Procesos de Internacionalización de los Posgrados en Argentina

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1 Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Sector Educativo del MERCOSUR RED de INVESTIGADORES PROYECTO 02/13 PROYECTO: Dilemas de nuevas culturas de producción de conocimiento. Los postgrados en Argentina, Brasil y Paraguay en el contexto de la evaluación de la calidad de la Educación Superior. Equipo: Dra. Estela Miranda, Mgter. Nora Lamfri, Mgter. Dante Salto y Lic. Celeste Escudero EJE de TRABAJO: Internacionalización: movilidades, programas, financiamiento, con foco en los programas que involucren a los países de la región. Doble titulación y otras modalidades. Procesos de Internacionalización de los Posgrados en Argentina En la última década, las políticas de educación superior en Argentina han impulsado, en forma creciente, la cooperación académica internacional a nivel regional tanto a nivel de grado como de posgrado. Estas políticas se han inscripto en procesos de internacionalización de la educación superior a nivel mundial, que privilegian la movilidad de académicos, estudiantes, así como también la constitución de redes de investigadores para el abordaje de problemáticas regionales y vínculos inter institucionales entre carreras universitarias. En trabajos previos hemos dado cuenta del dinamismo, en términos de cooperación académica a nivel de grado e investigación, generado por las mismas universidades a través de la creación de consorcios universitarios como la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo y la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe (Miranda & Salto, 2012; Salto 2009). Esta sección tiene como finalidad explorar, en una perspectiva comparada, las políticas de internacionalización en Argentina dirigidas al nivel de posgrado y que han sido promovidas por las mismas instituciones universitarias como por la Secretaría de Políticas Universitarias de la Nación. Su relevancia radica en identificar el rol del Estado en el impulso de dichas políticas y de las instituciones universitarias,

2 principalmente a través de la conformación de consorcios universitarios regionales. MARCO CONCEPTUAL: La Internacionalización de la ES no es un proceso reciente pero ha adquirido en las últimas décadas unas dimensiones que exigen algunas precisiones conceptuales para su tratamiento. En el marco de la Red, necesitamos avanzar en construir acuerdos en relación a una conceptualización de la Internacionalización como proceso global y como política de los países de la región, diferenciandolo del fenómeno de la trasnacionalización. Se trataría de identificar procesos de vinculación que incluyan programas bilaterales y multilaterales que tienen como principal propósito la formación de postgrado, viabilizados por los ministerios nacionales de cada país de la RED y las universidades. En ese mismo esquema y en un segundo momento de análisis, necesitamos indagar sobre qué modalidades/formas se trabaja en la conformación de redes internacionales de investigación. Un punto que se podría incluir es la institucionalización de la gestión de los posgrados en las instituciones universitarias y en los ministerios nacionales. DEFINICIÓN DE CATEGORÍAS PARA SU ABORDAJE Consideramos que sería necesario discutir grupalmente cómo organizar en categorías los programas identificados? Qué clasificación sería pertinente incluir en relación a qué cuestiones relevantes. Listamos algunas: a) Movilidad académica de Postgrado: Programas. Resultados b) Titulaciones: tendencias y situación actual en relación a: reconocimiento y acreditación de las formaciones recibidas. Titulaciones conjuntas. límites y posibilidades de la co titulación. Normativa de los países y las instituciones. c) Financiamiento de la movilidad (ESO PODRÍA SER UN TEMA DE FINANCIAMIENTO) d) Internacionalización de posgrados e investigación (REDES) d) otras

3 PROGRAMAS DE MOVILIDAD ACADÉMICA AMÉRICA LATINA Programa de movilidad de Postgrado Macro universidades de América Latina y el Caribe La Red de Macrouniversidades fue creada en el año 2002, a partir de una iniciativa en conjunto entre la Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Central de Venezuela y bajo el auspicio del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior de América Latina y el Caribe (IESALC), durante una reunión celebrada con representantes de 23 instituciones universitarias del continente. Al año 2009, 32 universidades son miembro de esta red y se dividen de la siguiente manera: seis universidades en México; cuatro en Brasil; tres en Argentina y en Venezuela; dos en Costa Rica; una en Bolivia, Colombia, Cuba, El Salvador, Ecuador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana y Uruguay (Salto, 2010) Dentro de esta red se destaca el Programa de Movilidad Universitaria en el Posgrado, una de las acciones promovidas por dicha red que mayor nivel de visibilidad posee. El objetivo central es que el estudiante desarrolle un proyecto de investigación relacionado con su tesis de maestría o de doctorado, o que cubra cursos o seminarios de posgrado necesarios para la culminación de sus estudios. Así, en un período mínimo de tres meses y máximo de cinco, los estudiantes puedan complementar su formación académica mediante la realización de estancias de investigación, cursos o seminarios de posgrado en alguna de las universidades integrantes de la propia Red, en un país distinto al de la universidad de origen. Desde sus inicios en el año 2005, el programa es financiado por el Banco Santander a través de Becas de Movilidad Universitaria en el Posgrado, que consiste en un apoyo económico para la manutención de los alumnos que realizan intercambios estudiantiles entre universidades que tengan suscritos convenios bilaterales de colaboración académica en la Red de Macrouniversidades Públicas de América Latina y el Caribe. El monto que de cada una de las becas asciende a U$S dólares mensuales, más un monto promedio de U$S dólares para gastos de transporte aéreo por alumno, lo que se ha traducido en la consecución y ejercicio de un promedio de U$S dólares anuales. Desde sus inicios, el Programa ha recibido 735 solicitudes; de éstas 104 corresponden a la Primera convocatoria, 180 a la Segunda, 271 a la Tercera y 180 a la Cuarta convocatoria. En total se han otorgado 402 becas. (Salto, 2010)

4 2.2. Programa de Movilidad de postgrado de AUGM (Asociación de Universidades Grupo Montevideo AUGM) Por su parte este consorcio universitario ha creado el Programa de Movilidad de Estudiantes de Posgrado (PMEP) que permite a los estudiantes de posgrado (doctorado y maestría) de las universidades miembro realizar actividades que se enmarquen en su programa de estudios o de investigación, como asistencia a cursos/seminarios, estancias de investigación, prácticas de laboratorio, entre otros. 2.3 Programa de Centros Asociados de Posgrados (CAPG BA). Programa de Centros Asociados para el Fortalecimiento de Posgrados (CAFP BA). La Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio de Educación de la República Argentina y la Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) de la República Federativa del Brasil lanzan la cuarta convocatoria para la presentación de proyectos bilaterales de asociación académica entre posgrados. Dicha convocatoria se encuentra inscripta en Programa de Centros Asociados para el Fortalecimiento de Posgrados (CAFP BA). 2.4 El Programa de Asociación para el Fortalecimiento de Posgrados se basa en el principio de cooperación solidaria, a través de un esquema de asociación académica flexible mediante el cual un posgrado o red de posgrados de excelencia académica de mayor desarrollo relativo fortalece a otro de menor desarrollo relativo (PRI UNC) Países intervinientes: Argentina, Uruguay, Brasil, Venezuela y Bolivia. 2.5 Programa PAME UDUAL Como parte de las líneas estratégicas del SEACESALC, el PAME tiene los siguientes objetivos: Promover la internacionalización de las instituciones afiliadas a la UDUAL. Enriquecer la formación académica de las comunidades universitarias: estudiantes, egresados, titulados,profesores, investigadores, tutores y asesores. Estimular la integración y la colaboración solidaria entre las instituciones Apoyar el mejoramiento de las funciones sustantivas universitarias (docencia, investigación, difusión y vinculación o proyección social) tanto de las instituciones de origen como de destino, a partir del intercambio de experiencias académicas

5 PROGRAMAS DE MOVILIDAD ACADÉMICA IBERO AMERICA AUIP AECI PROGRAMAS DE MOVILIDAD ACADÉMICA EUROPA ERASMUS MUNDUS OTROS PROGRAMAS DE MOVILIDAD ACADÉMICA: EEUU/Japón, China, Datos básicos sobre Procesos de Internacionalización en Argentina a) Fuentes A nivel sistema: Secretaría de Políticas Universitarias: Programa de Internacionalización de la Educación Superior y Cooperación Internacional: relevamiento de: a) Acciones de cooperación bilateral que involucrar a los países de América Latina y del MERCOSUR en particular. b) Acciones de fortalecimiento de los sistemas universitarios de la región y fomento de la cooperación interinstitucional. c) Acciones de cooperación multilateral con foco en el MERCOSUR y la UNASUR. A nivel institucional: Autoridades a cargo de la gestión de Posgrados b) Tratamiento de los datos a definir Bibliografía: Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) (1995): Programas de Posgrados en: Argentina, Brasil y Chile: Características y Proyecciones. Disponible en: content/uploads/2012/03/programas de Posgrado en Argentina Bras il y Chile Didou Aupetit,S. (2007) La internacionalización de la educación superior en América Latina: oportunidades y desafíos, conferencia dictada el 21 de agosto de 2007 en la UNC, Córdoba. Disponible

6 en : la universidad/conferencia didou.pdf consultada 18/10/2010 Fernández Lamarra, N. (2010) Hacia una nueva agenda de la educación superior en América Latina: situación y perspectivas. ANUIES. México García de Fanelli, A. (2001): Entre la Academia y el Mercado: posgrados en ciencias sociales y políticas públicas en Argentina y México. ANUIES. México. García de Fanelli, A. (1996): Estudios de Posgrado en la Argentina: Alcance y Limitaciones de su Expansión en las Universidades Públicas. Documento CEDES/114 Serie Educación Superior. Buenos Aires. García Guadilla, C. (2005) Complejidades de la globalización e internacionalización de la educación superior, Interrogantes para América Latina, Cuadernos del CENDES, año 22, Nº 58 (enero abril), pp Gazzola, A.L. y Pires S. (Ed.) (2008)Hacia una política regional de aseguramiento de la calidad de la Educación Superior para América Latina y el Caribe.Caracas: UNESCO IESALC, Salto, D. (2014) Gobernanza a través del mercado y el Estado: El caso del posgrado en Argentina. Bordón. Revista de Pedagogía Vol 66, No 1 (2014). España. Theiler, Unzué, M. Claroscuros del desarrollo de los posgrados en Argentina, en Sociedad, Revista de la Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Buenos Aires, n 29/30, (año 2011, issn )

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