.L. P; Maldaner.O.A. (Org.) Ensino de Química em Foco. Ijuí: Editora Unijuí, p. 181-207. Facilitado por el docente. La siguiente bibliografía se ofrece como una orientación general para el estudiante. Según inquietudes individuales y temáticas esta puede ser aumentada. No puede ser considerada una bibliografía exhaustiva. Asamblea Legilastiva. Ley 7600. (1996). Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad y su reglamento. San José, Costa Rica. Arends, R. (2007). Aprender a enseñar. Primera edición. México: McGraw-Hill Interamericana. Signatura 371.102 A681a Caamaño, A. (2011): Didáctica de la Física y la Química. Barcelona. Graó. Signatura: 530.071.2 C111d Cañal, P. (Coord.). (2011). Didáctica de la Biología y la Geología. Barcelona: Graó. Signatura: 551.071.2 C227b Díaz, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. 3.ed. México, McGraw Hill. Signatura: 370.12 D542e3 Galagovsky, L. et al. 2011. Didáctica de las ciencias naturales: el caso de los modelos científicos. Lugar Editorial, Buenos Aires, Argentina. Signatura: 372.350.44 G146d Liguori, L. y Noste, M. 2005. Didáctica de las ciencias naturales: enseñar ciencias naturales. Santa Fe, Argentina. Edit. HomoSapiens. Signatura: 372.357 L727d Meléndez, L. y Méndez, V. 2012. Inclusión educativa: una perspectiva de la didáctica de la ciencias naturales. 1ed. San José, Costa Rica : Editorial Universidad Estatal a Distancia. Signatura: 371.904.609.728.6 M519i Pedrinaci, E.; Leandro, S.; García de la Torre, E. (2002) El trabajo de campo y el aprendizaje de la geología. En López, F. y Darnés A. (Ed) La ciencia y la Escuela. Teorías y prácticas. 1ª Ed.) Barcelona: Editorial Grao. Pimienta, J. (2007). Metodología Constructivista: Guía para la planeación docente. 2 edición. México: Pearson Educación. Signatura: 370.152.3 P644m2
Pozo, J. y Gómez, M. (2002). Aprender y enseñar ciencia: del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Ed. Morata. Signatura: 507 P893a Sanmartí, N. (2002). Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis Educación. Signatura: 507.12 S227d Vargas, Eddie. (2002). Metodología en la enseñanza de las ciencias naturales. Costa Rica: Editorial EUNED. Signatura: 507 M593M Vilches A. (1994) La introducción de las interacciones: ciencia, técnica y sociedad (CTS). Una propuesta necesaria en la enseñanza de las ciencias. En López, F. y Darnés A. (Ed) La ciencia y la Escuela. Teorías y prácticas.(pp. 37-47)) Venezuela: Editorial Laboratorio Educativo. VII. Otros Recursos. Charlas con especialistas, videos, capacitaciones, gira. VIII. Cronograma Fechas Temas y actividades Evaluación y tareas 14 de marzo Introducción al curso: Discusión y aprobación del programa del curso. Asignación de lecturas y exposiciones grupales. Qué se espera del curso? Conceptos Básicos sobre Didáctica 21 de marzo Introducción a la didáctica de las Ciencias Naturales. Indicaciones para la observación estructurada de una lección de ciencias. Reglamento para la Evaluación de los Aprendizajes. 28 de marzo Semana Santa 4 de abril Enseñanza de las Ciencias Basada en la Metodología de la Indagación. Planeamiento didáctico Lineamientos para la elaboración de rúbricas. 11 de abril Feriado 18 de abril Didáctica de la biología: modelos tradicionales y actuales y su aplicación en el aula. Planeamiento Mensual para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y PASI. 25 de abril Didáctica de la física: modelos tradicionales y actuales y su Lectura N 1 Exposición grupo 1 Lectura N 2 Exposición grupo 2 Lectura N 3 Exposición grupo 3 Entregar datos de contacto del profesor a cargo del grupo donde realizarán las asignaciones. Lectura N 4 Exposición grupo 4
aplicación en el aula. Lineamientos para la elaboración del plan de lección. 2 de mayo Didáctica de la química: modelos tradicionales y actuales y su aplicación en el aula. Lineamientos para la elaboración de la Prueba Escrita. 9 de mayo Aplicación de algunas estrategias, técnicas y recursos didácticos en la clase de Ciencias. Experiencias científicas (Modelos, experimentos, demostraciones, giras). Elaboración de rúbricas. 16 de mayo Naturaleza de las Ciencias (NOS) Lineamientos para el desarrollo de la investigación sobre la enseñanza diferentes contextos educativos y exposición 23 de mayo Modelos de formación docente. Pedagogía socioconstructivista. Adecuaciones curriculares en ciencias naturales. 30 de mayo Gira Didáctica Cómo realizar una investigación en una gira de campo desde la perspectiva de la ciencia escolar? 6 de junio Taller con PROTEA sobre el uso de las TICs en las clases de ciencias 13 de junio Taller con PROTEA sobre el uso de las TICs en las clases de ciencias 20 de junio Fundamentación teórica de los Programas de Estudio de Ciencias, Física, Química y Biología. Discusión sobre el análisis de los programas de estudio. 27 de junio Charla sobre el papel del docente en la implementación de los Programas de Sexualidad y Afectividad integral. 4 de julio Análisis de casos. Experimentos en las clases de Ciencias. Otras áreas para el desempeño profesional del graduado.instrucciones Entrega y análisis de la lectura de Mortimer. Entrega de la observación estructurada de la lección. Entrega de los planes mensuales y de lección. Entrega del proyecto de gira educativa Entrega del análisis de la prueba escrita. Lectura: Pedrinaci, E., et al (2002) Eltrabajo de campo y el aprendizaje de la geología. En Las Ciencias en la Escuela. Gira: Indagación en el bosque lluvioso Fecha: 2 de junio, Estación Biológica La Selva. Exposiciones sobre la enseñanza diferentes contextos educativos. Exposiciones sobre la enseñanza diferentes contextos educativos. Exposiciones sobre la enseñanza diferentes contextos educativos. Entrega de informe experiencias científicas: diseño e implementación en clase Prueba Final.
para realizar el diagnóstico de comunidad e institucional. 11 de julio Entrega de promedios. 18 de julio Ampliación.